《秋天》说课稿精选范文3篇
关于《秋天》的说课稿(通用3篇)
关于《秋天》的说课稿（通用3篇）关于《秋天》的说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是收集整理的关于《秋天》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天》说课稿11、教材分析：《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”，本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。
内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：知识目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
一年级秋天说课稿(6篇) (2)
一年级秋天说课稿（6篇）一班级秋天说课稿1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七班级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我预备用一课时完本钱课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育同学探究性阅读的力量。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏文学作品的力量。
要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代有名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。
本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设根据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;力量目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量;情感目标：培育同学喜爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。
”，所以依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，我运用各种教学手段调动同学的主动性，培育健康的情感。
2、学情分析同学是语文学习的仆人。
2024年一年级上册秋天说课稿5篇
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋天》是人教版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元以“四季美景”为主题，所选课文均描绘了美丽的自然风光，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《秋天》是一首现代诗，作者通过描绘不同的场景和画面，展现了秋天的特点和魅力。
这篇课文语言优美、生动形象，富有节奏感和韵律美，非常适合初一学生诵读和欣赏。
同时，通过学习这篇课文，也可以引导学生感受诗歌的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、说学情初一的学生刚刚进入初中阶段，对语文学习充满了好奇和热情。
他们在小学阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。
在这个阶段，学生的思维活跃，想象力丰富，但抽象思维能力和语言表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、想象等方式来感受诗歌的意境和情感，同时要给予学生充分的表达和交流的机会，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标流利、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
理解诗歌的内容，把握诗歌的意象和意境。
学习诗歌的写作手法，如拟人、比喻等。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过想象和联想，培养学生的思维能力和创新能力。
通过小组合作交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极乐观的生活态度和审美情趣。
四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗歌的意象和意境。
有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
2、教学难点学习诗歌的写作手法，体会诗人的情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。
秋天说课稿范文（精选9篇）
秋天说课稿范文（精选9篇）秋天范文篇1一、说教材《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。
《秋天》是一篇，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；3、品味重要词句所包含的思想感情。
由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。
我将本课的教学重点确定为：1、体会优美的意境。
2、揣摩，品味本文优美的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
关于课文《秋天》说课稿8篇
关于课文《秋天》说课稿8篇关于课文《秋天》说课稿8篇老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。
现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。
关于课文《秋天》说课稿精选篇11、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿15篇《秋天》说课稿1大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。
对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。
一、活动目标：1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
二、活动流程：第一环节：观察苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸水果”。
(巩固对苹果、桔子的认识。
)第三环节：品尝苹果、桔子。
第一环节，“观察苹果、桔子”。
小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。
我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。
开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。
这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。
这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。
同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。
第二环节为游戏“摸水果”。
小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。
“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。
此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。
2024《秋天》说课稿范文
2024《秋天》说课稿范文今天我说课的内容是《秋天》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《秋天》是小学语文课本三年级上册第一单元的内容。
它介绍了秋天的特点、景色和活动，让学生对秋天有更深入的了解和感受。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解秋天的特点、景色和活动，并能描述和表达相关的内容。
②能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力，提高语言表达和写作水平。
③情感目标：让学生体会秋天的美好，培养对大自然的热爱和保护意识。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的兴趣和动手能力非常重要。
因此，这节课我采用的教法：情景教学法，让学生通过观察、动手和实践来深入理解秋天的特点和景色。
学法是：合作学习法，让学生在小组合作中相互交流、分享和讨论，提高语言表达和合作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和材料，如图片、颜色笔和秋天相关的实物等。
通过多媒体辅助教学，让学生直观地感受秋天的景色和气息，提高教学效果。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动，因此我设计了以下几个教学环节。
环节一、观察图画，引入新课。
课堂开始，我将展示一副描绘秋天景色的图画，并向学生提问：你们看到了什么？这是哪个季节的景色？通过学生的观察和回答，引入今天的主题：秋天。
环节二、观察实物，感受秋天的特点。
我将准备一些秋天的实物，如树叶、果实和风信子等，让学生观察并描述它们的特点。
学生可以用自己的语言来表达秋天的景色和感受，我会引导他们用形容词和诗意的语言来描绘。
环节三、小组合作，分享观察结果。
我将把学生分成小组，让他们互相分享自己的观察结果，并组织他们进行小组讨论。
每个小组可以用颜色笔在图片上标出自己观察到的秋天特点，然后进行口头表达。
环节四、语言塑造，丰富描述词汇。
在学生的口头表达中，我会引导他们使用丰富的形容词和修辞手法来描绘秋天的景色和感受。
部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学说重点难点】1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】1课时。
【说教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。
可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。
今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、品读诗歌，体会诗歌意境1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
《秋天》说课稿
秋天一、引入秋天是一个特别美丽的季节，是人们最喜欢的季节之一。
大家是否都喜欢秋天呢？今天我们将一起来了解一下秋天。
二、秋天的特点1. 秋高气爽秋天的天气非常的适宜，不像夏季那么炎热，也不像冬季那么寒冷。
秋季的早晨和晚上气温稍凉，但是白天阳光明媚，非常舒适，这样的天气也增加了很多户外活动的乐趣。
2. 果实飘香秋季是丰收的季节，大家可以看到很多果树的果实已经成熟了，散发着诱人的香气。
比如苹果、香蕉、柿子、橙子、芒果等等。
秋天还有瓜果蔬菜、谷物等各种农作物丰收，给人们带来了丰富的物质生活。
3. 叶子变色秋季还有一个特点，那就是叶子的颜色开始变得五颜六色，红色、黄色、棕色等各种颜色层层叠叠，极尽美丽。
尤其是枫叶，被誉为自然界的艺术品，它的叶子一旦变色常常让人叹为观止。
4. 空气清新秋季的空气经过了一年中最炎热的夏季的冲刷，比夏季更为清新，更具氧质。
秋季还下雨，特别是一场雨过天晴的清新，仿佛大自然都在为我们洗涤尘埃。
三、秋天的活动1. 赏枫秋天是赏枫的好时节，每到这个季节，许多人会带着家人、朋友前往名胜古迹、公园、山林，那里的枫叶红艳非凡，像画一样，让人流连忘返。
2. 采摘秋天是采摘的好季节，各种果树采摘的时节都不一样，比如苹果、葡萄、梨子等等，每个人都可以选择自己喜欢的水果进行采摘。
3. 登山秋季气温适中，常常可以组织一次登山活动，体验大自然的壮观，还可以让身体体验到运动的乐趣。
4. 做美食秋季的食材也非常的丰富，各种果蔬等等，我们可以抓住这个时节，一起组织做美食的活动，大家可以一起大快朵颐。
四、总结秋天是一个充满美好的季节，凉爽的气温，漂亮的景色，让人感到心情愉悦。
我们应该珍惜秋天这个美好的季节，利用这个时间进行多元化的活动，让我们的生活更加的有意义、多彩。
《秋天》 说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天》是部编版语文七年级上册第一单元的一篇写景抒情散文。
本单元的主题是“四季美景”，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生对生活的热爱之情。
这篇课文通过描绘秋天的景色，展现了秋天的特点和魅力。
作者抓住了秋天的特有景物，如“稻香”“肥硕的瓜果”“冷雾”“白霜”等，用细腻的笔触描绘了一幅绚丽多彩的秋景图。
同时，文章语言优美，富有诗意，为学生提供了很好的语言学习范例。
二、学情分析对于刚刚升入初中的学生来说，他们已经具备了一定的语言文字基础和阅读理解能力，但对于散文这种文体的特点和阅读方法还需要进一步的学习和掌握。
此外，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于秋天的感受可能更多地停留在表面，需要通过引导和启发，帮助他们深入理解秋天的内涵和作者的情感。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）掌握文中的生字词，理解重点词句的含义。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析，感受秋天的美景，体会作者的情感。
（2）培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，创造美好的未来。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言，感受秋天的美景。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
（1）体会作者在文中所表达的情感，理解秋天的内涵。
（2）培养学生的观察力和想象力，让学生能够用自己的语言描绘秋天的景色。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
《秋天》 说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天》是统编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元以“四季美景”为主题，旨在引导学生欣赏自然之美，感受生命的律动。
《秋天》是一首现代诗歌，作者何其芳用优美的语言描绘了秋天的景色，抒发了对秋天的喜爱和赞美之情。
这首诗语言简洁、意境优美，通过描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图三幅画面，展现了秋天的特点和氛围。
诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，是培养学生语感和审美能力的佳作。
二、学情分析七年级的学生刚刚步入初中，对语文学习有着较高的热情和好奇心。
他们在小学阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。
这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，但抽象思维能力和分析能力还有待提高。
在教学中，要充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习和合作探究来感受诗歌的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（3）品味诗歌优美的语言，学习诗歌的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
（2）通过自主学习和合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
（2）体会诗人对秋天的赞美之情，激发学生对生活的热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（2）品味诗歌优美的语言，学习诗歌的写作手法。
2、教学难点体会诗人对秋天的赞美之情，培养学生的审美情趣。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
秋天说课稿(精选10篇)
秋天说课稿〔精选10篇〕篇1：《秋天》说课稿一、教材与学情1、教材分析^p有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美妙的享受。
人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。
课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2、学情分析^p三年级的学生形象思维才能比拟强，但抽象思维才能还处于起步阶段。
这篇课文具有语言美、意境美、篇章构造美的特点，正好给学生一个发现美、欣赏美、创造美的时机。
3、教学目的因此，根据课文的这些特点，我将本课分成了两课时。
在第一课时中已经完成的生字教学及通读课文的根底上我制定了第二课时的三维目的：〔1〕知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
〔2〕过程和方法：通过仿写句子积累好词佳句；通过比拟读，正确、流利、有感情的朗读课文。
〔3〕情感态度、价值观：感受文字的魅力，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
4、教学重难点对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。
根据课文的这些特点，因此，我将重点设定为使学生通过课文生动的描写，发现秋天的美妙，欣赏课文的语言美。
难点设置为学生在发现美和欣赏美的根底上，根据自己的感受创造美。
二、教法与学法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积累词语。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
三、教学过程我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，提醒课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。
《秋天》说课稿15篇
《秋天》说课稿《秋天》说课稿15篇作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《秋天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋天》说课稿1《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
一、教学目标1.认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
二、教学重点、难点1.通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
2. 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
三、教法和学法抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
四、教学过程第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。
在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热情激情都有了。
第二，整体感知，体验情感。
我利用总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读句子。
第三，品赏朗读，领悟情感。
第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到第二自然段。
因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。
在讲第二自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。
其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。
我让学生划出表颜色的词引出课文内容，然后利用课件图画，抓住关键的词指导学生的朗读，也随机让学生说了说课文的比喻句。
幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文
幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文（通用13篇）幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文篇1教材分析散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情·趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将为大家带来的是人教版一年级上册语文《秋天》这一课的说课内容。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析《秋天》是一篇充满诗意的课文，通过简洁明了的语言，描绘了秋天的美丽景色和丰收景象。
课文用词贴切，意境深远，不仅有助于学生积累词汇，提高语言表达能力，还能激发学生对大自然的热爱之情。
二、学情分析一年级的学生刚刚步入小学，对一切都充满了好奇和求知欲。
他们喜欢直观、生动的教学内容，喜欢通过游戏、活动等方式学习。
同时，他们的注意力容易分散，需要老师通过有趣的教学设计来吸引他们的注意力。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的关键词汇，如“天气”、“树叶”、“黄”、“飘落”等。
过程与方法：通过观察、想象、朗读等方式，引导学生感受秋天的美丽，培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生欣赏自然美景、珍惜季节变化的美好情感。
四、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并理解关键词汇。
教学难点：引导学生通过观察、想象，感受秋天的季节特征，激发学生对秋天的热爱之情。
五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过实物展示、图片欣赏等方式，让学生直观地感受秋天的美丽。
情境模拟法：通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在模拟的情境中学习课文。
游戏互动法：通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学过程导入新课：通过实物展示或图片欣赏，引出“秋天”的话题，激发学生的学习兴趣。
初读课文：老师示范朗读课文，学生跟读，初步感知课文内容。
学习生字：利用生字卡片，逐一教授关键词汇，结合实物或图片加深印象。
深入理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受秋天的美丽。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天》是部编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元以“四季美景”为主题，所选的课文均为写景抒情的佳作，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
《秋天》是一首现代诗，作者以敏锐的眼光捕捉了秋天特有的景致，描绘了三幅生动鲜明的画面，营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围，展现了秋天的宁静与悠远。
这首诗语言优美、意境清新，具有很强的节奏感和韵律美，非常适合学生诵读品味。
通过学习这篇课文，不仅可以提高学生的诗歌鉴赏能力，还能让学生在潜移默化中受到美的熏陶，提升审美情趣。
二、学情分析对于刚升入初中的学生来说，他们在小学阶段已经接触过一些简单的诗歌，但对于现代诗歌的特点和鉴赏方法还比较陌生。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，具有较强的求知欲，但他们的抽象思维能力和文学鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过诵读、想象、品味等方式来感受诗歌的美，逐步培养他们的诗歌鉴赏能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（3）品味诗歌优美的语言，体会诗歌的艺术特色。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
（2）通过想象和联想，引导学生感受诗歌的意境。
（3）通过品味语言，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
（2）品味诗歌优美的语言，体会诗歌的艺术特色。
2、教学难点（1）引导学生通过想象和联想，感受诗歌的意境。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于秋天的说课稿（通用10篇）
关于秋天的说课稿（通用10篇）关于秋天的说课稿（通用10篇）秋天的说课稿1目标：结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子，积累一些好词好句。
2、通过对课文的诵读，培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。
3、学习课文先概括后具体的构段方式。
说重难点：重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
难点：体会作者在第四自然段中是如何具体描写原野热闹非凡的。
本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。
指导写字中注意"荒""燃""烧"三个字。
下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：一、复习导入直奔中心概括美同学们，通过上一节课的学习，我们知道了北大荒的秋天—（真美），如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。
）（这一环节是对前一堂课学习复习，此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领，有助于让他们进入主动学习的状态。
）二、读读背背品品悟悟享受美北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。
小组交流。
（这里由本文中心句引导小朋友朗读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。
）全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。
教师根据学生的回答相机板书。
第2自然段：紧扣"一碧如洗"，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识"银灰、橘黄、血红、绛紫——"这些表示色彩的词语，找几个同类型的色彩词。
2023年部编版语文一年级上册秋天说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
（1）学习生字“气”。
区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
（1）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
（3）指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。
4、齐读第1自然段。
（二）品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
（1）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。
（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
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《秋天》说课稿精选范文3篇引导语：作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是精心的《秋天》说课稿精选范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自 ___，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。
学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。
而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。
而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。
这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学的。
其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。
（出示课题）设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。
让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。
教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。
使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。
也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。
同时也突出了本课的教学重点。
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
错误！未找到引用源。
找出每节诗的点睛之句。
错误！未找到引用源。
诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。
）错误！未找到引用源。
这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。
）设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。
同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。
把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。
教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。
这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。
并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。
也可提高学生的文化品位和思想观念。
体现了教学目标中的能力目标。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。
这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。
在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：错误！未找到引用源。
查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
错误！未找到引用源。
完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。
让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。
让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。
1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象2、反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。
3、运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造情感与价值目标：4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。
教学重点难点：反复朗读，沉浸到诗的意境中，对三幅画面进行感悟。
运用想象和联想，对三幅画面做个性化描述，进行审美的再创造教学方法：朗读法合作探究式教学时数：一课时1、看一幅秋景图，听一曲《秋日的私语》音乐导入课文2、学生描述自己对秋的印象，体验秋的景象。
1. 学生自由朗读，要求----读准字音、感受节奏、感知内容。
2. 学生个别范读，师生互评，说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。
3. 有感情的齐读，说说本诗歌向我们展现了怎样的诗歌形象（初步感知：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图）4、选择诗节进行朗读竞赛。
生生互评要求----读出情感（对秋的喜爱）、读出感情基调（清淡）1、小组研讨本诗所表现的三幅画面A、教师举例示范。
抓住每一节中富有表现力，能传达作者感情的词句进行探究如：“饱食”写丰收之景，表达收获的喜悦B、学生选择感兴趣的一节，揣摩语言。
要求：所选词语能突出次节的画面特点，深入理解（教师备案：第一节：“飘”、“饱食”、“肥硕”、“栖息”—清幽而有喜悦；第二节：“冷雾”、“满”、“轻轻”、“游戏”--- 清冷而有闲情：第三节：“廖阔”、“满流”、“香与热”、“梦寐”—清静而有香甜）2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。
要求：（像朗读一样进入角色，抓住意象，融入感情）3、投影提示，背诵全诗A、教师点拨欣赏诗歌意境的方法：1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。
2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
3、身临其境，体会诗人的情感美。
B、根据本诗意境，构置画面，培养情趣A、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
B、布置作业：创作自己的秋天：1、以“秋天”为话题写一首诗或作一幅画2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
对诗歌的解读、领悟是非常个性化的。
在新课标的旗帜下，培养学生的想象能力、感悟能力、审美情趣，是“诗教”的必然要求。
那么，抓住诗歌的形式美（或曰节奏感、音乐性）和它的表现手法“意象组合”进行“诗教”，应该是抓住了“牛鼻子”。
何其芳的《秋天》这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，学习这首诗时，也正是秋天，所以可以用学生自己的观察体验进入课外。
1 、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。