这儿真好《2》
《这儿真好》2
《这儿真好》2
万紫千红、百花争艳、春意盎然。
在我校举行的南通名师教学对口活动中，我有幸聆听了通州市几位名师精彩的课。
通州小学邱燕老师执教的是一年级语文《这儿真好》，听邱老师的课如沐春风，如饮甘霖。
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
在课堂上，我们看到自主学习并不是放任学生的绝对自由，它要求教师引领学生走进课堂，走进文本。
教师在课堂上能够积极引导学生的自主体验，同时又不影响学生主观能动性的有效发挥。
教师创设情境，或利用图片，或运用多媒体画面，或使用语言，不仅强化了学生的学习动机，而且让学生的求知欲望始终处于高度兴奋中。
例如在何老师教学《这儿真好》一课时，刚开始就利用生动美丽的画面，让学生不由自主地进入情境。
然后通过多媒体演示小岛从前的荒芜，引导学生体会小熊的孤独，并结合孩子们生活问学生：你有没有过孤零零的时候？，这样更加深了学生对小熊孤单的体验。
学生在极其活跃的思维状态下学习，收到了事半功倍的效果。
实践证明：只有把学习的主动权还给学生，让全体学生投入其中充分参与活动，才能让学生的自主性、独立性和独创性充分显现。
1/ 1。
《这儿真好》第二课时优秀教案
《这儿真好》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小熊在岛上生活的快乐心情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，培养想象力。
3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
（2）培养合作精神，学会与人分享快乐。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会小熊在岛上生活的快乐心情。
2.教学难点：引导学生关注课文中的关键词句，培养想象力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示课件，展示一幅美丽的海岛图片，引导学生观察并发表感受。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意把握课文节奏，理解课文内容。
2.教师提问：小熊在岛上发现了什么？他是如何表达自己的心情的？4.学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合。
（三）品味课文1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如：“小熊跳上跳下，笑个不停。
”、“小熊跑来跑去，忙个不停。
”3.学生发挥想象力，描述小熊在岛上的生活场景。
（四）实践活动1.教师组织学生进行小组合作，每组选择一个画面，用课文中的语言描述画面内容。
2.学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
3.学生自由发挥，用课文中的语言描述自己心中的美丽小岛。
（六）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于小熊在岛上生活的故事。
2.画一幅小熊在岛上生活的画。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，关注每个学生的反馈。
2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
3.加强课后作业的指导和评价，提高学生的写作能力。
重难点补充：教学重点：1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，教师可以通过示范读、学生模仿读、集体读等形式，让学生更好地掌握文本的语音、语调。
教师：“同学们，我们一起来听听小熊发现小岛时的兴奋心情，注意我的语气和表情哦。
《这儿真好》第二课时的教学设计一等奖
《这儿真好》第二课时的教学设计一等奖《《这儿真好》第二课时的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《这儿真好》第二课时的教学设计一等奖教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。
】二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。
它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：“孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的.，它想什么呢？（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。
】2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。
】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）小结。
小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。
】4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。
苏教版小学语文一年级《这儿真好》(第二课时)公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文一年级《这儿真好》（第二课时）公开课教学设计（有配套PPT课件）这儿真好作者：闵福香来源：金湖县塔集镇中心小学一、分类读词，概述课文1。
小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事——（读题）2．这些词语宝宝你们还认识吗？现在我们来跟它们打个招呼吧！一座荒岛小熊孤零零梦见许多朋友一起玩小树苗绿叶成阴漫山遍野这儿3.用上上面的一些词语说说课文的主要内容：这里原来是（），后来小熊在这里种了许多（），几年后，这儿（）( )，大家都在（）住下了。
二、品读文本，体验求悟1.无树无友，感悟“孤独”（1）词语会读了，有没有信心吧课文读好呢？谁来读一读第一自然段？（指名读，其它小朋友认真听）（2）你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）A（课件出示“荒岛”）瞧，这就是荒岛。
B说话训练：荒岛上没有（），没有（），也没有（）。
那我们可以用哪些成语来形容这荒岛呢？老师这里有几个词，一起读一读。
荒无人烟不毛之地荒山野岭寸草不生C是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，会有什么感觉？课文中有一个词语写出了小熊的感受，你找到了吗？（孤零零）它非常孤单，寂寞，只有它一个人，这就叫“孤零零”。
那我们见到的是一只怎样的小熊？指名说:( )的小熊（孤零零）D小朋友们，你有过孤零零的感受吗？（3）小熊多可怜，多孤单啊！它多想有好朋友啊！所以——（生答）小熊每天睡觉都梦见和朋友一起玩。
（4）可当小熊睁开眼睛后就会发现小羊不见了，小兔不见了，所有的小孩小动物都不见了，原来这一切都是梦，它多难过，多伤心啊！你能读好这句话吗？2.种树寻友，感悟“辛苦”（1）正在小熊为没有朋友而非常苦闷的时候，它看到天空飘来一朵云，小熊是怎么做的呢？（着急，连忙）（2）让我们一起来读读，体会一下小熊此刻是怎么做的呢？A(课件演示：云变树)(疑惑地)嗯？这是什么意思呢？云儿要对小熊说什么呢？B小熊是要找朋友啊，可这跟种树有什么关系呢？（因为种了树，环境变得美了，小动物们就喜欢来了。
激活小学语文课堂的“温吞水”——苏教版第二册《这儿真好》微研
，
他 看到 天 空 飘 来
一
母 语教学本该 因 得 天独 厚 的 语境优 势 而 生 机 勃 勃
语 文 课 堂本 该
，
朵云
，
连忙 问
，
一
学 生接读
？
（
成 为 师 生 生 命 成长 的 精神花 园
样
一
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但 走 进 我们 的语文 课 堂 语文课 堂 精神 疲 软
，
我 们发 现 这小 熊
．
你 为什 么着 急
“
部分
。
之 前 提 到 的鲁 迅
。
重 要了
”
。
我 在上 三 年 级 第
一
次 作 文课时
一
带了
个 箱 子 放在 讲 台 上
．
，
找答 案
引出
。
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课堂
这 样 的 语文 教学
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，
何以 让孩 子们热 爱 母 语
何 以 丰 润孩 子 们 的 ２ 学 生交 流
种重 要 的支撑
，
“
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”
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教师 引导
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荒 岛 是什 么 样 子 的 呢
“
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语 文 素养 请 小朋 友 们 看 图 片
“
学 生 根据 图 片描述
。
教师 试 图 面 面 倶
“
每 天 睡 觉都梦 到 和 很 多 朋 友在
起玩 到
一
既 引 导 学 生 麵小 熊 的
、
又感 悟小 熊 的
。
着急
”
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结
说话 今天
：
今天
，
《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计教学目标：通过本课时的学习，学生将能够掌握以下知识和技能： 1. 了解本课时的主题和内容。
2. 理解并运用课文中的重要词汇和短语。
3. 掌握课文的基本意思，能够进行简单的阅读理解。
4. 运用本课时学习到的语言表达能力，与他人分享自己所在地的美丽之处。
课前准备•打印教学材料：教材《这儿真好》第二课时的课文及练习题。
•准备一个PPT或者白板，用于呈现教学内容和引导学生讨论。
教学过程Step 1: 导入新课（5分钟）1.引入课文主题：“上节课我们学习了《这儿真好》的第一课时，了解了人们在不同地方生活的习惯和环境。
今天我们要继续学习这本书的第二课时，看看这儿的美好之处都有哪些。
”2.导入新词汇：“让我们先来学习一些新的词汇。
请大家看一下PPT/白板上的单词，并跟着我一起读。
”教师呈现并读出单词，随后让学生重复。
Step 2: 阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文：分发教材《这儿真好》第二课时的课文给学生，要求他们默读一遍，理解大意。
2.学生回答问题：教师提问以下问题，学生根据课文内容回答。
–What does the weather look like in the new place?–How do the houses in the new place look?–What is the new place like at night?–How do people get around the new place?–What do people do for fun in the new place?Step 3: 词汇练习（10分钟）1.词汇游戏：教师为学生准备一些词卡片，每个卡片上写有一个课文中的重要词汇或短语。
教师将词卡分发给学生，并要求他们根据卡片上的词语，与同桌合作画出相应的图片或解释词语的意思。
2.表演词汇：每组学生选出一名代表，站在讲台前表演词卡所示的词汇或短语，其他学生猜测其意思。
小学一年级语文教案——《这儿真好》_2
小学一年级语文教案——《这儿真好》
1、创设良好情境，提供自由空间。
在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是什么地方？喜欢这儿吗？为什么？想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天长日久，他就会感到怎样？借机学习“孤零零”一词。
使学生水到渠成的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。
此时出示课题《这儿真好》，引导学生质疑。
这种形式揭示课题是有创意的。
创设了情境，然后揭示题目，激发起学生浓浓的阅读的兴趣。
学生都急于去读课文，想知道“这儿”为什么会好？好在哪儿？有多好？……
正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。
2、角色表演，充分体验。
情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色扮演，体验情境。
在本教学中，学生一开始先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。
随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。
最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。
通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性。
小学一年级语文教案——这儿真好(第二课时)
小学一年级语文教案——这儿真好(第二课时)一复习1小朋友们，老师今天请来了一位客人，你们看-小熊，小熊很高兴认识我们小朋友，要和我们一起来继续学习第16课-这儿真好学习课文之前，小熊先要来考考我们小朋友，请小朋友来认认这些词语宝宝.出示词语请小朋友开火车读，再齐读2我们小朋友词语读的真棒呀，小熊相信小朋友学课文一定会更棒.上节课，我们知道了出示第一自然段，引读(一座小小的荒岛上，……..)二新授1过渡：小朋友们，我们都有好朋友，和好朋友在一起玩多开心呀！可是小熊一个人孤零零地在荒岛上，心里多难受呀，他好想找到朋友呀！2学习第二段正在这时，(课件出示云)看，谁来了？那小熊会对云儿说什么呢？请小朋友赶快打开书本，读读课文的第二自然段.生自由读指名答，相机出示第二段小熊是怎么问云儿的？能找个词语说说吗？(连忙)为什么他要连忙问呢？指名答引导：小朋友们想想，小熊多想找到朋友呀，要是云儿飘走了，小熊可能再也找不到朋友了，他心里-很着急，小朋友，谁能来当当小熊，着急地问问云儿呢？指名，评述，齐读3学习第三段小熊可真着急呀，那云儿是怎么回答的呢？请小朋友读读第三自然段生自由读，指名答，出示第一句小朋友们猜猜出看，云儿想告诉小熊什么呢？指名说那小熊明白了吗？你怎么知道的？指名，出示第二句请小朋友们闭上眼睛，听老师读，听的认真的小朋友，在你的头脑中会出现什么画面呢？听老师读你刚刚看到了什么，指名答根据学生回答问你是从哪些词语体会出来的？(种呀种，许多)师述：小熊今天种，明天呢，他今年种，明年还在种，这就是----种呀种，小熊这样不停的种树，他种的树真是----多那谁熊来读出小熊种的树多呢？指名，齐读小熊辛辛苦苦地种树，一年，两年过去了，现在的小岛变成什么样子了呢？小朋友想不想看看？出示图这就是现在的小岛，看看小岛上有些什么？指名说书上用了两个美美的词来说小岛，谁能把它找出来？指名(漫山遍野，绿叶成阴)板书指图，师引说，看，这些绿树长得很多很多，连成一片，山上山下到处都是，这就是----漫山遍野再看每一棵树都长得绿绿的，树叶密密的，紧紧挨在一起，这就叫----绿叶成阴你们觉得现在的小岛怎么样？美出示句子谁能把这句美美地读读，看看谁能读的最美.指名读，评，男女生赛读，齐读我们再来一齐读读第三段，体会一下小岛变美的过程4学习第四五段经过小熊的努力，小岛变得真美呀！这么美的地方当然也吸引来了好多小动物，请小朋友读读第四五自然段，找找都有哪些小动物来了，他们会说什么呢？交流出示图，小鸟，看小鸟飞来了，它在说什么呢？指名，出示句子：啊，这儿真好，我就住在这儿吧！谁愿意来当当小鸟，学学小鸟的动作，读好这句呢？指名还有谁也愿意当当小鸟，愿意的一起来我想来采访一下小鸟，小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪里？还有哪些动物也来了？指名答，出示图他们都说什么呢？出示：啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！谁来读好这句呢？指名，齐读，小朋友们，除了这些动物，还有哪些动物也来了呢，？他们会说什么呢？为什么要来到这个岛上？指名答，出示二个自然段，我们一齐再来当当小动物，读读第四五段5这么多动物来到了岛上，现在最高兴是谁----小熊引读第五段我们一齐来高兴地读读这个自然段6小结：小熊现在找到了很多朋友，他的心里好开心呀，小朋友们想想小熊是怎么找到朋友的呢？指名，师述，是呀，环境变好了，变美了，小动物们就被吸引来了，看来环境对我们很重要，那么我们小朋友在平时生活中要注意些什么呢？指名说今天我们学的这个故事可真有意义呀，请小朋友们再来一齐美美地读读课文，然后回去把这个故事讲组爸爸妈妈听，齐读课文三，学习生字小朋友们，小熊找到朋友了，有两个生字宝宝也想和你们做小朋友，你们看，他们来了，谁来叫一叫他们的名字呀出示生字，年话1年，看看笔顺，指名书空，齐书空，指导在田字格中的位置，范写，学生描红，临写2话，同上。
《这儿真好》第二课时件(很实用公开课)
天热的时候，
下雨的时候，
小熊明白了，他在岛上 种呀种，种了许多小树苗。
小熊中了多少小树苗？非常辛苦，
树林图 一年，两年，小树苗长大了，漫 山遍野，绿叶成阴。
一年
云儿不说话，飘来飘 去变成了一棵树。小熊 明白了，他在岛上种呀 种，种了许多小树苗。 一年，两年，小树苗长 大了，漫山遍野绿叶成 阴。
16
这儿真好
泗州学校
孙梅芝
荒岛 孤零零 梦见 漫山遍野 猴子 不停 一座山 天空 连忙 好呀 说话 一年 大象 高兴极了
岛上没有
，没有
，也没有
。
荒岛
小熊感到孤零零的，每天睡觉都 梦见和许多朋友在一起玩。
孤零零
一座小小的荒岛上住着一只小 熊。小熊感到孤零零的，每天 睡觉都梦见和许多朋友在一起 玩。
连忙 问：
小熊明白了，只有种树 才能 有朋友 。
，
聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了吗?哦原来是这样啊，谁能带着自己的理解读读这两句？
小熊明白了，他在岛上 种呀种，种了许多小树苗。
小熊中了多少小树苗？非常辛苦，
想一想，为了种更多的树，小熊会遇到哪些困 难呢？
天冷的时候，
， ，
。
课后不要忘了积累下来。咦 这只小熊找到朋友了吗？它是怎样找到的呢？请你带着这两个问题打开书读读课文第2.3自然段。交流。
作业： 1.小动物们在岛上住下后，会 做些什么？小岛上又会发生什么变 化呢？想一想，编个小故事讲给爸 爸妈妈听听！ 2.把学的ABB式的词语写3个。
再见！
。
啊，这儿真好！ 我就住在这儿 吧！
许多小鸟飞来了，都在 这儿住下了。
一只小鸟飞来了，边飞边说，谁来读读小鸟说的话
小学语文一年级 《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计一年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只要生活环境变好了，朋友才会来。
教学重、难点：重点：理解小熊是怎样做才找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
难点：明白种树与找朋友之间的关系。
教具准备：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。
教学过程：一、复习导入1、今天，我们要继续学习第十六课《这儿真好》（齐读课题）2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。
3、今天小熊呀，来到了小朋友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？[显示]一座荒岛孤零零云儿种树绿叶成荫这儿真好（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很有自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、精读课文，指导有感情朗读1、学习第一自然段（1）小朋友们，你们都有朋友吧？（有）可是这只小熊却没有一个朋友，这是怎么回事呢？（指名读）（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有——没有——只有——b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。
书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齐读词语）那什么是孤零零呢？c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。
这儿真好2 (2)
荒岛
绿洲 16
一只小鸟飞来了：“啊，这儿 真好！我就住在这儿吧！”
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许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远 处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船 来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿 吧！”
18
学习任务2： 请大家读读第5自然段，
选择你喜欢的一种小动物在 小组里讨论一下：这儿好在 哪里？
7
小熊看到天空飘来一朵云，连忙 问 :“云呀云，我怎样才能找到朋友 呢？”
8
小熊看到天空飘来一朵云， 连忙问 :“云呀云，我怎样才 能找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成了一棵 树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种 了许多小树苗。一年，两年，小树苗长 大了，漫山遍野绿叶成阴。
9
？
10
云儿不说话，飘来飘去变成了一棵 树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种 了许多小树苗。一年，两年，小树苗长 大了，漫山遍野绿叶成阴。
19
我是 （
）。
这里有（ ）,
有（ ）,
有（ ）。
我可以 （
）。
啊,这儿真好！
我就住在这儿吧！
20
（ ）的小熊
乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯
21
小熊高兴极了，不停地 说：“欢迎你们！欢迎们！”
22
课后作业：
1、这个发人深思的童话 讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听， 小伙伴听。
2、现在的小岛如此美丽， 快拿起画笔画一画吧，并用 几句话写一写。
(
),也没有 (
)。
4
一座小小的荒岛上住着一只小熊。 小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见 和许多朋友在一起玩。
5
学习任务1： 请大家自由朗读课文第
2、3自然段，用“——”划 出小熊问云朵的话；用 “~~~”划出云朵对小熊的 回答。
苏教版小学语文《这儿真好》(第二课时)说课稿
苏教版小学语文《这儿真好》（第二课时）说课稿《这儿真好》是苏教版国标本一年级下册的一篇课文。
这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事。
课文讲述了居住荒岛的小熊感到孤单，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共共6个自然段，可分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据教材及课程学段要求，我确定了本课第二课时的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要，教育学生从小要爱护环境。
本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：1、有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
2、写好“象”、“空”二字。
教学难点是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
为了更好地突出重点，突破难点，实现教学目标，我在本课主要采用以下教学方法：一、情境教学法借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。
一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。
另一方面，《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
小学语文一年级：《这儿真好》第二课时教案小学语文一年级教案
《小学语文一年级：《这儿真好》第二课时教案:小学语文一年级教案》摘要：、正确、流利、有感情地朗课，、指名朗课，（）出示树林图理“漫山遍野”、“绿树成阴”思教学目、正确、流利、有感情地朗课；、理课容懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活环境变了朋友就会了教学程、复习导入、下面词语并说说它们思天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了、指名朗课【二教开始要十分重视复习检认真了学生课学习情况】二、讲全渡这是童话故事非常有趣它告诉我们什么道理呢？我们细细课、出示熊图问能生活什么地方呢？请朋友己段话（）学生（）检回答并板“孤零零”；（3）提问熊孤零零它想什么呢？（）结【低年级教学还是要细致耐心地引导学生思考培养他们认真习惯】、讲二然段渡熊它孤零零它多么想到朋友呀这候天空飘了朵白云（）出示图片问熊对云说了些什么？【渡问题和出示图片创设了故事饿情景】（）出示熊句话指导朗3、讲三然段渡云儿是怎样回答熊呢？熊又是怎样做呢？（）指名朗（）“云儿变成棵树”是什么思呢？熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）年、两年这儿变了变成什么样子了呢？（）出示树林图理“漫山遍野”、“绿树成阴”思（5）结熊明白了云思坚持岛上种树荒岛终变成了绿岛【这然段容很复杂也很含蓄学生很难理细细引导是对】、讲～6然段渡荒岛变成了绿岛熊朋友了吗？（）（）提问哪些朋友了？学生答贴上图（3）细追问他们是怎么？了他们说什么？（指导学生理“飞”和“划”思并指导朗）【“飞”和“划”是两重要词语提示比较不仅理了词语思而且进步了了荒岛周围环境】（）启发想像出示填表空题还会有谁到这儿还会有谁说些什么呢？（5）讲然段（6）结荒岛变成了绿岛引了许多朋友熊高兴极了三、总结朋友想想了这故事你懂得了什么？（只要种树就能把荒岛变成绿岛只要生活环境变了朋友就会了）四、指导朗五、作业、课、这故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空___________了说“__________________” 板 5、这儿真荒岛——————绿岛（种树）孤零零（鸟图）（象图）（猴图）（鹿图）【《这儿真》是童话故事周老师教学程是根据童话故事特安排整教学程是很然、流畅朗和理训练是扎实寓提示不牵强完全是水到渠成】。
这儿真好《课件2》2
种树 ，
小熊明白了，他在岛上 种呀种 种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大 了，漫山遍野绿叶成阴。
第四段
“啊，这儿真好！ 我就住在这儿吧！”
“啊，这儿真好！我们 就住在这儿吧！”
还有哪些小动物也会来小岛， 动物图 他们又会怎么做，怎么说呢？
来了，它
地说：Βιβλιοθήκη 作业小熊找到了朋友真高兴， 它请你把这个故事讲给爸爸 妈妈听，好吗？
16 这儿真好
高邮武安小学
谢菊萍
词语闯关
一座 梦见 小猴 孤零零 漫山遍野
一年 一起玩 天空 荒岛 小象 小鹿 不停地 连忙 绿叶成阴 高兴极了
荒岛图
荒岛上没有 ，没 有 ，没有 。
一座小小的荒岛上住着 荒岛图 一只小熊。
小熊感到孤零零 的， 每天睡觉都梦见和许多朋 友在一起玩。
小熊明白了，只有 才能 有朋友 。
《这儿真好》第二课时教学设计
《这儿真好》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。
4．在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。
教学过程：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
（生齐读课题）2.复习词语师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a.读第一自然段1、师：这是一个童话故事，非常有趣。
下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。
生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。
生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。
生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤单。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。
（齐读）b.读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。
这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。
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一座小小的荒岛上住着
xióng xióng gǎn gū lí ng lí ng
第一段
huāng dǎo
一只小熊。小熊感到孤零零
mèng
的，每天睡觉都梦见和许多 朋友在一起玩。
荒岛图 孤零零图
xióng
第二段piāo
小熊看到天空飘来一朵云，
连忙问：“云呀云，我怎样才能 找到朋友呢？”
lǜ
动物图
第三段
piāo piāo
云儿不说话，飘来飘去变 xióng 成了一棵树。小熊明白了，他 zhòng zhòng dǎo zhòng 在岛上种呀种，种了许多小树 苗。
第四段 啊，这儿真好！我就住在这儿吧！
à
jiù
ba
第五段 许多小鸟飞来了，都在这
dōu
儿住下了。远处的小鹿啊，小
xiàng à
lù
Байду номын сангаас
à
象啊，小猴啊，也都划着船来
à jiù
hóu
à
dōu huá
chuán
了：“啊，这儿真好！我们就 住在这儿吧！”
ba
第六段
xióng jí tí ng
小熊高兴极了，不停地说：
“欢迎你们！欢迎你们！”
生字
座
空
荒岛图
孤零零图
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
树林图
màn biàn yě