《这儿真好》
一年级语文这儿真好
大姐对我很严厉。一天她看了我农村一位诗友写给我的送别诗，很是生气，说比十八相送还十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相送！我无语。但我知道她对我极好。一天，我在房子里，看她拿着我晒在外面的秋裤哽咽地对邻居 说：看，这是我妹妹的裤子，上面有四个补丁，糜溶的了，洗一次补一次……
我来到湘潭是不容易的，姐姐平日里不善求人，但为了我，她老着脸上下打点，费九牛二虎之力把我转点到湘潭县烟山公社狮形大队前进生产队。每个月还挤出三块钱给我零花。我体谅大姐的不易， 总是把三块钱买成鸡蛋带回家。
当时我在农村已经呆了十年，为了我能够招工进厂，她一次次找人帮忙。记得有天晚上，她带着我，提着家里唯一拿得出手的礼物：一对枕套，去求一个中层领导，冒着凛冽寒风在门口一声声轻喊， 人家就是不开门啊！那种屈辱，那种无奈，那种凄惶，已深种我心，至今心痛。为了我，大姐受了多少委屈！
《这儿真好》课文原文
《这儿真好》课文原文
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《这儿真好》课文原文
导读：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。
远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
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这儿真好作文300字三年级上册
这儿真好作文300字三年级上册
我的家乡位于无锡，那里风景如画。
让我给你们介绍一下吧！
在大自然里，有一片绿油油的稻田，是农民伯伯辛勤劳动的成果；有千姿百态的树木，它们就像一个个军人保护着我们；有山清水秀的小河，它倒映着蓝天、白云和青山，美丽极了。
小河旁有一片草地，是我和小伙伴玩耍的地方；还有一条弯弯曲曲的石子路，你走在上面，仿佛来到仙境一般。
人们说：“要想身体好，天天去锻炼”，这话说得一点也不错。
这儿真好，欢迎大家来我的家乡做客！我爱我的家乡，更爱生活在那里的人们。
我真希望他们的生活过得更好！我为我是一个无锡人而感到骄傲！
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《这儿真好》小学语文一等奖说课稿
《这儿真好》小学语文一等奖说课稿《《这儿真好》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《这儿真好》小学语文一等奖说课稿一、说教材《这儿真好》选自苏教版第二册第六单元的第三篇课文，课文是一篇发人深省的童话故事，讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）二、说教学目标：新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，结合一年级小学生好玩，模仿性强，有意注意时间短，好奇心强等特点，我要通过这一课的教学，让学生达到以下目标：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识２个偏旁部首，学会本课７个生字,会正确书写，理解词语的意思。
能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
本课分为两课时完成，第二课时的教学目标是：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：了解小熊是怎么找朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？3、情感目标：树立环境保护意识。
三、说教学准备：教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物四、说教法学法：我在这一课的设计上主要注重以下几点：第一、创设情境苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。
他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微动听的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。
我力图通过配乐朗读、动画演示以及让他们动手制作等途径，带领他们进入学习情境，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容始终充满热情。
小学语文《这儿真好》优秀教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。
4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。
2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。
（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 让学生认识和理解“这儿真好”的概念，了解其背后的含义。
(2) 让学生掌握描述环境、人物和事件的生动语言。
1.2 能力目标(1) 培养学生观察、描述和表达能力。
(2) 培养学生合作、创新和解决问题的能力。
1.3 情感目标(1) 培养学生热爱生活、珍惜环境的情感。
(2) 培养学生自信、积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 教学文本《这儿真好》一文描绘了一个美丽的自然景色，通过描绘人物在美景中的快乐生活，表达了对美好生活的向往和珍惜。
2.2 教学重点与难点(1) 教学重点：让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
(2) 教学难点：如何引导学生运用生动的语言描绘自己心中的美好景象。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和体验文本所描绘的美好环境和生活。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生思维，培养学生的观察、描述和表达能力。
3.3 创新教学法鼓励学生发挥想象，运用创意表达自己对美好环境的向往。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对美好环境的看法。
4.2 文本讲解讲解《这儿真好》一文，让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
4.3 小组讨论让学生分组讨论，如何用自己的语言描绘心中的美好景象。
4.4 成果展示让学生展示自己的创作，分享彼此的美好想法。
4.5 课堂小结第五章：作业布置让学生运用所学，写一篇关于自己心中的美好环境的作文。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《这儿真好》文本的理解程度，以及学生运用所学知识描述美好环境的能力。
6.2 评估方法(1) 课堂问答：观察学生在课堂提问中的回答情况，了解学生的理解程度。
(2) 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和创意表达能力。
(3) 作文作业：评估学生作文中的语言运用和情感表达。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生了解和欣赏我们周围的美好事物，培养他们的观察力、表达力和创造力。
通过学习，学生将能够更好地发现生活中的美好，表达自己的情感和想法，提高审美素养。
1.2 适用对象本课程适用于小学一年级学生，课程内容结合了他们的年龄特点和认知水平，旨在激发他们对美好生活的向往和追求。
1.3 教学资源教学过程中需要准备相关的图片、视频、故事素材等资源，以丰富学生的感官体验，增强课程的趣味性。
第二章：教学方法2.1 观察欣赏法引导学生观察周围环境中的美好事物，培养他们的观察力和审美能力。
通过观察，让学生发现生活中的美，学会欣赏大自然的鬼斧神工和人类的智慧结晶。
2.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观察心得和感悟，培养学生的表达能力和沟通能力。
在讨论中，教师引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点。
2.3 创意实践法鼓励学生动手创作，将自己的想法和感受通过绘画、手工等方式表现出来，培养学生的创造力和实践能力。
教师在创作过程中给予适当指导，帮助学生完成作品。
第三章：教学内容3.1 课程主题一：身边的美好引导学生关注身边的自然景观、建筑物、公共设施等，学会从不同角度欣赏和描述美好事物。
3.2 课程主题二：生活中的美好瞬间让学生学会捕捉生活中的美好瞬间，通过观察和表达，体会生活的美好。
3.3 课程主题三：情感的表达教授学生如何通过绘画、手工等方式表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
引导学生学会整理和布置自己的生活空间，创造一个温馨、舒适的环境，提升生活质量。
3.5 课程主题五：分享美好教会学生如何向他人分享自己的喜悦和收获，培养他们乐于助人的品质。
第四章：教学评价4.1 过程性评价关注学生在课程过程中的表现，包括观察力、表达力、创造力等，及时给予反馈和指导。
4.2 作品评价对学生创作的作品进行评价，从内容、形式、创意等方面进行综合评定，给予肯定和鼓励。
这儿真好作文300字
这儿真好作文300字【第1篇】湛蓝的天空在白云的映衬下，显得更加纯净明洁，宛如一幅会变化的风景画。
清风徐来，碧绿的小草在优雅地跳着舞，小花高兴地点头，大树发出“沙沙”的声音，像在为小草伴奏。
小河波光粼粼，在阳光的照耀下，真像一个豪华的舞厅。
在绚丽的灯光下，小鱼和水草摆动着多姿的身体，跳着优美的舞。
连绵起伏的群山像一个个巨人，有的站着，有的坐着。
你听！“嗡嗡嗡”，是谁在唱歌？原来，是黄蜂在给小宝宝喂蜜啊！它们扇动着翅膀，细心地照顾着宝宝。
你看！是谁在打滚？哇！是两只蜗牛拥抱在一起，用触角在说话呢！“笃笃笃”，是谁呀？啊！是森林清洁工屎壳郎呀！它把一团粪便滚成球形，往自己家里推。
突然，粪球被树枝卡住了，它使出九牛二虎之力，才把粪球拿了下来。
这儿真是一个美丽又有趣的地方。
【第2篇】天空一碧如洗，湛蓝的天空好似一块巨大的蓝宝石。
草地像一条碧绿的大地毯，五彩缤纷的鲜花散发着芳香。
忽然，芥蓝的叶子动了一下，原来，是毛毛虫在吃自己的卵壳呢，这卵壳越变越小，越变越小，到最后整只卵全不见了。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝缎子，静静地躺在草地上。
一群群小鱼游来游去。
忽然，一个白色的身影从天上降落，那是白鹭。
它用爪子往水里一钩，一条小鱼被它锋利的爪子牢牢抓住了，其它的小鱼纷纷逃命。
河畔的大树上，知了在唱歌，蝈蝈在弹琴，蜘蛛在它的网上捕猎，蚂蚱在树下比赛跳远……这里可真越闹呀！一只七星瓢虫想吃蚜虫，忽然遇到了一只蚂蚁，蚂蚁猛咬瓢虫的头，瓢虫也不甘示弱，开始反击。
不知是自己实力不够，还是只顾对手不顾脚下，瓢虫居然跌落下了树干。
【第3篇】天空一碧如洗，几朵白云在空中飘着，一会儿像一头美丽的小梅花鹿，一会儿像一只展翅高飞的仙鹤，宛如几个魔术师在施展着各自的法术。
碧绿的草地点缀着美丽的鲜花，真像一块五颜六色的地毯。
一阵阵风儿吹来，草地和鲜花的芳香飘向远方。
小河清澈见底，好像一条透明的蓝缎子，静静地躺在草地上。
阳光照在水面上，就像洒了一把把碎金。
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案《这儿真好》教案(一)教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段(第一自然段)，写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段(第四至六段)，写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
《这里,真好》作文800字初中
《这里,真好》作文800字初中篇1想必大家都去旅游过吧？那今天我就给大家推荐一个风景如画的地方，如果你去游玩一次，那肯定会让你流连忘返的，这个地方就是——湖南张家界。
首选的地方当然是武陵源景区，那里可是五A级景区呢！还是玩山玩水的好去处。
第一个特点就是山去张家界玩，怎么能不去看一看山呢？那里的山可谓是高低不平、巍峨挺拔、连绵起伏，让人看了都瑟瑟发抖。
有一座山叫悬浮山是电影《阿凡达》的取景点，为什么要叫它“悬浮”山呢？请听我慢慢道来：这座山在下雨时节去看是最能看出来它的“悬浮”状态的，因为下雨过后云雾缭绕，所有的雾都围绕在山的前后，给人一种山是“悬浮”着的错觉，所以人们取名：“悬浮”山。
第二个特点就是——水。
有山必有水，张家界的水也是非常有特色的，坐在景区内的大巴车上朝窗外望去，水是绿色的，清澈见底，河里没有一点垃圾，有一条小河叫做金鞭溪，适合夏天去玩，可以下到小溪里玩一玩水，这一条小溪的特色就在于无论阳光怎么照射它，它都是冰冰凉凉的，而且小溪里也有很多的小石头，踩上去的话，小石头会跟你按一个舒舒服服的脚底按摩，但是要注意的一点就是小石头很滑，要是你跑来跑去小石头会不高兴，让你痛痛地摔一跤。
去张家界一定要去乘坐一次“世界第一梯”——百龙天梯。
这可不是一般的电梯，它可是设在几乎是垂直度的悬崖峭壁上的天梯，从下往上看，这天梯似乎与天相接，如果坐一次会让你终身难忘，除了这个天地是在悬崖上设的以外，在天梯里，会感觉耳朵有一点听不见，没关系，这是正常现象，也要你把嘴巴张开，或咽一口口水就可以了，这个天梯还从装下一分钟到达悬崖之顶的傲人成绩，不仅有这么多让你赞叹的奇特之点，天梯还是全透明的设计，让你更直观的看到天梯外的景色。
张家界不仅有这么多景色，他还是一个美食之都，完全是吃货们的福音，最有名的一道菜是“土家三下锅”，这一道菜可不是随随便便就能做得出来的，要经验达到十年以上的当地土厨师才能做出来，这道菜里面会放三种或以上的食材组出来的，有猪蹄，猪头，牛肚，毛肚等任意选几种放在菜里，干锅无汤，麻辣味重，适合喜欢吃辣的人吃，也有清汤清汤是味道淡一点的，适合喜欢吃清淡的人吃，当然，还有其他美食，不计其数，每一个都会让人回味无穷。
这儿真好作文例文
这儿真好作文例文
“哇，这儿真好！”这是我每次来到奶奶家的小乡村时，从心底发出的感叹。
奶奶家的小乡村，没有城市的车水马龙，没有高楼大厦，有的只是那一份宁静与祥和。
记得有一次，我跟着奶奶去田里摘菜。
一路上，我就像一只欢快的小鸟，蹦蹦跳跳地跟在奶奶身后。
那时候，正是春天，田边的小路上开满了各种各样的小花，红的、黄的、紫的，就像给小路铺上了一条五彩斑斓的地毯。
“奶奶，这花真好看！”我忍不住伸手去摘。
奶奶笑着说：“乖孙女，别摘，让它们好好长着，大家都能欣赏。
”
我点点头，继续跟着奶奶往前走。
到了菜地，那绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，让我看得眼花缭乱。
“奶奶，咱们先摘哪个呀？”我着急地问。
奶奶说：“先摘青菜，晚上给你做青菜豆腐汤。
”
我兴奋地拿起小篮子，学着奶奶的样子，小心翼翼地把青菜从地里拔出来。
“哎呀，我把青菜弄断了！”我有点沮丧。
奶奶安慰我：“没关系，第一次嘛，多摘几次就熟练了。
”
在奶奶的鼓励下，我摘了满满一篮子的青菜。
傍晚，村里的炊烟袅袅升起，各家各户都传来了饭菜的香味。
我们坐在院子里，吃着自己亲手摘的菜做的饭菜，那味道，别提有多香了。
邻居的叔叔阿姨们也会过来串串门，大家坐在一起，唠唠家常，笑声在整个村子里回荡。
夜晚，躺在奶奶家的炕上，透过窗户看着天上的星星，听着屋外的虫鸣声，我进入了甜甜的梦乡。
在奶奶家的小乡村，我感受到了最纯粹的快乐和温暖。
这儿没有烦恼，没有压力，只有人与人之间的真诚和大自然的美好。
真的，这儿真好！。
《这儿真好》公开课教案
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的美好情感，提高他们的环保意识。
3. 引导学生运用想象和联想，体验作品中的美好景象，提高他们的审美能力。
4. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》的内容介绍。
2. 课文中的主要情感和主题分析。
3. 课文中的优美词句欣赏和解析。
4. 朗读技巧的指导和训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体验作品情感，提高朗读技巧。
2. 教学难点：引导学生运用想象和联想，理解课文中的美好景象。
四、教学方法：2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中的音韵美，提高他们的朗读技巧。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
五、教学准备：1. 课文《这儿真好》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 朗读技巧的指导资料。
1. 导入：通过展示与课文相关的美丽图片，引导学生关注自然环境，激发他们对课文的兴趣。
2. 自读：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受课文情感。
3. 分享：让学生分享自己阅读课文的心得体会，引导学生相互交流。
4. 讲解：对课文内容进行详细讲解，分析课文中的主要情感和主题，引导学生深入理解。
5. 朗读：指导学生进行课文朗读，注意语音语调的把握，培养他们的朗读技巧。
6. 讨论：引导学生就课文中的环保主题进行讨论，提高他们的环保意识。
七、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 让学生找出课文中的优美词句，进行欣赏和解析。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对环保的看法和做法。
八、课后作业：1. 让学生回家后，向家人分享课文《这儿真好》的内容，试着运用朗读技巧。
2. 让学生写一篇关于环保的短文，谈谈自己在生活中如何做到保护环境。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在理解课文内容、情感体验、朗读技巧和环保意识方面的进步。
一年级语文下册_这儿真好_1课件_苏教版
一年 两年
（
）的小熊
树林图
一年，两年，小树苗长 大了，漫山遍野，绿叶成阴。
漫山遍野
树林图
绿叶成阴
一年，两年，小树苗长大 树林图 了，漫山遍野，绿叶成阴。
“啊，这儿真好！我 第四段 就住在这儿吧！”
“啊，这儿真好！我们 就住在这儿吧！”
动物图
（ ）来到这儿，说这 儿真好，我可以在这儿 （ ）。
xiàng
象 荒 停 年 零 梦
xiǎo hóu 小 猴 xiǎo lù 小 鹿
xiǎo xiónɡ 小 熊 xiǎo xiànɡ 小 象
màn shān biàn yě 漫 山 遍 野
lǜ 绿
yâ 叶
chãng yīn 成 阴
一座 说话 高兴极了 漫山遍野
天空 两年 荒岛
连忙 小象
好呀 做梦
许多小鸟飞来了，都在这儿 住下了。远处的小鹿啊，小象啊， 小猴啊，也都划着船来了：“啊， 这儿真好！我们就住在这儿吧！”
小熊高兴极了，不停地说： “欢迎你们！欢迎你们！”
原来小熊住在一座( 荒岛 )上， 小熊很想(xiǎng)（ ）， 有朋友跟他玩 后来（ 一朵云 ）告诉小熊 要想有朋友就要（ 在岛上种树 ）， 所以小熊就在（ ）， 岛上种了很多树 小树苗长大了,漫（ 山遍野 ）， 绿（叶成阴 ），吸(xī)引(yǐn)了 很多小动物来（这儿住下 ）， 小熊终(zhōng)于(yú)有了（ ） 很多朋友
一座小小的荒岛上住着一只 小熊。小熊感到孤零零的，每天 睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云， 连忙问：“云呀云，我怎样才能 找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成 了一棵树。小熊明白了，他在岛 上种呀种，种了许多小树苗。一 年，两年，小树苗长大了，漫山 遍野，绿叶成阴。
以这儿真好为题写一篇作文
以这儿真好为题写一篇作文哎呀呀，这儿真好！
我特别喜欢我们小区的那个小花园，那就是我的快乐天地呀！一走进小花园，哇，就好像进入了一个童话世界一样。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，可美啦！还有那些绿油油的小草，在微风中轻轻摇曳着，像是在跳舞呢！
我经常和小伙伴们在这儿玩耍。
我们一起在花丛中捉蝴蝶，那蝴蝶可机灵啦，总是飞来飞去，让我们追得气喘吁吁的。
“哎呀，快抓住它呀！”“这边这边！”我们大呼小叫着，可热闹了。
有时候我们还会在草地上打滚，嘻嘻哈哈地笑个不停。
记得有一次，我和小明在小花园里玩捉迷藏。
我找了好久都没找到他，心里可着急啦。
“小明，你在哪儿呀？”我大声喊着。
突然，我听到了一阵笑声，原来他躲在了一棵大树后面呢！“哈哈，被我找到了吧！”我高兴地跳了起来。
小花园里还有一个小亭子，我们玩累了就会去亭子里休息。
坐在亭子里，看着周围美丽的景色，闻着花香，那感觉真是太棒啦！有时候，我们还会在亭子里讲笑话，一个比一个讲得好笑，大家笑得肚子都疼了。
这儿真好呀，有美丽的花花草草，有一起玩耍的小伙伴，还有那么多快乐的回忆。
我真希望能永远在这个小花园里玩耍呀！我觉得这里就是世界上最棒的地方！。
【三年级作文】这儿真好
【三年级作文】这儿真好
这儿，简朴大方；这儿，温暖无比；这儿，亲切温馨。
这儿，就是家。
家的每一个角落，都能给我留下回忆。
对起居室的记忆是炽热的。
有一次我在客厅吸墨水。
我在繁忙的工作中犯了一个错误，把墨水洒在了桌布上。
白色桌布上醒目的黑点，像雪地上的大尾巴黑狼，瞬间点燃了干净
母亲的熊熊烈火，整个客厅充满了火药。
阳台的回忆是勤劳的。
一盆盆可爱的多肉植物，从“大和锦”到“黑王子”，从“生
石花”到“屁股花”，都是一丁点大慢慢地成长起来的，这里包含了我和外公辛勤的劳动。
它们的茁壮成长，让我心里倍感自豪。
浴室的记忆是快乐的。
我经常在浴缸或淋浴间里玩得很开心。
一滴水，一个涟漪，甚
至一点沐浴露都可以被我想象成新鲜的游戏。
在我不情愿地走出浴室之前，我母亲经常会
喊几声。
厨房的回忆是惊喜的。
每个星期，外公都会准备不同的美食给我营养，有时是一块黑
椒牛排，有时是一对可乐鸡翅，有时是一盘喷香薯条……一切都是那么美味，我的嘴巴都
被他宠得太挑了呢。
卧室的记忆很美。
每个周末，我都会呆在卧室里等待《奔跑，兄弟》的开始，和他们
一起欢笑，一起叹息，一起跺脚，一起鼓掌。
有了我最喜欢的综艺节目，卧室里的一切都
很美。
这儿，就是我的家。
虽然它不大，但我对它是喜爱的。
这儿真好！。
《这儿真好》优秀教学设计一等奖3篇
1、《这儿真好》优秀教学设计一等奖教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教学后记：极较难掌握。
第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的'，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
以这儿真好为题写一篇作文初三
以这儿真好为题写一篇作文初三这儿，真心不错！
嘿，一睁眼就是满屋子的阳光，感觉好温暖啊！这阳光洒在我
桌上，连书本都显得更有味道了。
外面的鸟叫得真欢，好像在跟我
说早安呢。
说起学校，那操场可是个热闹的地方。
你看那帮打篮球的，一
个比一个猛，球飞得老高老高的，看得我都手痒了。
青春啊，就得
这么拼！
图书馆里，那叫一个安静。
每次进去都感觉自己要变成学霸了。
翻开书，油墨的香气扑鼻而来，好像能把我整个人都吸进去似的。
外面的树叶沙沙作响，跟翻书声合在一起，简直像音乐一样。
傍晚时分，我就爱在校园里溜达。
那两旁的树啊，在夕阳下显
得特别美。
风一吹过，整个人都轻松了，好像把白天的烦恼都吹走
了似的。
到了晚上，宿舍里可热闹了。
大家有的在聊天，有的在忙自己
的事儿。
我躺在床上，看着窗外的星星，心里就特别舒服。
这儿，真心不错！。
《这儿真好》教案之一
《这儿真好》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，了解课文内容，感受小熊对大海、森林的喜爱之情。
2.学会生字词，理解由生字组成的词语，能正确书写生字。
3.培养学生的朗读能力，感受课文的优美语言和情感表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中小熊的心情变化，感受课文中的美好情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些美丽的地方？谁能用“这儿真好”说一句话？2.今天我们要学习一篇课文，课文的名字就叫《这儿真好》。
（板书：这儿真好）二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏，让学生感受课文的美好情感。
三、学习课文第一段1.请同学们找出课文第一段中描述大海的部分，读一读，体会一下大海的美丽。
2.指导学生理解“无边无际”的意思，让学生想象大海的辽阔。
3.引导学生用自己的语言描述大海的美丽。
四、学习课文第二段1.请同学们找出课文第二段中描述森林的部分，读一读，体会一下森林的美好。
2.指导学生理解“遮天蔽日”的意思，让学生想象森林的茂密。
3.引导学生用自己的语言描述森林的美好。
五、学习课文第三段1.请同学们找出课文第三段中描述小熊心情的部分，读一读，体会一下小熊的心情。
2.指导学生理解“快活”的意思，让学生感受小熊的喜悦。
3.引导学生用自己的语言描述小熊的心情。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《这儿真好》，谁能用自己的语言概括一下课文的主要内容？2.上节课我们学习了课文的第一段和第二段，今天我们继续学习课文。
二、学习课文第四段1.请同学们找出课文第四段中描述小熊和朋友们玩耍的部分，读一读，体会一下小熊和朋友们玩耍的欢乐。
2.指导学生理解“开心”的意思，让学生感受小熊和朋友们玩耍的欢乐。
3.引导学生用自己的语言描述小熊和朋友们玩耍的情景。
三、学习课文第五段1.请同学们找出课文第五段中描述小熊不想离开的部分，读一读，体会一下小熊的心情。
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《这儿真好》
《这儿真好》-说课稿
《这儿真好》说课稿
新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地.当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。
每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。
一、教材分析
苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标
新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：
a)能正确、流利、有感情地朗读课文。
b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。
c)教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点
本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备
教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸
学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
五、教学理念
1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点
1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间
把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。
例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。
当教师变成云的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。
在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。
激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。
例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。
学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。
在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。
此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用课程资源。
在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。
如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。
这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。
我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。
课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
七、教学过程
(一)引入课文
由课题这儿真好引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出这儿指的是小岛，教师由以前的小岛是什么样儿的引入课文第一自然段。
(二)精读课文
1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。
这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。
小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。
读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。
最后让学生齐读第三节，整体感受。