这儿真好
《这儿真好》课文原文
《这儿真好》课文原文
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《这儿真好》课文原文
导读：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。
小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。
一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。
远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
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这儿真好作文250字
这儿真好作文250字【第1篇】湛蓝的天空一望无边。
远处的山连绵起伏，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。
绿油油的草地点缀着五颜六色的野花，显得五彩缤纷。
一阵阵风吹来，小草舞动着柔软的腰肢，像是在跳优美的舞蹈。
看，一只大蜘蛛，它的织网速度多么快，只要趴到网上，昆虫就走投无路了。
一只蚂蚱看见了，很好奇，想：这是什么，我要去看看。
谁知，它刚碰到蜘蛛网就被黏住了。
蚂蚱死命挣扎，可这是没用的。
蜘蛛发现了猎物，就猛扑上去，用丝把蚂蚱里三层外三层裹了个严严实实，它恶狠狠地把毒牙刺进蚂蚱，一顿美餐吃完，蜘蛛才走开了。
清澈见底的小河像一面明镜，把大树小草都倒映在水里。
一群白鹭在水中漫步，它们的姿态多么美丽。
看到一条鱼，白鹭飞快地用嘴把鱼叼住，像离弦的箭一样飞走，一会儿就无影无踪了。
【第2篇】早晨，火红的太阳升上天空。
在阳光的照射下，绿油油的大树显得格外耀眼。
美丽的小花朵朵绽放，嫩绿的小草晃着脑袋。
大地开始了新的一天。
一阵阵风吹过，小草和小花都随着风跳起了优美的舞。
绿叶沙沙地响，就像在说：“你好，你好。
”“咝，咝咝”，是谁？是谁？原来是森林织网大师——蜘蛛。
它东看看西看看，很警惕。
忽然，一只蚂蚱跳到蜘蛛网上，它可能是想尝尝蜘蛛的味道。
蜘蛛毫不留情的爬了过去，使出了吃奶的劲吐丝吐丝。
把蚂蚱裹成一个白色的球，美餐了一顿。
看，在茂密的草丛中，有两只天牛正在打架。
它们抱住对方，开始用力。
一只天牛夹着另一只天牛的脖子，用力把它甩下去。
啊！不幸，另一只被甩出去了。
不过，它并没有认输，奋起反抗。
这次，它找了个极好的机会。
夹着对方的胸部用力一甩，把对手甩得老远老远。
就这样，它获得了胜利。
这儿真是一个奇妙的世界，这儿真好！。
这儿真好教学反思
这儿真好教学反思《这儿真好》是一篇童话故事，讲述了一只小熊从孤单到快乐的转变过程。
通过教学这篇课文，我有了许多的思考和感悟。
在教学目标的设定方面，我将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了融合。
期望学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，理解课文内容，同时体会小熊的心情变化，懂得爱护环境的重要性。
从课堂教学的实际效果来看，大部分学生能够达到既定的知识与技能目标，熟练掌握了生字词，并且能够较为准确地朗读课文。
然而，在情感态度与价值观的引导方面，还需要进一步加强，部分学生对于爱护环境的重要性理解得不够深刻，仅仅停留在表面的认知上。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，通过创设情境，让学生仿佛置身于小熊所在的荒岛之中，感受小熊的孤独；利用图片和多媒体资源，展示小岛从荒芜到美丽的变化，帮助学生更好地理解课文内容。
在导入环节，我以一个有趣的问题“小朋友们，你们想象过自己住在一个荒岛上吗？”引起了学生的好奇心，成功地将他们带入了课文的情境。
但在后续的教学中，对于情境的营造还可以更加深入和持久，让学生能够始终保持高度的参与度。
在生字词教学方面，我运用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
同时，通过开火车读、指名读、小组读等多种形式，让学生反复认读生字词，加强记忆。
不过，在教学中发现，部分学生对于一些字形复杂的生字，如“座”“象”等，掌握得还不够扎实，在书写时容易出现错误。
这提醒我在今后的生字教学中，要更加注重对易错字的指导和练习，通过多写多练，加深学生的记忆。
在课文内容的讲解上，我注重引导学生自主思考和小组讨论。
比如，在分析小熊为什么感到孤单时，让学生自己从文中寻找答案，并在小组内交流想法。
这样的教学方式，能够培养学生的自主学习能力和合作精神。
但在小组讨论的过程中，我发现个别小组的讨论不够热烈，存在个别学生参与度不高的情况。
这可能是我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，导致小组内的合作不够默契。
一年级语文这儿真好
清水县城的暖锅，不受时间和季节的限制，想什么时候吃，就什么时候吃。从西关到充国广场，品一圈，但我始终没有吃到家乡的味道，仔细想来，时代变了，锅换了，萝卜丝是生的，一切都淹没 在逝去的光阴里，锅子味道能不变吗？竞彩推荐进球网 现在，我对家乡来说，只是过客。土锅子是我心中永久的念想，想起她的味道，那村、那人、那事像滔滔江水，汹涌而来，激荡、旋转、升腾。
最新这儿真好范文7篇
最新这儿真好范文7篇我妈办公室有很多桂花树，我最喜欢的是她办公室窗外的那棵。
每年秋天，当你打开窗户，你可以闻到清新的香味。
啊，这是一年中最美丽的季节。
顺着香味走，你会发现20多年的老桂花树。
它欣欣向荣，巨大的树冠就像草坪上的一个半球。
光滑的树叶间有一簇簇桂花，就像好奇的孩子伸出手去探索世界，像淘气的小星星一样眨着眼睛。
我忍不住走到树下，伸出手去摸摸那粗糙的带斑点的树干，仿佛触摸到了一个老人沧桑的脸庞。
抬头一看，我们可以清楚地看到，每一朵桂花都是由四片花瓣组成的，柔嫩而卷曲。
这些小桂花，就像爱热闹的小姑娘，挤在一起窃窃私语。
阳光透过树叶间的缝隙照在我身上。
一阵秋风吹来，花瓣纷纷落下。
这时，仿佛成千上万只温柔的黄蝴蝶在我身边飞舞。
有些落在我的头发上，就像给我戴了一个别致的发饰；有些落在我的肩膀上，好像我在倾诉心声。
我张开双臂，被阳光和鲜花萦绕，沉醉其中。
这里多美啊！这样做很好星期天早上，我和父母要去新华书店看书。
爸爸笑着说:“今天我做你的马车夫，开车送你去书店看书。
”想到坐在软软的椅子上，听着优美的音乐，欣赏着路边的美景，我开心地说:“好啊！好！”我赶紧穿上鞋子，正准备出门，前几天老师突然在我耳边说:“汽车排出的废气会飘到空中，破坏我们的生存环境，使全球气候变暖，南极冰川融化，物种减少……”想到这，我放弃了让爸爸开车送我们去书店的想法，对父母说:“我改变主意了，我们步行去书店吧！”他们怔了一下，然后笑着答应了。
一路上，我们有说有笑。
我爸妈问我怎么突然变心了，我把老师说的话告诉了他们。
他们听着听着，笑着点点头。
爸爸说:“真不敢相信你还有环保意识。
的确，散步是一种非常健康和自然的生活方式。
今天，美城也掀起了一波骑行。
”妈妈摸着我的头说:“其实散步有很多好处，不仅可以锻炼身体，还可以保护环境。
”听了他们的话，我决定以后出去，试着走路或骑自行车。
出了书店，已经快中午了，我们又走回家。
烈日下，累得大汗淋漓，却不后悔，心里却很开心。
小学一年级语文《这儿真好》优秀教案
小学一年级语文《这儿真好》优秀教案《这儿真好》描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《这儿真好》优秀教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《这儿真好》优秀教案一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。
教学难点：在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：教师磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念：1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点：1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。
例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。
当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。
在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
这儿真好
··
一年，两年，小树苗长大了，漫山 · · 遍野绿叶成阴。
·· ·“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
··
“欢迎您们！欢迎你们！”
16 这儿真好
这儿真好
一座 一年
荒岛 小猴 漫山遍野
天空 小象
连忙 呀
说话 高兴极了
梦见 不停
孤零零 小鹿 绿叶成阴
一座小小的荒岛上住着一只小熊。 · · 小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和 许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘来一朵云， 连忙问：“云呀云，我怎样才 能找到朋友呢？”
小熊明白了，他在岛上种呀种， · · · 种了许多小树苗。
这儿真好[300字作文]
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这儿真好[300字作文]（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以这儿真好为题写一篇作文初三
以这儿真好为题写一篇作文初三
走在这条青石板路上，真的，就像走在电影里一样。
阳光就这
么斜斜地照下来，那些斑驳的影子，看得我都有点入戏了。
两旁的
店铺啊，老得都快掉渣了，但那种古香古色的感觉，真的很让人喜欢。
偶尔还能听到几声叫卖声，嗯，这就是这城市的声音，没错！
哎呀，公园里那群小孩真的吵得欢啊！笑声、喊声，全都混在
一起，感觉整个世界都热闹了。
老人家们就坐在长椅上，慢悠悠地
下着棋，聊着天，好像时间都停下来了似的。
花坛里的花也开得正艳，走过去都能闻到那股香味，真是舒服极了。
图书馆里就不一样了，那叫一个安静啊！只能听到翻书的声音，感觉整个世界都慢了下来。
每次进去都觉得能静下心来，真的，特
别神奇。
这儿真好作文例文
这儿真好作文例文
“哇，这儿真好！”这是我每次来到奶奶家的小乡村时，从心底发出的感叹。
奶奶家的小乡村，没有城市的车水马龙，没有高楼大厦，有的只是那一份宁静与祥和。
记得有一次，我跟着奶奶去田里摘菜。
一路上，我就像一只欢快的小鸟，蹦蹦跳跳地跟在奶奶身后。
那时候，正是春天，田边的小路上开满了各种各样的小花，红的、黄的、紫的，就像给小路铺上了一条五彩斑斓的地毯。
“奶奶，这花真好看！”我忍不住伸手去摘。
奶奶笑着说：“乖孙女，别摘，让它们好好长着，大家都能欣赏。
”
我点点头，继续跟着奶奶往前走。
到了菜地，那绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，让我看得眼花缭乱。
“奶奶，咱们先摘哪个呀？”我着急地问。
奶奶说：“先摘青菜，晚上给你做青菜豆腐汤。
”
我兴奋地拿起小篮子，学着奶奶的样子，小心翼翼地把青菜从地里拔出来。
“哎呀，我把青菜弄断了！”我有点沮丧。
奶奶安慰我：“没关系，第一次嘛，多摘几次就熟练了。
”
在奶奶的鼓励下，我摘了满满一篮子的青菜。
傍晚，村里的炊烟袅袅升起，各家各户都传来了饭菜的香味。
我们坐在院子里，吃着自己亲手摘的菜做的饭菜，那味道，别提有多香了。
邻居的叔叔阿姨们也会过来串串门，大家坐在一起，唠唠家常，笑声在整个村子里回荡。
夜晚，躺在奶奶家的炕上，透过窗户看着天上的星星，听着屋外的虫鸣声，我进入了甜甜的梦乡。
在奶奶家的小乡村，我感受到了最纯粹的快乐和温暖。
这儿没有烦恼，没有压力，只有人与人之间的真诚和大自然的美好。
真的，这儿真好！。
这儿真好
《这儿真好》第二课时教学设计教学课题：《这儿真好》第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过学生积极主动学习,读演结合,借助资料感受小岛的变化,了解绿色森林带来的快乐。
3.培养学生改善环境的意识，懂得爱护环境的重要性。
教学重点：学会课文里的词语，了解荒岛的变化，感受小岛的美丽。
教学难点：教育学生要爱护我们生存的环境，树立一定的环保意识。
教学过程：一、复习导入，感受内容1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事—(读题)。
2、复习生字词。
(指名读，相机正音，齐读)3、用上面的词语说说故事的内容，看谁说得好。
4、可是以前这座小岛不是这样的。
没有花，没有树，没有快乐……教学意图：复习词语，帮助学生进一步掌握生字词，并在读的过程中，回顾课文内宾从，初步感受小熊的情感变化，为走进课文的“内部”打开通道。
二、无树无友，感受小熊“孤独：1、过注：(出示荒岛图片)如果你就是这只小熊，你的心情是怎样的呢？2、联系生活：你有没有感到“孤零零”的时候？您感到孤零零的时候想做什么呢？3、出示课文，指导朗读。
“一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
”谁愿意把自己当成孤零零的小熊读第1自然段。
教学意图：这一环节利用说话、朗读、联系生活来引导学生理解、感受“孤零零”一词背后的“孤独”，为后文小熊渴望朋友，想办法找朋友埋下伏笔。
可以说，这儿“沉”得愈深，学生对“这儿真好”的感悟就愈透彻。
三、种树寻友，体验小熊“辛苦”——学习第2~3自然段(寻找朋友)1、没有朋友，小熊心里是又着急又难过，正在这时，云儿来了，小熊连忙问(引读—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”)2、(出示现在的小岛图片)，您觉得这儿好吗？3、看图理解：漫山遍野绿叶成阴(指导朗读、随机点评)。
4、昔日的荒岛如今已枝繁叶茂，小熊付出的艰辛的劳动。
读一读课文的第3自然段，找一找，小熊又是怎样种树的呢？5(动画演示小熊种树的过程)想象：小熊在种树的过程会遇到什么困难呢？6、指导朗读。
以这儿真好为题写一篇作文
以这儿真好为题写一篇作文
以这儿真好呀为题书一篇作文
夕阳将余晖洒在老槐树的树冠上，斑驳的光影落在我的书桌上，我用力轻轻晃动着书页，耳边传来熟悉的蝉鸣声。
这儿，是书房，是安然的港湾，是能无限温柔无比的热烈的拥抱。
屋外，孩童的嬉闹声时而传来，像是淘气的音符跳跃起来在安谧的空气中。
这儿，是充满着生机的世界，是欢乐的海洋，是梦想起飞的地方。
夜晚，月光温柔地洒落在我的枕边，月光下，窗外的花草仿似也披好了紫色的的纱衣。
这儿，是宁谧的夜晚，是安详的梦境，是心灵休憩的驿站。
我闭上眼，轻吁地吸了一口气，空气中空气中弥漫泥土的芬芳，也有淡淡的花香。
这儿，是熟悉的土地，是感觉温暖的家园，是神圣的牵挂。
清晨，第一缕阳光透进窗帘，照射在我的脸上。
我伸了个懒腰，推开窗户，新鲜的空气迎面袭来，带着兴奋露水的清香，跟着希望的味道。
这儿，是充满活力的早晨，是焕然一新的开始，是梦想启航的时刻。
“这儿真好啊。
”我低声喃语，嘴角涌起一抹幸福的笑容。
这儿，是我最珍重自己的角落，是我最温情的港湾，是我生命中不可缺失的一部分。
以这儿真好为题写一篇作文
以这儿真好为题写一篇作文哎呀呀，这儿真好！
我特别喜欢我们小区的那个小花园，那就是我的快乐天地呀！一走进小花园，哇，就好像进入了一个童话世界一样。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，可美啦！还有那些绿油油的小草，在微风中轻轻摇曳着，像是在跳舞呢！
我经常和小伙伴们在这儿玩耍。
我们一起在花丛中捉蝴蝶，那蝴蝶可机灵啦，总是飞来飞去，让我们追得气喘吁吁的。
“哎呀，快抓住它呀！”“这边这边！”我们大呼小叫着，可热闹了。
有时候我们还会在草地上打滚，嘻嘻哈哈地笑个不停。
记得有一次，我和小明在小花园里玩捉迷藏。
我找了好久都没找到他，心里可着急啦。
“小明，你在哪儿呀？”我大声喊着。
突然，我听到了一阵笑声，原来他躲在了一棵大树后面呢！“哈哈，被我找到了吧！”我高兴地跳了起来。
小花园里还有一个小亭子，我们玩累了就会去亭子里休息。
坐在亭子里，看着周围美丽的景色，闻着花香，那感觉真是太棒啦！有时候，我们还会在亭子里讲笑话，一个比一个讲得好笑，大家笑得肚子都疼了。
这儿真好呀，有美丽的花花草草，有一起玩耍的小伙伴，还有那么多快乐的回忆。
我真希望能永远在这个小花园里玩耍呀！我觉得这里就是世界上最棒的地方！。
二年级这儿真好阅读理解
二年级这儿真好阅读理解在一个阳光明媚的早晨，一只小青蛙站在草地上，抬头望了望天空，说：“啊！天空真蓝啊！”小青蛙低头看了看草地，叹了一口气说：“要是能住在这儿那该多好啊！”这时，一只小鸟飞过来说：“你为什么叹息呀？”小青蛙说：“我真想住在这片草地上，可是我的家在池塘里。
”小鸟说：“别担心，我可以帮你找一个家。
”小青蛙高兴地说：“真的吗？那太好了！”于是小鸟和小青蛙开始四处寻找合适的小青蛙的家。
它们走过了茂密的森林，翻过了几个小山丘，可是它们始终没有找到合适的地方。
小青蛙和小鸟都很失望，小青蛙对小鸟说：“可能这里真的没有适合我住的地方。
”小鸟安慰它说：“别灰心，我们一定会找到适合你住的地方。
”就在这时，它们发现了一个洞穴，小青蛙眼前一亮说：“这个洞穴正好适合我住！”小鸟也很满意说：“这里真是太棒了！”于是小青蛙把家安在了这个洞穴里。
小青蛙很开心地跳进了洞里说：“哇！这个家太棒了！这里有许多食物和家俱。
”就在这时，它想到了一个问题：我应该怎么出去捉害虫呢？于是它问小鸟：“你能帮我出去捉害虫吗？”小鸟笑着说：“当然可以了！”于是小鸟每天都会带着小青蛙出去捉害虫。
小青蛙很感激地说：“谢谢你帮我找到了这么好的家！”从那以后，小青蛙和它的新朋友过上了幸福的生活。
它们一起享受着这片草地上的阳光、雨露和新鲜的空气。
小青蛙也经常帮草地上的植物捉虫，它说：“我喜欢这片草地，因为它给我带来了快乐和帮助。
”这篇阅读理解告诉我们：在寻找自己的家时，不要轻易放弃，要坚持不懈地寻找。
同时，我们也要珍惜身边的朋友和环境，与它们共同成长。
只有珍惜身边的一切，才能拥有一个美好的人生。
在这个故事中，小青蛙和小鸟之间的友谊也给我们留下了深刻的印象。
它们互相帮助、互相支持，一起度过了一个美好的时光。
这让我们明白，友谊是人生中最宝贵的财富之一，我们应该珍惜身边的每一个朋友。
总之，《二年级这儿真好阅读理解》这篇文章告诉我们：珍惜身边的一切，坚持寻找自己的梦想，与身边的朋友共同成长。
【三年级作文】这儿真好
【三年级作文】这儿真好
这儿，简朴大方；这儿，温暖无比；这儿，亲切温馨。
这儿，就是家。
家的每一个角落，都能给我留下回忆。
对起居室的记忆是炽热的。
有一次我在客厅吸墨水。
我在繁忙的工作中犯了一个错误，把墨水洒在了桌布上。
白色桌布上醒目的黑点，像雪地上的大尾巴黑狼，瞬间点燃了干净
母亲的熊熊烈火，整个客厅充满了火药。
阳台的回忆是勤劳的。
一盆盆可爱的多肉植物，从“大和锦”到“黑王子”，从“生
石花”到“屁股花”，都是一丁点大慢慢地成长起来的，这里包含了我和外公辛勤的劳动。
它们的茁壮成长，让我心里倍感自豪。
浴室的记忆是快乐的。
我经常在浴缸或淋浴间里玩得很开心。
一滴水，一个涟漪，甚
至一点沐浴露都可以被我想象成新鲜的游戏。
在我不情愿地走出浴室之前，我母亲经常会
喊几声。
厨房的回忆是惊喜的。
每个星期，外公都会准备不同的美食给我营养，有时是一块黑
椒牛排，有时是一对可乐鸡翅，有时是一盘喷香薯条……一切都是那么美味，我的嘴巴都
被他宠得太挑了呢。
卧室的记忆很美。
每个周末，我都会呆在卧室里等待《奔跑，兄弟》的开始，和他们
一起欢笑，一起叹息，一起跺脚，一起鼓掌。
有了我最喜欢的综艺节目，卧室里的一切都
很美。
这儿，就是我的家。
虽然它不大，但我对它是喜爱的。
这儿真好！。
教育部参赛_这儿真好_隋玉红
第16课这儿真好一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文苏教版一年级下册3.课时：第二课时4.课题：16课这儿真好二、教学思路《这儿真好》是一篇童话故事，通过讲述一只独居荒岛的孤单的小熊想找朋友，在白云的启示下营造树林，终于迎来了许多好朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学中我充分利用了网络多媒体，帮助学生理解词句，在朗读中理解课文内容。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
三、教材分析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。
这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
课文共6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。
第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。
首先通过百度搜索，查阅最新小学语文课程标准，制定本课的学习目标。
（百度搜索_最新小学语文课程标准）学习目标：根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的学习目标为：⒈会正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
⒊学会4个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识1个偏旁部首。
教学重点：⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
⒉写好“象”、“极”二字。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
突破方法：通过补充图片、讲述故事、播放视频等生动形象的方式突破重难点。
《这儿真好》优秀教学设计一等奖3篇
1、《这儿真好》优秀教学设计一等奖教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教学后记：极较难掌握。
第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的'，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
小学一年级《这儿真好》语文教案
小学一年级《这儿真好》语文教案教学目标１.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的。
２.读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学准备课件生字卡片教学过程一.导入1.今天老师要和大家一起来学习16课，齐读课题.2.这些生字你还认识吗？出示：一座荒岛天空梦见高兴极了小猴说话连忙不停地小象明白指名读齐读二．学文1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这是一座荒岛，岛上没有，没有，只。
指名说（2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零师：孤独的小熊，你会想些什么？（3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。
生练读，指名读，评读。
2.(1)这时，天边飘过来一朵云，小熊看到了，连忙问，指名读，指导朗读师：小熊多着急呀，书上用了哪个词表达了它急切的心情？（2）引读：云儿不说话——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？指导朗读（4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，交流。
看图，想象一下，小岛上还会有些什么？此时此刻，你想对这座美丽的小岛说些什么？师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！）3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4---6小节（1）小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。
相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？如果能配上表情和动作就更好了，指名表演读（2）小鹿、小象、小猴也这么说。
谁来演一演？（3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组讨论说用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！4.小猴，小象，小鸭，这么多的朋友都来了，小熊高兴极了，连声说——引读5.（图片对照）在小熊的辛勤劳动下，昔日的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到了朋友。
以这儿真好为题写一篇作文初三
以这儿真好为题写一篇作文初三这儿，真心不错！
嘿，一睁眼就是满屋子的阳光，感觉好温暖啊！这阳光洒在我
桌上，连书本都显得更有味道了。
外面的鸟叫得真欢，好像在跟我
说早安呢。
说起学校，那操场可是个热闹的地方。
你看那帮打篮球的，一
个比一个猛，球飞得老高老高的，看得我都手痒了。
青春啊，就得
这么拼！
图书馆里，那叫一个安静。
每次进去都感觉自己要变成学霸了。
翻开书，油墨的香气扑鼻而来，好像能把我整个人都吸进去似的。
外面的树叶沙沙作响，跟翻书声合在一起，简直像音乐一样。
傍晚时分，我就爱在校园里溜达。
那两旁的树啊，在夕阳下显
得特别美。
风一吹过，整个人都轻松了，好像把白天的烦恼都吹走
了似的。
到了晚上，宿舍里可热闹了。
大家有的在聊天，有的在忙自己
的事儿。
我躺在床上，看着窗外的星星，心里就特别舒服。
这儿，真心不错！。
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16、《这儿真好》
[教材简析]：
《这儿真好》是苏教版小学语文一年级下册中的一个童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，它告诉了我们一个改善环境、保护环境的极其重要的道理。
文章情节生动有趣，语言儿童化。
[设计理念]：
新课标强调以学生的发展为本，强调主动充分参与、自主学习、自主发展。
整堂课我为学生预留了足够的、主动探索的时间和空间，充分发挥学生的主体地位功能作用，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与，让学生在探索中识字、读文……从而构建自主学习的课堂。
设计教学时我力求把握一年级阅读课第一课时的特点，以字词为突破口，疏通学生的阅读。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识两条绿线内的9个字，认识二个偏旁。
3、初步了解课文内容。
[教学重点]：
学习生字，指导准确朗读。
[教学难点]：
指导学生有感情朗读，初步了解课文内容。
[教学资源的开发与利用]：
多媒体课件
[教学流程预设]：
一、谈话导入：
1、儿歌《找朋友》导入。
2、谈话：你有自己的好朋友吗？说说你和朋友之间友爱相处的事吧！
（学生发言，交流感受。
）
3、有朋友的感觉真好！没有朋友真孤单！今天我们就来认识一位没有朋友的小熊
——揭题。
板书课题——这儿真好
4、读课题
二、初读课文，扫清阅读障碍：
1、教师范读
2、自由读课文，教师提出读书要求：
眼到、心到、口到。
读准字音、读通句子。
遇到难读的句子多读几遍
3、学生读书，教师巡视指导，提醒学生注意正确的读书姿势；
4、学生再读课文，教师提出要求：
标出自然段序号
找出生字词，读准它们
5、识字游戏：
出示本课的18个生字：
荒岛孤零梦漫
遍猴停座空连
忙呀话年象极
（1）注意看，这些生字中，哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就已经认识了？你是怎么认识的？
（2）读读拼音记住它们。
（3）同桌两人互教互学生字，一人读一人听，读得好，向他学，读得不好帮帮他。
（4）赛读生字：请读得好的同学给大家提个醒！
（5）你有什么小妙招记住它们？
6、词语闯关：
一座荒岛孤零零梦见
天空连忙种呀种
说话漫山遍野一年
小象小猴不停高兴极了
多种形式，大面积认读。
7、火眼金睛找句子：
老师读“孤零零、高兴极了”两个词语，让学生在文中找了含有这两个词的句子。
句一：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
○1读准确。
○2读明白：孤零零？为什么？
○3读出感情。
句二：小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”
○1读准确。
○2读出语气。
○3读出疑问：孤零零→高兴？
8、带着问题再读文。
9、课文朗读展示：
○1向大家展示你喜欢的段落，可以是读得好的，请大家欣赏；也可以是读得不好的，让大家帮帮你。
○2激发朗读兴趣，扩大阅读展示面。
10、整体感知课文内容：
○1解决疑问：结合回答板书（种树）
○2结合板书，了解文章内容。
三、课堂小结：
四、布置作业：
1、练习朗读课文，力争做到正确流利、有感情。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
[板书设计]：
16、这儿真好
孤零零高兴极了
？
（种树找朋友）[教学反思]：。