《数学课堂中学生阅读能力培养的实践研究》中期报告

《数学课堂中学生阅读能力培养的实践研究》中期报告

一、中期检查活动简况：

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

时间过得真快，转眼间距离小课题开题已经两个多月了，这段时间由于教学任务繁重，所以使得小课题的各项工作的开展多少有些被动，但是尽管如此，我们还是克服种种困难，使得各项工作按照计划如期进行。现将前一阶段的工作总结汇报。

（一）理论学习

在我市召开的小课题开题报告会上，在会上做了该课题的开题报告演讲。最后由评议专家做了点评，点评使我认识到自己设计的方案的不足，会后及时作了修改和调整。

这段时间我组成员对《新课程标准》、《中小学数学研究》、《中学心理学》和《教育学》等书籍认真阅读，同时要求每位老师做好学习笔记。转变教师的思想，转变教师的旧观念，适应时代的发展，促使本项研究顺利实施。

期间，我有幸参加了由我市举办的中学数学解题研讨会，会议期间除了学习相关理论外，还向其他老师请教有关小课题研究方面的问题，并得到了他们的建议和指导，我感觉受益匪浅。

此外，我在网上也查阅了前人的一些相关的研究成果，从中吸取了一些好的经验。并关注同课题的其他同行的研究动态。时时做到心中有数。

（二）具体实施

我组制定了《中学生数学阅读能力现状的调查问卷》，该问卷共有100道题，在我校三个年级的学生中进行调查。参加调查的A、B、C三个不同层次的班各一个，每班随机抽取120名学生，共发放问卷360份，收回360份。我对这些问卷进行统计和分析，使研究更具有针对性。

对研究的两个班进行了第一次考试，对研究的两个班进行了第二次考试，并对两次成绩进行了比较。研究的效果更加显著，并为后续的研究提供了第一手资料。我们在平时的教学过程中大力开展读书活动，包括读教材，读教辅，读报纸杂志。并指导学生坚持写读书笔记，

这样做使学生养成了积累知识的良好习惯。开展每章的知识体系总结和评比，并将评比成绩作为学分认定的平时成绩，这样做有助于学生建立完整而个性的知识体系。收到了良好的教学效果。

除此之外，我经常指导学生进行课前预习，引导学生进行解题反思，让学生养成积极思考的好习惯。

（三）存在的问题和解决思路

小课题研究，对我们来说是第一次面对，遇到困难是在所难免的，好在当我们感到困难时，总能得到善意的提醒和友好的建议。在此我要感谢给我们提供帮助的老师和同行。另外我还要庆幸我生活在一个全新的网络时代。目前我遇到的因惑主要有以下几点。

1．时间和精力不足；

作为一线教师，教育教学和班级管理几乎占用了我所有的时间和精力。每天当我们拖着疲惫的身驱，坐到书桌前面对科研时总是有些力不从心。我们不可能像专家那样有专门的时间来搞科研。关于这方面我会自己想办法克服的，毕竟我还算年轻。

2．经验不足；

研究中遇到的具体问题还是缺乏经验，比如，如何从一大堆调查问卷中获取有用的信息。这不仅仅是数据统计的问题。又比如，到底小课题研究过程中都要做哪些具体的事情，最后的成果到底以怎样的形式呈现才算最好，还是心里没底。这毕竟与“经院式”的课题研究是有区别的，所以来自专家的声音还是太少。

1.有一部分同学不积极主动，老师布置的作业总是拖拖拉拉，说明这些学生对数学阅读存在畏难心理，缺乏自信心，没有克服困难的决心。

针对以上问题我们分析其原因是：

（1）学生学习目的不明确，通过多次和学生交流、沟通，才知道学生们真不知道自己因什么而学。更谈不到对未来的发展方向的设计。

（2）学生不知为何而学，导致学习数学的主动性不强，意志薄弱，在课堂上或是学习过程中出现困难不能积极对待，总是以各种理由搪塞自己，敷衍老师；觉得大千世界，到时总会有自己的位置，不必

现在就想未来如何。

（3）学生数学基础非常薄弱，接受能力弱，所以缺乏对数学的学习兴趣，学习数学的兴致就可想而知；

（4）所带学生在学习上缺乏动力，缺少热情，没有感受到学习的快乐，更感受不到成功的喜悦。

2.学生不会阅读数学课本，对数学知识只是被动接受，不能通过阅读认真钻研、反复思考掌握所学知识。

要达到提高学生阅读能力的目的，是一个艰苦而漫长的的工作。需要我们认真、细致的逐步培养。经过商讨，我们制定了后期研究计划：

1、进一步明确课题任务

2、进一步注重教师相关理论的学习，加强课堂实践能力，撰写研究笔记、案例、论文等，提高课堂教学水平的能力，力争向专家请教。

3.继续鼓励学生阅读课本内容，组内交流，组间质疑。

4.继续引导学生阅读课堂练习，表达思维过程与结果；

5.启发学生阅读课后习题，充分利用自习时间。

6.利用班会、听先进事迹报告、开展向优秀人物学习等活动。激发学生的上进之心，从而逐步达到提高学习主动性的目的。