河北省邯郸市八年级生物下册22.4动物的主要类群教案新版北师大版
22.4动物的主要类群第一课时教学设计北师大版八年级生物下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的主要类群，包括环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等，以及各个类群的主要特征。
-通过学习，学生能够列举出以上动物类群的代表性物种及其特点。
-学生能够描述各类动物在进化过程中的重要意义及其适应环境的特征。
-通过小组合作、讨论交流，促进学生思维碰撞，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：以生动有趣的动物故事或实例导入，激发学生学习兴趣。
（2）自主学习：引导学生阅读教材，了解动物类群的基本特征和分类方法。
（3）课堂讲解：针对重点和难点内容，进行详细讲解，帮助学生理解和记忆。
（4）实践探究：组织学生进行观察、实验等活动，加深对动物类群特征的认识。
2.学习动物的分类方法，掌握如何根据外部形态、内部结构、生活习性等对动物进行分类。
-学生能够运用比较和归纳的方法，对动物进行合理的分类。
-学生能够通过观察和分析，解释动物分类中的一些基本原理。
3.能够运用生物学的知识解释现实生活中的一些与动物类群相关的现象。
-学生能够结合实际案例，说明动物类群特征与生活环境的关系。
-使用多媒体课件展示各类动物的生活习性和特征，增强教学的趣味性和直观性。
-引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。
3.培养学生运用比较法、归纳法等科学方法，对动物类群进行系统学习和深入研究。
-教师指导学生制作动物类群特征比较表，培养他们的比较思维能力。
-引导学生通过总结动物类群的发展规律，提升归纳总结能力。
（5）小组讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流，共同提高。
春八年级生物下册22.4动物的主要类群教案北师大版
第4节动物的主要类群教学内容:本节内容在教材47-—62页.包括：“将下列动物进行分类”的活动,动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类"，“观察昆虫标本"等学习活动,增强观察能力，思维能力，分析问题能力,语言表达能力等.过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系.情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习,深入理解动物系统进化树的含义,强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类的多样性,通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征.3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征.4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树.2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征,脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片,不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么?最高等的动物又是那一类？3、1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
动物的主要类群教学设计
北师大版八年级生物下册
第22章物种的多样性
第4节动物的主要类群教学设计
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《动物的主要类群》这节是八年级下册第22章第4节课的内容，在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、植物的主要类群等内容，对分类有了进一步的了解。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）概述无脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）概述脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.过程与方法
参与学习活动增强观察能力、思维能力、分析问题能力等。
3.情感态度价值观目标
树立正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2.脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3.不同动物类群与人类的关系
（二）教学难点
1.认识动物的系统进化树。
2.认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3.认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。
此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。
八、板书设计。
河北省邯郸市八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案
动物的主要类群备课教师使用教师授课时间课时课题第四节：动物的主要类群课型教学目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
重点无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征不同动物类群与人类的关系难点不同动物类群与人类的关系教学用具教学环节说明二次备课复习新课导入通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，今天开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物。
从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。
课程讲授活动：观察昆虫标本同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。
蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。
这是适应陆地生活的特点之一。
外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。
学生讲，老师点评。
总结出节肢动物的主要特征：身体分为头、胸、腹3部分。
身体不仅由许多体节构成，而且还分部。
昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅。
昆虫与人类的关系昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。
据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。
也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。
河北省邯郸市八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案 (新版)北师大版
动物的主要类群1某些动物进行分类”等各种活动征。
2见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动强观察能力、思维能力、分析问题能力等3的、不同动物类群与人类的关系明创设情景【复习提问】——30多万种【引入新课】类生物:动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少——150多万种。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？播放一段动物类群的录象活动“将下列动物进行分类”【教师引导】将它们归类【学生活动】12【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.【学生举例】——蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等动物进化系统树以上我们已经对动物进行了了分类动物进行分类的呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】P49【教师总结】:1原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
2纲【答】形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
【引入】注意观察各类动物有什么特点【学生活动】二、学习各类无脊椎动物——原生动物【教师活动】物类群中最最简单的一门无脊椎动物.他们有哪些特点【答】小显微镜进行观察。
【教师引导】实验来证明看见了什么【学生活动】——看到了水滴中有许多小生物在游动【教师点评】生命中有的就是原生动物。
原生动物形体微小一个细胞组成.你们能够举例说出一些原生动物吗【学生活动】1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】原生动物门的主要特征——单细胞只有原生动物是单细胞动物。
北师大版生物八年级下册7.22.4动物的主要类群 教案设计
第4节《动物的主要类群》教学设计教学内容：本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3、通过对不同动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类关系的视频资料。
课时安排：４课时教学步骤：。
八年级生物下册22_4动物的主要类群教案新版北师大版
第4节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材47——62页。
包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册生物教
动物的主要类群板书设计：第4节动物的主要类群无脊椎动物动物脊椎动物代表动物：水母、水螅主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，一、腔肠动物有口无肛门与人类的关系：食用、工艺品代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门二、扁形动物与人类的关系：寄生虫病代表动物：河蚌、扇贝、乌贼主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门三、软体动物与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害代表动物：蚯蚓、水蛭主要特征：身体分节无附肢四、环节动物与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等昆虫的基本特征：一对触角、三对足、两对翅五、节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病六.1.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳2.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定4.鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生5.哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏两栖类：消灭农田害虫、药用、食用6.脊椎动物与人类的关系爬行类：吞食虫蚁、药用、食用鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜。
精选北师大版八年级生物下册第7单元第22章第4节动物的主要类群教案
第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。
自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。
那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界。
活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱。
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物。
北师大版8下生物 22.4动物的主要类群 教案设计
第4节动物的主要类群一、教学目标：1、认识腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物的常见种类和形态结构和生理特征。
2、认识这些无脊椎动物与人类的关系。
3、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二．教学重难点：1、这五种无脊椎动物的类群及特征2、这五种无脊椎动物类群与人类的关系三、教学过程（一）复习旧知，引入新课（1）动物分为哪两个类群？【答】根据有无脊椎分类（2）其中，无脊椎动物又包括哪些类群？【答】腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物，节肢动物，棘皮动物等。
【引入】今天我们就来学习无脊椎动物类群中的腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物，先请同学们看一段录像，注意观察视频中出现了什么动物？它属于无脊椎动物类群中的哪一类？【学生活动】观看录像，注意思考老师的提问（二）学习无脊椎动物---腔肠动物【教师活动】看完了录像，认识了桃花水母，它属于哪一类动物？【答】腔肠动物【教师活动】腔肠动物有什么特征？【答】生活在水中，身体由两层细胞及其围成的消化腔组成，身体只有一个开口（有口无肛门）【教师活动】腔肠动物与人类有怎样的关系？并举例几种腔肠动物？【答】食用，观赏等，比如，水母、水螅、海蜇、珊瑚虫、海葵（三）学习无脊椎动物——环节动物【猜谜语引入】没眼也没脚，走路爱扭腰；雨天出门逛，晴天地下猫；生来不怕湿，害怕太阳照。
（猜一种动物）【答】蚯蚓【教师活动】蚯蚓属于哪一类动物？身体有什么样的特征？【学生活动】环节动物；身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，大多是蠕动爬行。
【教师活动】环节动物与人类有怎样的关系？举例几种环节动物【学生活动】蚯蚓，沙蚕，水蛭等；改良土壤，医、药用等。
（四）讨论学习扁形动物、线虫动物、软体动物【教师活动】从特征，举例，与人类的关系这三个方面来讨论扁形动物、线虫动物、软体动物，其中1、2、3小组负责扁形动物，4、5、6小组负责线虫动物，7、8、9、10小组负责软体动物，讨论3分钟，然后派代表来回答问题，回答问题时，注意：每种动物最多两分钟的回答时间，精炼语言。
北师大版八年级生物下册22.4动物的主要类群——脊椎动物教学设计
《22.4 动物的主要类群——脊椎动物》教学设计初二级生物组姓名：潘凤珍班级科目上课时间教学目标知识与能力（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
过程与方法通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
情感态度与价值观（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学重点难点重点：（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点难点：描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点教学过程一、情景引入复习提问（3分钟）1. 1.软体动物的主要特征是什么？2. 2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆，强化知识的识记和落实。
创设情景，激发兴趣学生活动：考考你的眼力——集中注意力看极速闪过的图片，你能记住多少种动物。
师：这些动物有生命共同特点？板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生思考、讨论、交流、回答。
通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，从而引入课题。
（一）鱼类【导入】：你认识的鱼有哪些？你知道四大家鱼吗？小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
北师大版生物八年级下册：22.4 动物的主要类群 学案1
动物的主要类群
【学习目标】
1．通过小组的合作探究，识别无脊椎动物的主要类群，说出各类腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物的主要特征。
2．结合生活经验及实验观察尝试着描述各种无脊椎动物的结构与其功能相适应之处。
【学习重难点】
1．通过小组的合作探究，识别无脊椎动物的主要类群，说出各类腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物的主要特征。
2．结合生活经验及实验观察尝试着描述各种无脊椎动物的结构与其功能相适应之处。
【学习过程】
一、腔肠动物
1．结构：身体由口、、和体壁构成。
2．主要特征：结构简单的动物，身体呈状，体壁由构成，消化腔。
3．其他腔肠动物：水母、、海葵、。
二、扁形动物
1．生活环境：多数生活。
2．主要特征：身体，有口无的多细胞动物。
3．举例：涡虫、绦虫和。
三、线形动物
1．生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。
2．主要特征：身体一般为或，两头尖，有口有。
3．举例：线虫、等。
四、软体动物
1．身体_____，分为____、_____、______三部分，体外有_____，常包有_____。
2．举例：蜗牛、河蚌、和。
【达标检测】
1．海葵的身体（）
A．上下对称B．两侧对称
C．辐射对称D．不对称
2．腔肠动物的主要特征之一是身体（）
A．有口无肛门B．有口有肛门
C．无口无肛门D．无口有肛门
3．填表比较四类无脊椎动物生活环境与主要特征
生活环境主要特征腔肠动物
扁形动物
线重动物
软体动物。
2020八年级生物下册 22.4动物的主要类群教案 (新版)北师大版
动物的主要类群1某些动物进行分类”等各种活动征。
2要类群的常见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动强观察能力、思维能力、分析问题能力等3的创设情景【复习提问】——30多万种【引入新课】类生物:动物那么，——150多万种。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？播放一段动物类群的录象活动“将下列动物进行分类”【教师引导】将它们归类【学生活动】12【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.【学生举例】——蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等动物进化系统树以上我们已经对动物进行了了分类动物进行分类的呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】P49【教师总结】:1物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
2纲【答】形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
第二课时【引入】注意观察各类动物有什么特点【学生活动】二、学习各类无脊椎动物——原生动物【教师活动】们来学习动物类群中最最简单的一门无脊椎动物.他们有哪些特点【答】小显微镜进行观察。
【教师引导】实验来证明看见了什么【学生活动】——看到了水滴中有许多小生物在游动【教师点评】生命中有的就是原生动物。
原生动物形体微小一个细胞组成.你们能够举例说出一些原生动物吗【学生活动】1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】原生动物门的主要特征——单细胞只有原生动物是单细胞动物。
【设问】熄的体形有什么不同之处【答】【引入】——扁形动物。
八年级生物下册22.4动物的主要类群教案北师大版
1.环节动物的主要特征:身体由许多体节构成；具有真体腔。 2.常见环节动物:蚯蚓、水蛭、沙蚕、蚂蟥。
环节动物与人类的关系
改良 土壤
饵料
蚯蚓
危害 健康
药用
（五）软体动物
身体柔软的一类无脊椎动物。它们生活范围极广，海水、淡 水和陆地均有。常见的软体动物有生活在淡水中的河蚌，生活 在陆地湿润处的蜗牛，生活在海洋中的乌贼等。
（六）节肢动物
节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分 布最广的一个类群。节肢动物在地球上约有100 多万种，许多种的个体数量多得惊人。它们分 布在空中、水域、土壤和动物体内，与人类生 活、健康和经济等方面都有十密切的关系。
活动
观察昆虫标本
方法步骤： 1.观察不同的昆虫标本，认识昆虫的身体组成。 2.观察昆虫的足，画出不同形态的足。 3.对比昆虫不同形态的足，找出它们在形态和结构上的异同点。 讨论： 1.昆虫的身体组成有什么共同的特点？ 2.昆虫不同形态的足在结构组成上的共同点是什么？ 3.昆虫不同形态的足与各自的功能相适应的特点是什么？
第二十二章 第四节 动物的主要类群（无脊椎动物部分）
情景导入
自然界中已命名记录的动物约有 150多万种，广泛地分布在陆地、高 山、平原、天空、江河、湖泊和海 洋，与人类有着极其密切的关系。 像植物那样，不同的动物的形态结 构和生理功能也有很大的差距，人 们为了便于识别、研究、欣赏、利 用和保护动物，将它们分为不同的 类型。
触手 口
消化腔
刺细胞
水母
水母的身体呈伞形，适于在水中漂浮。绝大多数水母生活在 海洋中，淡水生活的桃花水母被誉为“水中国宝”，近年在我国 四川、湖北等地均有发现。
桃花水母
海蜇
海蜇的伞形结构周围有8枚口腕，捕获后经过加工处理，可供 食用的伞部称为“蜇皮” ，口腕部称为“蜇头” 。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
1.动物的分类依据和原则：形态结构、生活习性、地理分布等。
2.动物界的主要类群：昆虫纲、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
3.各类群的代表动物及其特征：如昆虫纲的翅膀、外骨骼；鱼类的鳃呼吸、鳍游泳；两栖类的变态发育、肺呼吸；爬行类的角质鳞片、肺呼吸；鸟类的羽毛、翅膀、喙；哺乳类的毛发、哺乳等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结各类群的主要特征和分类依据。
2.强调动物分类在实际生活中的应用，如保护生物多样性、了解动物与人类的关系等。
3.提醒学生关注课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高生物学科素养。
4.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，培养科学精神和探索精神。
5.巩固与拓展：通过练习题、小组竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
四、教学评价
1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、提问与回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对动物分类知识的掌握程度。
e)鸟类：具有羽毛、翅膀、喙，体温恒定，肺呼吸。
f)哺乳类：具有毛发、哺乳，体温恒定，肺呼吸。
4.结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解各类群的特征。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个动物类群，要求学生根据所学知识，讨论该类群的主要特征和代表动物。
2.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨各类群的特点。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节动物的主要类群第三课时》教学设计
22.4动物的主要类群第一课时优秀教学案例北师大版八年级生物下册
我会用简洁明了的语言，概括本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。例如，我会总结动物的分类方法有形态分类法和遗传分类法，各类动物的主要特征有哺乳动物的体温恒定、鸟类的高代谢率等。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学知识的重要环节。在课程结束后，我会布置相关的作业，让学生通过自主学习，巩固所学知识。
（二）问题导向
本节课的问题导向主要通过设置问题引导学生思考和探索动物的分类方法和特征。在讲解过程中，我会提出一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的灵活运用，使教学内容更加丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思考能力和合作能力。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的重要环节，主要是让学生了解和掌握动物的分类方法和各类动物的主要特征。我会采用生动的语言、丰富的图片和实物模型，进行讲解，让学生直观地了解动物的特征。
在讲解过程中，我会设置一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
本节课的反思与评价主要通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式进行。在教学过程中，我会及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，我还会关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。在课程结束后，我会组织学生进行自我反思，让他们评价自己的学习成果，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。此外，我还会对学生的学习情况进行总结和评价，为他们提供反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
河北省邯郸市八年级生物下册22.4动物的主要类群教案北师大版(2021年整理)
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动物的主要类群备课教师使用教师授课时间课时课题第四节：动物的主要类群课型教学目标1、通过认识动物系统进化树了解不同动物类群之间的亲缘关系通过“对某些动物进行分类”等各种活动认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征.2、认识脊椎动物与人类的密切关系认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类"、“观察昆虫标本"等学习活动增强观察能力、思维能力、分析问题能力等3、通过对不同类群动物的对比学习强化生物进化的重点1、活动“将下列动物进行分类"、“观察昆虫标本"2、无脊椎动物的类群及特征3、脊椎动物的类群及特征4、不同动物类群与人类的关系难点无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征教学用具教学环节说明二次备课复习第一课时创设情景引入新课【复习提问】谁能说出被发现的植物有多少种——30多万种【引入新课】自然界还有一类它包括的种类比植物的种类更多，这类生物就是我们现在要开始学习的:动物那么,这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢——150多万种。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？播放一段动物类群的录象展现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”【教师引导】图中很多是大家熟悉的动物请根据已有的动物知识将它们归类并说出理由。
河北省邯郸八年级生物下册22.4动物的主要类群教案2新版北师大版
看后,学生说出腔肠动物中的代表动物
总结腔肠动物的主要特征
请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。
出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.
学生举例.
无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类, 请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间 的进化关系.
总结: 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。
无脊椎动物的主要类群
现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的 一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。
观赏软体动物的录象。
教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。
还有哪些你熟悉的软体动物。
小结
作业布置
板书设计
课后反思
3．通过对不同类群动物 的对 比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性 ；通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
重点
活动“将下列动物进行分类 ”、“观察昆虫标本”
无脊椎动物的类群及特征
脊椎动物的类群及特征
不同动物类群与人类的关系
难点
无脊椎动物及脊椎动物的类群及特征
出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史
北师大版八年级生物下册教学设计 ：22.4 动物的主要类群 第一课时
北师大版初中生物八年级下册
第七单元生命的演化第22章物种的多样性
第4节动物的主要类群第一课时
教学设计
【教学目标】
1.初步认识动物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系。
2.参与“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的学习活动，增强观察能力、思维能力等。
3.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和形态结构、生理特性；认识无脊椎动物与人类的密切关系。
【教学重点】
1、“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的活动；
2、无脊椎动物的类群及其形态结构和生理特性；
3、无脊椎动物与人类的关系；
【教学难点】
1、组织“动物分类”活动和“昆虫标本观察”活动；
2、认识不同无脊椎动物的形态结构特征；
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
教学进程教师活动学生活动
一、导入设置情境：我们用电脑搜索“动物”，可以
找到非常多的类群，分布广泛且与人类关系
密切，那么为了便于认识和观察，科学家将
动物进行了分类，今天就让我们一起来学习
动物的主要类群。
1.明确学习目标：认识动物系统进化树；认
观看图片
参与分类活动
【板书设计】
第4节动物的主要类群第一课时一、动物——无脊椎动物
脊椎动物
三、无脊椎动物：。
北师大版生物八年级下册 22.4《动物的主要类群》第2课时 教案
第4节动物的主要类群（第2课时）【教材分析】本节课的教学内容为环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类等，目的是引导学生了解学习动物分类及动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各种动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对动物有更深入的了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
【教学目标】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。
2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。
3.通过对各种动物的学习，进一步体会生物的多样性。
4.通过各种动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感【教学重难点】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。
2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】【板书设计】第4节动物的主要类群（第2课时）代表动物：蚯蚓、水蛭1.环节动物主要特征：身体分节无附肢与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等2.节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病3.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳。
4.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定。
【教学反思】对于动物的类型学生有了一定的了解，但不够系统。
如果按照书上的内容照本宣科，极易使学生感到枯燥乏味。
因此，这一节课，我希望从学生的生活常识入手，利用学生的生活经验，深入浅出的从学生最熟悉的常见的动物入手，把感性知识上升为理性知识，从而突破难点。
学生的思维得到不断扩展，使学生在快乐的游戏中真正体验到分类有趣、有用。
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动物的主要类群
1
某些动物进行分类”等各种活动
征。
2见种类和特征。
通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动
强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3的
、不同动物类群与人类的关系
明
创设情景
【复习提问】——30多万种
【引入新课】
类生物:动物
那么，——150多万种。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
播放一段动物类群的录象
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】
将它们归类
【学生活动】
1
2
【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
【学生举例】——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了了分类
动物进
行分类的呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以
分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】P49
【教师总结】:
1
门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
2纲【答】
形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生
动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
【引入】
注意观察各类动物有什么特点
【学生活动】
二、学习各类无脊椎动物——原生动物
【教师活动】最最简单的一门无脊椎动物.他们有哪些特点
【答】小
显
微镜进行观察。
【教师引导】
实
验来证明你看见
了什么
【学生活动】——看到了水滴中有许多小生物在游动【教师点评】
生
命中有的就是原生动物。
原生动物形体微小
一
个细胞组成.你们能够举例说
出一些原生动物吗
【学生活动】1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】
原生动物门的主要特征——单细胞
只有
原生动物是单细胞动物。
【设问】
动物水
熄的体形有什么不同之处
【答】
【引入】——扁形动物。
【教授新课】
1,讲解其生活史.
2,学生观察形态,教师讲解其生活史
3,总结扁形动物的特征.
4,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.: 【总结】——身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体
节,大多为蠕虫爬行。
五、学习各类无脊椎动物——软体动物
【新课教授】——软体动物。
这门动物的种类很
多
体动物。
【学生活动】
【总结】——
身体表面有贝壳
——还有哪些你们熟悉的软体动物呢
【举例】。
动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解
始学习一类
新的动物
大家知道是哪类动物吗
——请同学们看我这个标本盒中是什么动物
有趣的节肢
二、节肢动物
应。
13
2
柔软
器官、防止体内水分的蒸发散失。
这是适应陆地生活的特点之一。
外骨骼可能
原来的外
——身体分为头、胸、腹3
3对足、两对翅。
调
1
大力防
20
玉米
螟虫等。
也有
蜡等早已为人类所利用。
学到的知识运用到日常生活中
,是否认识这3种动物?—。
扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮
——
? —— (鱼类)
22000多种。
————青鱼、草鱼、鲢鱼、
学生说
——介绍海水鱼, .
到了很大
类资源的保护。
三、各类脊椎动物——两栖动物
而
成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物。
,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结
构特征.
——
上生活
都属于两栖动物——1.——2.幼体生活在水中
——3.
呼吸。
——讲述两栖动物与人类的关系
四、各类脊椎动物——爬行动物
——
——
——
——出与人类的关系。
五、各类脊椎动物——
——鸟类。
鸟的种类现存的鸟类约有9000
彩缤纷的鸟类世界。
下面请同学们看鸟类多样性的录象。
然后再重点介绍几种
常见的鸟类。
——身体呈流线型
——说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟、护鸟的意识。
六、各类脊椎动物——哺乳动物
——(哺乳动物)
【总结】: 哺乳动物的特征——
温。
——讲述哺乳动物与人类的关系。
七、本课小结
师生共同回忆本堂课中无脊椎动物中的四个类群的特征及代表动物通过本课的学习你对脊椎动物有了哪些更深刻的认识呢有什么收获【1、地球上的动物多种多样_________种
2、动物界中最低等的动物是________动物________动物发达在生存竞争中占据优势地位。