鲁迅先生为了纪念左联五烈士而写下的文章
《为了忘却的纪念》-新教材2021-2022学年高中部编版语文选择性必修中册
罗曼谛．克(dì) 艺苑．(yuàn) 吮．血(shǔn) 客栈．(zhàn) 轻率．(shuài)
篇目2 为了忘却的纪念
1
2
3
语基·预习任务单 文本·鉴赏任务单 文本对应练
二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．简洁·简捷
[辨词] 两者都是形容词，都有“简单”的意思。“简洁”指(说
话或行文等)简明扼要，没有多余的内容。“简捷”①指说话直截了
篇目2 为了忘却的纪念
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语基·预习任务单 文本·鉴赏任务单 文本对应练
[运用] ①老张的散文文字优美，格调高雅，但他的小说就 相形见绌了。
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任务探究一 一词一句蕴深意 ——理解文中重要语句的含义
[任务导引] 面对革命青年的无辜被杀，鲁迅先生用带着满腔悲愤饱含血泪 的笔，写下了这篇感人至深的文章。字字含泪，句句有情，将对青 年遇害的悲愤和对反动政府的愤慨淋漓尽致地表达了出来。
[任务设计] 1．文章第一部分第二段中“当时上海的报章都不敢载这件事， 或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐 约其辞的文章”一句的含意应如何理解？ _______________________________________________________ _______________________________________________________
为了忘却的记念
问 题 探 究
【思考3】梳理结构，理清脉络 2.本文人物多、材料多,但作者却收放自如,使文章结构严谨,请说说作 者是怎样组织材料的。 明确 ①从整体上看,作者抒写对烈士的纪念,主要是以自己的悲愤感 情为线索串联有关材料的。②从作者思路看,在对人物的安排上处理 得详略得当,主次有序,花大笔墨详写柔石与白莽二人,又用简笔勾勒冯 铿,对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及 。③在顺序安排上,作者又 采用由此及彼的方式,由一个自然引出另一个。④从表达上看,在对相 关事件叙述的基础上,作者又进行适当的抒情、议论,使叙述进一步深 化,给读者留下深刻印象。
2.请简要分析第二部分作者塑造柔石这一形象时是如何运用夹叙夹议手法的及其作用。
记叙
议论
作用
叙述“我的决不邀投稿者相 柔石是当时作者“惟一的不但敢
见”的原因，以及“故意回 于随便谈笑，而且还敢于托他办
避”一般文学青年
点私事的人”
充分地说明与柔石的相知之 深
无论从旧道德，从新道德，只要 叙述柔石在朝花社工作的种
了解“左联五烈士”
1931年2月7日，左联作家有柔石、胡也频、殷夫、冯铿及尚未加入左联的李伟 森与其他18位共产党员，被国民党秘密杀害于上海龙华。牺牲的这5位年轻作家，史 称“左联五烈士”。“左联五烈士”就义后，左联即刻发表了抗议和宣言，指斥国民 党暴行，国内外进步力量也声讨这一暴行。
第二部分
初读课文
问 题 探 究
【思考1】研读内容，理解含义 2.文章第一部分第二段中“当时上海的报章都不敢载这件事，或者 也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其 辞的文章”这句话的含意应如何理解？ 明确 这句话极概括地叙述了当时上海报刊对五烈士遇害牺牲的 四种不同态度：①“不敢”，同情革命者，想刊载以揭露反动派， 但怕惹祸；②“不愿”，不想惹是非、担风险，明哲保身；③“不 屑”，站在反动立场上，充满轻视情绪，认为革命者流血牺牲不值 一提；④“隐约其辞”，只有《文艺新闻》巧妙地透露出一些消息。
为了忘却的记念
为了忘却的记念同济中学高二（1）班苏雪帆《为了忘却的记念》写作背景：1933年2月7日至8日，在“左联”五位烈士遇害两周年的日子里，鲁迅先生撰写了这篇纪念文章写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，有对烈士英勇精神的赞颂，更有自己情感的抒发人物：鲁迅白莽（又称殷夫，左联五烈士）柔石（又称赵平复，左联五烈士）冯铿、李伟森、胡也频（左联五烈士）场景：鲁迅寓所、狱中、柔石寓所、客栈【第一幕】时间：一九三三年的二月七日夜或八日晨地点：鲁迅家中人物：鲁迅道具：带着古典气息的台灯和桌子，一把椅子，桌子上放着纸和笔。
柔和而又略带悲哀的背景音乐响起，鲁迅上台。
淡黄色的光束包围着他，他端坐在椅子上奋笔疾书，鲁迅开始内心独白。
旁白：两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是左联五烈士同时遇害。
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
鲁迅不愿意向白色恐怖低头，以此文来抒发怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。
鲁迅（带着悲哀而愤怒的语气）：（正在书桌上奋笔疾书，慢慢放下笔）我早已想写一点文字，来纪念几个青年的作家。
这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止。
（痛苦而缓慢地闭上双眼）我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
旁白：往事并不如烟。
正当鲁迅将要忘却他们时，与左联五烈士们相处的点点滴滴潮水般地涌向鲁迅的脑海。
他们一如往昔，就像从未离开一般。
【第一幕完】【第二幕】时间：几年前地点：鲁迅家中人物：鲁迅、白莽道具：裴多菲的传记，白莽的翻译作品。
这是白莽与鲁迅的第一次见面。
白莽前来向鲁迅讨教翻译。
白莽（看上去二十岁左右的青年，面貌很端正，肤色是黑黑的，站在鲁迅的寓所门前，略带着急地敲了敲门，时不时看看自己的原著）：请问鲁迅先生在吗？我是彼得菲译作的投稿者白莽。
鲁迅：原来是白莽先生，快请进。
《为了忘却的记念》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
6.2《为了忘却的纪念》同步练习2022-2023学年统编版高中语文选修中册一、语言表达1．将下面一个长单句改写成五个较短的单句，可以增删个别词语，灵活使用标点符号，但不得改变原句意思。
鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年的1933年写的一篇纪念性文章《为了忘却的记念》的主要内容，是作者回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景，既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行。
二、小阅读-课内2．重点2 《为了忘却的记念》中根据鲁迅的记述，白莽的形象有什么特点？3．读过《为了忘却的记念》这篇文章后，你怎样理解柔石的“迂”？为什么在纪念文章里说他“迂”？4．重点1 《为了忘却的记念》中怎样理解“忘却”和“记念”之间的关系？5．《为了忘却的记念》一文中，鲁迅知道柔石遇难后写了这样一句话“原来如此！……”关于省略部分的内容你有什么看法？请简要谈谈你的理解。
6．通读《为了忘却的记念》，为文章的五个部分各加一个小标题。
7．怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”这句话的含意。
8．怎样理解题目中的“忘却”和“记念”？《为了忘却的记念》9．《为了忘却的记念》中第16段有三处用了“疑心”一词，这三处“疑心”该怎样理解？10．“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章”一句中“不敢”“不愿”“不屑”三者有什么区别？这句话应如何理解？（选自《为了忘却的记念》）11．《为了忘却的纪念》中作者叙述了同白莽的三次会见，通过哪些具体生动的材料，表现白莽形象的什么特点？12．《为了忘却的记念》一文中有三处用典，其目的和作用分别是什么？13．《为了忘却的记念》明明是一篇纪念性文章，可作者在标题中却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥？（《为了忘却的记念》）14．依据文本，举例说明《为了忘却的纪念》一文运用了哪几种表达方式，并分别谈谈它们的作用。
《为了忘却的记念》简析
《为了忘却的记念》简析课文题解这篇文章是鲁迅先生为记念“左联”五烈士遇难两周年而作的。
它表现了作者极度悲愤的心情：既有对牺牲的战友的深切哀悼，也有对杀害青年作家的反动派的愤怒声讨。
标题中“忘却”一词，意思是“摆脱悲哀”，“为了忘却”实际上是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的。
因此，标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，似乎矛盾，实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志的必胜的信念。
课文简析这是一篇以记叙为主，又与抒情、议论相结合的悼念性的散文。
文章通过对白莽、柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们无限崇敬和怀念的深情，以及对反动派的愤恨。
作者从回忆自己与烈士们交往和对他们的印象中，选取既能表现人物思想性格，又能表现作者的感情、态度的典型材料，歌颂烈士们的优秀品质和革命精神，从而反衬出反动派的凶残与卑劣。
例如写白莽，通过三次见面的细节和几回通信的记叙，描述了他单纯、热情、朴实、坦率、坚强、乐观的性格和献身革命的精神，从而控诉了反动派的罪恶。
全文共五个部分，每部分内容各有侧重又互相关联，过渡自然。
第一部分主要赢余作者与白莽三次见面的经过，第二部分回忆作者与柔石交往的经过，并由柔石写到冯铿。
这两个部分的过渡（由白莽写到柔石）是极其自然的。
第三部分写柔石、白莽同时被捕，这是全文的过渡段。
第四部分写柔石等被捕遇害的经过，揭露反动派的罪行，表示对烈士的深切悼念，这是全文的重点部分。
第五部分结束全文，抒发了对烈士的怀念与尊敬，表达对反动派必然灭亡、人民革命必然的坚强信念。
特点提示1.文中作者运用了三个典故。
第一个是从柔石的“硬气”和“迂”的特点想到了他的明代同乡方孝孺，这是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征，同时也是揭露国民党反动派像明成祖朱棣一样惨无人道、诛杀无辜的罪行。
第二个是从柔石被捕、鲁迅自己逃走提到《说岳全传》中高僧坐化的典故，这也是为了说明国民党反动派的滥杀无辜与秦桧没什么两样，同时表明自己不像高僧那样“坐化”，而是“逃走”，存实力，继续战斗。
《为了忘却的记念》的抒情手法浅谈
《为了忘却的记念》的抒情手法浅谈《为了忘却的记念》是鲁迅先生为纪念“左联”五烈士而写的一篇悼念文章。
该文抒情色彩浓厚，有强烈的感染力。
这里，笔者试就它的抒情方法简单地谈谈自己的看法。
概括地说，《为了忘却的记念》运用了以下五种抒情方法。
一、叙事抒情：如第2段开头两句：“两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
”这里“七日夜或八日晨”，并非是精确的时间，试想，非常关注惦念五位青年作家的鲁迅先生尚且不知道他们遇害的确切时间，那么，烈士的遇难是秘密的，反动派的手段是何等的悲劣与残酷！“我们的”这个定语表现了鲁迅先生对烈士的亲近之情。
“不敢、不愿、不屑”三个词则分别反映了当时各种报纸的不同态度。
“隐约其辞”含蓄有力，暴露了国民党的白色恐怖。
这两句在叙事之中流露出对国民党反动派及其黑暗统治的憎恨之情。
二、写人抒情：如第2段的引文，介绍白莽：“他做了好些诗”，是说白莽是一个诗人；“他译过匈牙利诗人彼得斐的几首诗”，是说他同时也是一个翻译家。
他向《奔流》杂志投稿，而《奔流》杂志又是鲁迅和郁达夫主编的一个进步文艺周刊，这说明白莽不是一个一般的诗人，他是一个追求进步和革命的诗人。
他专译彼得斐的诗，而彼得斐是匈牙利的一个反专制主义的进步作家，从这里我们可以看出他思想的进步性。
他将彼得斐，即裴多菲介绍到中国，是为了对国民进行启蒙教育；“他不愿见名人”是他的谦虚，“他终于不能坐在亭子间里写，又去跑他的路”，说明他不仅是一位进步的作家，而且是一位革命的实践家。
当然，国民党反动派是不会容忍他这类人的，于是“他又一次的被捕了……”。
“又”在这里进一步说明了白莽斗争的坚决性。
这一段文字于写人之中包含有作者对白莽的崇敬和赞美之情。
三、借物抒情：如第6段，详写买书、送书和对书的痛惜，字里行间倾注着作者爱护白莽和憎恨敌人的感情。
举例：《为了忘却的纪念》课堂教学提问及分析 师1：请阅读课文后告诉
生：（不假思索）为了纪念。
师3：我认为鲁迅先生是为了忘却才写此文的。（打破学生的思维定势）
生：（愕然）
师4：我有证据。（提示学生思考的方法）
生：（怀疑、期待）
师5：请看课文的最后一行。
生：（寻找，经教师提示后）啊！写作日期？
师6：对，鲁迅在五烈士牺牲两年后写的这篇文章，为什么？
（导向性提问，为了帮助学生从文本阅读转向体验作者心理）
生：两年了，鲁迅先生还是没能忘却。
师7：是的。不过，鲁迅先生是想忘而无法忘，还是想再次纪念他们？哪种更适合鲁迅先生写这篇文章时的心情？
（体验性提问，引导学生设身处地，感受作者情感）
生：不好说。应该是前者吧？因为专门纪念与想忘而无法忘相比，后者的情感更深。
举例：《为了忘却的纪念》课堂教学提问及分析
师1：请阅读课文后告诉老师，这篇文章纪念了哪些人？你对谁比较有印象？为什么？
（常规性提问，为了帮助学生熟悉文本。）
生：纪念了左联五烈士。我对柔石、白莽都有印象，他们的名字很特别。……
师2：文章题目有些矛盾，你们认为鲁迅先生究竟是为了“忘却”还是为了“纪念”？
生：（在教师组织下，朗读课文和有关资料的重要段落，体会鲁迅先生的思想感情）
师11：老师还有一个问题，想和同学们探讨：记住这些有什么意义？
（分析性提问，引导学生独立思考，产生自己的观点和态度等）
生：（再次愕然）肯定有意义，记住革命先烈可以激励我们后来者艰苦奋斗！
师12：好！可是为什么要奋斗？
（深入性提问，再次引导和鼓励学生发表自己的观点）
生：（思考数秒后）因为有希望！
师13：很好！大家觉得有希望吗？
（激励性提问，因为高中学生盼着考大学，对有无！
鲁迅在为了忘却的记念中写的诗的情感
鲁迅在为了忘却的记念中写的诗的情感在《为了忘却的记念》一文中，鲁迅先生并未直接创作诗歌，而是通过散文形式表达了对左翼作家柔石等五位烈士被国民党反动派杀害的沉痛悼念与无尽哀思。
这篇文章的情感基调是悲愤和深情的。
鲁迅先生通过对柔石等人生活细节的回忆，展现了他们为革命事业无私奉献、坚韧不屈的精神风貌。
他的情感深沉而内敛，既有对友人逝去的深深怀念，又有对黑暗势力的无比愤怒，同时也饱含着对未来的坚定信念和对革命必胜的乐观期待。
文章以一种冷静而犀利的笔触，揭露了反动派残暴无道的本质，并通过“为了忘却的记念”这一具有讽刺意味的标题，传达出即使面临压迫与牺牲，也决不能忘记历史真相，必须铭记先烈事迹，继续前行的决心。
整个作品充满了对正义事业的忠诚和对亡友的深情厚谊。
《为了忘却的记念》课件
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勤奋好学
我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的 《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的， 邮寄不便，他就亲自送来了。……
夜里，我将译文和爱原憎文分粗明粗的对了一遍，知道除几处误译 之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个 字率的直，坦都诚改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说 很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威 压似的。……他果然译了几首，自己拿来了。
《为了忘却的记念》
写作背景
遭国民党秘密杀害的五位青年作家，被称为“左联五烈士 ”。“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一 个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的是与中国国民 党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。
写作背景
土地革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆 逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位 青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。之后，鲁迅即 发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺 界的现状》等文章，揭露国民党反动派的罪行。1933年2月7-8日 ，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写下了这篇纪念文章。
Байду номын сангаас
主要内容 一 交代写作目的，重点回忆与白莽的交往过程 二 详写与柔石之间的往来，略写对冯铿的印象
三 叙写托柔石给白莽带书，二人不久被捕之事
四 叙述柔石等青年被捕、遇害的经过及作者的
境遇与悲愤心情
五
抒发悲愤情感，揭露社会黑暗，呼应开头
任务一
鲁迅笔下的白莽、柔石等青年有何特点？
活动一
思考讨论：梳理白莽相关情节，分析白莽是一个 怎样的青年？鲁迅为何反复提及彼得斐？
《为了忘却的纪念》读后感500字
“左联五烈士”在被国民党秘密杀害后，引起文化界很大的震动，而普通的老百姓并不十分知情，在这样的背景下，烈士在牺牲之后还要面对无端的诬陷和诽谤，这极可能让他们的牺牲被否定或被刻意淡忘。
因此，鲁迅决定写一些文章来揭露事实，彰显正义，并以此来对抗当时黑暗的政府统治。
作者特意在烈士们牺牲两周年的日子里写下了这篇慷慨悲壮的文章。
鲁迅在文中竭力回忆并记录与烈士们生前交往的每一个片段和细节，这些记忆是烈士们留给他唯一的纪念和回忆，这是一段令作者感到十分珍惜的记忆，字里行间无不体现作者的悲痛和难过。
文章重点描写了自己与五烈士之间的友谊，并对柔石、殷夫等人的工作和生活进行了详细的描写，还特别叙述了他们被捕后的狱中生活及遇害过程，目的就是想告诉人们事情的真相到底是怎样的，也是还历史一个真实的面目。
这段历史的还原突显作者对烈士们沉痛的缅怀和对反动势力的愤怒控诉，也从侧面表达出战斗到底的巨大决心和信念。
鲁迅在《为了忘却的纪念》富含深意的表达，旨在揭示人们在现实中对血腥惨案逐渐麻木淡忘的一种无奈以及抗拒，也是作者自己想要寻找一种解脱来告别无边的悲哀。
文章的最后一句“但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
”是的，为中国革命流血牺牲的烈士永远都不会被我们忘记，中国人民永远铭记在心。
1。
高一语文《为了忘却的记念》山东人民版知识精讲
高一语文《为了忘却的记念》某某人民版[本讲教育信息]一. 教学内容：《为了忘却的记念》单元导学［学习目标］结合语境，理解文中重要句子的深刻含义。
结合文体特点，体会文本中所抒发的作者的思想感情。
掌握揣摩字词的方法，进一步品味语言，体会遣词造句的精妙。
理解记叙、议论、抒情相结合所产生的作用，能用这种写法写比较复杂的记叙文。
学习伟大导师和革命作家献身理想，追求和捍卫真理的精神，陶冶情操，提升人生境界。
［内容总揽］本单元的话题是“跨越时空的美丽〞。
所选文章有的反映了革命先烈的人生追求，有的歌颂了一代伟人的丰功伟绩，有的缅怀了造福一方、荫庇后世的仁人志士。
不管从哪一个角度来说，他们的人生追求都值得我们学习，他们的品德都值得我们景仰，他们的业绩都值得我们歌颂。
本单元内容将启发同学们思考人生的价值，创造跨越时空的美丽人生。
《为了忘却的记念》是鲁迅先生怀念“左联五烈士〞的文章。
在这篇文章中，鲁迅先生将自己对烈士的爱与怀念与对反动派的恨与悲愤交织在一起，采用夹叙夹议的手法，记叙了自己与烈士的交往，高度赞扬了历史为真理英勇不屈的斗争精神，抒发了对他们的怀念之情，诅咒了黑暗的社会。
《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在马克思葬礼上发表的著名演说。
文章高度评价了马克思光荣而又伟大的一生，赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所创造和追求的共产主义事业进行了美好展望。
《悼念乔治·桑》是雨果追悼乔治·桑的一篇悼文。
作者心情沉重地表达了自己对死者的怀念、爱慕与敬佩之情；高度赞扬了乔治·桑在这个时代的地位，给法国带来的荣誉，是法国的自豪与骄傲；评价她伟大的人格；说明她给后人的影响是巨大的，她的思想将长久的影响着人们。
文章最后部分用埃德加·基内和米谢莱与乔治·桑类比，说明死者的伟大业绩和高尚的品格，结尾表达了自己的哀思与敬意。
《千秋遗爱在人间》是当代作家X征泰游览某某武侯祠时写的一篇散文，文章用抒情的笔调描写了祠堂的景物，表达了与祠堂有关的故事，将传说和历史融为一炉，写得亦真亦幻，开合自如，表现了对诸葛亮的景仰与怀念之情。
为了忘却的纪念
《为了忘却的纪念》课堂教学德育渗透德育教学本来就是教育工作的重要职责，语文学科因其鲜明的人文性，情感性，使德育工作在语文课堂的渗透更加的重要。
高中语文必修教材中有不少的经典课文，因其时代性和文本本身的语言特色的独特性，学生学习兴趣不高，理解起来难以引起情感共鸣。
所以本篇谨以《为了忘却的纪念》课堂教学实例为例来谈一谈这类文章的德育渗透的必要性和方法。
《为》这篇文章的写作背景是第二次国内革命战争时期，（为了纪念因国民党文化围剿被杀害的左联五烈士而写的）这一段的中国历史背景和政治局势学生们都很模糊，现在使用的历史教材所讲了了。
一，导入。
用鲁迅先生的经典文段导入，来展示经典语言的魅力。
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
——《秋夜》（《野草》）提问：什么时候才会把院子里的树挨着仔仔细细端详？生：闲的时候，无聊的时候。
师：你描写无聊的时候怎么写？生：好无聊……此语简洁而恰到好处的表达了作者无聊苦闷的心境我想：希望本来是无所谓有，无所谓无得。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——《故乡》此语穿越时空的深刻勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
——《华盖集》猛兽总是独行，牛羊才成群结队。
——《鲁迅杂文精选》从来如此，便对么？——《狂人日记》之前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似得；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
——《祝福》通过对经典语言的评析来激起学生学习鲁迅的兴趣，为什么学习鲁迅，文字简洁有力，生动到位，思想深刻。
一个依赖祖先的民族是没有希望的，一个忘记过去的民族是没有前途的。
美丽的容颜因岁月的流逝而凋零，珠宝的华光因风雨的侵蚀而黯淡。
美丽、富有、地位、权势，最终都淹没在岁月的深处，唯有崇高的品格、精神，穿越苍茫的岁月而熠熠生辉。
历史是一座灯塔矗立在人生的高处，指引方向，烛照千古。
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册第六课《为了忘却的记念》教学设计课前导入:左联五烈士死后，鲁迅为纪念战死者，沉痛撰文，指出“要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页，是同志的鲜血所记录。
"（《中国无产阶级革命文学和前驱的血》）在烈士遇难两周年的日子里,即1933年2月7日至8日,鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇文章《为了忘却的记念》。
鲁迅这样写道：在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着的破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。
我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的的几句：惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
【学习目标】1、概括每一小节的内容，梳理文章内容和结构。
2、找出文中对白莽和柔石的描写，概括人物形象。
3、赏析文中的精彩语句，体会鲁迅所表达的情感。
4、概括文章主旨，学习先烈不怕牺牲，敢于斗争的精神。
作者介绍鲁迅(1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》（第一篇白话小说）时所用的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
"小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说集）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《坟》《热风》华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等16部鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、孔乙己等。
左联中国左翼作家联盟，简称“左联”，1930年3月2日在上海成立，1936年春为了建立文艺界抗日民族统一战线而自动解散。
为了忘却的记念写作背景
《为了忘却的记念》写作背景1．《为了忘却的记念》是鲁迅在一九三三年二月七——八日写的，记念柔石、胡也频、殷夫、李伟森、冯铿五位革命作家，他们是在两年前，即一九三一年二月七日，被国民党反动派秘密活埋或枪杀的。
自从第一次国内革命战争不幸失败以后，国民党反动派就疯狂地施行法西斯的血腥统治，可是中国人民在共产党的领导之下，进行了坚决的反抗。
不但没有被“剿尽杀绝”，反而一天天壮大起来。
从一九二七年到鲁迅逝世后不久的一九三七年这一段时期，是中国新民主主义文化革命的第三个时期――“新的革命时期”。
毛主席指出：“这时有两种反革命的‘围剿’：军事‘围剿’和文化‘围剿’。
也有两种革命深入：农村革命深入和文化革命深入。
这两种‘围剿’，在帝国主义策动之下，曾经动员了全中国和全世界的反革命力量，其时间延长至十年之久，其残酷是举世未有的，杀戮了几十万共产党员和青年学生，摧残了几百万工农人民。
从当事者看来，似乎以为共产主义和共产党是一定可以‘剿尽杀绝’的了。
但结果却相反，两种‘围剿’都惨败了。
”中国人民的文化战线，一九二七年以后一直在严重的白色恐怖下进行斗争。
到一九三O年后，由于中国自由大同盟（一九三O年二月）和中国左翼作家联盟（一九三O年三月二日）的成立，白色恐怖愈加残酷。
鲁迅等人发起组织的中国自由大同盟的成立宣言中，说明了当时反动派进行残酷压迫的情况。
宣言说：“我们处在现在统治之下，竟无丝毫自由之可言！查禁书报，思想不能自由；检查新闻，言语不能自由；封闭学校，教育读书不能自由；一切群众组织，未经委派整理，便遭封禁，集会结社不能自由。
至于一切政治运动与劳苦群众争求改进自己生活的罢工抗租的行动，更遭封杀禁止。
甚至任意拘捕，偶语弃市，全无保障，不自由之痛苦，达于极点！”反动派一方面“禁止书报，通缉作家，封闭书店”；另一方面“收买流氓、侦探，堕落文人，组织其民族主义和三民主义文学运动”。
关于前者，书刊方面“不但内容略有革命性的，而且连书面用红字的，作者是俄国的，绥拉菲摩维支、伊凡诺夫和奥格涅夫不必说了，连契诃夫和安特来夫的有些小说，也都在禁止之列”，甚至“连那略带些不平色彩的，不但是指摘现状的，连那些攻击旧来积弊的，也往往就受迫害”。
《为了忘却的记念》统编版高中语文选择性必修中册(用2)
为了忘却的记念
写作背景
1927年，蒋介石和汪精卫发动了“4•12” 反革命政变，提出了“宁可枉杀千人，不可使 一人漏网”的口号，大肆屠杀共产党员和革命 群众。从此白色恐怖笼罩在中国社会的上空。 在残酷的镇压下，中国共产党通过地下组织等 形式不断斗争，同时在上海创建了中国左翼作 家联盟，在舆论上向广大民众宣传进步思想。 国民党反动派则一方面利用反动文人对抗革命 文艺运动，一方面采取查禁书刊，封书店，大 肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。
坚强乐观
分析人物形象
作者写柔石的最突出的性格是什么？ 这些性格具体
硬气
自己借钱做印本 大部分的稿子和杂务也都自己做 拼命的译书，准备还借款 改变作品的内容和形式,不怕从头学起
知难而进、勤奋能 干、不计较个人得 失；勇于担当、刚 毅坚强；积极进步、 执着坚定
“前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近 视的眼睛”，后面即便怀疑减少了，
左联
1930年3月2日，“左联”在上海成 立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁 迅发起的进步青年所组成的文学组织，鲁 迅当选为常委。“左联”倡导无产阶级革 命文学，并把马克思主义理论作为工作方 针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须 坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、 柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这 一进步组织。
遭国民党秘密杀害的五位青年作家，被称 为“左联五烈士”。
默读课文 理清思路 梳理文章每一小节的内容
悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看， 喜剧将那无价值的撕破给人看——鲁迅
本文共分为五部分：
第一节 交代写作目的，回忆与白莽的三次见面。
第二节 回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。
第三节 简述“左联”成立后对白莽的新了解及白莽、柔石的被捕。
中国左联作家联盟
为了忘却的记念 鲁迅创作杂文
我早已想写一点文字，来纪念几个青年的作家。
这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。
当时上海的报章都不敢载这件事，也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。
我记得柔石在年底曾回故乡，住了好些时，到上海后很受朋友的责备。
他悲愤的对我说，他的母亲双眼已经失明了，要他多住几天，他怎么能够就走呢？我知道这失明的母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心。
当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅珂勒惠支夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲哀地献出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的记念。
同时被难的四个青年文学家之中，李伟森我没有会见过，胡也频在上海也只见过一次面，谈了几句天。
较熟的要算白莽，即殷夫了，他曾经和我通过信，投过稿，但现在寻起来，一无所得，想必是十七那夜统统烧掉了，那时我还没有知道被捕的也有白莽。
然而那本《彼得斐诗集》却在的，翻了一遍，也没有什么，只在一首格言的旁边，有钢笔写的四行译文道：“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃到英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。
我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，我写下了以上那些字。
是的，是的，决不能忘却的纪念，不能忘却，不能....不能啊.....《为了忘却的记念》是近代文学家、思想家鲁迅创作的一篇杂文。
此文是为了纪念“左联”五烈士而写。
作者通过对烈士生平的回忆，赞美他们的伟大精神和崇高的品质；通过和烈士交往的回忆，表现他们之间深厚的革命友情；通过对烈士遇难的回忆，暴露国民党反动派残酷无耻的兽行，亦表达了作者对共产主义革命的坚定信念。
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鲁迅先生为了纪念左联五烈士而写下的文章五月十六日，中华民国人民，以及全世界众多友人一起悼念左联五烈士，鲁迅先生也一并兴开写下这篇既见证历史，又感叹人生的文章。
1919年四月湖南长沙，中国共产党第一次全国代表大会在此召开，正值辛亥革命取得胜利的前夜。
革命烈士左岸五人，在大会临行前，他们对富裕家庭的儿子摔跤，帮他们起身参加革命大会，这充分体现了他们出革命的野心：革命！
然而，没有想到，四月底，左联五烈士，被逮捕、革命宣言通道截断、被枪决，短短数日内，这群革命者，就被这令人怀念的国度永世铭记：“中华民族起来！执安必死！”。
鲁迅先生，一位不畏艰险、追求真理的文人，耳闻此讯，深感悲痛，为此他写下这篇文章《铭记左联五烈士》，他以自己的观点，来
评论他们的一生，及致敬他们的觉悟：
“他们说中华民族起来！必须奋起斗争；他们说，执安必死！千万不要忘记！他们用自己的血液书写出对自由定义，对群众推动的革命号召，以及他们的光辉榜样。
”
“铭记左联五烈士的例行公事，象征着中国社会真正的激进变革，它也象征着人类坚定的追求，以及拼搏的精神。
”
他们的牺牲，让中国的革命走上了正确的道路。
从那时起，左联五烈士的英雄事迹就传遍了全国，中国人民用一种崇高的精神，表示了对他们的英勇牺牲的尊重，也表示了理想的坚定和追求真理的决心。
除了《铭记左联五烈士》之外，鲁迅先生还写了《五烈士的传奇》，他们的故事被描述的非常生动，家庭的支持、友谊的礼赞，以及对于他们最后的忠诚，让人动容。
在这篇纪念文章中，“烈士始终无悔，浴血奋战，永远把马踏在烈士们英勇牺牲的路上，把马踩在变革、抵达自由的道路上，”鲁迅先生发出了极具感染力的歌声，为他们受到的革命牺牲献上了最真挚的敬意。
执安必死，因为他们相信革命。
他们以最自由的态度，倾注着最亲爱的生命，给了我们自由的未来。
他们的行为，被我们永远铭记在心。
あなたへ：「迅先生念左五烈士而下的文章」，一篇3000字的中文文章
五月十六日，中民人民，以及全世界多友人一起悼念左五烈士，迅先生也一下篇既史，又感人生的文章。
一九一九年四月湖南沙，中共第一次全代表大在此召，正值辛亥革命取得利的前夜。
革命烈士左岸五人，在大行前，他富裕家庭的子摔跤，他起身加革命大，充分了他出革命的野心：革命！
然而，有想到，四月底，左五烈士，被逮捕、革命宣言通道截、被，短短日，群革命者，就被令人念的度永世：「中民族起！安必死！」。
迅先生，一位不畏、追求真理的文人，耳此，深感悲痛，此他下篇文章《左五烈士》，他以自己的，他的一生，及致敬他的悟：「他中民族起！必起；他，安必死！不要忘！他用自己的血液出
自由定，群推的革命召，以及他的光榜。
」
「左五烈士的例行公事，象徵著中社真正的激革，它也象徵著人定的追求，以及拼搏的精神。
」
他的牲，中的革命走上了正的道路。
那起，左五烈士的英雄事就遍了全，中人民用一崇高的精神，表示了他的英勇牲的尊重，也表示了理想的定和追求真理的心。
除了《左五烈士》之外，迅先生了《五烈士的奇》，他的故事被描述的非常生，家庭的支持、友的，以及於他最後的忠，人容。