人教版五年级语文上册第二单元

1、说说你收集到的王安石的古诗
2、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书：《泊船瓜洲》
检查预习
1、检查学生生字预习情况
2、古诗朗读情况
3、收集王安石的资料。
4、收集描写秋天的句子词语。
5、想想学过的词
品读感悟
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
1、说说你收集到的王安石的古诗
2、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
第二课时《秋思》
一、导入新课
1．在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。
2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。
口语交际*习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
希望小学语文集体备课教案纸
年级：五年级单元： 二 年 月 日
科 目
语文
课题
5、古诗词三首
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重点
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点பைடு நூலகம்
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
课前预习
收集王安石的资料。
收集描写秋天的句子词语。
想想学过的词。
教学环节
教 学 程 序 及 预 设
个性化修改
课前导入
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
5.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。
6.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
三、合作汇报：
下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）
b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
“数重山”什么意思？
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。
（二）学习三、四句：
1、请读第三、四句：
提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”说话训练。
2、板书：《泊船瓜洲》
二、初步学习
1.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
2.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？
3.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
4.指名读：谁愿意来读一读这首诗？（注意多音字的学习）
单元教材分析
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
希望小学语文集体备课第（二）单元整体分析
单元训练主题
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
2、体味“绿”字。
3、师导：其实，这句诗 精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又” 字是什么意思，告诉我们什么？
4、请大家读·：明月何时照我还。
这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？
四、指导有感情朗读
五、课外拓展
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
3、解题 ，学生说教师指导。
二、初读知意
1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。
2、谁能把这首诗正确地读给大家？（指名朗读）
3、要注意多音字的读音。
4、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
5、谁来展示你的朗读？（指名朗读）
三、入境悟情
1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。
2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）
课型
新授
参加人
五年级语文老师
课时
3课时
地点
主备人
修改人
教具、课件等
教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
（一）学习一、二句
1、师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。
2、先请一个同学读一、二句诗；
3、谁能用自己的话说说这两句话的意思；
4、提问：王安石的故乡是？
5、理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）
a.“一水间”一水指？间什么意思？{用画图的形式理解“间”。}