读《教师怎样驾驭课堂》体会
新教师驾驭课堂心得体会
首先,备好一堂课是驾驭课堂的前提。
备课时,我注重研究教材,了解学生的实际情况,明确教学目标。
在备课过程中,我会思考如何将抽象的知识具体化、生动化,让学生易于理解和接受。
同时,我还注重挖掘教材中的德育因素,使学生在学习知识的同时,培养良好的道德品质。
其次,良好的师生关系是驾驭课堂的关键。
在教学过程中,我注重与学生建立和谐、平等的师生关系。
我尊重学生的人格,关心学生的成长,关注学生的心理健康。
在课堂上,我鼓励学生积极参与,发表自己的见解,营造一个轻松、愉快的学习氛围。
同时,我善于倾听学生的心声,了解他们的需求,及时调整教学方法。
再者,激发学生的学习兴趣是驾驭课堂的核心。
为了提高学生的学习兴趣,我运用多种教学方法,如小组合作、角色扮演、游戏等,让学生在活动中学习,在快乐中成长。
在课堂上,我注重培养学生的创新思维和动手能力,让他们在实践中体会到学习的乐趣。
此外,课堂管理也是驾驭课堂的重要环节。
为了确保课堂秩序,我制定了严明的课堂纪律,让学生明白遵守纪律的重要性。
在课堂上,我关注学生的行为举止,及时纠正不良习惯。
同时,我善于运用表扬和批评相结合的方法,激发学生的学习积极性。
以下是我总结的几个具体措施:1. 提前了解学生:在上课前,我会查阅学生的作业、试卷等资料,了解他们的学习情况,以便在课堂上有的放矢。
2. 注重课堂互动:在课堂上,我会适时提问,引导学生积极参与,让他们感受到学习的乐趣。
3. 合理运用多媒体:利用多媒体技术,将抽象的知识具体化、生动化,提高学生的学习兴趣。
4. 适时调整教学进度:根据学生的学习情况,适时调整教学进度,确保每个学生都能跟上教学节奏。
5. 关注个体差异:在教学中,我会关注学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能在课堂上有所收获。
总之,作为一名新教师,驾驭课堂需要不断学习和实践。
在今后的教育教学工作中,我将继续努力,不断提升自己的教育教学能力,为学生的成长贡献自己的力量。
扎实的基本功是教师驾驭整个课堂教学的首要条件
扎实的基本功是教师驾驭整个课堂教学的首要条件在教育界,时常听闻有些教师埋怨:课堂上好像一盘散沙,那些学生太顽劣,没法上课……。
其实,教师要轻松顺利地驾驭住整个课堂教学,首先就要有扎实的基本功。
因为扎实的基本功能让教师运用理论知识在课堂上生动活泼地讲解、维妙维俏、委婉动人、袭人魂魄地教育和引导学生学习知识。
扎实的基本功能够让教师很快地把握住课堂中的突发事件,能够让你灵活驾驭课堂上的学生正式群体、非正式群体和个体的突发矛盾事件,扎实的基本功能让教师正确纠正学生偏离素质教育准则的脱轨行为和思想。
扎实的基本功能正确培养出真实能干的学生群体和个体。
扎实的基本功能让教师教得轻松,做得放心,学生听得明白,学得愉快。
对提高教学质量起到了决定性作用。
其实,教师的基本功包含很多方面内容的。
一是理论知识基本功;二是道德品格素质行为基本功;三是处理事件能力基本功;四是综合素质基本功等等。
第一,扎实的基本功能使教师在传授知识过程中出口有理有章,思路清晰跳跃、教学环节衔接委婉、完美转折和承接。
能创设符合教学内容的生动活泼的情景引导学生进入课堂知识教学氛围,能带领学生在知识的海洋里轻松、自由地翱翔。
能把学生融入文章故事中进一步体会到故事情节中的喜怒哀乐,从而达到领略知识入神入画的境界。
扎实的基本功能使教师正确无误地处理解决学生提出的疑难问题。
能给学生保持一个心有所靠的知识港湾和毫无疑问、毫无瑕疵的“知识宝库”。
在学生需要时,能随时随地、无任何阻碍地为他们服务。
如:在学生自主学习、做作业或者做练习的过程中,遇到超过他们的理解能力和解决问题能力的问题时,如果学生想请教老师,教师却给不了他们的正确答案时,那这个教师此不是很没面子、很尴尬、很丢人啰!由此可见,作为人民教师,我们必须有扎实的教学知识能力基本功,必须饱读各种领域、各种科学文化知识文库。
第二,扎实的基本功在教师处理学生的违规行为及道德素质方面行为矛盾时,能准确有效地帮助他们纠正错误,能准确地引导他们向正确方向发展。
教师如何提高驾驭课堂教学的能力
教师如何提高驾驭课堂教学的能力课堂教学是教学的基本组织形式之一,是学生获取知识的主要渠道。
教师对于课堂教学的组织驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目的根本保证。
因此,提高教师控制课堂教学的能力,是提高教学质量的关键所在。
1、教师的修养水平在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。
这是实现课堂教学控制的根本前提。
著名教育家XXX曾经指出:“一个教育工作者,必须很好地收敛自己,他应该感到,他的一举一动都处在严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督。
”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成,影响教学效果的实现。
课堂教学应当是有激情的。
如果教师语言简洁风趣,亲切和蔼,语调抑扬顿挫、轻重适当,学生就会在这种情感的感染下,很快进入问题情境。
反之,如果教师情绪失控,动辄发火,学生就会焦虑不安;如果教师没精打采,口授随便,那么学生也会情绪低落,心中的反应也只能是死水微澜;若教师情感过度,渲染过重,语调始终高昂激越,学生就会趋于疲惫麻木,继而产生逆反心理,如此种种情形,都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣,影响教师对课堂的控制。
同样,教师的仪表、举止等如果失度,也会分散学生的注意力,影响课堂气氛。
因此,教师首先必须加强自身的修养,切忌把坏的情绪带入课堂,同时也要适度约束自己的仪表、举止等。
2、教师的语言水平课堂教学语言是一种工作语言,它受教学规律的制约,受各学科性质的支配。
在教学中,教师的语言表达方式和质量,制约着学生的智力活动方式和效率。
科学的使用教学语言,是实现课堂教学控制的保证。
课堂教学语言应具有科学性。
课堂教学的主要任务之一,就是向学生传授系统的科学知识。
因此课堂教学语言必须具有科学性,做到准确、精练,有条不紊,合乎逻辑。
教室教学语言应具有启发性。
在教学中,能否引起学生积极思考,能否打开学生的思路,能否引导学生独立、主动地去获取知识,是实现教室教学控制的关键所在。
于春吉《教师怎样驾驭课堂》读书笔记
于春吉《教师怎样驾驭课堂》读书笔记
教师驾驭课堂的能力,也称为教师组织、管理课堂教学的能力。
它是指教师在课堂教学中传授专业知识、营造课堂情境、处理突发事件、调动引导学生学习的积极性和主动性、取得良好教学效果的本领。
“一个优秀的教师,就像一个优秀的表演者,首先,他必须要吸引他的观众,然后他要教好他的课。
”这是亨德里克·约翰·克拉克对巧妙开课的重要性的高度概括。
由此可知,教师倘若要将一节课上好,上好起始的导入环节,就可以说达到成功的一半。
游戏用于课堂教学,除了给学生带来快乐和放松,究竟有着怎样的科学原理呢?我们知道,学习的第一阶段应该是将信息输入学生的头脑中,但是在此之前,我们得把学生的注意力吸引过来,只有这样才能将信息输入。
作为一名教师,在课堂教学时,驾驭课堂的最重要的一项能力就是提问的方式。
因此,教师提问的水平决定了学生的思考深度,决定了学生的注意力,也就决定了课堂的秩序和教学的正常进行与否。
作为一名教师,要想更好地驾驭课堂,还要提高自己处理课堂上突发事件的能力,用自己的教育机智和科学的方法
来驾驭课堂。
只有当课堂出现意外的情况时,教师能冷静而机智地运用科学而专业的方法对学生进行提醒和暗示,才能调整好课堂气氛,让教学顺利进行。
课堂师生互动是一种师生共同学习的过程,让每个学生有更多的机会去说出自己的看法,和老师同学进行充分的交流,学会聆听别人的意见,这样能够促进学生的自我学习意识,帮助学生养成良好的学习习惯,也是教师驾驭课堂的一种极好的方法。
如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力
如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力第一篇:如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力课堂是教师的主阵地,提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键.由于数学的特殊性,教师要精心设问,促进学生自主学习.数学问题包含数学习题,但数学问题绝不等于数学习题,问题的目的不是“灌水”,而是为学生的思维“点火”.课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径,设问是教学中的一个环节,但也是各种教改都须重视的重要环节.将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节。
教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始,探索、论证、小结、发展,则学生的思维习惯得以养成,求知的热忱得以激发.学习兴趣得以培养,思维品质、能力得以全面发展.精心设问,刺激学生心智不断向前追求,主动探索,自主学习,全面提高数学课堂教学效率.驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度,成竹在胸,充满信心,面对复杂、多变的课堂,能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性。
出色地完成教育教学任务.而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点.可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键.那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?一、加强理论学习,提高自身素质课堂驾驭能力是一种实践操作能力.它的成熟依靠长期的艰苦训练.同时也离不开科学理论的指导.理论分为基础理论和应用理论作为一线教师,我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时,我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。
二、潜心备课工作,运筹教学方略备课是课堂教学的必要前提和重要保证.可以说,不备课就不能上课.备不好课也上不好课.如果把一堂课比作一次战役,那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署;如果把一堂课比作一篇文章,那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。
如何驾驭课堂教学
如何驾驭课堂的教学均安镇顺峰小学陆志豪驾驭好课堂教学是教师要完成这一节课教学任务的重要保证,在驾驭课堂的过程中要求教师善于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个幼小的心灵,只要“用爱心教育”才能成功。
教师驾驭好课堂教学,关系到课堂教学的效果,也是体现教师素质的重要方面。
如何驾驭课堂的教学呢?一、在学生中树立威信。
教师如何在学生中树立威信呢?第一,要有很强的责任心、事业心。
责任心就是对学生的“爱”,事业心就是对教育的“情”。
有“爱”才有投入,有“情”才会付出。
十年树木,百年树人。
教师的责任心,事业心,工作水平,直援影响到学生的进步和成长。
要做到时时刻刻有着一份责任心和事业心就是要做到一点——敬业。
敬业,是对良知的尊重,是神圣在工作中的体现,是在工作中流露的优秀品格和人格。
敬业的人,会专心致志于本职工作,在工作中尽心尽力,尽职尽责,尽自己的义务,努力将工作做好对教师而言,就是尽自己应尽的教育义务,表现出高度的责任心和对得起职业,对得起学生的教育良心。
第二,要为人师表。
为人师表首先要做到言行一致,表里如一。
其次,要做到胸怀磊落,谦虚诚实,这是教师必须具备的美德。
再次,教师还应当做到仪表端庄,服饰适当,举止得体,礼貌待人,语言文明,谈吐优雅。
教师在教育学生时,不能用刻薄蛮横的话语对学生进行讽刺、挖苦、训斥、奚落。
如果一位教师教育学生时粗话连篇,满嘴脏话,那么,他实际上是在强化学生的自卑心理和逆反心理,是在把学生推向不幸的深渊。
如果教师帮助少数调皮学生,维持课堂纪律或处理一些鸡毛蒜皮的小问题时缺乏自制力,不加分辨地对全体学生进行歇斯底里的破口谩骂,那么,他这是存心使学生变坏。
总之,如果教师在教育活动中不能使用文明健康的语言,保持语言的纯洁性,就不仅损害了教师的“形象”,还会给学生心灵带来污痕和创伤,不利于学生的健康成长。
二、教师准备充分是驾驭课堂的保证。
教师首先要认真对待自己的每一堂课,要把课堂当作自己生命延续的主要场所。
如何驾驭课堂
如何驾驭课堂教学导语:课堂是执行教学内容和贯彻教学意图的主阵地,教师驾驭课堂的能力是关系到课堂教学效果的重要因素,也是体现教师素质的重要方面。
下面我们从四个方面来探讨:一、教师在学生心中的威信是驾驭课堂的基础教师的威信是学生接受教诲的基础和前提,能唤起学生的积极情感体验,产生向老师模仿的意向。
这种威信使教师在采取有效措施,排除课堂干扰方面具有极大的优势。
教师要在学生心中树立的威信必须做好如下三点:1、教师要有爱心和耐心。
“拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂”。
“感人者,莫过于情”,感情是人格力量的基础,从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。
热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。
只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。
只有发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道。
”对学生,要努力做到了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界,并一视同仁,把每个学生视为自己的孩子,让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。
尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任,关心激发他们的求知欲,创造欲。
具有同情心,和蔼可亲,乐于助人,对学生有耐心,态度怡人,自我控制,相信学生能更好,既是学生的朋友,又是负责的老师。
2、教师必须有渊博的知识。
学高为师,身正为范。
作为数学教师没有扎实的数学基础知识,熟练的基本技能,要想提高数学的教育教学质量,发展学生的能力与智力,实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨,使学生既要“知其然”又要“知其所以然”,是难以胜任的。
人们常说:“要给学生一碗水,教师必须要是长流水”,其次还必须了解本学科的发展动向。
现代社会是信息社会,知识也正在迅速地成倍地增长和更新,科学正在高度分化又高度综合,数学学科的内容也都在变化、发展、充实,所以作为数学教师还应了解本学科的发展动向,不断汲取数学学科的新知识、新成果来充实自己的知识储备,不断更新自己的知识结构,从而使自己所教的数学常教常新,保持旺盛的生机。
著名特级教师驾驭课堂的66条经验
著名特级教师驾驭课堂的66条经验1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。
2.课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。
3.提前三分钟进教室老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正)老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4.巧用课前三分钟课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
(著名特级教师李烈)有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
5.第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。
如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。
(著名特级教师于永正)教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
如何提高驾驭课堂能力
如何提高驾驭课堂能力户县康王村小学李宝宝教师要在课堂教学中做到指挥若定、游刃有余,最关键的是要有驾驭课堂的能力。
如何提高驾驭课堂能力,结合自己几年的点滴经验浅谈以下几点:一、提高驾驭大纲能力语文、数学教学大纲中,对于各年级的教学内容、教学要求都有明确而详尽的阐述,是教师系统掌握学科内容体系和了解学生知识水平的最佳捷径。
教师要以所教内容为立足点,认真研读,从中发现知识间的连接点,以便在教学中进行知识间的迁移、类推和转化。
对教学可以起到事半功倍的效果。
如:在教学“比的基本性质”时,可以让学生复习商不变的性质和分数的基本性质;教学“圆的面积”可以引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导过程。
旧知的复习,构建了学生认知的最近发展区,为学生学习新知做好铺垫,也为一堂课开个好头。
因此,学习大纲并驾驭大纲的作用就在于让教师掌握知识间的衔接情况,全面把握知识的内涵和外延,帮助教师更好地利用教材。
二、提高驾驭教材的能力一节课的优劣,关键是看教师对这节课的教学目标、教学重难点落实的好与差。
试实用文档想:作为教师,如果自己本身对目标、重难点都没有吃透,又怎能使学生明白呢?因此教师要教好教材,必须先认真钻研教材。
1、熟悉整册教材的知识网络体系,形成知识框架每册教材都是一个知识网络。
以十一册数学教材为例:它以分数为线索,铺开一张知识网,“网”上以分数乘法为起点,先学习分数乘法的意义和计算法则,打好这个基础后就开始学习分数乘法应用题。
而分数乘法应用题又是学习分数除法应用题的基础。
在1/3×3、80×1/80、5/3×3/5这样一些特殊的算式中又发现了这样的规律:他们的乘积都是1。
所以,在分数乘法的学习中又有了倒数的意义,这又为学习分数除法的计算法则埋下了伏笔。
到此,我们不难发现教材在设计上遵循了循序渐、螺旋上升的原则。
教材中的每一个知识点教师都不能孤立的去看。
所以教师每上一节新课都要想:这节课与哪些旧知识可以联系,又是以后哪些知识的基础,它在整册教材中处在什么位置,又起着怎样的作用。
语文教学中驾驭课堂的几点体会
语文教学中驾驭课堂的几点体会【摘要】语文教学是一个师生互动交流的过程,而驾驭课堂成为师生良性互动的基础。
本文从笔者教学实践中探讨如何在语文教学中驾驭课堂,从而营造自由、宽松、平等的课堂教学氛围,提高教学效果。
【关键词】语文教学驾驭课堂师生互动语文教学是一个平等对话的过程,是一个学生内化成熟言语经验,全面提高自我语文素养的动态过程。
教师要在短短的四十五分钟内紧紧吸引住学生,使学生积极主动地接受知识,师生互动共进,就必须要优化课堂设计,充分驾驭课堂教学,成为成功的教学组织者、引导者和促进者。
在几年来的教学实践中,笔者认为,要圆满有成效地完成一堂语文课的教学,应做到以下几点:1.以精彩的导语入题好的开端是事情成功的关键。
课前导语就像一曲交响乐的序曲,负有酝酿情绪,带人入境的任务。
好的新课导入设计有利于激发学生的听课热情,能够从外部影响学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点,有“一石击起千层浪”之妙。
一堂课选用一种恰当、有趣、新颖的导语方式,就会使课堂教学生动、活泼、效果显著,就能紧紧吸引学生的注意力,顺利地引导学生进入下一个环节。
2.有明确的教学目标教学是有目的、有计划、有组织的师生交往活动。
教学目标是教学活动的出发点和归宿,对教学活动起导向作用和激励作用。
课堂教学的成败,取决于教学目标的确立是否有效。
要确立有效的教学目标,得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。
学生是具有主观能动性的学习主体,是语文学习和发展的主人。
他们原有的经验结构使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
发挥自己作为教学组织者、引导者和促进者的作用,及时调整预设的教学目标,尊重学生的独特体验,鼓励学生畅所欲言,形成积极的教学氛围。
3.建立“平等民主、相互尊重”的师生关系建立“平等民主、相互尊重”的师生关系,不仅是新课程实施与教学改革的前提和条件,也是新课程实施与教学改革的内容和任务。
和谐的师生关系靠“师爱比渊博的知识更重要”的实践去建立。
教师课堂教学心得体会7篇
教师课堂教学心得体会7篇教师课堂教学心得体会7篇从某件事情上得到收获以后,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。
那么你知道课堂教学心得体会如何写吗?以下小编在这给大家整理了一些教师课堂教学心得体会,希望对大家有帮助!教师课堂教学心得体会篇1《教师怎样驾驭课堂》,这本书是分专题介绍的,每专题都有相关案例指导。
从各个方面诠释了该教师该如何驾驭课堂。
不同的课堂应如何处理,怎样提升自己驾驭课堂的能力。
引导学生有计划的学习,养成良好的学习习惯。
对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。
有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。
高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”,所以教师要引导学生进行有效的学习。
首先确定学习目标,有了目标,就有了学习的保障。
目标可分为短期和长期,先制定短期目标,在短时间内可完成的一个小目标,然后再制定长期目标,让自己的学习一步步从小目标走向大目标;其次引导学生恰当地安排多项任务,使学习有序的进行。
这样,学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势,优势继续发扬,劣势进行克服,长期以往,学习效率就会提高,学习习惯就会养成。
做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。
学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。
这样,我们的学习就不会盲目,学习效率就不会低下,学习成绩也会大大提高。
于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土”,这实在是一个精彩的比喻。
植物生长需要从土地汲取水分和养料,学生语文素质的培养也离不开语文教材。
好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料,学生学好语文教材,自然可以获得语文素养的提升。
如果语文教材没有丰富的养料,而是一片贫瘠,学生也难以获得知识和精神的滋养。
所以要发挥语文教材的功能,首先要让语文教材成为沃土,然后要让学生植根于语文教材,发挥语文教材的功能。
浅谈如何提高驾驭课堂的能力
浅谈如何提高驾驭课堂的能力作者:金勇芳来源:《汉字文化(教学卷)》2017年第01期作为一线教师从教多年深切体会到驾驭课堂的质量直接关系到课堂教学效果的好坏。
在此,我就结合自己十多年的执教经验浅谈几点体会。
一、民主的师生关系是驾驭课堂的精髓建立和谐、融洽的师生关系,实现情感教学,建立一个良好的学习集体,鼓励学生表达自己的思想,善于倾听学生的心声,对学生能作出客观而又公正的评价,恰当使用幽默艺术,保护学生心理,相信学生能力,创设使学生畅所欲言的情境。
二、认真备课是驾驭课堂的有力保证备好课是上好课的前提,教师要认真對待自己的每一堂课。
从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。
备课时还要注意过多的头绪只能让学生无所适从,多数时候只能坚持一课一得的原则。
备课还要从教法选用上做文章,其次要备学生。
要充分地与学生交流沟通,了解学生的兴趣、性格、学习水平、学习能力。
做到有目的、有方向,上课时就能很好地掌握节奏,驾驭课堂。
再者,老师每天都要有充足的精神,让学生时常被教师的充沛精力和激情所感染,给部分无心学习,违反秩序的学生以威慑力,达到师生融为一体的目的。
三、掌控好教学环节教师要采用恰当的开课技巧,创设良好的情境,在情感上与教师产生共鸣。
也是教学活动正常进行的基本保证,教师教书育人,管教管学,履行职责,严格管理。
除了专心致志地讲好计划讲授的内容外,必须时刻关注学生听课情绪,控制课堂教学纪律。
由于教师授课的方位发生变换,给学生视觉、听觉都带来新感受,伴之以视觉效果、眼神手势效果的配合使用,更能拉近师生之间的空间距离和情感距离,使课堂教学效果妙不可言。
四、利用现代化的教学手段驾驭课堂教学中结合多媒体课件,把文字、声音、图像、颜色、动画等多种信息高质量、高速度、形象生动地介绍给学生,使学生很快就能理解,这样就极大地丰富了教学信息,化难为易,化抽象为具体,化枯燥为生动,增加了学生的学习兴趣。
需要时,有些内容还可以重放。
课件在教学过程中应该起到锦上添花的补充作用。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会「篇一」一、指导思想以“始于学生需求,终于学生满意”为宗旨,以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标,以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念,以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式,以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑,构建初中课堂教学新模式,深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育。
二、基本模式:课堂教学模式是课改理念的载体,也是实现课改理念的抓手,更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式,让已懂得课改理念的教师,把课改理念变成实践的行为;让不完全理解课改理念的教师,能够按照一定的流程和操作方法,在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
根据初中课程内容与学生的实际情况,设置三种课型,即学导课、拓展课和讲评课。
在此基础上,增设每周一练,供学生业余时间进行自主学习。
(一)学导课流程及基本要求1、学导课流程:任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。
所谓任务导学,是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
所谓互助合学,是指学生在独学的基础上,通过同伴互助的学习方式进行学习,起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。
所谓师生答疑,是指在独学、对学、群学的基础上,针对学习过程中还未解决的问题与困惑,通过师生共同展示的方式予以解决。
所谓达标检测,是指在学习任务完成之后,利用书面或口头的方式,对学习目标的达成度进行评估。
所谓配餐作业,是指学导课结束后,教师根据本节课内容的基本要求,精选不同层次要求的题目,供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成,并对当堂所学内容予以巩固。
2、学导课基本要求:(1)任务导学环节(20分钟)教师的任务①、出示学习目标。
要依据“课时目标具体化,具体目标行为化”的原则陈述学习目标。
②、创设教学情境。
注重与学生实际认知水平的联系,注重与学生实际生活经验的联系,能够激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会,欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧,创设良好的情境,使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是:(1)组织好教学情境。
上课准备铃响,要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响,教师立即登上讲台,此时要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中;(2)创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与老师配合的积极性;(3)根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定,有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是:(1)创设好合理的课堂情境;(2)精心设计好课堂教学结构;(3)调节控制好学生的学习焦虑;(4)从心理学的角度,给予学生有针对性的辅导;(5)采用适当的制止手段,排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是:(1)始终明确纪律只是达到目的的一种手段,而教育才是根本;(2)要建立相互理解、相互尊重的师生关系;(3)当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时,教师首先要找出自己的不足之处,要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪,以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时,利用反馈的语言信息和非语言信息(表情、动作等)排除干扰,调节控制学生的学习情绪,以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是:(1)教师输出的语言信息要准确、清晰,有启发性;(2)要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生;(3)利用有效的课堂提问,给予学生恰当的认可和鼓励;(4)控制好语言信息的量度;(5)借用语言信息的输出控制好教学节奏;(6)适当控制学生的学习情绪;(7)对于外来干扰信息,可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
驾驭课堂 张弛有度
驾驭课堂张弛有度作者:吴春娥来源:《成才之路》 2012年第6期教师要认真钻研教材,把握教材的知识体系和逻辑结构,同时要深入了解学生的思想认识实际、思想品德状况和心理情感特征,将教材内容和学生实际有机结合起来,确定各个单元的教学重点和难点,详略得当地安排教学内容。
正确把握教学中的“度”,善于在“度”的多层次中选择最佳的“度”,对提高政治教学质量十分必要。
一、深浅有度政治教材知识面涉及较广,在教学中有时为了讲清某些问题,必须对教材的内容加以深化和拓展。
但这种深化和拓展必须有“度”,即要考虑教学大纲的要求和学生的接受能力。
如果在讲授中忽视了这个“度”,教师随心所欲地拓展,既浪费了教师宝贵的时间,又使学生不得要领。
所以,深化和拓展教材要有个“度”,要以大纲为依据,以帮助学生理解和运用基础知识为原则。
二、疏密有度在政治课的教学中,教师对学生的能力要把握正确,既不能低估学生的接受能力,又不能不顾学生的接受能力。
低估学生的接受能力,就会造成学生一看就懂的问题反复讲解,激不起学生的求知欲,影响学生对重点、难点知识的理解掌握;如不顾学生的能力,快节奏、大容量地讲授,使知识安排过密,学生难以消化吸收。
所以,教师必须要研究大纲、教材,深入了解学生,在备课和授课时,突出重点、难点,详略得当,找到既能顺利地完成教学任务又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点,做到疏密适度。
三、适度提问提问是课堂教学的重要手段。
恰当的提问,对启迪学生思维、激发学习动机、培养学习兴趣、活跃课堂气氛,具有十分重要的作用。
把握提问的“度”首先要做到问题的难易有度,过易,就失去了提问的意义;过难,就会阻碍学生的思维,激不起学生回答问题的兴趣。
其次,问题的数量有度。
尽管课堂提问作用很大,但也不是越多越好。
提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。
因此,提问的量要适度。
再次,提问要点面有度。
教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答,让他们都能体会成功的喜悦,增强他们学习的自信心。
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读《教师怎样驾驭课堂》体会
《教师怎样驾驭课堂》,这本书是分专题介绍的,每专题都有相关案例指导。
从各个方面诠释了该教师该如何驾驭课堂。
不同的课堂应如何处理,怎样提升自己驾驭课堂的能力。
引导学生有计划的学习,养成良好的学习习惯。
对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。
有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。
高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”,所以教师要引导学生进行有效的学习。
首先确定学习目标,有了目标,就有了学习的保障。
目标可分为短期和长期,先制定短期目标,在短时间内可完成的一个小目标,然后再制定长期目标,让自己的学习一步步从小目标走向大目标;其次引导学生恰当地安排多项任务,使学习有序的进行。
这样,学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势,优势继续发扬,劣势进行克服,长期以往,学习效率就会提高,学习习惯就会养成。
做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。
学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。
这样,我们的学习就不会盲目,学习效率就不会低下,学习成绩也会大大提高。
于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土”,这实在是一个精彩的比喻。
植物生长需要从土地汲取水分和养料,学生语文素质的培养也离不开语文教材。
好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料,学生学好语文教材,自然可以获得语文素
养的提升。
如果语文教材没有丰富的养料,而是一片贫瘠,学生也难以获得知识和精神的滋养。
所以要发挥语文教材的功能,首先要让语文教材成为沃土,然后要让学生植根于语文教材,发挥语文教材的功能。
提高课堂学习效率,一直是我们教师所追求的目标,但是要切实做到提高学生课堂学习效率,首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识,最大可能地调动学生学习的积极性。
提高课堂学习效率不能走形式,不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。
课堂是师生思维火花碰撞的场所,一切的发展都应顺其自然。
教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣;但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。
“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景,通过引导启发、为学生搭建“思维平台”,帮助学生学习、促进学生的认识发展。
其次是,提高课堂学习效率,教师还应该提升课堂教学的高度。
教师只有恰当地提升教学的高度,才能促进学生能站在一定的高度上思考问题,也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。
从面促进学生逻辑思维得到提升,创新能力得到发展,真正做到厚积薄发!其次,作为一名语文教师,无论是在教学还是在生活中,都应该时刻以学生为本,因势利导,充分挖掘教材,把探究的权利教师教学中要“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。
课堂是师生互动的舞台,教师应该教会学生学习策略、方法,将学习的时间、空间还给学生,让学生自主学习,自主探究,养成良好的学习习惯,这样才能提高我们的课堂教学质量。
针对不同的课文,可以让学生大
胆地进行了尝试,首先让学生自主学习,让学生交流学习发现,学生通过读书很快就了解了课文的主要内容,当学生已基本掌握了文章的内容,他们才能明白教师提出问题的意思,有了反复阅读,理解,形成印象,学生更容易解决问题,即便是遇到难题,鼓励学生充分发挥集体智慧,用小组学习的方式引导学生探究。
在探究中,学生很快抓住文中重点。
这样通过让学生进行探究,教师点拨,学生也在课上发挥了自主性。
交给学生,充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容,这样,既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力,也有利于培养学生的学习态度和语文素养。
最后教师可以利用多媒体课件资源。
但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容,形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
建立平等互动的师生、生生关系,使自主学习更好的实施。
教学的实质是交际,是师生之间情感、思想、信息的双向交流,教与学是互动且不可分割的过程,教学中的沟通和合作,互动与交往是教学的互动性的体现。
教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程,学生不是配合教师上课的角色,而是具有主观能动的人。
教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生,而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。
课堂教学中应注意:广泛参与、形式多样、及时反馈。
另外,平等、和谐的师生关系,同样可以促使自主学习得以更好进行。
尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。
师生平等和谐、互尊互爱有利于
营造一个能激励学生探索的良好气氛,让学生感到没有思想负担,敢想、敢说、敢问,也有利于创新教育成为可能和事实。
作为教师,驾驭课堂的能力十分重要。
只有教师善于组织课堂教学环节,机智地处理课堂上的突发事件,以良好的人格魅力,新颖有趣的方法,调动学生积极的学习兴趣,精彩会随时出现,学生会乐在其中,成为学习的主人。