前后左右教案设计
《前后左右》精品教案
这个活动的目的，事实上就是引导学生练习在改变参照物的情况下，使用前后左右等方位词描述物体的位置
通过这个活动，引导学生知道由于前后左右的方位概念具有相对性，当学生观察的方向不同是，对物体所处位置的描述是不同的
通过拓展与应用活动，使学生借助熟悉的学校操场环境，进一步学习描述物体位置的方法，并进一步理解，在使用前后左右等描述物体位置时。必须首先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。
3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？
4.学生尝试站在校园的不同地方描述教学楼等周围物体所处的位置。
请同学吗课后继续进行前后左右的描述练习，下课。
尝试描述交流
思考汇报
明确学习内容
学生描述
思考交流
班级内交流讨论
学生班级交流讨论
思考并班级讨论交流汇报
了解描述方位是的注意事项
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。
教学流程示意(可选项)
教学流程
借助单元页，引出“位置与方向”话题
借助课页问题引入本课教学
学生描述自己坐在教室里的位置
(2)学生描述
(3)谈话:我们应该怎样准确的说出自己所坐的具体位置。
2.引导学生以自己为基准描述位置
（1）提问：坐在教室的座位上，请说一说你的前后左右各是哪位同学。
（2）学生活动
3.引导学生以他人为基准描述位置
（1）进一步提出问题：你能再说一说某位同学坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？
幼儿园前后左右教案
幼儿园前后左右教案前言幼儿园教育是培养幼儿学习、生活和社交能力的关键阶段。
在幼儿的学习历程中，教师应该以生动、有趣、实际的教学方式让孩子从趣味中学习、从实践中探索、从社会中积累经验。
本文介绍了幼儿园前后左右教学案例，希望对幼教教师提供指导与帮助。
前、后、左、右概述前、后、左、右是方向名词，在幼儿园阶段，教师需教孩子正确理解前、后、左、右名称的含义和方向，帮助他们巩固和掌握方向认知能力，基于此，幼教教师可以运用多种有趣的游戏、教学方式，让孩子在游戏中逐渐理解在日常生活中前、后、左、右的明确含义。
前、后、左、右游戏示例游戏一：前后识别游戏游戏目的：帮助孩子认识前、后代表的意义适用年龄：3-4岁所需道具：一堆小玩具游戏规则：1.排成一排的玩具朝向孩子，让孩子观察并记住它们的位置2.让孩子转过身，即将玩具拿走一个或多个3.让孩子重新转过身，让他把离开的玩具放回原来的位置4.继续让孩子识别，缺少哪个玩具游戏二：向左或向右的游戏游戏目的：帮助孩子区分左右方向适用年龄：4-5岁所需道具：左手和右手手套或讲解图片游戏规则：1.让孩子穿上左右手套或观察讲解的图片2.让孩子发现自己左右手的区别，告诉他左右手代表的方向3.给孩子指示左右方向的走路游戏，例如“往左走三步”或者“向右跳两次”游戏三：通过声音辨别做动作游戏目的：帮助孩子通过声音辨别方向并做出相应动作适用年龄：4-6岁所需道具：无游戏规则：1.让孩子围成一个圆圈，让第一个孩子在悄悄地说一个动作，例如转圈、跳跃2.让这个孩子在自己左边的孩子左手拍自己的左边，让右边的孩子右手拍自己的右边3.让孩子在耳边递口令传递，并做出正确的方向动作4.游戏继续传递并加大难度。
前、后、左、右教案策划前、后教案学习目标学会认识前后，理解前后的方向，掌握辨认前后的能力。
教案内容1.教师准备一些节点，例如楼梯、电视、窗户等2.让幼儿学习节点前的名称3.让幼儿一起走到这些节点，学习在日常生活中前后的方向4.教师为幼儿设计有趣的前后游戏，让孩子在游戏中掌握前后方向概念教学重点前后概念的辨别教学方法游戏式教学左、右教案学习目标学会认识左右，理解左右的方向，掌握辨认左右的能力。
小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案三篇
小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案三篇小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本一教学目标:1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置.2. 认识平面的路径,并能通过向前.向后.向左.向右描绘出所走的路径.3. 尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径.4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察.表达等能力.5. 初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题.教学重点:按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地.教学难点:正确的描绘方法.教学过程:一.认识平面上的前.后.左.右.1. 创设情景,导入学习.师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右.师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:〝某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面.〞②我想去亭子,应该怎么走?我想去某某,应该怎么走?3. 动手操作,加深认识.师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) ②把双色片放在大门位置,听口令:(1)向左_格.向右_格.向前_格.向后_格;(2)先向左_格,再向前_格;先向前_格,再向右_格.③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师:(出示图) ①在这张图上,这里是什么位置?(在图上标出前.后.左.右.)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃.游船码头.儿童乐园.养马场的标记)二.认识.描述路径.师:小巧.小亚.小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置.1. 根据路径,语言描述.(1)出示图题1.①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前.向后.向左.向右走几格,说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前.向后.向左.向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数.说一说;也可以用双色片走一走,再说一说.(2)生操练,师巡视.(3)反馈交流:根据反馈情况,引出〝起点格不要数.〞2. 根据描述,画路径,找目标.(1)出示题3/1.①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格.向前4格.向右1格.向前2格.猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论.猜测. ③验证:画一画.走一走,圈出目的地.(2)根据小胖.小巧说的路线,找找他们去了哪里?①出示题.学生练习题3/2.3.②生操练,师巡视.③反馈交流.三.设计.选择路径.1. 设计路径: ①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了.小朋友们,能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来,并记录下来.②学生练习,教师巡视.③反馈交流.(对不同的路线加以肯定)④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?⑤学生练习,完成练习纸第4题.(要求:画出路线并做好记录)⑥反馈交流:还有其它设计吗?⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以.2. 选择路径.①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走.3. 巩固提高.①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去.②请你先设计一种路线,并记录下来.如果你还有其它路线就在下面的图中画出.③生练习,师巡视.④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计.四.总结归纳,完整课题师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)五.联系实际,拓展运用.1. 出示学校平面图.(师介绍)2. 某某在校门口,某某在教室前,某某在操场边.他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线. 学生练习后展示.交流.3. 回家后自己出题,自己设计. 如:从校门食堂.从操场教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本二教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神. 教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图.教学过程:一.创设情境,引入新知同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.二.自主学习,掌握新知(一)看格子图说圆点的移动路径:1.首先我们一起来看格子图.看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想,跟着读读看.(出示图上的圆点移动路径)2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径.(出示下一幅图的圆点移动路径过程)向后两格,有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置,没有移动过,所以不要算.)3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的,你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作,一起来完成练习1.4.核对练习1:哪个小组来汇报一下,你们小组是怎样做的?(二)学看教室里的前后左右1.图上的前后左右你们会看了,那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看.(全班用手指前后左右)2.(出示小熊猫乐乐)你们看,谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)3.谁来说说他是怎么走的?(向走,向走,说方向)(三)学习公园图1.根据路径找地点(1)刚才同学们学习的真不错,现在让我们一起来放松一下,跟着小胖,小亚和小巧一起去公园玩玩,你们愿意吗?(2)出示公园图:图7):你们看,小胖,小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了.现在,他们三人决定分组自由活动.小胖想这样走(出示图8),小亚想这样走(出示图9),小巧想这样走(出示图10).他们三人各自的走法都不同(出示图_中的三种走法),根据他们不同的走法,你们能知道他们是想去买花,划船,还是去玩滑梯吗?(3)完成练习2请每组同学拿出笔和尺,在你们这组的图上画画看.画的时候要从他们头上的圆点处出发哦.(头上的圆点闪动)得出结果以后,把他们去的地方在练习纸上圈出来.(4)学生分组练习,教师巡视指导.(5)核对:首先我们一起来看看小胖到了哪里?让我们一起来读读小胖经过的路径,看看我们做对了没有?(出示图_)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图_和图_)(三次核对依次以点头,举手和人坐正来表示)2.找最近的路(1)学找最近的路现在,老师有一个问题想请教大家了.你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)进行德育渗透(保护环境)(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?师述:花草树木是我们大家的好朋友,每个人都应该自觉地去爱护它们,从而使我们居住的环境变得更美好.要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看,看看最近的路是哪条?总结:因此,我们不但要能找到正确的路径,更要能找到一条最近的路来走.(2)练习(小胖玩滑梯)现在,小胖又想去玩滑梯了(出示图_),你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作,先在你们小组的图上画出路径,然后把路径写在练习纸上,开始.学生分组练习,教师巡视指导.核对:哪个小组来汇报一下,你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图_或图_)你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近,因为他们走的格数都是_格)三.练习反馈,巩固新知去养马场(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩.但是他们两人分别在两个不同的位置,如果他们想去养马场,你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作.同样的,先在图上画,再在练习纸上写出路径.(2)核对四.总结1.在今天这节课上,你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走,节约时间,提高效率.小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案范本三一.教学内容:九年义务教学课本一年级第二学期_页《路(前后,左右)》二.设计意图:根据二期课改的精神,在设计时以启发学生在学习中主动探究知识,重视和强调学生学的过程为重点,教师主要起点拨引导作用.在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力.并在教学中突出教学和实际相结合的特点:不但能在图上找到最近的路,在生活中也同样如此.三.教学目标:1.能在图中按要求描绘出所走的路径.2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识.4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神.四.教学重点:能通过数格子的方法正确找到最近的路线.培养学生的自学探究意识.五.教学难点:能尽可能地多找出不同的行走路线.能培养学生的小组协作精神. 六.教学准备:电脑.多媒体.实物投影仪.6小组的示意格子图七.教学过程:一.创设情境,引入新知:同学们,你们看,谁来了?(依次出示:小胖,小亚和小巧)今天他们是和我们一起来学本领的,你们愿意吗?看看他们为我们带来了什么?一起来读读看.(依次出示:前.后.左.右)今天我们就一起来学习前后左右.(出示课题:前后左右)齐读课题.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
左右前后方位中班数学教案
左右前后方位中班数学教案一、教学目标1. 能够正确理解和使用左右前后这四个方位词。
2. 能够根据老师的指令和物体的位置进行动作，并准确回答问题。
3. 能够通过游戏和练习巩固方位词的掌握。
二、教学准备1. 物体：桌子、椅子、书、盒子等。
2. 圆形地毯或彩色纸张，作为方位的标志。
3. 教学游戏道具：方向小人、方向指示牌。
三、教学过程Step 1：温故知新（5分钟）1. 队形：让学生按照老师的指导排成不同形状的队列，如一列、两列等。
引导学生回顾前后左右的概念。
2. 回顾：通过问答形式回顾方位词的含义，例如：“什么是左边？右边？前面？后面？”等。
Step 2：引入新知（10分钟）1. 观察游戏：让学生观察教室中不同物体的位置，如让他们看桌子在哪边，书在哪边等。
2. 老师示范：老师拿一个物体，例如一本书，对学生说：“这本书在你的前面”，并让学生模仿动作。
然后，老师再放回书本，对学生说：“这本书在你的后面”，并让学生模仿动作。
重复几次，让学生能够理解前后的概念。
Step 3：实践运用（15分钟）1. 具体指示：老师让学生按照指令执行动作，例如：“向左走三步、向右走两步、向前走一步、向后走一步”等，边指引边示范。
学生根据指令进行相应动作，并回答老师的问题，如：“你现在在哪个方向？”等。
2. 方位游戏：将教室中的物体放置在不同的位置，老师用方位词指导学生找到物体，并回答老师的问题。
例如：“请找到你左边的物体是什么？”等。
此步鼓励学生能够主动运用方位词进行交流。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 圈内游戏：老师在地上或纸上布置方位的标志，如一个圆形或彩色纸张，让学生根据老师的指示，站在相应的位置，如“站在圆形右边”等。
2. 给出描述：老师描述一个物体的位置，让学生猜是哪个物体，例如：“我看到的是在你的前面，靠近桌子的物体是什么？”等。
Step 5：总结归纳（5分钟）通过问答形式总结方位词的用法和意义。
四、教学延伸1. 培养学生观察力：在日常生活中，引导学生观察周围物体的位置关系，如家中的家具、学校的建筑等。
中班数学教案认识前后左右
中班数学教案认识前后左右一、教学目标通过本节课的学习，学生能够认识和理解前后左右的概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位。
二、教学准备教具：小熊玩具、纸板、贴纸、卡片、彩纸三、教学过程1. 导入学习：老师在黑板上画一个简单的地图，并在地图上分别标注前后左右四个方向。
引导学生观察地图，问他们认为地图上哪个方向是前、哪个方向是后、哪个方向是左、哪个方向是右。
通过引导，让学生初步理解前后左右的概念。
2. 认识前后：老师拿出一个小熊玩具，请学生仔细观察小熊的前后方向。
老师问学生：“小熊的一头是什么？另一头是什么？”引导学生回答“小熊的一头是前，另一头是后。
”老师提醒学生，他们身体的一头也是前，另一头是后。
请学生用手触摸自己的一头，然后找到自己的另一头。
经过这样的亲身体验，学生更加理解前后的概念。
3. 认识左右：学生已经初步理解前后的概念，接下来，我们来认识左右。
老师拿出一块彩纸，上面贴着一个大大的字母"L"，字母上面还贴着一个张贴纸。
老师向学生展示这块彩纸，并问学生：“这块彩纸上贴着字母'L'，字母上面有什么？”学生回答：“有一个张贴纸。
”老师继续引导学生，问：“这个张贴纸在字母'L'的哪一边？”学生回答：“在字母'L'的右边。
”引导学生观察并思考：“那我把这张贴纸移到字母'L'的左边，现在它在哪边？”学生回答：“在字母'L'的左边。
”通过这样的引导，让学生初步理解左右的概念。
4. 综合认识与巩固：老师将学生分为小组，每组发放一块纸板和一些卡片。
要求学生利用纸板和卡片，制作一个地图，并在地图上标注前后左右四个方向。
学生在小组内共同商讨，制作地图。
完成后，组长代表小组上台展示并解释地图的方向标注。
其他学生要认真观察并提出问题。
老师鼓励学生之间积极交流，共同学习。
5. 温故与总结：通过以上的学习，老师再次向学生强调前后左右的概念，并帮助他们加深理解。
小班数学教案辨别前后左右
小班数学教案辨别前后左右在小班数学教学中，辨别前后左右是一个重要的基础概念。
通过教授孩子前后左右的概念，可以帮助他们建立空间感知能力，并逐渐发展出空间方向的基本能力。
下面将介绍一些适合小班数学教学的教案，帮助幼儿辨别前后左右。
教案一：前后辨别游戏目标：通过游戏的方式帮助幼儿辨别前后方向。
资源准备：- 教师准备一些玩具或图片，如小汽车、飞机、火车、动物等。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师拿起一个玩具，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的前面在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的后面在哪里？”4. 教师让学生一起观察玩具的前面和后面，并进行讨论和解释。
5. 教师将其它准备好的玩具也进行同样的问答和观察。
教案二：左右辨别游戏目标：通过游戏的方式帮助幼儿辨别左右方向。
资源准备：- 教师准备一些手势或指示牌，如手掌心朝上表示左边，手掌心朝下表示右边；或用红色箭头表示左边，绿色箭头表示右边。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师站在教室正中央，面向学生，手举手势或指示牌，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的左边在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的右边在哪里？”4. 教师让学生一起观察手势或指示牌的左边和右边，并进行讨论和解释。
5. 教师可以将手势或指示牌换成其他物品进行同样的问答和观察。
教案三：实物模型辨别目标：通过观察实物模型帮助幼儿辨别前后左右方向。
资源准备：- 教师准备一些实物模型，如房子、小车、树木等。
- 教室或户外空间。
活动步骤：1. 教师示范：教师拿起一个实物模型，问学生“这个是什么？”2. 学生回答后，教师继续问学生“这个东西的前面在哪里？”3. 学生回答后，教师再问学生“这个东西的后面在哪里？”4. 教师让学生一起观察实物模型的前面和后面，并进行讨论和解释。
5. 教师将其它准备好的实物模型也进行同样的问答和观察。
前后左右教案：小班儿童认识方位的教学方案
在幼儿教育的初期阶段，方位教学便是非常基础且重要的知识点之一。
对于小班儿童来说，认识前后左右方位是他们学习世界、认知世界、观察世界的基础。
为小班儿童认识方位，制定一份科学且有趣味性的教案十分关键。
在教学方案的制定过程中，需要考虑科学教学、互动性教学以及趣味性教学等多重因素，才能实现教学的效果最大化。
本篇文章，将为您详细介绍一份小班儿童认识方位的教学方案。
一、教学目标1、让小班儿童掌握前后左右四个方向的概念2、增强小班儿童的观察能力，学会观察和辨别方向3、启发小班儿童的思维能力，提升小班儿童逻辑推理能力和空间感知能力4、激发小班儿童的学习兴趣，让小班儿童爱上方位教育二、教学步骤1、前导活动：主题儿歌教唱在正式开展教学前，适当热身活动能够让小班儿童更快地投入学习状态。
在课堂开始前，可以选择一首主题儿歌教唱，例如《左手右手的歌》、《大海航行家》等儿童歌曲，以此逐渐激发小班儿童的学习兴趣。
2、教学主体：前后左右的定义和辨别引导小班儿童认识前方、后方、左方、右方等四个方向的含义。
可以用简单的图形或者事物作为教具，例如用树干、玩具车等事物，让小班儿童观察它的朝向，引导小班儿童判断它的前方、后方、左方、右方分别是哪一个。
为了巩固小班儿童对前后左右的认识和辨识，可以选择配合具体的活动，例如让小班儿童站在户外，指向前、后、左、右方向的不同物体，再让小班儿童用自己的语言来表达出详细的描述。
3、拓展练习：画图辨别方向为了让小班儿童更好地掌握前后左右方向，可以开展更加具体的练习活动。
例如，在画画环节中，让小班儿童根据指挥老师所给的方向，来为图片配上左、右、前、后的标示，用画画的方式帮助小班儿童更好的掌握前后左右的含义。
4、课堂结尾：互动游戏在教学结束前，可以通过一些互动式游戏来加强学生对前后左右方向的认知。
例如，可以选取一些熟悉物品、家具或者场景，随机指定某一个方向，并让小班儿童通过声音或者手势的方式，来进行正确回应。
人教鄂教版一年级科学下册第4课《前后左右》教案
-准确精炼：确保每个词句都准确表达课程内容，无歧义。
-概括性强：通过板书，学生能快速把握课程的核心内容。
-艺术性和趣味性：使用有趣的图示和设计元素，提高学生的学习兴趣和主动性。
教学反思与改进
《前后左右》这一课的教学结束后，我意识到有一些方面需要进行反思和改进。
2.拓展建议：
-家长合作：建议家长在日常生活中有意识地引导孩子观察和描述方向，如一起外出时，让孩子指出前进的方向、左转还是右转等。
-小组活动：鼓励学生与同学结成学习小组，共同完成方向相关的任务或项目，如设计一个校园导游图，标注各个建筑物的方位。
-创作表达：鼓励学生通过绘画、制作模型等形式，创作出能够展现方向概念的作品，如画出一个房间的平面图，标注家具的方位。
【课后反思】
教师根据本节课的教学效果，及时调整教学策略，为下一节课做好准备。关注学生的学习情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
核心素养目标
1.培养学生空间观念和方向感，使其能够准确描述物体在空间中的位置关系。
2.增强学生观察、分析、解决问题的能力，通过实践活动，学会用“前后左右”描述周围环境。
3.培养学生合作交流意识，提高团队协作能力，在学习过程中互相帮助、共同成长。
2.学生回答问题，引导学生关注方向。
【新课导入】（15分钟）
1.通过故事、游戏或互动活动，引入“前后左右”的概念。
2.结合课本P22-23页，讲解“前后左右”的定义，引导学生了解方向的相对性。
【课堂实践】（15分钟）
1.分组活动：每组学生在教室内找一个参照物，用“前后左右”描述组内其他同学的位置。
2.教师巡回指导，纠正学生的错误，引导学生正确使用“前后左右”描述位置。
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计
人教版一年级上册数学《前后左右》教案设计《前后左右》教案(一)教学目标1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点重点：会辨认前后、上下、左右方位。
难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗? 生高兴的说: 喜欢。
这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
)指眼睛、鼻子、头发、脸蛋(同学们真棒，都指对了，反映很快。
)二、游戏中，体验左右1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 (你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。
)指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
) 指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方? 增加了左右(板书：左右)(真是认真听讲的好孩子)师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?2.师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。
可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学前后、上下、左右教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，掌握前后、上下、左右的基本概念，能够在具体情境中正确使用这些词语描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生运用空间观念进行观察、思考和表达的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
2. 教学难点：培养学生空间观念，能够在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片或者实物，如小动物、水果等，用于引导学生观察和描述位置关系。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和练习描述位置关系。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出本节课的主题，如：“我有四个脚，两个头，生活中无处不在，猜猜我是什么？”（答案：桌子）。
2. 探究新知：（1）教师展示一些图片或者实物，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们之间的位置关系。
（2）学生分组讨论，总结出前后、上下、左右的定义和用法。
（3）教师通过示范，让学生明白如何在实际情境中运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
3. 实践练习：（1）学生分组进行实践，互相描述对方的位置关系。
（2）教师选取一些学生作品，进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确前后、上下、左右在描述物体位置关系中的应用。
（2）学生举例说明前后、上下、左右在其他场景中的应用，如教室、家庭等。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起找出家里的物品，用前后、上下、左右描述它们的位置关系。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流和展示。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生对前后、上下、左右概念的理解和应用能力。
关于前后左右律动的教案
关于前后左右律动的教案教案标题，前后左右律动的教学。
一、教学目标：1. 让学生了解前后左右律动的概念，能够清晰地描述前后左右律动的动作特征；2. 培养学生的动作协调能力，提高学生的身体灵活性和协调性；3. 培养学生的团队合作意识，通过合作游戏和活动，增强学生的团队协作能力；4. 培养学生的观察力和判断力，能够准确地判断前后左右律动的方向。
二、教学重点和难点：1. 教学重点，让学生了解前后左右律动的概念，能够准确地执行前后左右律动的动作；2. 教学难点，培养学生的动作协调能力，提高学生的身体灵活性和协调性。
三、教学准备：1. 教师准备，提前准备好课堂所需的教学材料，包括音乐、道具等；2. 学生准备，学生穿着舒适的运动服，做好准备活动的准备。
四、教学过程：1. 热身活动（10分钟）。
教师播放轻快的音乐，让学生做一些简单的热身活动，如慢跑、摇臂、扭腰等，以放松身体，增强身体的灵活性。
2. 导入新知（10分钟）。
教师向学生介绍前后左右律动的概念，让学生了解前后左右律动是一种基本的身体动作，需要身体的协调和灵活性。
并通过示范和讲解，让学生清晰地了解前后左右律动的动作特征。
3. 练习前后左右律动（20分钟）。
教师组织学生进行前后左右律动的练习，首先让学生跟随音乐进行简单的前后左右律动动作，然后逐渐增加难度，让学生进行更加复杂的前后左右律动组合动作。
在练习过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，确保学生能够正确地执行前后左右律动的动作。
4. 合作游戏（20分钟）。
教师组织学生进行前后左右律动的合作游戏，让学生分组进行比赛，要求学生在规定的时间内完成一系列前后左右律动的动作，通过合作完成任务。
通过合作游戏，培养学生的团队合作意识，增强学生的团队协作能力。
5. 活动总结（10分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固前后左右律动的知识点，同时鼓励学生在日常生活中多加练习前后左右律动的动作，提高身体的灵活性和协调性。
认识前后左右教案
认识前后左右教案一、认识前后位置目标：帮助幼儿认识前后位置，能将物体按照前后位置进行排列。
活动一：前后游戏1. 选择几个幼儿来进行游戏。
2. 让幼儿在教室中的不同位置站成一列。
3. 老师或者其他幼儿询问：哪个同学站在最前面？哪个同学站在最后面？4. 让幼儿依次回答，引导他们认识前后位置的概念。
5. 反复进行游戏，让幼儿逐渐熟悉前后位置的概念。
活动二：前后排序1. 准备一些有顺序的图片或者物体模型。
2. 让幼儿将这些图片或者物体按照前后位置进行排列。
3. 引导幼儿观察每个物体的位置，认真思考正确的顺序。
4. 让幼儿进行一次排列，然后逐个检查并纠正错误的排序。
5. 继续进行多次练习，帮助幼儿掌握前后位置的排序方法。
二、认识左右位置目标：帮助幼儿认识左右位置，能正确区分左右方向。
活动一：左右示范1. 老师向幼儿说出左右方向，并示范一边抬手，一边说“这是左手”，再抬另一边说“这是右手”。
2. 让幼儿模仿老师的示范，同时抬起自己的手，并正确说出左右的名称。
3. 可以进行多次示范，直至幼儿能熟练辨别左右。
活动二：左右游戏1. 让幼儿分成两组，分别指定左右组。
2. 老师或其他幼儿喊出“左”或“右”，指定两组中的一个组朝相应的方向转身或进行其他动作。
3. 继续喊出指令，帮助幼儿快速辨别左右方向并作出正确的动作。
4. 可以适当增加难度，比如喊出“向左转”的指令，要求幼儿立即作出相应的动作。
通过以上教案活动，我们希望能帮助幼儿认识前后左右的位置，辨别左右方向，进一步提升他们的空间认知能力。
青岛版小学二年级下册科学第1课《前后左右》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第1课《前后左右》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标•理解前后左右的概念；•感知和区分前后、左右；•掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
2. 能力目标•培养学生观察和感知空间方位的能力；•培养学生思考和表述空间位置关系的能力；•培养学生合作、交流和分享的能力。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣和热爱；•培养学生积极探究、创新思维和合作精神。
二、教学内容1. 教学内容概述本课主要围绕前后左右的概念展开。
通过生活实例的讲解，让学生感知和区分前后、左右，掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
2. 教学步骤第一步：导入新知•通过教师的提问和生活实例的讲解，为学生引入前后左右的概念。
•通过提问和讨论的方式，培养学生观察和感知空间方位的能力。
第二步：学习新知•通过图片和实物的展示，让学生感知和区分前后、左右。
•带领学生学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式，例如：“书本在桌子的左边”、“窗户在房子的前面”等。
第三步：巩固新知•分组进行游戏活动，通过模拟现实生活中的场景，让学生运用新学知识进行语言表述和沟通交流。
•教师引导学生在游戏活动中思考和解决遇到的问题，并及时给予反馈和指导。
在游戏活动结束后，教师带领学生总结和分享心得体会。
三、教学重点•学习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
四、教学难点•培养学生观察和感知空间方位的能力；•培养学生思考和表述空间位置关系的能力。
五、课后作业•巩固课上所学知识，重点复习和掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式；•利用所学知识，在日常生活中观察和感知空间方位，发现和记录周围环境中的前后左右关系，并在课堂上分享自己的体验。
六、教学反思本课通过生活实例的讲解、游戏活动等方式，引导学生感知和区分前后、左右，掌握用前后、左右描写空间位置关系的基本方式。
教师在教学过程中注重培养学生观察和感知空间方位的能力，同时通过游戏活动提高学生的语言表述和沟通交流能力。
早教律动左右前后教案设计
早教律动左右前后教案设计一、引言。
早教律动是指针对婴幼儿进行的一种早期教育活动，通过律动的方式，帮助婴幼儿开发大脑，提高身体协调能力，促进身心健康发展。
左右前后的律动教案设计是一种常见的早教律动活动，通过左右前后的动作，帮助婴幼儿感知空间方向，提高动作协调能力，促进身体发育。
本文将针对早教律动左右前后教案设计进行详细介绍。
二、教案设计。
1. 教学目标。
（1）培养婴幼儿的动作协调能力；（2）帮助婴幼儿感知空间方向；（3）促进婴幼儿身体发育。
2. 教学内容。
（1）左右前后的律动动作；（2）感知空间方向的游戏。
3. 教学准备。
（1）音乐播放设备；（2）教具，彩色球、玩具小车、彩色方块等；（3）教学环境，宽敞明亮的教室。
4. 教学过程。
（1）热身活动，播放轻快的音乐，引导婴幼儿做简单的舞蹈动作，如摇摆、跳跃等，让身体得到放松。
（2）律动练习，播放节奏明快的音乐，教师示范左右前后的律动动作，引导婴幼儿跟随音乐做出相应的动作，如向左走、向右走、向前走、向后走等。
（3）感知空间方向的游戏，教师利用教具进行游戏，如抛掷彩色球并引导婴幼儿说出球的颜色和方向，或者让婴幼儿推动玩具小车穿过彩色方块，引导婴幼儿说出小车的运动方向。
（4）放松活动，播放柔和的音乐，引导婴幼儿做简单的伸展活动，让身体得到放松。
5. 教学评价。
（1）观察婴幼儿在律动练习和游戏中的表现，包括动作的灵活性、准确性和协调性。
（2）听取家长的反馈，了解婴幼儿在家中的情况和表现。
6. 教学反思。
（1）根据婴幼儿的实际情况，调整教学内容和方式，使教学更加贴近婴幼儿的需求。
（2）不断学习和研究早教律动的方法和理论，提高教学水平。
三、教学效果。
通过左右前后的律动教案设计，婴幼儿可以在愉快的氛围中学习左右前后的动作，感知空间方向，提高动作协调能力，促进身体发育。
家长也可以通过观察婴幼儿在家中的表现，了解婴幼儿的发展情况，促进家庭教育的开展。
同时，教师也可以通过教学评价和反思，不断提高教学水平，为婴幼儿的健康成长提供更好的帮助。
认识前后左右教案
认识前后左右教案【篇一：认识前后左右教案】教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程一、创设情境，引入课题1、指鼻子眼游戏：师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。
同学们大部分都指错了，师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右方位。
师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。
也就是要认识左、右这两个方位。
板书课题：认识左、右二、自主探究，交流提高1、自主探究师：在生活中，你是怎样区分左右呢？2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？4、教学左右5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面我们再来动动手，摆一摆。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验和理解前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生能够用数学语言准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带玩具一个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做《小动物找家》的游戏，让学生通过实际操作，体验前后、上下、左右的空间概念。
2. 学生分享游戏中的感受和发现。
二、基本概念学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍前后、上下、左右的概念。
2. 学生跟随教师一起，用动作表示前后、上下、左右。
1. 教师发放小动物图片或卡片，让学生用数学语言描述小动物的前后、上下、左右位置。
2. 学生分组进行实践操作，互相检查和纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，让学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结前后、上下、左右的概念及运用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 评价学生在巩固练习中是否能独立完成相关题目。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了前后、上下、左右的空间概念。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学活动拓展（10分钟）教师提出实际生活中的问题，让学生运用前后、上下、左右的知识进行解决。
例如：“请你想一想，如果老师在讲台的前面，你在哪里？”学生回答后，教师再提出类似问题，让学生进一步巩固所学知识。
大班数学教案区分前后左右
大班数学教案：区分前后左右一、教学目标1.学会正确使用前后左右的概念。
2.能够准确地区分和描述物体的前后左右位置。
3.培养观察、分析和思考问题的能力。
二、教学准备1.教具：纸板、小物件（如玩具动物、水杯等）。
2.PPT 或教学图纸。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–引入前后左右的概念，并与学生一起观察身体的前后左右部位。
–通过手势和示范，引导学生学习前后左右的基本动作。
2.观察与描述（10分钟）–展示一张有不同物体的图片或使用教具，在场景中描述物体的前后左右位置。
–请学生观察图片或教具中的物体，描述物体之间的位置关系，并用板书形式记录学生的描述。
3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，每个小组分配一组小物件。
–学生在小组内，根据老师给出的指令，将小物件摆放在纸板上，形成不同的位置关系。
例如：铅笔在杯子的左边、纸巾在书上的前面等。
–每个小组完成后，邀请一名代表上台展示，并请其他学生评论是否正确。
4.游戏环节（10分钟）–设计一个互动游戏，让学生巩固前后左右的概念。
–老师做动作或说出指令，学生根据指令迅速做出对应的动作。
例如：向前走三步、向后转身、向左伸出右手等。
–游戏过程中，可配合图示或示范加深学生对前后左右的理解。
5.归纳总结（5分钟）–让学生回顾前后左右的概念，总结归纳相关的特点和规则。
–教师在黑板或PPT上帮助学生整理并展示归纳的结果。
6.拓展练习（15分钟）–发放练习册或纸张，让学生自主进行前后左右的练习。
–练习内容可包括填空题、连线题、选择题等，使学生巩固并运用所学的知识。
7.课堂反思（5分钟）–和学生一起回顾本节课学到的内容，引导学生思考：在日常生活中如何应用前后左右的概念，并提出自己的疑惑或困惑。
–回答学生提出的问题，并对下节课的教学内容进行展示和预告。
四、课后作业1.完成练习册上与前后左右相关的题目。
2.观察家中的环境，记录并描述其中物体的前后左右位置关系。
五、教学反思通过本堂课的教学实践，学生在互动的过程中逐渐掌握了前后左右的概念，并能够描述物体的位置关系。
中班科学教案认识前后左右
中班科学教案认识前后左右一、教学目标：1、了解前后左右的概念；2、能够正确识别和描述前后左右的位置；3、能够运用前后左右的概念进行简单方向指示。
二、教学准备：1、教学图板或幻灯片；2、小动物或玩具物品。
三、教学过程：1、导入（5分钟）教师通过向学生提问，引出今天的主题：“我们今天要学习什么呢？”引导学生回答“前后左右”。
2、前后左右的概念（10分钟）教师用图板或幻灯片展示“前后左右”这四个概念的图像，并向学生解释每个概念的意义。
通过比较不同方向的图像，帮助学生理解前后左右的含义。
3、认识前后（10分钟）教师将一个小动物（或玩具物品）放在教室里的某个位置，让学生观察并记住它的位置。
然后，教师将小动物移动到另一个位置，并让学生说出它现在的位置相对于原来位置的方向关系。
通过这样的实际观察和操作，帮助学生区分前后的概念，并能够正确应用它们。
4、认识左右（10分钟）教师将小动物（或玩具物品）放在教室里，然后站在学生的正前方，让学生观察并记住小动物相对于自己的左右位置。
接下来，教师移动到学生的另一侧，让学生说出小动物现在相对于自己的左右位置。
通过这样的互动实践，帮助学生理解左右的概念，并能够准确描述和运用它们。
5、综合练习（15分钟）教师与学生一起进行综合练习，通过问答、游戏等形式，巩固学生对前后左右的理解和应用。
比如，教师可以提问“当你站在门口，转身看教室里的窗户，窗户在你的哪个方向？”让学生回答“前方”，或者布置游戏：“请你站起来，转一圈，然后指向你的左前方。
”6、总结（5分钟）教师对今天的学习进行总结，强调前后左右的概念及其应用，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
四、教学延伸：1、在课后活动中，鼓励家长与孩子一起观察和描述前后左右的物体位置关系，加深孩子对概念的理解。
2、在户外活动中，可以设置简单的方向指示标志，让孩子根据标志指示前进、后退、左转、右转等方向。
3、通过游戏或绘本，进一步巩固孩子对前后左右的认识和应用能力。
2024年大象版一年级科学上册 1 前后左右(教案)
传球游戏和画鼻子游戏要求学生根据“前、后、左、右”的指令进行相应动作，这有助于学生在实际操作中加深对空间方位的理解和感知。通过不断的练习，学生能够更加准确地判断方向，提高空间感知能力。
学生在游戏中需要与队友保持默契，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力，学会与他人配合，共同达成目标。
游戏具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过游戏的方式学习《前后左右》的知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
引导学生联系生活习惯、熟悉的事物充分讨论对不同方向的确定方法，让学生对不同方位进行自主探究同时巩固认识。游戏活动结束后，也可以让学生再说说自己是如何确定不同方位的，加深对不同方位的理解。
如何让学生理解前后左右的相对性
如何让学生准确运用这些方向词描述物体的相对位置
教学 准备
教师：球、青蛙玩具，纸盘
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟）
1．情境引入
师：（游戏导入）同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢
师：现在老师要跟同学们玩一个队列转体游戏，老师会给同学们向左转和向右转的指令，同学们根据老师的指令，做出动作。大家准备好了吗？请全体同学起立。（学生起立，根据指令做出动作。）
备注：整体来说，学生对上下、前后的认知较好，对左右方向较容易混淆。通过探究活动1的充分讨论后，学生对不同方位判断的速度和正确率有明显提高。说明联系生活习惯和学生熟悉的事物，引导学生自主探究，能有效指导学生辨别方位。
三、反思与评价（5分钟）
1.课堂小结
师：（出示ppt）看来同学们都已经掌握了辨别前后左右的方法了，现在难度再次升级，请同学们跟同桌一起使用上下左右前后说出图片中小朋友和老师的相对位置，如“妙妙在____的前面，在_____的后面，在____的左边，在_____的右边，在____的上面，在____的下面”。
让孩子轻松学会前后左右数学教案
让孩子轻松学会前后左右-数学教案前后左右是我们日常生活中常用的方位词，对于孩子来说，掌握前后左右的概念非常重要，这对于日常生活和学习都有很大的帮助。
但是，对于一些幼儿来说，前后左右的概念可能并不是那么容易理解，这时就需要通过教学来让孩子轻松学会前后左右。
下面就为大家介绍一份数学教案，教大家如何让孩子轻松学会前后左右。
一、教学目标1、培养幼儿正确的前后左右方向感；2、通过活动的形式加强幼儿对前后左右方向感的理解和认知；3、让孩子在游戏中形成对前后左右的初步认知、理解和记忆。
二、教学准备1、玩具或实物（如盒子、积木、球等）；2、高清习题讲解视频；3、印有前后左右标识的卡片或纸片。
三、教学步骤第一步：导入1、播放高清习题讲解视频，让孩子先理解“前后左右”的概念。
2、教师用实物解释前后左右的含义，如拿起玩具或实物，引导幼儿观察物体并理解物体的前后左右方位。
3、提示幼儿在日常生活中观察、询问“前后左右”方向等问题，让幼儿逐渐了解“前后左右”的概念，为后面的活动做好铺垫。
第二步：活动体验1、准备好玩具或实物，让幼儿操作，提醒和引导他们在掌握前后左右的情况下完成相关任务。
2、把几个卡片或纸片分别贴在理解“前后左右”概念的物体上（如积木、球等），让幼儿选出对应卡片或纸片指出物体的前后左右方向。
3、教师带领幼儿按前后左右顺序排成队伍，然后让他们顺着自己的方向行动，用具体行动加深记忆。
第三步：游戏练习1、分发“寻找前后左右”的作业卡，向幼儿提供一些简单的指令和场景，让他们在指令和场景的帮助下找出对应的前后左右方向。
2、玩前后左右方向指认游戏，可以把孩子带到一片草坪上，然后让教师指出某个方向，如“左边”或：“向前跑”等等，让孩子在对应的标记或区域内完成任务。
第四步：检查巩固教师通过提问或贴图卡、规定时间内完成任务评判孩子是否达到了预期目的，如果孩子还没有掌握前后左右的概念，教师应该可以通过进一步加强练习和讲解。
四、教学总结通过这样一份数学教案的实施，孩子可以轻松地理解和掌握前后左右的概念，而且教师可以通过游戏的形式进行教学，可以使孩子更感兴趣，更容易入手记忆。
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前后左右教案设计【篇一：认识左右、前后、上下教学设计】认识左右、前后、上下教学内容：青岛版小学数学一年级上册70—73页第四单元第一课时教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重、难点：重点：会辨认前后、上下、左右方位。
难点：理解左右的相对性。
教具准备：树图及相应图片（学生带彩笔）教学过程：一、创设情景，导入新课：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。
）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。
）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？2．师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。
可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。
这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。
师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。
你能说说吗？3．听口令，做动作 (由慢到快)师：听老师的口令，我们一起来做动作。
伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。
5．听口令，摆文具。
（师生同时摆）数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。
师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。
（生也向后转，体会相对性。
）三、利用左右，认识同学1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍）2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。
从左边数，这是第一排，第二排??（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排??（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏。
从左边数第二排，从前边数的第5个同学。
从右边数第三排，从后边数的第2个同学。
请学生上前说。
四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐。
小朋友们做得真棒，反应很快。
）五、认识前后、上下1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
六、游戏巩固新知1．现在，上下、前后、左右你都能分清吗？好，试试看。
师找一名同学示范一下（师生面对面站，师先说。
拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。
）师：大家学会了吗？同桌之间试一试。
2．师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物（一棵大树）。
大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧！刚才，老师奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。
我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗？师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。
请小鸟说说在大树爷爷的哪边？3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗？还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿？（学生指挥贴。
）七、小结：小朋友们，你们玩的开心吗？这节课你学会了哪些新知识？下课以后你可以接着玩有趣的游戏。
板书设计:认识左右、上下、前后左右上下前后教学反思：1.明确目标，游戏强化在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。
2.源于生活，服务生活数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，【篇二：前后左右一年级数学教学设计】【导入】创设情境，激发兴趣。
1、上课之前我们来看几道口算：看这几个得数，谁能上前面来将得数小的排在后面，（指一人到黑板摆）大家看她摆的对吗？从前往后读一遍，再从后往前读一遍。
2、孩子们，来到一年四班上课，我们先来熟悉一下环境，看看教室的前面有什么？后面呢？再看看李老师的前面有什么？后面有什么？转个方向，现在李老师的前面有什么？后面有什么？哦？老师的前面一会是门，一会又是窗户，这是怎么回事呢？这就是今天我们要学习的知识：第五单元位置与顺序中的前后板书课题学生齐读评论(1)活动2【活动】探究新知。
上课前笑笑给李老师打个电话，说今天动物园要举行森林运动会，她要去现场做采访报道。
（板书：森林运动会）你们想看看吗？（一）笑笑首先来到400米跑道上，给我们发来了比赛的画面：课件1、谁愿意来当解说员，为大家介绍一下，有哪些运动员参加比赛？预测一下谁能得冠军？2、一声枪响，比赛开始了，谁来说说任意两只小动物之间的前后关系？课件3、跑了一会，情况怎么样了，你看到了什么？小兔子给我们提出了这样的问题：（课件）同桌之间说一说4、快到终点了，现在你又看到了什么？现在你再来说说每只动物的前后位置？课件5、那老师说：小松鼠跑在前面，你说对吗？为什么？小组讨论一下！（指名说同桌说齐说）由于比的对象不一样，那么位置的相对关系也就发生变化，所以前后的位置是相对的。
6、从这次比赛中，你明白了什么道理？暂时的落后不怕，只要努力就会成功，在学习中也是一样，我们又是会出现暂时的落后，但只要肯努力坚持到底，就一定能赶上来并超过别人。
（二）紧张的长跑比赛刚结束，更加刺激的卡丁车大赛又开始了。
请看笑笑发回的画面：1、先来回答一下这几个问题（课件），学生在答题卡上书写。
2、你能像这样再提出几个问题吗？尝试解答。
3、你能说说这几辆车的位置关系吗？（三）现实生活中这种相对的位置关系无处不在，请大家在教室里找一找，看一看能不能用前后的知识说一说（座位）评论(1)活动3【练习】趣味练习，拓展提高。
1、下面运用这个知识来解决几个问题。
课件猜一猜关键是什么？指名到前面说一说摆一摆变一变（还有别的方法吗？）议一议哪种方法最好？那么课前李老师的前面一会是门一会是窗户的疑问，现在你理解了吗？2 、大家都听过龟兔赛跑的故事吧，上次比赛兔子输了，他们决定再来一次，我们去看看这次结果如何呢？3、笑笑从比赛现场回来了，她给我们每个人都带来一份礼物，想得到吗？她把礼物放到了百宝箱里，得先破译一下百宝箱的密码才能拿到自己的礼物，想不想试一试？请看大屏幕指名读一读动手摆一摆看谁最先破译出来其他同学译出来了吗？掌声送给一年四班所有的小朋友！评论(0)活动4【活动】知识回顾。
这节课你学会了什么？1、（出示课件）东东已经能够自己洗澡。
一天她自己洗头发，迷住了眼睛，东东让妈妈递毛巾来。
妈妈说：“毛巾就在你的右手边。
”东东却说：“我都看不见了，怎么知道哪只手是右手呢？”2、如果你什么都看不见了，能知道哪只手是右手吗？设计意图：通过生活中的出现的问题引入，初步感受数学知识与生活紧密联系的同时激发学生的学习兴趣。
并且引出学生思考右手是哪只手，初步渗透右手在什么情况下都不会变的思想。
评论(1)活动2【活动】（二）涉取信息充分体验——感知身体上的左右，学习辨析左右的方法。
1、认识右手（1）伸出你的右手向边老师招招手，转过身和咱们一起上课的老师招招手。
不管我们转向哪边我们招的都是同一只手，因为我们的右手永远都不会变。
（2）平时你习惯用右手做些什么？（引导学生一起做做相应的动作。
）（3）跟老师一起用右手做个儿歌表演。
（4）出示课题：右设计意图：当区分左右手时，深刻的记住一只手能够很快的分清左右。
在实际的生活中一般我们的右手比较灵活，做的事情也比较多，因此课的开始就认识右手，通过各种活动让学生清晰的知道我们的右手什么情况下都不会变，并深刻的记住自己哪只手是右手。
2、认识左手（1）这只手是右手，另一只手是什么手？（2）出示课题：左（3）平时你习惯用左手做些什么？设计意图：结合学生的实际生活经验，记忆左手，帮助学生更容易的认识左。
3、认识身体和身边的左右（1）、你的身体上还有这样一左一右的好朋友吗？（2）、再来看看身边的好朋友，看看你的右边是谁？怎么知道他是你右边的同学？（我的右手所在的一边就是我的右边）（3）、你的左边是谁？为什么（4）、a同学说说b在你的哪边？（左边）c同学说说b在你的哪边？（右边）b同学到底在左边还是右边？所以我们在介绍左右位置的时候一定要说清楚是谁的左或右。
（5）、自己说说你的左边是谁，你的右边是谁。
设计意图：通过在学生熟悉的生活素材和生活环境中认识左右，帮助学生更容易的理解左右的位置关系。
并且在理解的同时学会辨析左右的基本方法以及在介绍左右时要说清判断方位的参考者。
4、判断左右的应用练习（1）、一起来做“小小机器人”的小游戏（2）、指指你的右边是哪？黑板这边有没有可能成为你的右边怎么做？你还想让哪个物品在你的右边怎么做？（3）、能不能让老师在你的右边？怎么做（4）、（课件出示）小明来到淘气家，他只记得淘气家在左边，你知道淘气家是几号吗？设计意图：边做游戏边练习分清左右，让学生很有兴趣活动的同时巩固对左右的认识与辨析。