第七章 第2节 弹力
弹力
2．塑性：物体形变后
不能恢复到原来的形 状的性质。 这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢 做的，玻璃钢有什么性质？ 如果用橡皮泥做的竿子 会怎么样？ 回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考 用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
物体发生弹性形变时： 物体的弹性有一定的限度。 在弹性限度内，外力越大，物体的形变 就越 大 。
5、弹簧测力计
（1）原理：在弹性限 度内，弹簧受到的拉 力越大，弹簧的伸长 量就越长。
指针
弹簧 刻度盘
（2）构造：主要由刻 度盘、弹簧、指针、 挂钩 挂钩等组成。
（3）观察弹簧测力计的指针是否指在 零刻度线上，如果不在，应该把指针调 节到零刻度线上。 认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛 地存在于生活中。
观察思考 【演示或观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
弹簧的弹性 有一定限度 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力 大 越大,弹簧的伸长量就越_____。
实验
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上， 文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉 力F2= 。
（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操 作要求。 使用时注意：看、调、测、读四个环节。
4．其他形力 计
弹性 塑性 弹力 弹力与形变
原理 结构 使用 其他测力计
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力
知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失
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解析：弹簧测力计 A 的读数为 3 N 时，说明弹簧测力 计 A 的弹簧受力为 3 N，由于弹簧测力计 A 处于静止，受 平衡力作用，则左侧手对弹簧测力计的拉力为 3 N；弹簧 测力计 A 的弹簧受力大小为 3 N，由于力的作用是相互的， A 弹簧对 B 弹簧的拉力等于弹簧测力计 A 的弹簧受力大 小，也是 3 N，即弹簧测力计 B 的示数为 3 N；而两个弹 簧测力计整体要处于平衡状态，右手对弹簧测力计 B 的拉 力等于左侧手对弹簧测力计的拉力，也是 3 N．故选：A.
面挂一个钩码时长度为 6 cm，挂 2 个相同的钩码时
长度为 7 cm，挂 4 个相同的钩码时，弹簧测力计的
伸长量是( D )
A．8 cm
B．7 cm
C．9 cm
D．4 cm
10．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完 全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略 不计，平衡时各弹簧的长度分别为 L1、L2、L3，其 大小关系是( D )
图 3 中弹簧受到两个小球的拉力而平衡，其情况可以 等效为图 2，故弹簧的长度 L3＝L2；
故 L1＝L2＝L3.
11．某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、 粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力 计．将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码(如图甲 所示)，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸长 量Δx，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示．
解析：物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加 力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测 力计；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故 A 错误；
B、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物是弹簧测 力计，故 B 正确；
C、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表， 故 C 错误；
_人教版八年级物理下册 第七章 第2节 弹力 练习题(带解析)
第2节弹力一、单选题1.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力。
这是因为（）A.弹簧受到拉力会发生弹性形变B.在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，弹簧受到的拉力越大C.物体的形变越大，产生的弹力越大D.以上说法都不正确2.木块静止在地面上，受到地面支持力的作用，产生该弹力的直接原因是（）A.木块的形变B.地面的形变C.木块和地面的形变D.木块的分子间存在斥力3.下列关于弹力形成的说法正确的是（）A.将一叠书放在桌面上，我们没有观察到桌面有什么变化，因此桌面没有产生弹力B.风将树枝吹得弯曲，因此树枝产生弹力C.磁铁将一铁片吸得弯曲，但磁铁未与铁片接触，因此铁片不产生弹力D.将一块正方体的橡皮泥捏成一个小兔子形状，因为橡皮泥的形状发生改变，所以小兔子有弹力4. 如图所示是用手压弹簧的示意图，下列选项中是由于弹簧形变产生的力是（）A.弹簧对手的作用力B.手对弹簧的压力C.地面对弹簧的支持力D.弹簧的重力5.下列测量工具，用于测量力的大小的是（）A.天平B.量筒C.刻度尺D.弹簧测力计6.某种弹簧拉力器是由三根相同的弹簧井联组成，如果将一根弹簧拉长5cm，要用10N 的力，若将3根这样的弹簧同时拉长10cm，所需的拉力是（）A.30NB.45NC.60ND.90N7.如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。
现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。
下列说法中正确的是（）A.弹簧对小球的弹力的施力物体是小球B.弹簧的形变为弹性形变C.在金属球由O向A运动的过程中，弹簧对小球的弹力由O指向AD.在金属球由O向B运动的过程中，弹簧的弹力大小不变8.体育课上，一学生将足球踢向墙壁，如图所示，下列关于足球与墙壁作用时墙壁给足球的弹力方向的说法正确的是（）A.沿v1的方向B.沿v2的方向C.先沿v1的方向，后沿v2的方向D.沿垂直于墙壁斜向左上方的方向9.如图所示，小物块受到水平向右的弹力作用，对于该弹力的说法，正确的是（）A.弹簧发生拉伸形变B.弹簧发生压缩形变C.该弹力是小物块形变引起的D.该弹力的施力物体是墙壁10.一只手握住甲、乙两个核桃，逐渐增大握力，发现甲核桃碎裂时乙核桃完好，下列有关两核桃相互挤压时的说法正确的是（）A.甲对乙的作用力小于乙对甲的作用力B.甲对乙的作用力没有使乙核桃发生形变C.甲对乙的作用力与乙对甲的作用力都是弹力D.甲对乙的作用力与乙对甲的作用力是一对平衡力二、多选题11.下列各力中，属于弹力的是（）A.手对弹簧的拉力B.桌面受到水杯的压力C.地面对物体的支持力D.地球对物体的吸引力12.在弹性限度内，弹簧的伸长量与弹簧的拉力成正比。
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(2) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
实验室用来测量力的工具----弹簧测力计。
弹簧测力计
握力计
各式弹簧测力计
(3) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N? 10N?
说
一
这个力是多少N？
说
1N? 5N? 10N?
F= ？N
使用测力计应该注意下面几点： •所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测 力计 •使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应 该调节指针的位置使其指在零点 •明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少N，每一小格表示多少N •把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
检测反馈
1.下面不是利用弹力的物品是( )D
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力 （3）产生的条件：
1.物体直接接触 2.发生弹性形变 弹簧的弹性有一பைடு நூலகம்的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹簧测力计
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
第七章 力 第2节 弹力
新课导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上 用力然后跳起，向下压弯跳板，然后高高 跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入 水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员 要向下压跳板呢？如果在平地上，他们能 够跳得那么高吗？
撑杆跳高视频
播放
停止
做 一、弹力：
一
做
用力分别拉弹簧和捏橡皮泥松 手后，结果有什么不同吗？
第七章第二节：弹力-答案解析用卷
第七章第二节：弹力一、单选题（本大题共10小题，共分）1.一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，当所受拉力12N时，长度变为A. 10cmB. 12cmC. 14cmD. 20cm【答案】C【解析】【分析】此题主要考查了弹簧测力计的原理--在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
测力计是根据弹簧在一定的弹性范围内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比制成的。
【解答】由题知，，，根据弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比得：：：，整理得：8N：：，解得：，弹簧的长度：。
故选C。
2.如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是3.A. 4N和8NB. 4N和4NC. 4N和0ND. 8N和8N【答案】B【解析】解：图甲中，弹簧测力计受到向右的拉力为4N，弹簧测力计的示数为4N，而此时墙面给弹簧测力计向左的拉力也是4N，这是因为力的作用是相互的；同理，图乙中，当用两个4N的力同时向两侧拉弹簧测力计时，测力计整体要处于平衡状态，故其示数也应为4N，其效果与甲图相同．故选B．弹簧测力计使用时总是在平衡状态下使用的，即弹簧测力计是在静止或匀速直线运动状态下工作的，此时弹簧测力计受到一对平衡力的作用．此题根据弹簧测力计的原理分析，要学会用二力平衡的知识来分析弹簧测力计，明确在拉弹簧测力计时，两端同时拉和一端固定拉另一端，其最终的效果是相同的，这就是弹簧测力计受力的相互性．4.》5.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是A. 几个同学都一样大B. 手臂长的同学C. 体重大的同学D. 力气大的同学【答案】B【解析】解：因为弹簧所受拉力越大，伸长越长，所以在同样拉开三根弹簧的情况下，我们还要比较两位同学谁把弹簧拉得更长。
它们都将手臂撑直了，那么手臂长的同学当然就用了更大的力。
故选：B。
拉力的大小不仅取决于弹簧的根数，同时与弹簧的伸长有着直接的关系。
第七章 力 第2节 弹力
解析
A.桌面产生向上的弹力； B.细线有向上的弹力； C.不是； D.箭已离开弓，不再受弹力； E.球拍和桌面对球都有弹力作用。
（一） 你能用橡皮筋制作一个弹簧秤么？
问题1.除橡皮筋外，已提供了长木条、钉 子和一个标准测力计，还需要什么器材？ 问题2.怎样确定刻度线位置？ 问题3.操作步骤如何？ 问题4.你的橡皮筋测力计刻度均匀么？
2.6N
1.80N
2.60N
注意事项
①看量程 ②指针调零 问题1：如果不方便调零，能有办法使用它 测出力的大小吗？ （可以先读出不测拉力时读数，再测出某 拉力时读数，两数之差就是该拉力大小） ③沿弹簧轴线方向施加拉力 ④准确读数
概念辨析训练
例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？ A.物体只要发生形变就能产生弹力 B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力 C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变 D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
弹力表现：拉力、压力、支持力、推力、 张力、支撑力等。
小实验： ——微小形变演示。
①如何操作可使水柱上升？ ②如何操作可使水柱下降？ ①扁向施压；②纵向施压。
测力计
（一）弹簧测力计的构造及原理
①轻弹簧；②带刻度的外壳支架；③挂钩；④指 针。 弹簧受的拉力越大伸长量越长。（成正比）
本节课学习了哪几个方面
（一）弹力 1.弹性形变与塑性形变。 2.弹力的产生及表现形式。 （二）弹簧测力计 1.原理、构造。 2. 使用方法步骤—读数调零。 3.操作。 4.注意点总结。 5.多种多样的测力计。 （三）现象解释与应用练习
A错。必须发生弹性形变；
B正确；
C正确；
备战中考 物理 力学 第七章 第二节 弹力
第二节弹力【知识点一】弹力1、弹性和塑性：举例把橡皮筋拉长用力压一把直尺使它变弯撑杆跳高被拉伸的弹簧用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁用力团纸，纸变成纸团理解弹力的“三个”关键关键1：形变：物体形状或体积的改变，如压缩弹簧，弹簧长度由长变短；用力压气球，气球体积变小。
关键2：弹性限度：如果形变超过了一定限度，发生形变的物体不能完全复原，这个限度就叫作该物体的弹性限度。
弹簧超过了一定的限度就会被损坏。
关键3：形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。
有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。
特别强调射箭、跳板跳水、拍皮球等运动中，弓、跳板、皮球受力发生的是弹性形变。
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（1）弹力是普遍存在的力，通常地面对物体的支持力、水杯对桌面的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。
在图中，用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力F，它作用在手上，方向向左。
因此，弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其他物体。
（2）弹力产生条件：一是两物体直接接触，二是物体发生了弹性改变，二者缺一不可。
▲深化理解：弹力的三要素实例分析木块要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力(即木块对桌面的压力F)桌面要恢复原状，产生向上的对木块的弹力（即桌面对木块的支持力F′)球被悬线吊起悬线要恢复原状，产生向上的对球的弹力(即悬线对球的拉力F)球要恢复原状，产生向下的对悬线的弹力(即球对悬线的拉力F′)探究归纳：弹力的方向始终与物体的形变方向相反或与使物体发生形变的外力方向相反，并且总与物体接触❆方法指导→转换法问题：桌面对水杯的支持力，是由于水杯压在桌面上，桌面发生弹性形变，桌面要恢复原状，产生向上的对水杯的弹力，所以支持力是弹力；水杯对桌面的压力，是由于桌面支持着水杯，水杯发生弹性形变，水杯要恢复原状，产生向下的对桌面的弹力，所以压力是弹力。
人教版物理八下第七章第2节 弹力(31页附习题)
知识点二 弹簧测力计
1．原理：在弹性 限度内，弹簧受到的
拉力越大，弹簧的伸 指针 长量就越长。
2．构造：主要由
刻度盘、弹簧、指针、
挂钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
实 验 室 常 见 弹 簧 测 力 计
弹簧测力计的分类.wmv
3．认清弹簧测力计的量程 和分度值。
不要超过弹簧测力计的量程。
课堂教学展示 新 课 导 入 试一试，想一想
恢复到原来 形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
课堂教学展示 进 行 新 课
知识点一 弹性和弹力
1．弹性：受力时发生形变， 不受力时，又恢复到原来的 形状的性质。
这种形变称弹性形变
2．塑性：形变后不能恢复 到原来的形状的性质。
4.请读出图中两个弹簧测力计的示数。圆筒 测力计每个小格表示0.1N。
解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力 计示数为1.15N。
5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装 满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮 塞插入瓶中。沿着不同的方向用力 捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度 的变化。请你从力使物体产生形变 的角度解释所看到的现象。
这种形变称塑性形变
撑竿跳的竿子是用玻璃钢做 的，玻璃钢有什么性质？
如果用橡皮泥做的竿子会怎 么样？
回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
观察思考
用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印” “跳板被跳水运动员压弯（如图）”两 个现象中，发生的是不是弹性形变？说 说你的理由。
新人教版八年级物理下册第七章第二节知识点
人教版八年级物理下册第七章第2节弹力第一部分：知识点一、基本概念：1、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。
2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关。
例如我们常说的推力、拉力、压力、支持力实质都是弹力。
6、力的测量：①测力计：测量力的大小的工具。
②分类：弹簧测力计、握力计。
③弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称作“转换法”。
利用这种方法制作的仪器如：温度计、弹簧测力计、压强计等。
二、重、难点重点：弹簧测力计的使用方法。
难点：正确使用弹簧测力计测力。
三、知识点归纳及解题技巧使用弹簧测力计的注意事项1、使用前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；再观察弹簧测力计的指针是否指到零刻度线的位置，如果不是，则需调零。
2、测量前，明确量程和分度值。
被测力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计，最好对被测量预先估测。
3、测量时，拉力的方向应沿弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
4、读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。
四、知识拓展在我们的日常生活中，弹簧到处都在为我们服务。
弹簧有大有小，形状各异。
做力学实验的弹簧秤，其弹簧是螺旋形的。
螺旋形弹簧有长有短，有粗有细，开关门用的弹簧就比弹簧秤的粗且长，列车车厢下部的螺旋弹簧就更粗，在我们的抽屉锁中，弹簧又短又细，约几毫米长，可是它也有好几圈，有一种紧固螺丝螺母用的弹簧垫圈，只有一圈，几乎安装所有螺丝螺母时都离不开它。
第七章力第2节弹力
物理年级八班级138、139授课
时间
课题
第七章力第2节弹力
教
学
标'
1•知识与技能
(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件。
(2)了解弹簧测力计的原理。
(3)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.过程与方法
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 几情感、态度与价值观
(1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）认清分度值；
（3）使用前调整指针对准零刻线；
（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三•小结
四•巩固考和体验：课本P8—— 1、2、3、4、5
板 书 设 计
教 学 后 记
二•新课教学
(1)弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完 全恢复原状的形变。
(2)塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
(3)弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、 推力等，实质就是弹力。
(2)通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感， 咅养学生探索新器件的能力。
(3)在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用
教学难点：自制弹簧测力计
教法提示：
教学过程
教学札记
一•引入新课
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长， 橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
(4)弹簧测力计的制作原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
人教版物理八年级下册(初中)第七章 力—第2节弹力
B
D
几种常见的弹力
例题1.木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( )A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力
测量力的大小的工具。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
原理：
作用：
弹簧测力计
弹簧秤的构造
小结
读出下列各测力计的读数
1.80N
2.60N
2.6N
课堂练习
例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？A.物体只要发生形变就能产生弹力B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变；B正确；C正确；D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩状态下，缩得越短，弹力越大。
A
课堂练习
5．（中考真题）在弹性限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为伸长量，k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧劲度系数为100N／m，原始长度为10cm，则在弹力为5N时，弹簧长度可能为A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm
B
弹力方向
形变趋于恢复的方向
2、弹力的作用点：
二、弹力的三要素
1. 拉力
物体受到的拉力：由什么物体形变产生的？
可见拉力也是弹力
方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。
几种常见的弹力
2.压力和支持力
桌面受到的的压力：由什么物体形变产生的？
物体受到的支持力：由什么物体形变产生的？
可见压力和支持力都是弹力
F
(2)
采用假设法:
F1
部编版八年级物理下册第七章第二节《 弹力》 教学设计
《弹力》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
二、重点：弹簧测力计的使用三、难点：弹力概念的理解、弹簧测力计的使用四、教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等、弹弓、橡皮筋等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：撑杆跳高、跳板跳水蹦极等体育比赛场景。
学生观看，感悟思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？感受力与美的结合，激发学生的求知欲。
新课教学活动一、弹性与塑性指导学生分别用力拉橡皮筋、拉弹簧、压弹簧、捏橡皮泥、折纸等 。
总结得出弹性、塑性并板书。
思考：活动中物体有什么变化？为什么会有这种变化？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征。
活动二、弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动：用较大的力拉一根弹簧，使其不能复原，引出弹性限度概念。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。
2022年人教版物理八下《弹力(教案)(附答案)
人教版八年级物理下册第七章力第2节《弹力》教案一、知识点①弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又会恢复到原来的形状，这种性质叫做弹性。
②塑性：物体在受力时会发生形变，不受力时不会恢复到原来的形状，这种性质叫做塑性。
③弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。
④塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。
⑤弹力：〔1〕定义：由于物体发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。
注：1.物体放在桌面上，受到桌面对它的支持力，支持力也是弹力。
2.桌面受到物体的压力，压力也是支持力。
3.弹簧有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原来的性质。
⑥弹簧测力计：测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量也越大。
⑦判定是否受到了弹力？假设法：假设局部条件不存在，看物体的运动状态是否改变。
⑧弹力也符合力的三要素：大小、方向、作用点（1）弹力的大小：在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
（2）弹力的方向：物体由于发生形变产生弹力，物体趋恢复的方向就是弹力的方向。
（3）弹力的作用点：两物体间的弹力是发生在相互接触面上，但可以将作用点移到重二、同步题型练习题型一、弹力的判断1.以下说法正确的选项是A. 投篮时，篮球离手后继续飞向篮筐是因为篮球受推力的作用B. 手握水杯静止在空中，水杯只受重力、摩擦力这两个力的作用C. 弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力D. 以卵击石，虽然卵破，但卵对石头的力与石头对卵的力大小相等【答】D【解】A. 因为任何物体都有惯性，所以当篮球离开手后由于惯性会继续在向上运动，故A错误；B. 手握有水的水杯静止在空中，那么受力平衡，分析可知，水杯受到竖直向下的重力和竖直向上的静摩擦力作用，此外，杯内的水有重力，会对杯子产生压力，故B错误；C.被拉长的弹簧和悬挂着重物的钢丝绳，都发生了弹性形变，所以都受到弹力的作用，故C错误；D. 以卵击石，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是一对相互作用的力，大小相等，方向相反，故D正确．应选D.类型二、弹簧测力计的使用2.如下图是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程是______，分度值是______，所测拉力的大小是________。
八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
（３）观察指针是否指在零刻度线的位置（不指零也可以用）；
（4）测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）；
（5）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。
18.利用图片认识常见的弹簧测力计（播放图片）
（1）弹性和弹性形变。 （1）弹簧计力计的主要部件。
（2）塑性和塑性形变。 （2）弹簧测力计的零刻度线、量程、分度值。
2.弹力：物体由于发生弹性形变而产的力叫弹力。2.弹簧测力计的原理
3.弹性限度3.练习使用弹簧测力计
☆教学反思
3．弹簧测力计的使用是本节教学重点，应精心设计实验。
☆教学目标
1.知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2.通过实验了解弹力产生原因，了解生活中常见的弹力。
3.知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。
4.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
10.总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。
11.出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。
12.把弹簧测力计分给各小组，观察弹簧测力计，回答：
（1）弹簧测力计主要有哪几部分组成？
（2）找出零刻度线的位置，指针是否指在零刻度线的位置。
（3）请说出你手中的弹簧测力计最大可测多大的力，它的分度值各是多少？
利用器材做实验、观察。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课
（一）弹力
1．弹性和塑性
2.弹力
3.弹性限度
（二）弹簧测力计
八年级物理第七章第二节弹力
4. 分析实验数据，绘制 弹力与形变量之间的关 系图。
实验结果与结论
• 通过实验，我们发现弹力与形变量之间存在正比关系，即形变 量越大，弹力越大。同时，不同规格的弹簧在相同形变量下产 生的弹力不同，说明弹簧的弹性系数也会影响弹力的大小。因 此，我们可以得出结论：弹力的大小与形变量和弹簧的弹性系 数有关。
拉伸形变产生的弹力
当物体受到拉伸力时，会发生拉伸形变，同时产生一个与 拉伸力方向相反、大小相等的弹力，即拉力。这种弹力通 常存在于可拉伸的物体中，如弹簧的弹力。
拉伸形变产生的弹力的大小与物体所受拉伸力的大小和物 体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于拉伸 力的大小。
弯曲形变产生的弹力
当物体受到弯曲力时，会发生弯曲形变，同时产生一个与弯曲力方向相反、大小 相等的弹力，即弯曲弹力。这种弹力通常存在于可弯曲的物体中，如桥梁的支撑 力。
弯曲形变产生的弹力的大小与物体所受弯曲力的大小和物体的弹性系数有关。在 弹性限度内，弹力的大小等于弯曲力的大小。
扭转形变产生的弹力
当物体受到扭转力时，会发生扭转形变，同时产生一个与扭转力方向相反、大小相等的弹力，即扭转弹力。这种弹力通常存 在于可扭转的物体中，如螺丝刀拧紧螺丝时的阻力。
扭转形变产生的弹力的大小与物体所受扭转力的大小和物体的弹性系数有关。在弹性限度内，弹力的大小等于扭转力的大小 。
弓等。
在工业生产中，橡皮筋可以用 于制造弹性装置、减震器等。
减震器的应用
减震器是一种利用弹性元件吸收 或减缓振动的装置。
在车辆中，减震器可以吸收路面 不平引起的振动，提高乘坐舒适
性。
在建筑中，减震器可以用于减缓 地震等自然灾害引起的振动，保
护建筑结构安全。
04
第七章第2节弹力
活动 完成第7页探究实验并做好记录
弹簧测力计的使用方法:
量程 （1）了解弹簧测力计的 ，使用时不 超出量程 能测量 的力。 （2）观察弹簧测力计的每小格表示多少牛 ，了解刻 度值的大小。 （3）将弹簧测力计按测量时所需的位置 放好，检查指针是否指零 ，若不在，应 。 校零 （4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴 线与所测力的方向 ，观察时，视线 一致 必须与刻度盘 。 垂直
一 弹力
1.弹性和塑性: 2.弹力: 物体由于弹性形变而产生的力
二 弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。 5.注意事项：
2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
堂堂清作业:
如右图所示的弹簧测力计，它的量 0.2N 程为__ 0~5N __，分度值为____ ，现在 3.4 。 弹簧测力计的示数为____N
复习准备检查 1.力的作用效果是什么？ 2.举例说明“力可以使物体发生形变”？
第2节弹力
箭口初中柳吉臻
用力分别拉橡皮筋和挤压橡皮 泥松手后，结果有什么不同吗？
看 看 人 家 在 玩 橡 皮 泥
自主看书，记住： 1什么叫弹性。 2什么叫塑性。 3什么叫弹力。
弹力的定义-------------------。
弹力产生的条件： 1.物体直接接触 。
2.发生弹性形变。
3使用弹簧时不能超过它的弹性限 度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
自学阅读，记住： 1.用途： 测量力的大小 2.构造：拉环、弹簧、秤钩、指针、 3.原理：
初中二年级物理下册第七章力《第2节弹力》听课记录
2024初中二年级物理下册第七章力《第2节弹力》听课记录一、导入教师行为：•教师首先展示几个常见的弹性物体，如橡皮筋、弹簧、海绵等，并提问学生：“这些物体有什么共同的特点？”•引导学生观察并思考这些物体在受到外力作用时会有怎样的变化。
学生活动：•学生观察展示的物体，并积极思考它们的共同特点。
•部分学生提出这些物体在受到外力作用时会发生形变，当外力消失时又能恢复原状。
过程点评：•导入环节通过实物展示和提问的方式，有效地激发了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。
二、教学过程1.1 弹力的定义及产生原因（教师行为）•教师详细解释弹力的定义：当物体受到外力作用而发生形变时，在物体内部会产生一种要恢复原状的力，这种力就叫做弹力。
•教师通过弹簧实验，演示了弹力产生的过程，并让学生观察弹簧在受到拉力或压力时的形变和恢复过程。
学生活动：•学生认真听讲，观察实验现象，并记录实验结果。
•学生尝试用自己的话解释弹力的定义和产生原因。
过程点评：•教师通过实验演示和讲解，使学生直观地理解了弹力的定义和产生原因，加深了学生对弹力的理解。
1.2 弹力的方向和大小（教师行为）•教师解释弹力的方向总是与使物体发生形变的外力方向相反。
•教师通过改变外力的大小和方向，让学生观察弹簧形变程度和弹力大小的变化，引导学生总结弹力与外力大小的关系。
学生活动：•学生观察实验现象，并记录实验结果。
•学生尝试总结弹力与外力大小和方向的关系，并与同学交流讨论。
过程点评：•通过实验观察和讨论，学生不仅掌握了弹力的方向和大小，还学会了如何通过实验来验证和探究物理规律。
三、板书设计（提纲式）1.弹力•定义：物体在受到外力作用而发生形变时，要恢复原状而产生的力。
•产生原因：物体发生形变•方向：与使物体发生形变的外力方向相反•大小：与外力大小有关四、作业布置•完成课后习题中关于弹力的部分。
•尝试找出生活中其他弹性物体，并观察它们的形变和恢复过程。
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第七章第2节弹力
教学目标（一）知识与技能
1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。
知道任何物体都会发生形变。
2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。
3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。
（二）过程与方法
1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。
3．知道实验数据处理中常用的方法。
（三）情感态度与价值观
1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。
在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。
2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。
3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面
目
教学重点
1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。
难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教具细钢丝、钢锯条、弹簧、橡皮泥、白纸，通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套）、小车、橡皮筋、气球、等。
教学过程：
一、情境导入
1、知识回顾：学生自由展示上节课所学内容。
2、请同学们分别用力拉橡皮筋、挤压橡皮泥，注意观察松手后有什么不同呢？为什么会这样呢？这就是我们这节课所要探究的主要内容。
二、自主学习、合作探究
（一）弹力
1、学生仔细阅读教材2—7页，完成下面的问题后小组交流答案。
（1）、什么叫弹性？根据生活经验，你知道哪些物体具有弹性吗？
（2）、什么叫做塑性？根据生活经验，你知道哪些物体具有塑性吗？
（3）、什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？
动手探究体验什么是弹性、塑性
1、手拉橡皮筋、拉伸或压缩弹簧、手捏橡皮泥。
感受、比较松手后，它们的变化有什么不同。
分析与论证
由探究可知：
1、物体受力后发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。
2、物体受力后发生形变，不受力时，不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫塑性。
2、探究物体形变的大小与外的关系
学生分组讨论实验方案，找出普遍规律
【建议做法】
（1）选择器材：从弹簧组中选择一只弹簧悬挂在铁架台的杠杆上：从实验桌上选择合适的钩码。
（将班级分成两大组，选用不同的弹簧进行实验，进行对比实验）（2）首先将实验装置调整妥当（如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等）。
（3）读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。
（4）悬挂50g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格。
（5）逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据。
(6)记录数据，分析数据，总结规律
（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象。
（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大；弹簧受到的压力越大，弹簧的缩短量就越大。
任何物体发生弹性形变就一定会产生弹力。
压力、支持力、拉力实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（二）弹簧测力计
1、弹簧测力计的用途：测量力的大小的工
2、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
3、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
4、弹簧测力计主要由、、、组成。
5、观察你使用的弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是，分度值是。
弹簧测力计的使用方法
1、观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少N。
2、使用前首先检查弹簧测力计的指针是否指在零刻线上，如果不在，应该把指针调节在。
零刻线上。
3、拉力应沿轴线方向用力。
三、测评反馈
1、关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。
B、只要两物体接触就一定会产生弹力。
C、只有弹簧才能产生弹力。
D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时才会产生弹力。
2、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）
A、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
B、弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力
C、弹簧的伸长越长，所需拉力越大
3 、测一个约7N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）
A、量程10N，分度值0.2N
B、量程5N，分度值0.1N
C 、量程30N，分度值3N D、上述三个弹簧测力计都可以用
4、使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C、使用前须检查指针是否指在零刻线
D、使用时必须注意所测的力不超过测力计的量程
课堂知识小结
一、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力
弹力产生的条件：弹性形变。
二、弹簧测力计
1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
巩固练习
1．下列说法中，正确的是（）
A．闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的
C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向
D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的
2．一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时，长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？当受到20N的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）
教学反思。