优化教学方式 促进有效教学

优化教学方式促进有效教学
摘要：目前提倡素质教育和有效教学的教育形势下，如何通过优化教学方式来提高教学成效是教师面临的一个重要课题。

从重视学生语言能力培养、尊重学生主体学习地位、组建个体独立学习和小组合作学习模式等方面，对这一问题展开论述。

关键词：语言运用能力；主体学习；个体独立学习；小组合作学习
目前，在大力提倡素质教育和有效教学的教育形势下，教师如何通过优化自己的教育教学方式来促进有效教学，已经是目前教育改革面临的一个重要命题。

本文将从目前教师教育教学方式中存在的一些问题与不足以及如何优化改进等方面展开阐述。

一、教师教育教学方式中存在的问题与不足
1.重语言知识传授，轻语言能力培养
许多英语教师因为受到“应试教育”影响，片面追求升学率，所以在日常教学过程中把英语作为语言知识来教授，过多地强调语音、单词、语法、句型，并对这些语言知识反复地讲解、操练，这种方法固然可以提高学生的考试成绩，但事实上这样教授出来的学生只是能够应付考试的书虫，在运用英语进行听说读写交际方面的能力却相当差。

这是目前中学英语教学存在的一个很大误区。

2.采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，忽视学生的主体学习地位
目前许多教师教学过程中仍旧以教师为中心，采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，把学生当作被动接受知识的容器，教师的主导作用完全代替了学生的主体地位。

这种教学模式既违背了英语教学的基本规律，又背离了素质教育的“以学生为主体”的原则，不利于学生学习兴趣和热情的激发，也不利于学生学习能力的发展和培养。

3.教学手段落后，课堂气氛沉闷单调
许多教师不愿学习或不能使用现代化的多媒体教学设备和教学技术，仍旧是一支粉笔一本书，这样的课堂单调沉闷，不能激发学生的学习兴趣和思维热情，不利于教学效果的提高。

二、转变教学理念，优化教学方式，促进有效教学
1.由传授英语语言知识向培养英语语言运用能力改进
英语教学大纲中规定中学英语教学的目的，是“对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。

这就明确指出了中学英语的教学目的是培养学生一定的听说读写技能和初步的英语语言学习能力。

由此可见，我们学习英语不仅仅是为了获得英语语音、语法和词汇知识，更重要的是为了用英语与他人进行口头和书面交际，并且把英语作为一门有用的工具来获取用英语表达的信息。

因此，中学教师应该大胆地摒弃传统的语言知识传授法，优先注重学生语言交际能力的培养。

为此，教师在
课堂上一定要坚持用英语上课；多为学生创设英语语言环境；多设计要求学生参与的听说读写方面的训练；创设师生互动、生生互动等多种教学活动和学习形式，尽可能让每一个学生都能充分地参与到英语的听说读写等语言交际活动中来，培养学生综合运用语言的能力。

2.发挥教师主导作用，尊重学生主体地位
目前的外语教学中，教师主宰课堂教学的现象仍很普遍，教师好比“演员”，而学生只是普通的“观众”，本来应该是教师和学生共同参与的教学双边活动变成了教师一个人的舞台活动，自己唱“独角戏”，而作为“观众”的学生，只是被动地接收教师提供给他们的信息，这种满堂灌、填鸭式的落后教学方法使得本来应成为学习主体的学生始终处于被动、消极的接受地位，让教师的主导作用完全代替了学生的主体地位，学生不能积极参与教学活动，成为整个教学过程中的“配角”。

长期这样就使得学生潜在的能力和情感因素难以发挥，想象力和创新能力受到抑制，不利于调动学生学习的积极主动性，限制了学生的智力发展，也不利于培养学生的语言交际学习。

目前，针对素质教育的要求，我们必须改进这种课堂教学的师生关系，应该在教师发挥主导作用的过程中，充分发挥学生的主体作用，教师要设计和安排能让学生充分参与的教学活动和环节。

在整个教学活动中，学生才是整个活动的参与者和实践者，教师只是起到指导、辅助和激励作用，即教师是“导演”，学生是
“演员”，这样才能体现出学生是学习活动的主体从而充分发挥其学习的主体地位和作用。

3.正确处理好个体独立学习和小组合作学习之间的关系
课堂上教师的任务与问题布置后，学生首先要有独立的思考，每个学生个体都会以不同的方式建构对于事物的理解，不同的学生分析事物也会因为有自己独到的见解而千差万别，这就是我们现在所提倡的发散式思维，而且只有这样的思维才能有相当的广度和深度。

所以，提倡学生个体独立思考和学习是十分必要的，这也是为后面开展小组合作学习进行的有效铺垫和准备。

学生只有在独立学习的基础上，才能更好地参与后面的讨论和合作，所以独立学习是小组合作学习的基础。

没有学生独立学习为基础的合作学习就是空中楼阁、无本之木、无源之水。

而在小组合作探讨过程中，每位学生各抒己见，相互补充和启发，通过交流和整合，学生可以加深对当前问题的理解和分析；并且每位学生都有责任帮助其他同学进步和提高，这就能促使每位学生都能充分地参与到课堂学习活动中来，让每位学生都能得到回答问题的机会，从而激发每位学生的学习兴趣和热情，体会到成功的喜悦，发展其学习能力。

由此可见，学生独立学习和小组合作学习是相互促进、相得益彰的关系，正确处理好这两者之间的关系对于促进有效教学非常重要。

4.使用电教化教学手段，提高课堂教学效果
随着现代高科技的发展，现代化教学手段已经普遍运用到英语
课堂教学之中。

录音机、电视机、放映机，以及多媒体计算机等已成为提高教学效果的有力工具。

因此，英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，并且懂得一定的电脑知识，能制作课件，这样才能更好地为素质教育和有效教学服务。

目前，随着科学技术的迅猛发展和改革开放的不断深入，提高英语教学质量，普及英语和培养英语人才，是为国家经济发展服务和适应21世纪公民素质的需要。

素质教育和有效教学更是对中学英语教师的教学方式和教学水平提出了更高要求。

希望广大英语教师能够刻苦钻研教学方式方法，不断提升自己的教学能力和教学水平，提高教学成效，全心全意为我国的社会主义现代化建设贡献力量。

（作者单位江苏省宜兴市实验中学北校区）。