《慈母情深》预习学案
(秋季版)七年级语文上册 6《慈母情深(第2课时)》导学案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文学案
6.慈母情深一、预习案1、预习目标（1）积累有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。
（2）理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。
（3）学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
（4）联系生活体验、体会母亲的关爱。
2、预习要点（1）搜集有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。
（2）用批注阅读法赏析课文，理解文意，概括母亲形象。
（3）学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象。
3、达标练习（1）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷．（）jié（）ào( )不驯怂．（）恿．（）（）疮褐．（）色虎视眈眈．（）疲惫．（）攥．（）（2）同学们，将你搜集的相关内容写在下面。
名言：警句：诗句：俗语：贤母教子的故事：（3）本文写的两件事分别是：和。
二、探究案1、要点回顾母亲为“我”做的两件事。
母亲替“我”讨回被警察没收的小人书；母亲在生活极端贫困的情况下给“我”钱买书。
2、问题展示（1）学生交流搜集到的有关母爱的名言、警句、俗语、诗句与故事。
（学生把相关内容补充到学案上）（2）快速浏览课文第55—85自然段，思考讨论文中的我向母亲要钱时，作者用了大量的笔墨描写工人们工作的环境及工作的情形，对表现人物和主题有什么作用？答：（3）请找出第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。
答：（4）“谁言寸草心，报得三春晖。
”为了报答母亲的养育之恩,你已经做了些什么？以后打算怎么做？答：（5）你最想给母亲说的话是什么？请马上写下来。
答：3、课文总结也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。
但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。
我们永远爱着您──妈妈！4、拓展交流用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句。
母爱是游子临行前密密缝织的针线，母爱是，，。
慈母情深预习案
3.《青年近卫军》的作者是前苏联的_______________这两本小说的确值得一读。
1.同桌之间互相提问、听写、造句完成字词理解；
2.分角色朗读课文,并用不同的线段画出描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，感受慈母情深，体会亲情无价；
景泰县七年级语文（北师大版）预习案
执笔教师
授课教师
授课时间
学案编号
学生姓名
学习课题
学习课时
武贵珠肖生巧
《慈母情深》
2-3课时
教师
复备栏
学习流程
学法指导
学生
笔记栏
一、学习目标
1．正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语；
2.朗读课文,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受慈母情深，体会亲情无价。
4.指出下列句子运用的描写方法
①那些女人热的只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯。﹙﹚
②“葛里高利”跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。﹙﹚
5.课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来，独立完成。
1.同桌ห้องสมุดไป่ตู้对订正做到，声、韵、调准确无误；
2.先自设情景，设计活动，选择合适的人物，再用通顺的语言写下他们所做的事。
3.修辞的手法有哪些？
4描写方法有哪些？
5.大声朗读课文用简练的语言概括出来，用“谁做了什么，表现出了什么”这样的句式写出来。
【人教版】五年级语文上册：18《慈母情深》预学案设计
震耳欲聋：__________________________________
内容感知
“我”很想得到一本( )，去母亲工作的地方，看到母亲那么辛劳，就买了( )给母亲，母亲数落了“我”，但还是给“我”凑钱买了( )。全文抓住母亲的( )、( )、( )、( )进行了描写，让读者体会到了( )。
ห้องสมุดไป่ตู้18慈母情深
学生预学案设计
课题
慈母情深
时间建议
10～15分钟
预学
内容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
p________uíd____d____
魄颓耽兜
2.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。
一点不能少：忍脊 竟酸
一点不能多：抑
3.读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“√”选出来。
龟(ɡuī jūn)
4.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
龟裂：_________________________________________________________________
数落：_________________________________________________________________
资料搜集
搜集梁晓声的相关信息。
阅读质疑
1.例：文中的母亲是个怎样的母亲？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________________
《慈母情深》导学案(精选12篇)
《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】
部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1.基于预习，正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语，通过关键词语填空，把握文章主要内容。
2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，体会慈母情深。
3.借助对文本的深刻理解和自己丰富的想象力，跨越时空，尝试运用反复的修辞方法，续写“我”的内心独白。
教学重点：1. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点：有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的无私的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学方法与策略：1.轻扶重放，自主探究学生通过自主查阅工具书、观看影视资料和等教学资源，在独立思考和自主探究过程中，初步形成在阅读中自主学习基础知识的能力。
2.精读细品，萃取精华学生通过多元化的“读”和个性化的“品”，从文本中提炼萃取内容、结构和写法等方面的“精华”，顺利达成通过有效的阅读,积累写作基本元素的目的。
3.学以致用，提升能力学生主动地将通过阅读文本萃取出的写作“精华”运用到课堂小练笔的实践中，让“以读促写”目标的落实成为学生写作能力形成的“孵化器”。
教学准备：希沃白板(缝纫机音频）教学流程设计：一、融情入境，迁移共情，影视文本引共鸣1.播放热播剧《人世间》片段，学生感受剧中塑造的母亲形象。
2.走进作者。
这部电视剧改编自著名作家梁晓声笔下同名小说《人世间》，他也是我们今天要学习的课文的作者，下面让我们走进文本，通过文字再来认识一下梁晓声的母亲是怎样的形象？板书课题《慈母情深》，齐读课题。
【设计意图：通过播放《人世间》片段，引出作者梁晓声，进而将影视和本课中的“母亲”巧妙联系在一起，自然地将学生带入那个离我们生活较远的年代，拉进学生与文本的距离，激发学生学习热情，为后续理解课文内容奠定良好的感情基础】二、厘清脉络，整体把握，延展资料知文意1.学生自由读文，读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。
《慈母情深》预习单
..
;.. 《慈母情深》学习单
一、课前预习
1.读一读课文3-5遍，争取读得通顺、流利。
2.给划横线的字注音。
（并想一想词语的意思）
龟（）裂陷（）入
忙碌（）攥（）着
3.按课文内容填空。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其（），当知道我想要一元五角钱买书，母亲不顾旁边阿姨的（）,用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
二、课中练笔
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……一路上，“我”会想些什么？说些什么呢？请用反复、倒装的句式写一写。
三、课外拓展
请用“关键词写批注”的方法读一读主题阅读P120《母爱是根穿针线》。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
二、教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
五年级上册语文教案-第六单元单元预习课《慈母情深》 “交流平台”“日积月累” 人教部编版
单元预习课《慈母情深》“交流平台”“日积月累”教学目标1.能够正确识记生字词，并正确、流利地朗读课文。
2.了解作者以及写作背景，感知课文的主要内容，初步体会人物形象。
3.能够对课文内容进行质疑。
4.背诵“日积月累”的内容，并理解蕴含的道理。
教学重点1.正确识记生字词，2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文的主要内容，初步体会人物形象。
教学难点1.了解作者以及写作背景，初步体会人物形象。
2.能够对课文内容进行质疑。
3.背诵“日积月累”的内容，并理解蕴含的道理。
教学过程（一）谈话导入，了解作者1.阅读导语，明确教学任务。
（1）出示单元导语图片，学生说说哪个词语不理解。
学生汇报交流，教师适时总结单元人文主题。
（教师讲解“舐犊”的由来）（2）阅读本单元的单元导语和交流平台，你得到了哪些信息？学生阅读，自主交流。
教师适时总结归纳本单元的语文要素。
2.了解作者和写作背景。
出示课件，了解作者以及写作背景。
（主要了解当时百姓收入情况和生活的艰难，有助于学生理解课文情感）（二）初读课文，过字词关请同学们自由朗读课文，过文中的生字词难关。
出示自读要求：1.边读课文边画出生字词，读准字音。
2.结合上下文、借助字典理解重点字词的意思。
教师重点强调：“怂恿、颓、龟裂、攥着、脊背”等字词的读音和书写；重点讲解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的含义。
（三）再读课文，理解内容1.请同学们默读课文，用自己的话说一说这篇文章的主要内容，并填空。
学生默读课文，概括课文内容，填空。
课文讲述的是作者在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天。
于是到母亲工作的地方要钱，那里噪声。
贫穷辛劳的母亲不顾同事的，从衣兜里掏出了一大把毛票，让“我”买书。
作者鼻子，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角钱，作者拥有了平生第一本小说。
2.请同学们默读课文，用“”画出课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，并说一说母亲给你留下了怎样的印象，阅读过程中做好批注。
慈母情深学案
慈母情深学案（第一课时）学习目标1、有感情的朗读课文，感受慈母情深、亲情无价。
2、掌握重点字词。
3、理清文章思路，概括课文内容。
学习过程：自主学习一、初步感知：1、作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，当代著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员，现为北京语言大学人文学院教授，其作品《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》《雪城》被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。
2、自学指导1：自学课文，扫除字词障碍。
根据拼音写汉字或给加点字注音：祈祷．（）jié（）ào( )不驯怂．（）恿．（）疥（）疮虎视眈眈．．（）chóu chú( )( )疲惫．（）攥．（）紧褐．（）色作坊（）干biě（） zhèn( )耳欲聋二、整体感知：1、自学指导2：理清文章思路，思考并完成下面的问题，如有疑问请记录下来班内交流。
A、课文主要讲述了几件事？试用简洁的语言概括文章的主要内容？三、巩固练习：给下列划线字注音或根据拼音写词语：祈祷（）（）积攒（）怪诞（）桀骜不驯（）（）数落（）（）毡絮（）龟裂（）sǒng yǒng（）（）咕哝（）（）虎视眈眈（）惴惴不安（）jièchuāng（）（）zuàn紧（）轻蔑（）竹miè（）无精打cǎi（）慈母情深学案（第二课时）学习目标1、概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
2、学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的方法。
学习过程：自主学习一、整体感知：自学指导：再读课文，思考并完成下面问题：1.本文通过写哪两件事来刻画慈母形象的？两件事之间有何联系？2.作者主要是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？结合课文内容，试概括文中母亲的形象？【中考链接】（2012年天津中考题） 1、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那寖泡在盏中的不是茶，而是滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
2、读通读顺课文。
3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。
当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。
在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。
《慈母情深》预习学案.docx
《慈母情深》学案
一、文五遍，有不的字字典解决。
二、字
1．下列加点的字注音或根据拼音写字。
祈祷（）ji （é）ào()不（）恿（）（）
褐（）色虎眈眈（）疲（）（）2.辨字：
茸惴
淘葺揣
3．下列多音多字注音：
（）塞（）（）（）（）（）
号（
（
（
）
）
）
三、文理解
1本文写了哪几件小事，各用一句短的概括出来。
2作者从哪些方面描写母工作的街道小厂的劣境？并要明。
3作者写出了母的哪些特点？
4 根据文章内容填空:当母一天能的工是（）而家里吃的人有
“我”当喜《青年近》的程度达到了（）的地步,需要的“巨款”是（）,母的作毫不犹豫（） .生活之重 ,收入之微与母之慷慨大方形成了
（） ,深刻地体了慈母情之深.
5体会下列句子的思想感情：
背直起来了，我的母。
身来了，我的母。
的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿
疲的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母的眼睛⋯⋯
A．“我的母”“我的母”“我的母的眼睛” 隔反复表达作者的思想感情有何作
用？
B．如果要写出末省略号的内容，可以写一句什么？
17．母掏衣兜，掏出一卷揉得的毛票，用裂的手指数着。
“一卷揉得的” “裂的”分明什么？的描写有什么表达作用？
18．母完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将俯在机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状⋯⋯
排比句式在里的表达作用。
19．我鼻子一酸，着跑了出去⋯⋯
作者的思想感情生了怎的化？。
北师大版七年级上册语文《慈母情深》学案
北师大版七年级上册语文《慈母情深》学案北师大版七年级上册语文《慈母情深》学案内容预览：课题：慈母情深﹙第一课时﹚学习目标：1、借助工具书解决重点字、词。
﹝重点﹞2、了解作者3、阅读课文，做好批注﹝标出文章自然段的序号，圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞﹝难点﹞4、初步感知课文，理清写作脉络。
﹝重点﹞学海冲浪：1.学法提示：结合《学习全案》上的相关链接，了解作者本文的作者是，当代作家，山东荣成人。
其作品、、被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。
2.我会拼读我会写祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞虎视dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂 zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞ chóu chú﹝﹞奔丧﹝﹞数落﹝﹞濡湿﹝﹞ zhèn﹝﹞耳欲聋疲①那些女人热的只穿背心。
有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯。
﹙﹚②“葛里高利”跑下了台阶，向我们走来。
他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。
﹙﹚3、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加改正。
①今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。
②江苏省是试点省份之一，在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。
③除此以外，江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。
④这有利于学生学习民族文化的意识。
第句，修改意见：第句，修改意见：加入初一学习小组更多精品资料免费奉送！Section targeting课题：慈母情深﹙第二课时﹚学习目标：1、理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的感情。
2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
《慈母情深》预习学案
《慈母情深》预习学案一、导入1、交流搜集到的关于母亲的诗歌、格言等。
2、谈谈母亲给自己留下的印象。
3、今天我们要学的课文是著名作家梁晓声的作品《慈母情深》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词的预习情况。
3、指名读课文。
说一说：作者当时的家境怎样？母亲给他的钱是怎样被挥霍的？当他向母亲要钱时，母亲是怎样的态度？他又是怎样的感受？三、研读课文，体会感情1、划出描写母亲外貌和语言的句子，从中体会到母亲的深情。
2、反复读这些体现母亲深情和“我”对母亲感激之情的句子。
想象当时的情景，眼前浮现出母亲不顾一切、毫不犹豫地把血汗钱给“我”买书的画面。
3、再读课文，思考：这篇课文为什么要用《慈母情深》做课题？作者当时是怎么想的，又是怎么做的？画出有关的语句。
4、小组内交流感受。
5、全班交流：你从这些语句中体会到了什么？把你的感受告诉大家。
6、带着这种感受再读这些句子。
7、回顾课文，母亲的深情表现在哪几个方面？（工作那么劳苦，家境那么贫寒，但为孩子全心全意买书，无怨无悔。
）作者对母亲的深情表现在哪几个方面？（一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
想得失魂落魄；断然看到母亲劳苦的工作，联想到母亲挣钱的艰难，不顾同事的劝阻拿钱给母亲买书。
）反复读这些描写，认真品味其中的动词和形容词。
8、拓展：在作者心目中，母爱是怎样的？（伟大、无私）结合自己的体验谈一谈。
9、作者拿到钱时的感受是什么？他说了些什么？反复读这些句子，细细品味作者内心的感受。
通过这些语句体会作者对母亲那深深的敬意和无比热爱。
10、再读全文，加深印象。
四、拓展延伸推荐阅读梁晓声的作品《母亲》。
理解课文内容，感受母爱的深沉和无私，从作者在母亲极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事中，体会他对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
学习作者在叙事中恰当运用描写、抒情的表达方法。
引导学生正确领会全文所体现的母子之间的深情和儿子对母亲的感激之情，激发学生敬爱母亲，珍惜母爱的感情。
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《慈母情深》预习学案
一、读课文五遍，有不认识的字查字典解决。
二、字词
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮
褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）2.辨字组词：
铅啕茸惴
铝淘葺揣
3．给下列多音多义字注音组词：
龟（）塞（）号（）
（）（）（）
（）（）（）
三、课文理解
1本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。
2作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。
3作者写出了母亲的哪些特点？
4根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（）而家里吃饭的人有
“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的地步,需要的“巨款”是（）,母亲给钱时的动作毫不犹豫（）.生活之重,收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了（）,深刻地体现了慈母情之深.
5体会下列句子的思想感情：
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲惫的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
A．“我的母亲”“ 我的母亲”“ 我的母亲的眼睛”这样间隔反复对表达作者的思想感情有何作
用？
B．如果要补写出结末省略号的内容，可以写一句什么话？
17．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
“一卷揉得皱皱的” “龟裂的”分别说明什么？这样的细节描写有什么表达作用？
18．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
说说排比句式在这里的表达作用。
19．我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
作者的思想感情发生了怎样的变化？。