《生态系统的组成》课件
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《生物与环境组成生态系统》ppt课件
生态系统是地球上最大的生物单位， 它是由生物群落和其所在的环境共同 组成的，具有一定的自我调节能力。
生态系统的组成成分
生产者
主要是指绿色植物和藻类，它 们能够通过光合作用将太阳能 转化为化学能，生产有机物质
。
消费者
主要是指动物，它们通过摄食 其他生物来获取能量和营养物 质。
分解者
主要是指微生物，它们能够将 动植物残体分解为简单的无机 物质，并释放到环境中。
能量的消耗与散失
能量的消耗
用于生物的生长、发育和繁殖等生命 活动。
能量的散失
通过呼吸作用释放的热能，以热辐射 的形式散失到环境中。
04
CATALOGUE
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
主要通过生物群落与无机环境之间的气体交换和物质交、消费者和分解者三个主要环节，通过吸收、转 化、释放等过程实现物质的循环。
物质循环的特点与规律
物质循环的特点
具有全球性、循环性、持续性等特点 ，是生态系统保持稳定的重要机制。
物质循环的规律
遵循质量守恒定律，物质在循环过程 中不会消失，只是从一种形态转化为 另一种形态。
物质循环的调控机制
01
02
03
自然因素调控
气候、土壤、地形等自然 因素对物质循环的速率和 方向产生影响。
供给服务
提供食物、水、纤维等物质产品， 如农作物、果园、森林等。
调节服务
调节气候、洪涝、疾病等方面，如森 林、湿地等对气候的调节作用。
文化服务
提供精神、教育、娱乐等方面的价 值，如景观美学价值、生态旅游等 。
支持服务
维持地球生命支持系统的功能，如 土壤形成、生物多样性等。
生态系统的组成成分
生产者
主要是指绿色植物和藻类，它 们能够通过光合作用将太阳能 转化为化学能，生产有机物质
。
消费者
主要是指动物，它们通过摄食 其他生物来获取能量和营养物 质。
分解者
主要是指微生物，它们能够将 动植物残体分解为简单的无机 物质，并释放到环境中。
能量的消耗与散失
能量的消耗
用于生物的生长、发育和繁殖等生命 活动。
能量的散失
通过呼吸作用释放的热能，以热辐射 的形式散失到环境中。
04
CATALOGUE
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
主要通过生物群落与无机环境之间的气体交换和物质交、消费者和分解者三个主要环节，通过吸收、转 化、释放等过程实现物质的循环。
物质循环的特点与规律
物质循环的特点
具有全球性、循环性、持续性等特点 ，是生态系统保持稳定的重要机制。
物质循环的规律
遵循质量守恒定律，物质在循环过程 中不会消失，只是从一种形态转化为 另一种形态。
物质循环的调控机制
01
02
03
自然因素调控
气候、土壤、地形等自然 因素对物质循环的速率和 方向产生影响。
供给服务
提供食物、水、纤维等物质产品， 如农作物、果园、森林等。
调节服务
调节气候、洪涝、疾病等方面，如森 林、湿地等对气候的调节作用。
文化服务
提供精神、教育、娱乐等方面的价 值，如景观美学价值、生态旅游等 。
支持服务
维持地球生命支持系统的功能，如 土壤形成、生物多样性等。
《生态系统的组成》课件
生态系统中的能量流动
1
光合作用
植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，储存为有机物。
2
食物链
物种之间通过捕食关系传递能量，形成食物链。
3
能量损失
能量在食物链中逐级传递，但会有损失，大部分能量转化为热能。
生态系统的物种多样性
热带雨林
热带雨林是地球上物种最多的 生态系统之一。
珊瑚礁
珊瑚礁是海洋生物多样性的热 点地区。
草原
草原生态系统包含丰富的植物 和动物物种。
生态系统的生态平衡
自然调节
生态系统通过自然调节机 制维持内外环境的动态平 衡。
物种相互依赖
各物种之间相互依赖形成 复杂的生态网络。
生态灾害
外界干扰或物种过度Biblioteka 长 会破坏生态平衡，产生生 态灾害。
生态系统的保护
1
建立保护区
2
设立自然保护区，保护物种和生态系
统免受人类活动的干扰。
3
减少污染
限制污染物的排放，保护生态环境的 质量。
环境教育
提高公众对生态环境重要性的认识， 倡导生态保护行动。
生态系统的组成
生态系统是由各种生物体和它们的生活环境组成的生态单位。
生态系统的定义
1 生物与环境的关系
生态系统是生物与非生物环境相互作用的集合。
2 物种与群落
生态系统包括不同种类的生物和它们的生物群落。
3 生态位与生态区域
生态系统中每个物种占据特定的生态位，形成生态区域的格局。
生态环境的重要性
保持生态平衡
生态环境的破坏会导致生态 平衡被打破，进而影响物种 的生存。
提供资源与服务
生态环境为人类提供水、食 物、气候调节等许多重要资 源和服务。
生态系统概述ppt课件
＝
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 ＝
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息： 在某种意义上说，食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息：生物代谢产生的物质，如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约，有的互相促进，有的相互吸引，也有的相互排斥。
氧气，绿色植物的出现加速了大气层氧气的积累，为动物
的诞生创造了条件。绿色植物的出现是地球发展史上的重
要里程碑。使地球化学的面貌发生巨大的变化，原始大气
层的成分也逐渐发生本质的变化。
需氧呼吸出现后，因其效率高，为出现复杂的多细胞
生物创造了必需条件。原始食物链也随之出现。
距今4.2亿年 ，大气中氧含量上升到现在水平的10%以
１－６
2、 生态平衡 （ecological equilibrium）
生态平衡的概念是指一段时间内，生态系统的结构、过 程和功能相对稳定的状态。
在一般情况下，如果生态系统能量和物质的输入大于输 出时，生物量增加，反之，生物量减少。
如果输入和输出在较长时间趋于相等，系统的结构与功 能长期处于稳定状态（这时动、植物的种类和数量也保持相对稳定， 环境的生产潜力得以充分发挥，能流途径畅通），在外来干扰下能通 过自我调节恢复到原初的稳定状态，生态系统的这种状态就叫 做生态平衡。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统（ecosystem）
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性，在任何情况下，生物群落都 不可能单独存在，它总是和环境密切相关、相互作用，组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。
第一节生态系统的组成课件2024-2025学年苏教版生物八年级上册
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
（
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
）
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是（ A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食， 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体（腐生）， 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
分解成无机物（二 氧化碳、无机盐等）
分解者
生态系统的组成：
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌，真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间，存在着怎样的关系？
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网： 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
食物链：生态系统中，各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
• 从左往右依次写成：
•草
诱发肝炎和血尿
小结
生 非生物成分：阳光、水、空气、土壤等
态 系
生产者
统 生物成分 消费者
（
捕食 关系
食物链
食 物
网
分解者
）
伴随食物链发生
生物富集现象
巩固练习
1、 下列食物链正确的是（ A蜢 草食虫 鸟 鹰 狐
C、 狐 鹰
食虫鸟 蚱蜢 草
D、草 蚱蜢 食虫鸟 鹰 蛇
直接或间接地以植物为食， 获得营养和能量。
——消费者
细菌、真菌、蚯蚓等:
分解动、植物遗体（腐生）， 获取营养和能量
——分解者
光合作用
光照
食物和能量
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
分解成无机物（二 氧化碳、无机盐等）
分解者
生态系统的组成：
生态系统
生物部分
生产者----------------- 绿色植物 消费者----------------- 动物 分解者----------------- 细菌，真菌、蚯蚓等
非生物部分----------- 光、空气、水、土壤等
在生产者和消费者之间，存在着怎样的关系？
生产者（绿色植物）
消费者（动物）
捕食与被捕食的关系
三、生态系统的食物链和食物网： 通过食物的关系而互相形成联系
想一想 下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
食物链：生态系统中，各种生物之间由于 捕食关系而形成的链状结构。
A. 水草 B. 虾 C. 鱼 D. 鱼鹰
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
• 从左往右依次写成：
•草
第一节 生态系统的组成课件(苏教版)
生态系统的组成（第一课时）
如果地球上没有了生命……
如果没有了生物生存的环境条件……
生态系统
在一定的 地域 内，生物与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，相互作 用，相互依存而形成的 统一整体 。
下列各项是否构成生态系统，为什么？
①洱海
（）
②洱海的所有生物
（）
③洱海的阳光、空气、水等非生物因素（ ）
随堂练习
生态系统的组成包括（ ） A.生产者和消费者 B.生产者、消费者和分解者 C.生物成分和非生物成分 D.阳光、空气、水和土壤
目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统 中的角色是（ ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
④洱海的所有生物和苍山的空气、水等非生物
因素构成洱海生态系统
（）
判断下列说法是否正确，并说明理由
①一个池塘就是一个生态系统 （ ）√
②一片森林中的所有生物就是一个
生态系统
（）
X
③一片农田中的所有非生物构成生态系统
（）
X
④北京市是一个生态系统 （ ）√
判断
一个阳光、水源充足，温度适宜， 土壤肥沃，空气清新的环境中，生活 着羚羊、野狗、狮子、蝗虫、老鼠、 蛇这几种生物。
请问：这是否组成了一个生态系统？
生产者
扮演生产者角色的是 绿色植物 ；
绿色植物通过光合作用，将 无机物 合成 有机物 ； 同时将 太阳能转化为 化学能 ，贮存在有机物 中。
消费者
直接或间接以植物为食的 动物 。
羊
虎 野猪
植食性动物
肉食性动物ຫໍສະໝຸດ 杂食性动物分解者主要指的是： 细菌、真菌和腐生动物
分解者所需的有机物来自于 动植物遗体 ； 分解者将有机物分解为 无机物 。
如果地球上没有了生命……
如果没有了生物生存的环境条件……
生态系统
在一定的 地域 内，生物与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，相互作 用，相互依存而形成的 统一整体 。
下列各项是否构成生态系统，为什么？
①洱海
（）
②洱海的所有生物
（）
③洱海的阳光、空气、水等非生物因素（ ）
随堂练习
生态系统的组成包括（ ） A.生产者和消费者 B.生产者、消费者和分解者 C.生物成分和非生物成分 D.阳光、空气、水和土壤
目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统 中的角色是（ ） A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物成分
④洱海的所有生物和苍山的空气、水等非生物
因素构成洱海生态系统
（）
判断下列说法是否正确，并说明理由
①一个池塘就是一个生态系统 （ ）√
②一片森林中的所有生物就是一个
生态系统
（）
X
③一片农田中的所有非生物构成生态系统
（）
X
④北京市是一个生态系统 （ ）√
判断
一个阳光、水源充足，温度适宜， 土壤肥沃，空气清新的环境中，生活 着羚羊、野狗、狮子、蝗虫、老鼠、 蛇这几种生物。
请问：这是否组成了一个生态系统？
生产者
扮演生产者角色的是 绿色植物 ；
绿色植物通过光合作用，将 无机物 合成 有机物 ； 同时将 太阳能转化为 化学能 ，贮存在有机物 中。
消费者
直接或间接以植物为食的 动物 。
羊
虎 野猪
植食性动物
肉食性动物ຫໍສະໝຸດ 杂食性动物分解者主要指的是： 细菌、真菌和腐生动物
分解者所需的有机物来自于 动植物遗体 ； 分解者将有机物分解为 无机物 。
《生态系统的组成》PPT优秀课件
于生物多样性的叙述中错误的是( C)
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
生物与环境组成生态系统ppt课件
加强环境教育等措施来进一步保护生态系统的稳定和健康。
2. 增强生态意识：提高公众对生态环境的认识和重视程度。
1. 提高公众对生态环境的认 识：通过教育、宣传活动等 方式，让公众了解生态系统 的价值和重要性，增强人们 对生态环境的认识和重视程 度。 2. 增强环保意识：推广环保 意识，使人们更加关注环境 保护和生态平衡，激发人们 对生态系统的保护和保护的 积极性。
2. 生物多样性的重要性：提供生态服务、维 持生态系统稳定性、人类生存与发展。
生物多样性对于生态系统至关重要， 它提供了许多生态服务，如净化空气 和水、控制洪水、提供食物和栖息地 等。同时，生物多样性还有助于维持 生态系统的稳定性，因为它增加了系 统的适应性和韧性。此外，生物多样 性是人类生存和发展的关键，我们依 赖生物多样性以满足我们的基本需求 和福祉。因此，保护和恢复生物多样 性对人类生存和未来发展至关重要。
护生态平衡需要生态系统中的各个组成部分之间协同作用，共同维护整个生态系统的稳定性和可持续性。
3. 生态平衡的破坏与恢复：自然因素和人为 因素对生态平衡的影响，生态修复与重建。
生态平衡的破坏与恢复
自然因素和人为因素对 生态平衡的影响，生态
修复与重建。
添加标题
添加标题
生态平衡的破坏主要来自自然因素 和人为因素。自然因素包括火山爆 发、地震、洪水等自然灾害，这些 灾害可以破坏生态系统的平衡。此 外，人为因素也是破坏生态平衡的 重要原因，如过度开发、污染、排 放等。这些行为会使生态系统受到 严重的威胁，造成物种灭绝、生态
2. 环境污染：空气、水、土壤等。
环境污染对生态系统有着严重影响。空气污染会导致植物叶片损伤和生物群落结构变化，影响生态系 统的能量流动和物质循环。水污染则会破坏水生生物的生存环境，导致水生生物死亡或迁徙，影响水 生态系统的稳定性和功能。土壤污染则会通过影响土壤生物和植物的生长和发育，进而影响整个生态 系统的平衡和稳定。因此，我们需要采取有效的措施来减少环境污染，保护生态系统的健康和稳定。
2. 增强生态意识：提高公众对生态环境的认识和重视程度。
1. 提高公众对生态环境的认 识：通过教育、宣传活动等 方式，让公众了解生态系统 的价值和重要性，增强人们 对生态环境的认识和重视程 度。 2. 增强环保意识：推广环保 意识，使人们更加关注环境 保护和生态平衡，激发人们 对生态系统的保护和保护的 积极性。
2. 生物多样性的重要性：提供生态服务、维 持生态系统稳定性、人类生存与发展。
生物多样性对于生态系统至关重要， 它提供了许多生态服务，如净化空气 和水、控制洪水、提供食物和栖息地 等。同时，生物多样性还有助于维持 生态系统的稳定性，因为它增加了系 统的适应性和韧性。此外，生物多样 性是人类生存和发展的关键，我们依 赖生物多样性以满足我们的基本需求 和福祉。因此，保护和恢复生物多样 性对人类生存和未来发展至关重要。
护生态平衡需要生态系统中的各个组成部分之间协同作用，共同维护整个生态系统的稳定性和可持续性。
3. 生态平衡的破坏与恢复：自然因素和人为 因素对生态平衡的影响，生态修复与重建。
生态平衡的破坏与恢复
自然因素和人为因素对 生态平衡的影响，生态
修复与重建。
添加标题
添加标题
生态平衡的破坏主要来自自然因素 和人为因素。自然因素包括火山爆 发、地震、洪水等自然灾害，这些 灾害可以破坏生态系统的平衡。此 外，人为因素也是破坏生态平衡的 重要原因，如过度开发、污染、排 放等。这些行为会使生态系统受到 严重的威胁，造成物种灭绝、生态
2. 环境污染：空气、水、土壤等。
环境污染对生态系统有着严重影响。空气污染会导致植物叶片损伤和生物群落结构变化，影响生态系 统的能量流动和物质循环。水污染则会破坏水生生物的生存环境，导致水生生物死亡或迁徙，影响水 生态系统的稳定性和功能。土壤污染则会通过影响土壤生物和植物的生长和发育，进而影响整个生态 系统的平衡和稳定。因此，我们需要采取有效的措施来减少环境污染，保护生态系统的健康和稳定。
6.2.1 生态系统的组成 课件 2020-2021学年济南版八年级生物下册
（2）水华引起鱼类大量死亡的原因：
水中溶解氧降低，鱼类无法正常呼吸 而死亡。
（3）防治措施： 农田施用适量化肥 人工打捞 生产和生活用水处理后排放
1、一个生态系统中必不可缺少的成分是生产者和分解者，两 者是沟通生物与无机环境的桥梁，促进了自然界的物质循环。 2、生态系统成分的判断：自养生物是生产者；动物和营寄生 生活的生物（如菟丝子、结核杆菌、红色毛癣菌）是消费者； 营腐生生活的生物（如枯草杆菌、霉菌、蘑菇、蜣螂、蚯蚓等） 是分解者。
生态系统的概念 1、生态系统的概念： 在一定的地域内，生物与环境形成的统 一整体叫作生态系统(ecosystem)。
2、生态系统的范围： 生态系统的范围有大有小。一片树林、 一块草地、一个池塘、一块农田、一条 河流等，都可以看作是一个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它 包括了地球上的全部生物及其环境。
第一节 生态系统的组成
温暖的夏季，太阳高高地挂在天空，三江平原的沼泽地充满了生 机和活力。有的水鸟在构筑自己的“小家”，有的在四处觅食， 有的则在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间，水鸟会迅速 躲藏起来，这片沼泽地立刻变得十分宁静。类似场景在自然界中 屡见不鲜。
1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2、概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。
3、生态系统是一个统一整体 生态系统的各种成分之间是相互联系、 相互依存的，某种成分的变化，往往会 引起其他成分发生相应的改变，甚至会 引起整个生态系统发生一系列变化。
3、课外实践： （1）造成湖泊和池塘水华的原因： 家庭和工厂排放的废水中含有大量的 氮、磷等物质，导致水体富营养化， 引起水体中藻类大量繁殖。
水中溶解氧降低，鱼类无法正常呼吸 而死亡。
（3）防治措施： 农田施用适量化肥 人工打捞 生产和生活用水处理后排放
1、一个生态系统中必不可缺少的成分是生产者和分解者，两 者是沟通生物与无机环境的桥梁，促进了自然界的物质循环。 2、生态系统成分的判断：自养生物是生产者；动物和营寄生 生活的生物（如菟丝子、结核杆菌、红色毛癣菌）是消费者； 营腐生生活的生物（如枯草杆菌、霉菌、蘑菇、蜣螂、蚯蚓等） 是分解者。
生态系统的概念 1、生态系统的概念： 在一定的地域内，生物与环境形成的统 一整体叫作生态系统(ecosystem)。
2、生态系统的范围： 生态系统的范围有大有小。一片树林、 一块草地、一个池塘、一块农田、一条 河流等，都可以看作是一个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈，它 包括了地球上的全部生物及其环境。
第一节 生态系统的组成
温暖的夏季，太阳高高地挂在天空，三江平原的沼泽地充满了生 机和活力。有的水鸟在构筑自己的“小家”，有的在四处觅食， 有的则在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间，水鸟会迅速 躲藏起来，这片沼泽地立刻变得十分宁静。类似场景在自然界中 屡见不鲜。
1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2、概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。
3、生态系统是一个统一整体 生态系统的各种成分之间是相互联系、 相互依存的，某种成分的变化，往往会 引起其他成分发生相应的改变，甚至会 引起整个生态系统发生一系列变化。
3、课外实践： （1）造成湖泊和池塘水华的原因： 家庭和工厂排放的废水中含有大量的 氮、磷等物质，导致水体富营养化， 引起水体中藻类大量繁殖。
人教版七年级生物上册教学课件：第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 (共21张PPT)
树（生产者） 细菌、真菌（分解者）
树 虫 啄木鸟 生产者、消费者和分解者的关系 生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存、相互制约
三、生产者和消费者的关系
• 1、食物链（food chain） • 在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃的关系而形成的链状结构 叫做食物链。
树 啄木鸟 虫
思考2：人们把大量的野生青蛙搬上了餐桌，使之数量 急剧减少，这会导致什么后果？
大 量 捕 杀
青蛙被捕杀，蝗虫泛滥成灾，对此你有什么感受?
争当环保小卫士
履行责任 爱护动物 保卫我们共同的家园—生物圈 争当环保小卫士
一块农田—农田生态系统
一片森林—森林生 态系统
一条河流—河流生 态系统
一块湿地—湿地生 态系统
一个湖泊—湖泊生 态系统
一汪海洋—海洋生 态系统
一片沙漠—沙漠生态系统
青海西宁—城市生态系统
二、生态系统各组成成分的作用
植物 生物部分 动物
—生产者
—消）
教学课件
生物 七年级上册 RJ版
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的组成
植物 生物部分
动物
细菌、真菌
生态系统
非生物部分 —— 阳光 、空气、水、 温度等
生态系统的概念：在一定的空间范围内， 生物与环境所形成的统一整体叫做生态 系统。（ecosystem）
一片草原—草原生态系统
第二节 生态系统 PPT课件(初中科学)
（1）这个生态系统的非生物成分是 （ 阳光、水、空气、温度、土壤等 ）
（2）这个生态系统的生产者是（ 花草树木 费者是（ 昆虫、小鸟、、鼠、蛇、青蛙
）消 ）。
（3）要使该生态系统长久存在，在动植物的遗骸和土壤中还 应有的生物是（ 微生物 ），它们在生态系统中称为 （分解者 ）。
思考：
课后检查:
1、下列属于消费者和生产者的关系的是
生的变化是_食__草__昆__虫__蜘__蛛_的数量将会增加，这可能
导致生态系统的稳定状态会被破坏。
生态系统的组成： （1）、生产者：------绿色植物
特点：通过光合作用，制造有机物，为自身 和动物提供营养
（2）、消费者：----各级动物以及一些寄生植物
特点：直接或间接以植物为食。
草食动物
直接或者间接以草食动物为 食是肉食动物
四 根据你所画的食物链， 思考鹰在这个生态系统 中占有几个营养级？各 是第几营养级？
两个，第三营养级 和第四营养级
鹰
狐 蛇
鼠
兔 鹰
狐
草
鼠
蛇
食物网(food web)——在一个生态系统中 ， 往往有很多条食物链，它们彼此交错连接 ，形成了食物网 。
食物网的意义：把生态系统中物质的循环和能量的 流动紧密地联系起来。
生物成分的关系？
—相互依存
非生物成分
相互作用
生产者
消费者 消费者
分解者
二、食物链
生态系统中的各种生物由于食物关系 而连接起来的一条锁链叫食物链。
草
昆虫
鸟
生产者 最基础
一级消费者
二级消费者
（草食性动物） （肉食性动物）
第一营养级
第二营养级
生态系统的组成PPT课件6 济南版
A、消费者和分解者 B、生产者和消费者 C、生产者和分解者 D、生产者和人
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
生态系统的组成-PPT全文课件
1.每条食物链中的起点生物是什么？属于生态系统 的什么成分？它的能量来自于哪儿？
2.各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？ 根据它们所吃的食物不同，可以将它们分为哪几 类？它们分别位于食物链的哪个环节
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了上图中的线，你想到了什么？非生物成分O空
N2
气
2
太 阳
水 土壤
为生物的生存提供能量、营养物质、生存空间
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
无机物
光合作用
有机物
＋
能量
消费者
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
物网，请根据图回答：
鸟
昆虫
鹰
鼠
草
蛇
狼
兔
（1）这个生态系统的食物网中包括 6 条食物链。 （2）个体数目最多的是草 。 （3）此生态系统中，兔与草的关系是 捕食 ，兔与昆虫 、鼠的关系是 竞争 。
苏教版 八年级上册生物 19.1 生态系统的组成 课件 (共22张PPT)
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
非
消费者
生
（动物等）
物
部
分
分解者 （细菌、真菌等）
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
图中的食物链有几条？写出最长的一条 其中蛇与鹰的关系有哪些？
食物链的写法： （1）箭头指向捕食者 （2）开始于生产者， 结束于最高级的消费者
三、生物富集及其影响
假如草生蚜虫了，为了控制蚜虫的数 量，人民利用DDT来杀蚜虫，最后 DDT在哪种生物体内的含量最多那？ 为什么？
第一节 生态系统的组成
你能判断下列各属于生物适应环境
还是生物影响环境吗？
秋末树叶纷纷落叶
松树生活在干旱的环境中
过度放牧会导致草原退化
生物适应环境
走在树下比在烈日下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
结论： 生物与环境是一个不可分割的 统一的整体。
地位：生产者是生 态系统中必不可少 的成分。
角色：消费者
职能：
不能利用光
能制造有机物，
直接或间接以植
动 物为食，获得维
物
持生命的物质与 能量。
角色：分解者 职能：
《生态系统的组成》PPT课件
看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
草 蚱蜢 青蛙 蛇
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？ 蚱蜢 初级消费者 ，青蛙 次级消费者，
蛇 三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最 基本 的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是 生产者 ，
第一节 生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境 通过不断的物质循环和能量流 动，互相作用，互相依存而形 成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们 为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生 非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤
系 （为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组 生物成分 成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性 YOU
2024/3/6
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
分解者 蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？ 消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于 食物 关系而形成的 一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助 食物链 相互 联系起来的。
SUCCESS
THANK YOU
2024/3/6
人教版高二生物必修三课件 5.1 生态系统的结构 (共45张PPT)
1、这条食物链中，共有 三 种消费
者，有
四
个营养级？
2、狐是 次 级消费者，第 三 营养级？
反馈练习
1．下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂 的（ ） A．生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B．生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C．种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D．种群、类群、群落、生物圈、生态系统
B
B
D.自养生物、初级消费者
反馈练习
5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养 级（ B ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四 6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述 是（
D ）
B.鼠是初级消费者
A.水稻是生产者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
反馈练习
7、在下列生物中，属于分解的（ C ）
(4)、为避免上述结果，应采取什么措施?
(5)、人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?
【解析】(1)通过对材料的综合分析可知，其食物链是：草→鹿→ 狼 (2)土壤中氮元素在“植物→鹿→狼”食物链中循环的情况如下图：
美洲狮
(3)本问要求用生态学原理解释鹿群死亡现象，其原因是：大量捕杀鹿的天敌：狼 和狮，使鹿过度繁殖、植物大量减少，鹿群因缺少食物来源而大量死亡。 (4)为避免上述结果，应采取的措施是：禁止捕杀狮和狼，植草种树，恢复鹿群生 存的植物环境。
的
自养生物
动物为主
消费者
寄生生物
组 成
分解者
腐生细菌、腐生真菌
池塘生态系统图解
1.所有的植物都是生产者吗？
（寄生） 菟丝子
猪笼草
2.所有动物都是消费者吗？
腐生
蚯蚓
屎克螂
者，有
四
个营养级？
2、狐是 次 级消费者，第 三 营养级？
反馈练习
1．下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂 的（ ） A．生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B．生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C．种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D．种群、类群、群落、生物圈、生态系统
B
B
D.自养生物、初级消费者
反馈练习
5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养 级（ B ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四 6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述 是（
D ）
B.鼠是初级消费者
A.水稻是生产者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
反馈练习
7、在下列生物中，属于分解的（ C ）
(4)、为避免上述结果，应采取什么措施?
(5)、人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?
【解析】(1)通过对材料的综合分析可知，其食物链是：草→鹿→ 狼 (2)土壤中氮元素在“植物→鹿→狼”食物链中循环的情况如下图：
美洲狮
(3)本问要求用生态学原理解释鹿群死亡现象，其原因是：大量捕杀鹿的天敌：狼 和狮，使鹿过度繁殖、植物大量减少，鹿群因缺少食物来源而大量死亡。 (4)为避免上述结果，应采取的措施是：禁止捕杀狮和狼，植草种树，恢复鹿群生 存的植物环境。
的
自养生物
动物为主
消费者
寄生生物
组 成
分解者
腐生细菌、腐生真菌
池塘生态系统图解
1.所有的植物都是生产者吗？
（寄生） 菟丝子
猪笼草
2.所有动物都是消费者吗？
腐生
蚯蚓
屎克螂
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草 蚱蜢 青蛙 蛇
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？ 蚱蜢 初级消费者 ，青蛙 次级消费者，
蛇 三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最 基本 的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是 ，中间用 箭头 表示。
（2）食物链只包括生态系统中的 生产者 、 消费者
系 （为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组 生物成分 成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性动物 肉食性动物 杂食性动物
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
分解者 蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？ 消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于 食物 关系而形成的 一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助 食物链 相互 联系起来的。
看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
。
（3）食物链中不包括生态系统中的 分解者 和 非生物成分 。
(4）食物链中的箭头从捕食关系上说指向 捕食者 直到最高 级消费者。
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
第一节 生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境 通过不断的物质循环和能量流 动，互相作用，互相依存而形 成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们 为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生 非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？ 蚱蜢 初级消费者 ，青蛙 次级消费者，
蛇 三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最 基本 的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是 ，中间用 箭头 表示。
（2）食物链只包括生态系统中的 生产者 、 消费者
系 （为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组 生物成分 成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性动物 肉食性动物 杂食性动物
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
分解者 蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？ 消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于 食物 关系而形成的 一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助 食物链 相互 联系起来的。
看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
。
（3）食物链中不包括生态系统中的 分解者 和 非生物成分 。
(4）食物链中的箭头从捕食关系上说指向 捕食者 直到最高 级消费者。
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
第一节 生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境 通过不断的物质循环和能量流 动，互相作用，互相依存而形 成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们 为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生 非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤