新课程下的初中语文趣味教法
初中语文趣味教学法的运用策略
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU24No.16 2019摘要：随着新课程改革的不断推进，各科教学更加注重对学生能力的培养。
如果教师仍采用“满堂灌”的教学模式进行授课，那么势必无法取得良好的教学成效。
加之初中学生的身心正处于发展的关键时期，情绪波动较大。
鉴于此，语文教学过程中，教师应选择富有趣味化的教学方式开展教学。
关键词：初中语文 趣味教学法 策略初中语文趣味教学法的运用策略张鹏忠（福建省厦门市音乐学校 361006）一、趣味教学法的解读趣味教学法是指通过故事、游戏以及幽默语言进行教学的一种手段。
趣味教学满足新课标的要求，能够有效提高初中语文教学效率，激发学生学习积极性，使学生能够对所学知识进行掌握和运用。
教师应合理将趣味教学法运用在课堂教学中，使学生获得更多的语文知识，为学生日后学习奠定扎实基础。
二、初中语文教学的目标语文学科是学生在义务教育阶段必须要学习的一门学科，学习语文对学生身心发展具有重要意义。
初中语文关注学生读、写、说能力的培养，同时注重发展学生的写作能力以及阅读理解能力。
在优秀传统文化的熏陶之下，学生能够对中华文化和民族风格产生兴趣，增强爱国主义意识，获得持久能力和关键品格。
在初中语文教学中，教育者在学生学习过程中扮演着多重角色，既是参与者，又是引导者和合作者。
在素质教育的推动下，教师应加强学生个性化及全面化发展的培养，增强学生实践能力与创新精神。
初中学生正处于发展阶段，会呈现一系列的特征，诸如阶段性、互补性、差异性、不平衡性等。
教师应充分考虑学生的学情、性格、家庭背景等特点，因材施教。
新课改对教师提出更高的要求：教师要及时更新教育理念，从关注教学结果向教学过程转变，从关注科学向关注人转变。
在初中语文关注教学中，教师应以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，使学生具备自主学习、探究学习以及合作学习的能力。
同时，教师不仅要教会学生基本知识和技能，还要引导学生做积极向上、热爱生活、勇于拼搏的人。
初中语文趣味教学法有效应用论文
初中语文趣味教学法的有效应用摘要:新的课程改革正在不断推进,新课标对教师在教学中对学生兴趣的激发提出了明确的要求,要求教师能够在课堂上开展具有创造性的教学活动,争取塑造并培养学生的个性形成。
但是传统的语文教学都是采用的课堂讲解和课后练习的基本形式,都是以教师为主体的灌输式教学,对学生的创新和实践能力的培养不够重视,学生的思维受到限制,没有主动学习的兴致。
本文旨在通过分析初中语文趣味教学法,探究其有效应用到语文教学当中提升学生学习的积极性的具体实施。
关键词:初中语文;趣味教学;新课改中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-179-01一、培养学生热爱母语刺激语言学习兴趣新课改对语文教学提出的要求其中有一点很关键的就是要培养学生热爱祖国语言的情感,但是在传统的语文教学当中很多教师对此类问题都不够重视。
一些教师认为初中生已经有独立的人格和思想,不需要继续传播热爱母语的思想。
但是在现在的语文教学过程中,很多学生在平时答题写作当中出现的错别字正好证明了这方面教育的缺失。
所以,教师要强化训练学生的感悟能力,可以在教学当中组织一些文字游戏,也可以开展纠错比赛,让学生互相发现问题,还可以组织故事会以及小型演讲比赛等活动,这样在日常的教学当中渗透文字知识,常此以往,会有不错的收获。
这些活动一方面能够吸引学生关注文字,边玩边学可以有效降低错字出现率;另一方面能够引起学生对语文知识的兴趣,感受祖国汉字文化的博大精神的同时,树立积极探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升学生的语言表达能力,实现素质教育全方面发展的要求。
二、提升自身人格魅力吸引学生学习关注新课改环境下教师要不断实现自我提升和完善,要积极加强自身修养。
在教学过程中,教师个人的修养和魅力会在很大程度上影响学生的学习状况。
很多学生会因为喜欢某一个老师进而喜欢某一学科,所以教师要以身作则,加强个人能力和水平。
教师的个人形象,待人态度,人格气质都会深深吸引学生,学生由此对教师产生浓厚的崇拜感,会努力学习模仿,随之就会自然形成对教师教授科目学习的兴趣。
初中语文趣味教学法
多芬 ，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样 的形象 ？这 放入课件 中，原本死板僵化 的课堂活 了起 来，学生的兴趣被大
样创 设 问题 情 境 ，激 发 了学 生 的 兴趣 ，他 们 学 习文 章 的热 情 和 大 地调 动 了起 来 ，学 习效 果 自不 用 说 。
效率就 自然而然地高了许多 。
情 感和 意 志 。所 以， 在课 堂教 学 中 ，教 师 一 方 面 严 格 要 求 自己 上 ， 教 师如 果 能紧 密 联 系 实 际 ，旁 征博 引 ，做 到大 小课 堂 有 机 尊 重 学 生 、 鼓励 学 生 ， 与他 们 建 立 民主 平 等 的师 生 关 系 ， 另 一 结 合 ， 课 内课 外 有 机 结 合 ，有 计划 地把 有 关 心 理 学 的 知识 引进 方 面在 设 计 教 案 前 ， 组织 教学 过 程 中应 注 意 围绕 学 生 的 主 体地 课 堂 ， 使 学 生不 仅 对 学 习 语 文 产 生浓 厚 的兴 趣 ， 而且 还 养 成 良 位 展 开 ，最 大 限度 地调 动 积 极性 、主动 性 。 二 、巧 妙 设计 问题 情境 ，引起 学 生 学 习兴 趣 好 的 习惯 和 方 法 。从 课 外 引 进 去 为 可 以将 课 外 的 缤纷 多彩 平 移 到 课 内 ，使 学生 在 课 堂 上 也 会 像在 课 外 那 样 轻 松 自如 ，将 课 内
学 生 不 能够 从 语 文 学 习上 体 会 到 乐 趣 ， 这对 学 生 的语 文 素 养 、
准将 “ 重培养学 生的语文 实践能 力”作为语文 教学 的核 心 着
综合 素质 ，乃至人 格修 养来说都 是一个 不小 的影响 。众 所周 环 节 ，要 求 初 中 学 生 “ 角度 地 观 察 生 活 ， 发现 生活 的丰 富 多 多
新课程背景下初中语文教法
新课程背景下初中语文教法探究新课程背景下语文教学的目标,不仅要指向知识与能力,还需指向过程与方法、情感态度和价值观。
教学中,要注重学生语文兴趣的激发,语文素养的培养和提高。
在语文教学实践中,我把新的语文教育理念与传统语文教学中的有益经验进行了融合,现归纳以下几点,与大家一起商榷。
一、重视引导学生积累语文基础知识,训练基本技能“双基”训练是传统语文教学的有益经验,仍然是新课程理念下语文教学的关键环节。
语文基础知识是学好语文的基础,没有掌握好基本的语文知识就根本谈不上培养语感和形成技能。
九年义务教育是基础教育,学生需要认识一定量的常用字,掌握一定量的词汇,积累一定量的语文知识。
这就需要我们语文教师在教学中理清基本知识点,引导学生在习字的同时积累好词、好句、好段。
特别要重视培养学生良好的阅读习惯,提高学生的朗读水平,给学生创造听和说的机会。
通过课堂内外大量的听说读写能力的训练,以达到提高学生基本技能的目的。
二、重视引导学生积极参加课堂教学活动,主动探究问题新课程改革强调学生的主体性,提倡“自主、合作、探究”的学习方法。
因此,语文课堂教学是师生互动、师生合作的过程。
这就需要我们每一位教师充分发挥自己的主导作用,构建“平等、民主、轻松、活泼、主动”的课堂氛围,让学生成为活动的主角。
要做到这几点,首先是要在课前做好充分的准备,要在分析教材、理解教材的基础上,精心设计教学过程和需要合作探究的问题。
其次是课堂上要调动学生参与活动的热情,科学分组,引导探究。
其三是要重视归纳探究成果,设法给学生制造展示成果的机会,以此让学生获得成功的体验。
在整个探究活动中,老师要针对疑难问题进行适当地点拨、提示、积极合作,达到活跃课堂氛围,激发学生兴趣,增强学习效果的目的。
三、要重视语文知识的延伸扩展,开阔学生视野新课程改革强调语文与生活的密切联系,因此,联系生活实际开展语文教学应该是语文教师的自觉行为。
在课堂上教师应该对有关学习内容进行恰当的拓展延伸,将课外知识引入课堂,以丰富教学内容;或引导学生就某一内容、某一观点延伸到课外。
趣味语文教案模板初中
教案名称：趣味语文年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用想象力，增强语言表达能力。
3. 通过对趣味语文的学习，培养学生对语文学科的热爱。
教学内容：1. 趣味故事：介绍一位语文大师的趣事，如李白、苏轼等。
2. 语文游戏：设计一个有趣的语文游戏，如成语接龙、诗句拼图等。
3. 趣味练习：出一道富有创意的语文练习题，如将词语组成一个有趣的故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师分享一个有趣的语文故事，如李白醉酒题诗、苏轼猜字等，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己知道的趣味语文故事，增加课堂互动。
二、语文游戏（15分钟）1. 设计一个有趣的语文游戏，如成语接龙、诗句拼图等。
2. 学生分组进行游戏，老师巡回指导。
3. 游戏结束后，评选出最佳团队和个人，给予表扬。
三、趣味练习（15分钟）1. 出一道富有创意的语文练习题，如将词语组成一个有趣的故事。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
3. 选取部分学生的作品进行分享和点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
2. 老师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
3. 提醒学生课后继续关注趣味语文，拓展自己的知识面。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、游戏和练习等。
2. 学生作品：评价学生在练习题中的表现，关注语言表达的创意和准确性。
3. 学生反馈：了解学生对趣味语文的看法，收集意见和建议，不断改进教学方法。
以上是一份初中趣味语文教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
通过趣味语文的教学，激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养对语文学科的热爱。
初中趣味语文的教案
初中趣味语文的教案
教学目标：
1. 提高学生的语文兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生丰富的想象力和创造力。
3. 提高学生的语文素养，丰富词汇量和语言表达能力。
教学内容：
1. 趣味成语故事讲解
2. 语文趣味游戏
3. 创意写作练习
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过讲解一个有趣的成语故事，如“掩耳盗铃”，引发学生对语文的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么掩耳盗铃的行为是愚蠢的？怎样用成语形容这种行为？
二、语文趣味游戏（15分钟）
1. 成语接龙：学生分成小组，进行成语接龙游戏，要求每个成语的最后一个字与下一个成语的第一个字相同。
2. 猜成语：教师给出一个成语的提示，学生猜测成语。
猜对的学生可以获得小奖励。
三、创意写作练习（15分钟）
1. 教师给出一个有趣的题目，如“穿越时空的旅行”，要求学生发挥想象力，写一篇短文。
2. 学生进行创意写作，可以结合所学成语和语文知识。
3. 学生互相交流，分享自己的作品，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到语文的趣味性和重要性。
2. 学生分享自己的感受和体验，提出改进意见。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语文的兴趣和积极性。
2. 评估学生在趣味游戏和创意写作中的表现，检验他们的语文素养和创造力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的语文兴趣和学习效果。
打造“动感”课堂——新课程背景下的初中语文趣味性教学
探索篇•课改论坛随着新课程改革的逐步深入，其对初中语文教学也提出了新的要求，即在实际教学过程中，教师还需在原有教学的基础上融入学生观、发展观以及知识观等新概念。
对此，“趣味性”教学也随之应运而生。
而所谓的“趣味性教学”，顾名思义，即教师在实际教学过程中，基于新的教育技术及手段营造一种引人入胜的课堂氛围，从而让学生能对学习充满兴趣，继而在激发学生学习兴趣的同时调动学生的学习主动性，以保证理想的课堂教学效率与效果。
一、设置充满趣味性的课堂教学导语，充分激发学生的学习兴趣正所谓“好的开始是成功的一半”。
对此，导语作为一堂课的起点，若教师能在导语导入环节便成功引起学生关注，则势必有助于激发学生的学习好奇心与求知欲，继而保证理想的学习成效。
至于导入的方式亦有许多，诸如复习、谈话、设疑以及讲故事等方式均是绝佳的导语导入方式，当然，无论采取怎样的方式，其目的均是引起学生好奇，如此方能促使学生积极、主动地融入课堂教学中。
例如，针对鲁迅先生的《故乡》一文教学，教师便可结合多媒体技术来为学生播放由斯琴格日乐所演唱的同名歌曲《故乡》，随后让学生谈谈自己的家乡。
如此一来，学生将会被此话题所吸引，继而争先恐后地诉说着自己家乡的美好。
此时，教师再顺势引导：“正如歌中所唱，在每个人心中，故乡都是美丽、充满希望的。
然而在我们今天所要学习的新课中，故乡在作者的眼里又是什么样的呢？”随后，教师又可结合多媒体技术来向学生展示与文章内容相关的图片，诸如针对文章第12自然段中所描绘的“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜”以及第二自然段所描写的“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，基于课文与图片的相互映衬，将有助于深化学生对文章主题的理解，继而可促使学生掌握文章重点，即在作者眼中的故乡为何为产生如此巨大的变化。
二、采用生活化教学方式，增强课堂教学的趣味性语文本是一门源自于日常生活的学科，故生活无疑是语文教学当之无愧的第二课堂。
初中趣味语文教案
初中趣味语文教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 通过趣味性的语文教学，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
3. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
教学内容：1. 趣味性故事讲解：通过讲解一些有趣的语文故事，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 语文游戏：设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中锻炼思维能力、表达能力和创新能力。
3. 实际问题解决：引导学生运用所学的语文知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个有趣的语文故事，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 学生分享自己了解到的趣味语文知识，增加课堂的互动性。
二、语文游戏（15分钟）1. 教师设计一些有趣的语文游戏，如成语接龙、看图猜成语等，让学生在游戏中锻炼思维能力、表达能力和创新能力。
2. 学生参与游戏，展示自己的才华，增强课堂的趣味性。
三、实际问题解决（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用所学的语文知识解决，如修改病句、写一封倡议书等。
2. 学生分组讨论，合作解决问题，提高他们的实践能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习收获，增强对语文学科的热爱。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语文学习的兴趣和热情。
2. 评估学生在游戏和实际问题解决中的表现，了解他们的思维能力、表达能力和创新能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对趣味语文教学的看法和建议，不断改进教学方法。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和步骤，确保教学的趣味性和实效性。
初中趣味课语文游戏教案
初中趣味课语文游戏教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生良好的口语表达能力，提升学生的语文素养。
3. 通过对趣味语文游戏的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一定的语文知识。
教学内容：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求下一个成语的首字必须是上一个成语的尾字。
2. 诗词背诵比赛：学生分组进行诗词背诵比赛，要求背诵的诗词内容符合主题，背诵过程中不能出现错误。
3. 语文知识问答：学生分组进行语文知识问答比赛，问题涉及成语、诗词、文学常识等方面。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引导学生积极参与，告诉学生通过趣味语文游戏可以提高语文素养，培养口语表达能力。
二、成语接龙游戏（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 教师给出一个成语，组长将成语告诉组员，组员需说出一个以该成语尾字为首字的成语。
3. 每个成语接龙限时1分钟，时间到后，未完成接龙的小组淘汰。
4. 依次类推，直至决出冠军小组。
三、诗词背诵比赛（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 教师给出一个主题，组长将主题告诉组员，组员需背诵一首符合主题的诗词。
3. 每个小组限时3分钟，时间到后，未完成背诵的小组淘汰。
4. 依次类推，直至决出冠军小组。
四、语文知识问答（15分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 教师提问，组长将问题告诉组员，组员需回答问题。
3. 每个问题回答限时1分钟，时间到后，未回答正确的小组淘汰。
4. 依次类推，直至决出冠军小组。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到通过趣味语文游戏可以提高语文素养。
2. 学生分享自己在游戏中的体验和感受，激发对语文学科的兴趣。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，以及小组合作的表现。
2. 口语表达能力：评价学生在游戏过程中口语表达的准确性、流畅性。
初中语文有趣教案
初中语文有趣教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握语言中的有趣现象，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生运用语文知识进行创新的能力。
教学内容：1. 语言的奇妙：介绍一些神奇的语言现象，如拟声词、谐音、双关语等。
2. 语言的趣味：通过一些有趣的词语、成语、句子等，让学生感受语文的趣味性。
3. 语言的创新：引导学生运用语文知识进行创新，如创作有趣的句子、词语等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过一些有趣的语言现象，如拟声词、谐音、双关语等，引起学生的兴趣，导入新课。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解和掌握语言中的有趣现象。
三、课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己发现的有趣语言现象，并引导学生进行分析。
四、案例分析（15分钟）教师展示一些有趣的词语、成语、句子等，让学生进行分析，引导学生掌握语文的趣味性。
五、课堂小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调语言的奇妙和趣味性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引起学生的兴趣，导入新课。
二、创新实践（15分钟）教师引导学生运用语文知识进行创新，如创作有趣的句子、词语等，并组织学生进行分享和讨论。
三、课堂拓展（15分钟）教师展示一些语文创新作品，如诗歌、笑话等，让学生进行欣赏和分析，提高学生的语文素养。
四、课堂小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调语言的创新和实践。
教学评价：1. 学生对语言有趣现象的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论、创新实践中的表现。
3. 学生对语文学科的兴趣和爱好。
浅议新课程下的初中语文趣味教法
浅议新课程下 的初 中语 文趣味教 法
李平增 河北省河间市景和镇初级 中学，河北 沧 州 ０ ２ ５ ６４１
摘要：自 新课程标 准公布 实施以来 ，我 国的素质教 育取得 了很 大的进展 ，而要 取得 实质上进 步必须结合 实际情 况，包括 教 学环境以及 学生 的实际情况 ，采用适合 的教 学模 式与措施 来进行教 学工作。本文结合作 者的 实践 经验 ，详 细探 讨 了新课程 标 准 下初 中语 文趣 味 教 学 的具 体 措 施 与 办法 。 关 键词 ：趣 味 ；教 学 ；初 中语 文
一
的言语 以及 一种 儒雅 的 风度都 能够 深深 地 吸引 已形成 审美
总之 ，在 新课 标 下激 发学 生学 习兴 趣 的方法 是 多种 多
观念的 中学 生 ，潜移默化地对 其产生影 响 ，学生对老师 就会 样的 ，在教 育教学实践 活动中必须坚持 不懈地努力 ，认 真总 产生一种崇拜感 ，崇拜就会努 力去学 、去模 仿 ，老师就 成为 结 、不断探 索 ，使语文课 堂教学更加 丰富多彩 ，使学 生更有 了他们学 习的动 力 ，久而 久之 ，学生便产 生 学习语文 的兴 兴趣 、更好地学习语 文知识 。
和实践能力 的培养 ，学生 的创 新思维和 能力 因此受到束缚 ，
从 而 表 现 出厌 学情 绪 。
第一 ，母 语激趣法 。新课 标 明确规定要 “ 培养学生热 爱 祖国语言 的情 感” ，而 中学语 文教师往往会 忽略这一点 ，他
会产生神奇 的艺术张力 ，开发学生想象空 间及创造思维 。如 们认为 中学生 已经是 “ 大孩 子” 了，没有必 要像教小学生 一 课 文 《 乙己 》的教学 中 ，教师可 以声情 并茂 ，用沉痛 、悲 孔 样 ，对他们进 行热爱母语 的情 感渗透 。但 实际上 ，这是看 法 凉的声调说 ： “ 孔乙 己这个 封建科举造就 的畸形人 ，不仅受
新课程标准下初中语文教学中的教法与学法分析
新课程标准下初中语文教学中的教法与学法分析2014年《义务教育课程标准》的改革，使得语文课程的教学更具多样性，变得更加丰富。
下面就对初中语文教学中的教法与学法进行分析：一、初中语文教学中常用的教法（1）领读法。
能够促进学生对新知识的学习，通过老师的有意识的语音语调，使学生更好的理解和掌握课文。
（2）分组探究。
利用小组讨论的方式，使学生们有效的学习思考、讨论、交流，提高学生的语文学习能力。
（3）角色表演。
利用角色表演的手段，让学生们运用语文知识，结合趣味性的游戏活动，来增强对课文的理解。
（4）启发式教学。
通过鼓励学生进行探究性学习，从而引导学生解决语文学习中的问题，激发他们的学习兴趣，提高学生的综合能力。
（5）反思提升法。
在学习过程中，鼓励学生总结和反思自己的学习，以指导未来的学习，提高学习效率。
二、初中语文教学中常用的学法（1）以学问为本。
着重以实践性为主，注重语文学科知识的实践应用，及时调动学生的学习积极性，引导学生解决实际问题。
（2）主动探究。
要把探究式学习、开放式学习带入语文教学，让学生对课程内容有心得体悟，达到自主学习、自我激励的目的。
（3）分析联系。
在语文教学过程中，要把单词、词语中的字形、字义等分类，并从多方面形式整理，形成一个完整的系统，便于学生理解和记忆。
（4）感知发散。
通过多种方式来激发学生的想象力，利用对比和分析的方式，让学生们清晰的认识整体，从而洞悉文学写作的规律。
（5）自主生成。
在学习语文课程时，要让学生做到把知识运用到实践中，通过自己的探究完成语文习作，这可以加深学生对课程知识的理解、吸收，从而提高语文素养。
总之，初中语文教学中的教法和学法应注重体现个性、形式多样性，有利于拓展学生的视野、训练学生的思维能力，为学生走向高中语文学习奠定基础。
初中趣味语文课教案
教案名称：初中趣味语文课——诗歌鉴赏与创作课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 激发学生的创作热情，提高学生的诗歌创作能力。
3. 增强学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌鉴赏方法：听觉审美、视觉审美、情感体验等。
3. 诗歌创作技巧：意象运用、情感表达、节奏把握等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一首优美的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界。
2. 教师简要介绍诗歌的基本特点，引发学生对诗歌的兴趣。
二、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师展示一首经典诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 学生闭目聆听诗歌朗诵，感受诗歌的韵律与节奏。
3. 学生分享自己对诗歌的视觉审美与情感体验，教师点评并指导。
4. 教师引导学生从意象、情感等方面分析诗歌，提高学生的鉴赏能力。
三、诗歌创作（20分钟）1. 教师发放创作卡片，引导学生运用意象、情感等元素创作诗歌。
2. 学生在卡片上写下自己的诗歌，教师巡回指导。
3. 学生自愿分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
4. 教师总结诗歌创作技巧，提醒学生在日常学习中多观察、多思考、多练习。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏与创作的重要性。
2. 学生谈收获，分享自己对诗歌的认识和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生背诵一首经典诗歌，并尝试创作一首小诗。
教学评价：1. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够分析诗歌的基本特点。
2. 学生的诗歌创作能力有所提升，能够运用意象、情感等元素创作。
3. 学生对语文学科的兴趣得到增强，课堂参与度较高。
备注：教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的诗歌鉴赏与创作能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导与鼓励，提高他们的语文素养。
趣味初中语文的教案
教案标题：趣味初中语文——走进神话故事一、教学目标：1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
2. 使学生了解神话故事的基本特点，理解神话故事中的寓意。
3. 培养学生运用想象力，创造自己的神话故事。
二、教学内容：1. 神话故事的基本概念及其特点。
2. 我国经典神话故事选读：《精卫填海》、《夸父追日》。
3. 学生创作自己的神话故事。
三、教学过程：1. 导入新课：趣味语文——神话故事。
（1）老师讲述自己小时候听到的神话故事，引发学生对神话故事的兴趣。
（2）提问：什么是神话故事？神话故事有哪些特点？2. 学习神话故事的基本概念及其特点：（1）学生通过课前预习，了解神话故事的基本概念。
（2）老师讲解神话故事的特点：神奇、寓意、夸张、富有想象力等。
3. 经典神话故事选读：（1）老师引导学生阅读《精卫填海》、《夸父追日》两个神话故事。
（2）学生分享阅读感悟，讨论故事中的神奇元素和寓意。
4. 学生创作自己的神话故事：（1）老师提出创作要求：富有想象力、寓意深刻、结构完整。
（2）学生分组讨论，构思自己的神话故事。
（3）学生进行课堂展示，分享自己的创作成果。
5. 总结与评价：（1）老师对学生的创作进行点评，给予鼓励和指导。
（2）学生总结本节课的学习收获。
四、教学策略：1. 情境教学：通过老师讲述自己的童年故事，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：引导学生分享阅读感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 创作实践：让学生动手创作自己的神话故事，提高学生的创新能力和语文综合运用能力。
4. 激励评价：对学生的创作进行点评，激发学生的学习积极性。
五、教学资源：1. 神话故事文本：《精卫填海》、《夸父追日》。
2. 参考资料：有关神话故事的图片、视频等。
3. 创作工具：纸、笔、贴纸、画笔等。
六、教学反思：本节课通过讲述神话故事，引导学生了解神话故事的基本概念及其特点，让学生在阅读和创作中感受神话故事的趣味性。
通过互动讨论和创作实践，培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
新课程下的初中语文趣味教法
新课程下的初中语文趣味教法：现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
一、母语激趣法新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。
因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。
其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。
这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
：四、设疑刺激法即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。
如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）在讲张养浩《山坡羊潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。
这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
初中语文趣味教学法研究
初中语文趣味教学法研究摘要：新课改背景下，教师要创造性地进行教学活动，研究适合学生的多种教学方法，促进学生的全面发展。
关键词：新课改；兴趣；教学方法新课程改革要求教师激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，形成教学个性。
教师要增强趣味教学的因素，重视教学中落实教学方法，激发学生学习的积极性，提升学生的语文素质，培养学生的创新能力。
初中生活力四射，思维活跃，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
一、母语激趣的教学方法新课程标准规定要培养学生热爱祖国语言的情感，初中语文教师要重视对初中生进行母语的情感渗透，并对学生进行文字感悟能力的培养。
教师可以利用早读、课堂前几分钟的时间组织学生开展文字接龙的游戏，或者进行纠错能力的竞赛，组织学生进行成语故事的比赛，或者进行精彩的演讲，要发挥持久学习的毅力。
教师还要激发学生对中国文化的兴趣，帮助学生了解字词的含义，感受文字的伟大和神奇，对文字产生热爱的感觉。
教师还要帮助学生对文字增加理解，提升学生的表达欲望和表达能力，提升学生的学习兴趣。
总之，教师运用母语进行激趣，能促使学生更深层次地领悟语言文字的精彩，实现和课程标准精神的吻合。
教师利用母语激趣，让学生领悟文字的精妙，更热爱中国文化，提高学生内在的兴趣。
二、魅力激趣的教学方法教师要努力适应新课程教学改革的需要，充分学习，逐渐更新观念、丰富知识、提升素养、提高人格魅力，发挥教学的作用。
教师要能让学生喜欢自己，学生就能喜欢教师任教的学科。
教师要激发学生学习兴趣，就要给学生留下好的印象。
教师要让学生学习的时候感到快乐，收获快乐的学习效果。
教师要通过好的字、标准的普通话、魅力的微笑、儒雅的风度来吸引学生，给学生美的享受，潜移默化中给学生热爱的感受，让学生学习、感受、模仿，产生学习的长久兴趣。
教师要通过自己的品德修养发挥出语文教师的人格魅力，让学生产生持久的学习兴趣，保持不竭的学习动力。
三、情感渲染的教学方法教师要挖掘教材的内涵，弄清楚文章包含的各个学科的知识，围绕教学目标，进行梳理和设计，实现教材内容和教学的融合，创造教学氛围，让学生受到感染。
浅谈新课程下的初中语文趣味教法_0
浅谈新课程下的初中语文趣味教法摘要：新一轮课程改革正在积极地开展着，而且新课标要求教师需要激发学生的兴趣，创造更多形式的教学活动，形成真正的教学个性，初中语文教学长期所采用的是“课堂+课外练习”的传统教学方式，学生主要是围绕教师的指挥，但是却忽略了学生去学习语文的兴趣，学生的创新能力和实践能力也被抑制，所以学生的创新思维也无法进行培养，所以要改变这个现状，教师需要在课堂中的每个环节增添“趣味性”的东西，这是一种很有效的方法，它能真正刺激学生去学习。
关键词：教学个性；创新思维；创新能力现在的初中生，他们对于生活充满好奇，而且涉猎面比较广，思维也会更加活跃，所以会有自己的思考方式，尤其是对于母语的感觉也会不太一样，所以对于初中语文的兴趣培养，是现代初中语文趣味教法的宗旨，它可通过多种形式去教学。
一、明确培养母语激趣法新课标要求培养学生热爱祖国语言的情操，但是这一点被中学语文教师所忽略，主要是因为中学生是大孩子，不像小学生那样，初生生更多的是要进行母语情感的渗透。
同时，还有一种错误的看法，因为语文教师需要为学生默写作文当中出现的错别字，所以高考中的错别字考题，得分率也比较低，所以在日常生活中，教师需要着重于培养学生对于文字的感悟能力，利用早读、午读的时间让学生去学习。
二、情境熏陶法挖掘教材当中丰富的内涵，搞课文所包含的科技、地理、历史和人文等方面的材料，围绕着教材教学目的要求进行梳理，使课文内容更加丰富，给学生和课堂教材营造一种气氛，使学生能在这个情境中得到熏陶和教育。
三、教师需要树立魅力激趣法新课标提出：“教师需要通过努力去适应课程发展的需要，继续学习，更新教育的观念，不断地丰富自己的知识，从而提高自身的综合素质。
”所以教师的人格魅力和学识魅力，在教学当中起到的作用往往被教师所忽视，因为学生普遍存在着一种现象：喜欢哪位教师就会喜欢他所教的课程，所以学生的学习兴趣往往取决于教师给他们的印象。
四、行为激励行动通过设题和设疑的手段，以小活动形式去激励学生进行求知，从而引发学生的兴趣。
阐述新课程下的初中语文趣味教学
阐述新课程下的初中语文趣味教学随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也在不断地进行着
改革和创新。
传统的死板乏味的语文教学方式已经逐渐淡出人们
的视线，越来越多的教师开始借助多种媒介，通过趣味教学，使
学生更快乐地学习语文知识。
初中语文教学应该有趣，这是近年来教育界共识的认识，因此，从知识的传递、技能的训练到价值的熏陶，都需要教师寻找适当
的趣味点，以激发学生的学习兴趣和动力。
首先，初中语文教学应该脱离死板、呆板的教学方式，注入更
多课堂互动元素。
比如，教师能够以开放的心态，积极与学生互动，制定互动游戏、互动讨论等方式，激发学生的思考和创造力。
而且，在互动中，老师也能够对学生的发言和思考进行针对性、
全方位的评价，有利于学生的积极参与和自我提高。
其次，在初中语文教学中，教师需要将学生培养成为具有独立
思考与创新精神的语文探究者。
通过情境拟设、角色扮演等趣味
教学方式，让学生在这种趣味化的课程中，享受语文的美，培养
情感认同，提高文化素养，从而达到“学在真情中、玩于乐趣中”
的效果。
再次，在初中语文教学中，增强学生的学习动力和信心，是趣味教学最为重要的目标。
如模拟考试、竞赛活动等，能够让学生在竞争中享受成功的快感，激发学习热情和兴趣，并营造良好的学习氛围，增强自信和自信心。
综上所述，初中语文教育已经进入了“以趣味为主、以知识为基础”的时代，通过趣味教学，可以激发学生的学习兴趣和动力，也有利于提高学生的文化素养和能力。
当然，要想实现趣味化教学的目标，教师本身也需要加强教学方法的不断更新和专业素养的不断提高，才能够给学生带来更多的启迪和帮助。
新课程下的初中语文趣味教学法
新课程下的初中语文趣味教学法发表时间：2020-12-04T02:37:02.914Z 来源：《学习与科普》2020年13期作者：周长明[导读] 本文主要对初中语文趣味教学法进行探讨，并提出一些应用策略。
黑龙江省北安市建华学校 164000摘要：随着新课改的不断践行，其主要强调初中语文教学课堂要以学生为主体，更加注重培养他们的综合能力。
因此，教师需要全面提高他们学习的兴趣，开展更多创造性的教学课堂，让其能够积极的参与到教学中。
传统的教学方法已经不能满足现代化教育的要求，必须要对此进行创新改革，打造出一个生机盎然的教学课堂，给予学生一个良好的学习环境。
本文主要对初中语文趣味教学法进行探讨，并提出一些应用策略。
关键词：初中语文；趣味教学；应用策略引言：科学有效的教学方法能够很好的实现教学目标，可以将理论知识与实践活动有机的联系。
语文是一门重要的人文社会学科，也是语言、文学、文化的结合体，其知识覆盖性较强。
面对庞杂的语文知识，如果教师在教学过程中，仍然采用“灌输式”的教学方法，就会使得课堂传输的知识过满，致使学生感到索然无味，教学效率十分低下。
趣味教学法的应用能够有效的激发学生学习的兴趣，很大程度上可以实现有效性的教学。
一、趣味教学法在初中语文教学课堂中的作用趣味教学法作为一种新型的教学方法，深受广大师生的喜爱，激发了学生学习语文知识的兴趣，教师对教学工作也充满了热情，呈现出来的教学效果十分高效。
趣味教学法是要以学生发展为核心，将他们放在课堂中最重要的一个位置，加强师生、生生之间的交流互动，让课堂变得更加民主、和谐、活跃。
学生对于课堂中不明白的地方，也可以勇敢的提出来，并与教师共同探讨问题的答案。
在整个交流探讨的过程中，很好的培养了其思考能力与创新意识。
二、趣味教学法在初中语文教学课堂中的应用策略（一）设置趣味导入环节，吸引其注意力想要充分的利用好趣味教学法来展开教学，就要将趣味性落实到每一个教学环节中，特别是课堂导入环节，它是拉开一堂课序幕的关键，会直接影响到整节课的教学效率。
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新课程下的初中语文趣味教法
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有
不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
一、母语激趣法
新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽
略了。
因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样，对他们进行热爱
母语的情感渗透。
其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写
和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天笔者都会利用
早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力
大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。
这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚
的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一
种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大
提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层
次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
二、魅力激趣法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自
身素养”。
教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。
而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴
趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。
著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效
果决不会好。
”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生
对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便
产生了。
这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一
个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
三、情景熏陶法
教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕
教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一
种情景。
使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
四、设疑刺激法
即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。
如
在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）在讲张养浩《山坡羊潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰
峦如聚）。
这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
五、双关类比法
对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘
学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教
学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。
如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂
的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。
”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。
这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔
乙己悲惨命运的联想和补白。
六、角色意境法
通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受
到感染从而增加兴趣。
如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。
再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
七、行为激励法
通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。
如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养
了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教
学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认
真去总结、不断地探索。