人音版五年级下册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）《田野在召唤》篇1田野在召唤教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用la来哼唱歌曲(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，(1) 画春天(2) 奏春天，用打击乐伴奏(3) 玩春天四、小结学习。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
【人音版】五年级下册-第4课《田野在召唤》教学设计
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《田野在召唤》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《田野在召唤》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体内容：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解完《田野在召唤》这首歌曲的旋律特点后，可以提问学生：“这首歌曲的旋律有什么特点？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对旋律特点的理解程度，并及时进行解答和指导。
2. 旋律与和声：歌曲的旋律是指歌曲的主要线条，它决定了歌曲的基本情感和风貌。和声则是指多个音符同时响起所形成的音响效果，它可以增强歌曲的丰富性和层次感。在《田野在召唤》这首歌曲中，学生可以学习和欣赏到优美的旋律和巧妙的和声进行。
3. 节奏与拍子：节奏是音乐的基础，它决定了音乐的时间感和动感。拍子则是指音乐中的强弱规律，它可以使学生更好地掌握音乐的节奏感。在歌曲《田野在召唤》中，学生可以通过演唱和演奏来感受节奏和拍子的魅力。
同时，针对学生们在音乐学习中的不同需求和特点，教师应采取多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力和审美能力。如通过分组演唱、音乐游戏、欣赏讨论等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
五年级下册音乐教学设计-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。
3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。
4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。
人音版(五线谱)五年级下册音乐教案《田野在召唤》
-查阅相关资料，了解歌曲的背景和创作意图
-用自己的话进行阐述
5.音乐知识应用：
-思考如何将所学的音乐知识应用到实际生活中，解决实际问题
-举例说明音乐知识在生活中的应用场景
教学反思与总结
在本节课的教学中，我采用了提问、展示图片和视频、讲解和分析案例等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过小组讨论和课堂展示，学生能够积极参与，展示自己的观点和想法。然而，在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。此外，在讲解五线谱知识时，我发现有些学生对音符的时值理解不够清楚，这可能需要我在今后的教学中进一步强调和解释。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在小组讨论环节，加强对学生的指导和监督，确保课堂秩序和讨论的有效性。
2.在讲解五线谱知识时，采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握音符的时值。
3.在今后的教学中，加强与学生的互动和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，进行针对性的指导和帮助。
人音版（五线谱）五年级下册音乐教案《田野在召唤》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版五年级下册音乐教案《田野在召唤》。歌曲《田野在召唤》是一首富有田园风格的歌曲，歌曲的旋律优美，歌词描绘了田野的美丽景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。歌曲采用了五线谱记谱，对于五年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，本节课将进一步巩固学生的五线谱知识，提高他们的音乐素养。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
田野在召唤教学设计(优秀10篇)
田野在召唤教学设计(优秀10篇)《田野在召唤》教学设计篇一教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天！(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │6 —‖5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天？(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天？(充满生机)3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。
(要求：注意节奏、音准、情绪)4.生生二声部合唱。
【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围；通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。
人音版(五线谱)音乐五下《田野在召唤》教案
人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。
4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。
六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。
2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。
3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。
同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。
教师伴奏，学生唱音程。
通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。
其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。
通过这种方式，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
3.准备课堂练习用的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。
对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。
人音版五年级下册《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计课题：人音版五年级下册《田野在召唤》课型：唱歌综合课一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。
善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。
希望有更多展示自己的空间。
在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
三、教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。
能独立完成编创两小节旋律的练习。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。
二、教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学背景本教案适用于人音版五年级音乐下册，主要是为了帮助学生进一步了解音乐元素和其它相关知识，同时让学生能够理解并欣赏音乐作品。
教学目标本教案的教学目标如下：1.能够理解和欣赏音乐作品“田野在召唤”；2.能够通过声音、节奏和音高对音乐作品进行分析和解读；3.能够运用所学音乐知识，对音乐作品进行创编和演奏。
教学重点和难点教学重点是使学生能够通过声音、节奏和音高分析音乐作品，同时让学生发挥创意，进行音乐创作和演奏。
教学难点在于如何提高学生的音乐素养和创造力，以及如何让学生能够更好地理解和解读音乐作品。
教学过程本教案的教学过程分为以下步骤：第一步：导入首先，让学生听一段来自“田野在召唤”的音乐片段。
然后，了解学生对音乐的感受和理解，并开展讨论，引导学生初步了解音乐元素和音乐特点。
第二步：学习乐曲接下来，让学生开始学习这首乐曲，了解其基本节奏和音乐元素。
同时，通过学习声音、音高和节奏等，帮助学生更深入地理解音乐作品。
第三步：组织音乐创作让学生在小组内组织创作，创作属于自己的音乐作品，并尝试演奏至少一个乐器。
此活动旨在提高学生的创造力和音乐技能。
第四步：演奏表演最后，让学生进行表演，以展示他们的音乐作品和演奏技能。
通过演奏表演活动，让学生在实践中提高音乐素养和演奏技能。
教学评价在整个教学过程中，教师将对学生进行评价。
评价的依据有：1.学生的创造力和演奏技能；2.学生对音乐元素的理解和分析；3.学生对音乐作品的欣赏和解读。
总结本教案以“田野在召唤”为例，通过学习和创作音乐作品，帮助学生理解和欣赏音乐。
同时，通过评价和总结，让学生逐渐提高音乐素养和技能，促进学生全面发展。
人音版五年级下册音乐《田野在召唤》教案
人音版五年级下册音乐《田野在召唤》教案田野在召唤一．教学目标1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。
2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞），和换气记号（∨），以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。
二．重点难点教学重点：学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。
教学难点：1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。
2、弱起、八分休止符的认识与把握。
3、二声部演唱的和谐、统一。
三．教学过程活动1【导入】律动式导入一、导入1、学生听音乐律动进教室。
2、谈话式导入：师：请问同学们，刚才的那段音乐特别适合我们做什么？生：踏步师：你们知道适合我们踏步或者进场的音乐叫什么吗？生：进行曲多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。
【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。
】2、复听歌曲，认知曲谱。
师：欣赏完这首歌，你觉得它有几个声部，情绪是什么样的生：两个声部，欢快的情绪【设计意图：对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。
】活动2【讲授】听唱法三、新授教学，学唱歌曲1、学唱歌曲。
（1）学习第二声部曲调让学生用填数的方法记住第二声部旋律，并能正确哼唱。
配上第一声部旋律为其伴唱。
（2）学唱第二声部歌词，并进行分析情感注意八分休止符的时值，配上第一声部为其伴唱。
【设计意图：一开始学习第二声部有助于掌握全首合唱，歌曲就要注意学生弱起乐句的正确唱法并及时纠正，启发、引导学生用圆润、活泼、富有弹性的声音演唱。
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《田野在召唤》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第4课《田野在召唤》教学设计一、教学内容概述本课程是人音版五年级音乐下册（简谱）中的第4课，教学内容是《田野在召唤》。
本课程旨在通过歌曲的演唱和分析，使学生们了解自然与生命的关系，并让他们感受音乐的魅力。
二、教学目标知识目标•了解自然与生命的关系•分析歌曲的音乐要素和歌词内涵，理解歌曲的意义•掌握歌曲的歌唱技巧和简谱能力目标•培养学生的音乐听力和感知能力•提高学生的音乐表现力和合作能力情感目标•培养学生对自然的热爱和敬畏之心•培养学生对音乐的欣赏和热爱之心三、教学重点和难点本课程的教学重点和难点是： - 歌曲的分析和演唱，对歌曲的内涵有深入的理解 - 简谱的掌握和运用，让学生自主学习歌曲四、教学过程设计1. 热身和导入（10分钟）•让学生回忆一下自己家乡的美景和自然风光•引导学生思考自然与生命之间的关系2. 歌曲欣赏和分析（25分钟）•播放《田野在召唤》的录音，让学生仔细聆听•分析歌曲的音乐元素和歌词内涵，帮助学生理解歌曲的意义3. 歌曲演唱（30分钟）•教师演示歌曲的演唱技巧，并与学生一起练习•让学生分组演唱，培养他们的团队合作和表现能力4. 简谱教学（25分钟）•介绍简谱的基本知识和应用方法•让学生自主学习并演奏《田野在召唤》的简谱5. 课堂总结（10分钟）•让学生分享自己的收获和体会•引导学生对五线谱和简谱进行比较，并总结两者的优缺点五、教学评估评估方式：学生表演和答辩评估内容： - 学生根据简谱演唱歌曲 - 学生对歌曲内涵的理解和感悟的分享六、板书设计歌曲名称田野在召唤音乐元素节奏、旋律、节拍歌词内涵自然和生命的关系简谱 1 2 3 4 5 5 5 6 5 4 3 - 3 4 5 - 5 6 5 4 3 - 4 3 2 2 3 4 3 2 1七、教学资源准备•电脑、音响等教学设备•PPT、黑板、粉笔等辅助教学工具•《田野在召唤》录音八、教学反思本课程着重让学生通过歌曲学习自然和生命的关系，拓展他们的知识面和想象力，同时也让他们感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和表现能力。
五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲相关的音乐文化背景，拓宽学生的音乐视野。
引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的音乐素养。
情感升华：
结合歌曲，引导学生思考音乐对情感的表达，培养学生的情感表达能力。
学生学习效果
1.音乐感知：学生能够通过听、唱《田野在召唤》提高音乐感知能力，更好地理解和感受音乐中的节奏、旋律和和声。
2.音乐表现：通过合唱练习，学生将提高音乐表现力，能够准确地表达歌曲的情感，增强音乐表达能力。
3.音乐审美：学生能够欣赏和理解《田野在召唤》的美丽和丰收的喜悦，培养对音乐的审美情感，提高音乐品味。
板书设计：
-音乐审美
-田园风光
-音乐拓展
-音乐视野
-音乐素养
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲情感表达和合唱技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确歌曲情感表达和合唱技巧的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《田野在召唤》这首歌曲，通过学习，学生能够理解歌曲的主题和情感，掌握合唱的技巧，提高音乐表现力。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和合唱技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，教师应肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案教学目标1.学习民歌《田野在召唤》中的音乐元素，理解民歌的结构和形式。
2.培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，让学生能够用音乐表达自己的情感和感受。
3.教育学生珍爱自然、热爱生命，关注环保和可持续发展。
教学准备1.备好《田野在召唤》的原唱音频、人音版伴奏音频和歌词。
2.准备好乐器、节拍器等教具，以便学生进行演奏和节拍练习。
3.准备好教案和课堂反馈表格，方便记录学生的表现和掌握情况。
教学过程1. 导入环节向学生介绍本节课要学习的歌曲《田野在召唤》，让学生了解歌曲内容和背景。
可以引导学生对图片或简短的视频进行观察和思考，进一步加深学生对主题的理解。
2. 聆听和理解播放《田野在召唤》的原唱音频，让学生认真聆听，了解歌曲的旋律、歌词和节奏，理解民歌的基本结构和形式。
同时，让学生尝试从歌曲中感受到自然的美妙和生命的力量，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 吟唱和练习接下来，老师可以分节领唱，让学生一起合唱《田野在召唤》的人音版伴奏，逐渐掌握歌曲的旋律和节奏。
对于难度较高的部分，可以放慢节奏和降低音高，让学生轻松掌握。
然后，让学生分组使用乐器和节拍器进行练习和演奏，增加学生的乐感和演奏技能。
4. 表示和分享最后，让学生在班内进行演唱和展示，可以配合简短的舞蹈或戏剧表演，让学生充分表现自己的想法和情感。
同时，也可以与其他班级或学校进行音乐交流和分享，促进学生之间的互动和交流。
教学反馈在课程结束后，老师应该向学生收集课堂反馈表格，了解学生对本课程的掌握情况和表现。
同时，也可以进行个别或小组探究，让学生深入学习歌曲和民歌，进一步提高自己的音乐能力和文化素养。
总结本节课程通过学习民歌《田野在召唤》，让学生了解民歌的基本结构和形式，培养了学生的音乐鉴赏能力和表现能力，同时也启发学生关注环保和可持续发展。
通过本节课的学习，让学生更深入、更全面地认识音乐的美妙和人性的关怀。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思篇11、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。
前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。
但是，学生在音乐技能方面的发展不平衡，部分学生对乐理知识掌握不扎实，部分学生在演唱技巧方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在音乐学习中得到提高。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》，理解歌曲的内涵和情感。
2.培养学生对大自然的热爱，对生活的向往。
3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。
2.歌曲中的较高音域，以及音色的变化。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
2.采用引导法，教师引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.采用激励法，教师鼓励学生，提高学生的自信心。
4.采用小组合作法，学生分组练习，相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范和伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。
4.准备课堂练习用的乐谱和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
在此过程中，教师可运用示范法，让学生清晰地看到演唱动作。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长，组长负责本组成员进行歌曲操练。
人音版音乐五年级下册第4课你好!大自然《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册第4课你好！大自然《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐五年级下册第4课《你好！大自然》中的《田野在召唤》。
该章节通过描绘田野间的美丽景色，让学生在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受大自然的魅力，提高音乐审美和表现能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、旋律等。
在此基础上，《田野在召唤》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，并引导他们运用已学的音乐技巧表达对大自然的热爱之情。
通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与自然之间的联系，提高自身音乐素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析围绕培养学生的音乐感知、艺术表现和审美鉴赏能力展开，与新课改要求相符。
通过学习《田野在召唤》，学生将实现以下核心素养目标：1. 提高音乐感知能力：学生能够通过聆听、学唱歌曲，把握旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解音乐内涵，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。
2. 增强艺术表现力：学生运用所学的音乐知识和技巧，通过歌唱、表演等形式，表达对大自然美景的热爱和向往，提高艺术表现力。
3. 培养审美鉴赏能力：学生从歌曲中感受大自然的美好，学会欣赏音乐与自然相结合的艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。
4. 增强团队协作能力：在学唱、表演过程中，学生分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
5. 培养文化理解与尊重：通过了解歌曲背后的创作背景，学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，学会尊重多元文化，增强文化理解力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握音乐知识技能的同时，全面提升个人素养，为新时期的人才培养奠定基础。
三、学情分析针对本节课的教学内容，以下对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行具体分析，以了解学生对课程学习的影响。
1. 学生层次分析：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和歌唱技巧。
演唱 田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案
演唱田野在召唤-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.在学生们的基础学习中，加深对乐理知识的理解和应用技能的掌握，提高唱歌技能；2.让学生们有能力正确表达歌词的意思，提高音乐素养；3.锻炼学生们的合作精神，提高团队意识；4.让学生们通过音乐学会欣赏美的事物。
二、教学重点和难点重点1.学生们正确理解歌曲的背景和意义；2.学生们正确掌握歌曲的节奏和吟唱技巧。
难点1.学生们正确表达歌曲的情感，有生动的表演能力；2.学生们熟练掌握人声演唱技巧。
三、具体教学内容和方法1. 教学内容1.引导学生们正确理解歌曲的背景和意义；2.引导学生们熟悉歌曲的节奏和吟唱技巧；3.培养学生们正确表达歌曲的情感，有生动的表演能力；4.锻炼学生们的合作精神，提高团队意识；5.让学生们通过音乐学会欣赏美的事物。
2. 教学方法1.利用电子教案、多媒体手段辅助讲解；2.借助实物和操练，帮助学生们掌握音乐知识和技能；3.强化学生们的合作意识，采用导师-学员互动方式；4.采用多种方式，开展集体或个人的演唱活动，培养学生们的舞台表现能力。
3. 具体教学步骤步骤一：导入首先，介绍歌曲的背景和歌词的意义，让学生们明确演唱该歌曲的目的以及意义。
步骤二：乐理讲解1.引导学生“听到哪些乐器的声音”？2.介绍歌曲的调式，并通过板式宣布歌曲的调式。
3.对歌曲的音符进行分析，让学生们掌握歌曲的节奏和拍子。
步骤三：唱歌练习1.播放乐曲，引导学生跟随节奏一起唱歌。
2.练习唱段落，反复训练音准和表达力。
3.分小组进行演唱，加强团队合作能力。
步骤四：舞台实践1.学生个人或小组表演，进行评价和指导。
2.选派优秀的学生进行公演。
步骤五：总结评价学生的演唱效果，让他们对此次表演有所反思，并给予改进的建议。
四、教学后续1.在整个学期中，反复练习这首歌曲，不断提高自己的表演水平和音乐素养。
2.在学期末，进行一次音乐展演，让学生们有机会向其他同学、家长以及老师展示他们学到的音乐知识和技能。
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《田野在召唤》教学设计
课题：人音版五年级下册《田野在召唤》
课型：唱歌综合课
一、教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
二、学情分析：
五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。
善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。
希望有更多展示自己的空间。
在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
三、教学目标：
1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。
2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。
能独立完成编创两小节旋律的练习。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。
二、教学重点：
1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》
2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系
3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱
4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼
三、教学难点：
1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱
2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系
四、教学方法
（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。
（2）学导法：本课通过“多元欣赏、教师讲解”引导和组织学生自己学习、自主创作。
注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。
从情景再现、聆听感受、创作表演，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。
四、教学准备：
多媒体课件、钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。
五、教学过程：
（一）情境导入激发兴趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗？每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。
今天就让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。
教师课件播放图片，师生共同欣赏感受。
揭示课题：田野的召唤
（谈话引入歌曲学习的情境，激发学生的学习兴趣。
）
（二）学习歌曲
1、初听，谈感受。
师：听听看，这是一首怎样的歌曲呢？
教师播放歌曲《田野在召唤》，学生初步聆听。
师：欣赏完这首歌，你有什么感受？
学生交流感受：欢快的、活泼的。
2、教师介绍歌曲《田野在召唤》
这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。
3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。
导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？
教师放音乐，学生聆听歌曲。
指名汇报。
师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。
既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。
4、学唱歌曲
导语：一起用la模唱这首歌曲。
（1）、用稍慢的速度，让学生看谱模唱。
（2）、用欢快的速度，学生模唱。
5、解决重、难点
（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。
听老师范唱。
我们一起来试一试？
(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。
听老师范唱。
你们来试一试？
(3)最后一句的处理。
（4）第二段最后一句的演唱。
（5）第一段与第二段的后半部分演唱。
（向学生们强调最后一句的曲调不同。
）
（6）完整随音乐演唱歌曲。
让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。
6、读歌词
导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。
我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）
（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。
这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。
7、情感处理：
（1）听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？
（2）师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。
（3）为什么会这样呢？
（4）师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。
尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。
（5）注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱。
（三）完整演唱歌曲。
师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。
注意演唱姿势。
（四）结束教学
师：今天我和大家一起度过了美好的40分钟，希望同学们在课下能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。
下课。
（随音乐边拍手边走出教室。
）
（五）板书设计
田野在召唤
将弱起小节写到黑板上，让学生重点学习。
（六）课后反思
在教学中，我力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性，课堂教学取得了较好的效果。
使学生感受到田园的美丽与恬静，令人心驰神往。
如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。
教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。
这节课我认为之所以为学生所喜爱，是因为通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。
歌曲的第一、二段中的最后一句，学生在演唱时没有唱准音高。
我采用听唱法使学生把唱得不准的地方再重新更正，以便获取知识的正确性。
用打击乐器为歌曲伴奏，进行自我展示本应是这节课的高潮，但因歌曲教学花费了过多时间，这一环节没能很好地完成，真是遗憾！同时我觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。