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篇一：认识两位小数microsoftword文档

认识两位小数

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第48-49页第二个红点上面的内容。教学目标：

1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握两三位小数的读写方法。

2、让学生理解和掌握两位小数的意义.

3、让学生经历观察、操作、探索等活动，培养学生动手能力、推理能力和创新意识。

4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点：会读写小数。

教学难点：理解二位小数的意义。

教学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习。

1．创情板题。(出示下图

)

（1）.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？

（学生举例回答，师订正。）

（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.11 (word表格保留两位小数) 10；0.4410）

教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

（2）.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽

的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）

2、揭示板书课题：认识两位小数

【设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引

入新知，培养情感，激发兴趣。】

3．出示学习目标。

师：本节课要达到以下学习目标：

（1）、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握两三位小数的读写方法。

（2）、理解和掌握两位小数的意义。

（3）、经历观察、操作、探索等活动，培养动手能力、推理能力和创新意识。

（4）、感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，培养观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

4．出示自学指导一。

师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。

【自学指导：认真看课本第48--49页第二个红点上面内容。重点看49页第一个红点内容。思考：1、根据情境图你能提出哪些问题？2、怎样读写各种蛋的有关数据呢？3、丹顶鹤蛋重0.25千克，0.25表示什么？5分钟后，比一比谁回答的好，并能正确计算与例题类似的题。】

5.看一看。

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）

【设计意图：通过出示学习目标使学生知道本节课的任务，和要达到的标准及要求，自学指导的设计更好的体现了先学后教的教学思想，同时在指导学生自学中起着决定性的指导作用，同时也更大限度的帮助学生对新知识有初步的认识，为后教打下基础。】

二、汇报交流，评价质疑。

1.师：看完的请举手，看会的放下。

下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。

2.同位交流。同学交流自己的想法和困惑。

3.全班汇报交流。（投影出示课本48页情境图）。

4.学习两三位小数的读写。

谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）

（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试

着把它们读或写在练习本上。

友情提示：学生可能将按着情境图中的数据直接抄下来，如教师在巡视中发现这种情况，可进一步提问：你能将丹顶鹤和信天翁的蛋的质量数据读下来吗？你能将鸵鸟蛋和鸡

蛋的质量数据写出来吗？

(2)全班交流订正。

预设：0.25读作：零点二五0.365读作：零点三六五

一点六五写作：1.65零点零六写作：0.06

5、总结两三位小数的读写方法。

(1)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。

(2)小数包括整数部分和小数部分，因此读的时候也分两部分读，先读整数部分，按整数的方法读，小数点读点，小数部分直接读出每个数字．①整数部分是0

的小数，整数部分就读“0”．②小数部分有几个0就读出几个0

(3)在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏．特别是有几个0就写几个0；在写小数时，小数点要写正确．小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位中间．小数点要写成圆点，不要写成顿号．谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）

下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

6.学习两位小数的意义。

谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.250.01）

出示一张正方形纸片。

谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分

成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）随学生回答出示下图：（师板书：0.1——

（2）在正方形纸片上表示出0.25。

谈话：我们知道了0.01就是

它表示什么？11001100.01——1100），那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？

（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25

100，也就是25个1100。）

板书：0.2525

100

（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？

（5）全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义。

师：把整数“1”平均分成10份表示这样的几份，可以用几位小数表示？

把整数“1”平均分成100份表示这样的几份，可以用几位小数表示？

（6）看黑板，哪些是一位小数？哪些是两位小数？

（7）从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示？（分母是10、100的分数都可以用小数表示。）