一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课
《学会宽容》教学设计与反思
《学会宽容》教学设计与反思欢城二中张黎明教学目标：1.了解待人宽容的重要性——会使自己和他人都感到愉快。
2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。
3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。
并学习如何成为一个待人宽容的人。
教学重难点：体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。
教学过程：一、情境导入：出示“弥勒佛”图片：提问：弥乐佛最大的特征是什么呢？在学生回答基础上展示一副对联：“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”，横批为“我心宽容”（可让学生回答）。
（设计意图：引出课题）二、历史故事《六尺巷》交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果张家与叶家针锋相对、互不相让，结果会怎样？教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。
三、师生互动1、学生说出表现宽容的词语、典故、俗语等。
宽厚豁达大度理解包容胸怀宽广有气量虚怀若谷海纳百川有原则退让宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。
海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
2、讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。
〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。
对学生进行宽容心理的教育。
〕3、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。
四、结束语土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。
让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。
课后反思：本课课堂上同学们积极参与，热情很高。
达到了预期的目的。
但个别所选的事例可能离同学们较远，有些学生理解有些困难，这要求在以后的教学中，要多从班级的实际出发，从学生身边着眼，多选取学生发生在身边的事例，让学生有话说、有事做，真正达到“三贴近”。
小学生心理健康教育《学会宽容》说课稿含反思
鉴于此பைடு நூலகம்我设计了如下教学目标：
1、了解待人宽容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、学习如何成为一个待人宽容的人。
为了较好地实现这一目标，我准备了相关问题情境的多媒体课件。
采取的活动形式有：小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。
教学流程：
一、导入环节
好的开端是成功的一半，宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。因此在导入环节，我设计了一个小游戏：具体内容是：全体学生起立，听到动物的名称拍一下手，听到植物的名称拍两下手，做错的同学回到座位上，不再参加游戏，然后让被留下来的同学说说自己的感受。随后我利用小品切入主题。我让学生表演了小品，并就其中的内容展开讨论，从而引出本课的主题。
《学会宽容》一课说课稿
兴山二校吴玉梅
我说课的内容是《小学心理健康读本下册》中的《学会宽容》一课。
教材及学情分析：我选的这一课属于交往篇心理范畴。我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让学生对待他人的过失要做到：要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。
二、围绕主题、展开活动
小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课，因此，围绕主题我设计了一系列活动。
1、联系实际.认识问题
《学会宽容》课堂实录与评析
《学会宽容》课堂实录与评析作者：沈华弟张雪平来源：《小学德育》2009年第01期教学目标1．从故事中了解宽容的重要性，知道宽容是人际交往的法宝。
2．初步学会一些基本的宽容方法，尝试着宽容。
教学重点了解宽容的基本方法，学着宽容。
教学准备小针、白纸、多媒体课件。
教学过程一、课前交流，微笑暖心师：今年，最令中国人骄傲的一件大事是什么？生（齐）：北京奥运会。
师：考考大家，这届奥运会的三大理念是什么？生：科技、人文、绿色。
师：真不错！那你知道“人文奥运”体现在哪些地方吗？生：体现在场馆的设计上，比如鸟巢、水立方等。
师：是啊，人文奥运就是以人为本，更多地体现在一些细节中。
你知道张老师印象最深的一个细节是什么吗？那就是“微笑”。
你们看（出示图片）——在开幕式上，当主题歌唱响时，2008张世界各国儿童的笑脸一起绽放，成为文艺表演的“压轴戏”。
它寓意着“同一个世界，同一个梦想”的主题，表示世界人民祈盼美好的未来，也预示着北京奥运会圆满成功。
当奥运队员获得佳绩时（出示图片），那种幸福的微笑自然流露。
实际上，最令人难忘的是这两种微笑（出示图片）——礼仪小姐那甜美的微笑与志愿者灿烂的微笑。
假如你是亲临现场的观众，或外国参赛队员和嘉宾，当你看到这些笑脸时会有什么感觉？生：很温暖。
生：假如我是外国嘉宾，我会很开心，因为从这些微笑中能感受到中国人的热情。
……师：正如同学们所说，他们的确想把奥运的喜庆与祝福撒遍世界，感染每一个人。
由此，张老师想起了美国心理学家卡耐基的一句话——“笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖”。
让我们一起读一读。
（生齐读）师：来！请同学们转过身去送出我们的微笑，挥一挥手，把叔同实小的温暖及热情传递给在座的每一位老师。
（学生微笑着挥手，老师回报微笑）师：你们的微笑是一种交流，是一种最美的、无声的语言。
［评析］导入环节可谓匠心独运：“微笑”既是宽容的有效方法和外在表现，又是营造宽松氛围的途径。
学会宽容评课稿通用
学会宽容评课稿通用学会宽容评课稿篇一“丁零，丁零”，我急忙去开门，我怕门铃成为第一个受害者。
表妹一进门就横冲直撞，舅舅说：“怎么不叫人？”她好象跟我有仇似的，朝我房间跑。
天啊，我急忙追进去，随时准备“自卫战”。
“哥哥，这个玩具叫什么？”她边说边粗鲁地拿起我心爱的玩具。
“轻点，轻点，我的公主。
”我哀求道。
“呱呱，吃苹果。
”妈妈拿水果进来了。
她一手甩开了，苹果掉地上了，舅舅批评了表妹。
妈妈却什么也不说，拾起苹果，又拿许多糖果给妹妹挑。
妈妈怎么那么有耐心啊。
只听到“砰”的一声，妈妈心爱的花瓶“壮烈牺牲”了。
妈妈立即跑过来，问：“有没有伤到？”舅舅想打表妹。
妈妈说：“没事，花瓶打烂可以再买，没伤到人就好。
”妈妈真宽容啊，我真应该向妈妈学习。
我正想得出神，又听见“啊”的一声，走进我房间一看，天啊，我最最宝贝的飞机模航也成为牺牲品了。
我正想发火，想到妈妈，我立即止住火。
我尝试着不责怪表妹。
表妹把我的书摔在地上，我又没责怪她……我的心情立即舒畅起来，这时看看表妹也没那么讨厌，反而得意多了。
我好开心，我终于知道一颗宽容豁达的心是何等的可贵。
让我们都以一颗宽容仁慈的心善待别人吧！学会宽容评课稿篇二光阴似箭，日月如梭，转眼间，十五年已匆匆过去了。
如今的我不像小时候那样做事冲动了，而是多了一分宽容。
十五岁，我多一份宽容。
此刻的我，不会因为鸡毛蒜皮的小事，而斤斤计较了，而是互相歉让，宽容对方。
正是多了一份宽容，初中的我交了许多朋友。
我突然觉得：宽容像一束鲜花，梅花宽阔的土地；宽容像一朵百云，给蓝天增添蓝色彩；宽容像一滴雨露，滋润着你我的心灵。
记得在少年时，会因为一块橡皮，伤了和气；会因为一瓶果汁而争吵；会因为成绩的上下产生嫉妒的心理……在少年时，不管是多么小的小事都会斤斤计较。
此刻的我，来了一个360°的大转弯，变得宽容了许多。
当别人用钢笔时，我会毫不犹豫地借给他；当别人不留意在我刚买的新衣服上划了一道“彩”时，我会反过来笑着对她说：“没关系，不就回家洗洗衣服吗，不要看太在意。
小学思想政治_【品德与社会】学会宽容教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计谈话导课，引出宽容：19世纪的法国文学大师雨果说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”在生活中只有学会宽容，你才能明白很多道理；在生活中只有学会宽容，你才能拥有博大的胸怀；在生活中只有学会宽容，你才能笑对自己的人生。
今天这节课我们就一起来学习13课：学会宽容二、事例引入，认识“宽容”：（一）我眼中的宽容? 师：那么宽容是什么？你是怎样理解宽容的呢？?1．请几名同学发言，谈自己对宽容的理解。
?2．师总结宽容的定义。
?（二）?为什么要宽容? 请学生交流发生在学校、家庭或社会上的不宽容的事例。
? 过渡：得放手时须放手，得饶人处且饶人。
不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
下面，请你来当案例评判员。
请学生读“案例传真”（书68页）。
提问：你对这件事有什么看法呢？谁来谈一谈？?小结：从这则案例不难看出，如果林凯和瓜农都能宽容一点，就不会发生这件不该发生的事，可见宽容待人是多么重要。
就让我们一起来学会宽容。
板书：学会宽容三、事例分析，学习“宽容”。
?1、过渡：到底怎样做才是宽容呢？课前大家已经搜集了资料，你还知道哪些“宽容”的故事？?（请学生交流课前搜集的资料。
）（可根据学生回答补充事例）? 老师也带来了一个故事，请同学们读一读《试飞员和机械师》的故事。
? 2、思考：假如你是胡佛，你会怎样做？? ??3、补充故事结局。
（课件：你可能想象胡佛必然大为震怒，必然会痛责机械师的疏忽．但是，令人意想不到的是，胡佛没有责骂他，甚至没有批评他．相反，他抱住那位机械师的肩，亲切地对他说：“为了证明我相信你不会再犯错误，我要你明天再为我保养飞机．”? ??这个付出了高额成本的错误，足以给这位机械师留下终生的教训，而胡佛的宽容留给他的更是一生的震撼。
）? 这个故事对我们有什么启发呢？（这个故事告诉我们：做人要心胸开阔，要有宽容心。
）板书：谅解他人??为他人着想（根据学生回答板书）3、读宽容故事，谈感受。
《学会宽容》教学设计与反思完美版
《学会宽容》教学设计与反思教师寄语：海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
设计背景：现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。
因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。
因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。
教学目标：1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。
2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。
3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。
懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。
教学重点：1、宽容的内涵和体会宽容的作用。
2、怎样培养宽容的精神，教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。
教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法教学设计：一、情境导入：1、播放歌曲《真善美的小世界》，学生依次入场坐好。
2、导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。
老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。
学会宽容评课稿
学会宽容评课稿《学会宽容评课稿》宽容啊，就像那大海，能容纳百川。
在评课的时候，要是谈到“学会宽容”这一主题，那可真是有太多的话能说了。
咱们就说课堂上学生犯错这事儿吧。
有的学生回答问题答错了，就像走路不小心摔了一跤。
老师要是能宽容对待，就如同扶他一把，还给他一个鼓励的眼神。
我见过有的课堂，学生答错了，老师立马就皱眉头，那学生就像被霜打了的茄子，后面的课都没心思听了。
可要是老师宽容呢，笑着说“没事儿，咱们再想想”，这就像一阵春风，能让学生心里暖乎乎的，更有勇气去思考。
这难道不是宽容在课堂里的魅力吗？再讲讲课堂纪律方面。
有时候学生之间有点小打闹，就像小动物之间偶尔的嬉戏。
要是老师不分青红皂白就严厉批评，这就好比一盆冷水，把学生那点活泼劲儿都给浇灭了。
但要是老师宽容地处理，把他们拉到一边，轻声说“咱在课堂上得好好听讲呢，下课再玩呀”，这就像在花园里给花修枝，既纠正了错误，又不伤花的元气。
这样的宽容处理，课堂氛围就会轻松很多。
从老师对不同学习进度的学生的态度来说，学生就像一群小树苗，有的长得快，有的长得慢。
那些暂时落后的学生，他们更需要老师的宽容。
我记得有个孩子数学总是学不好，他的老师没有嫌弃他，而是耐心地一次次辅导，允许他犯错，给他时间去理解。
这就如同给长得慢的小树苗多浇点水，多施点肥。
要是老师没有这种宽容的态度，就像把那些长得慢的小树苗直接拔掉，多残忍啊。
还有在课堂互动环节，学生的观点可能千奇百怪。
有些观点可能在老师看来不太成熟，就像没熟透的果子。
可是老师要是能宽容地接纳这些观点，引导学生去完善，这就像把没熟透的果子慢慢培育成熟。
要是老师直接否定，那学生就再也不敢说出自己的想法了，就像小鸟被吓破了胆，不敢再唱歌了。
在评价一堂课是否成功地传递了“学会宽容”这个理念时，要看老师的语言。
老师的话就像一把钥匙，能打开学生的心门。
如果老师的语言总是充满了指责和批评，那这把钥匙就生锈了，怎么能打开学生的心门呢？相反，如果老师的语言里充满了宽容和理解，那这把钥匙就会闪闪发光，轻松地开启学生心灵的锁。
《学会宽容》小学心理健康教案
《学会宽容》小学心理健康教案一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生学会宽容他人，提升人际关系和谐度。
3. 提高学生心理素质，促进身心健康全面发展。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握宽容的意义，学会在日常生活中实践宽容。
2. 教学难点：如何引导学生从内心真正做到宽容，处理人际关系。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对宽容的看法和实例。
2. 情景模拟：创设情景，让学生在角色扮演中体验宽容的力量。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会宽容。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料和讨论话题。
2. 准备情景模拟道具和背景音乐。
3. 制作课件，展示宽容的重要性和方法。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或故事引入宽容的主题，激发学生兴趣。
如：讲述一个关于宽容的小故事，让学生谈谈对故事中人物宽容行为的看法。
2. 什么是宽容：讲解宽容的含义，引导学生理解宽容是一种美德，是对他人的理解和尊重。
通过讨论，总结出宽容的具体表现。
3. 宽容的重要性：展示宽容对个人成长和人际关系的好处，让学生认识到宽容他人的意义。
可以通过实例分析，让学生感受到宽容的力量。
4. 学会宽容：教授学生宽容的方法和技巧，如：换位思考、沟通理解、控制情绪等。
组织学生进行情景模拟，让学生在实践中学会宽容。
5. 宽容的界限：讲解宽容并非纵容，要有原则和底线。
引导学生正确处理人际关系，学会在尊重他人的基础上宽容。
6. 小组讨论：分组讨论宽容在日常生活中的应用，让学生分享自己的感悟和实例。
组长汇报讨论成果，总结出宽容的实践方法。
7. 案例分析：分析典型案例，引导学生从案例中汲取教训，学会宽容。
如：分析同学间误会、矛盾产生的原因，探讨如何通过宽容化解冲突。
8. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，反思自己在宽容方面的不足，并提出改进措施。
9. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，如：回家后向家人讲述本节课所学内容，尝试用宽容的心态处理家庭矛盾。
小学思想政治_《学会宽容》教学设计学情分析教材分析课后反思
学会宽容教学设计A.教学内容：品德与生活五年级上册第一单元第二课——学会宽容，第一课时（宽容的力量）,让学生通过这节课掌握宽容的含义、宽容的力量，并学会做一个宽容的人。
B.教学目标:1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。
2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。
3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。
懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。
4.德育目标：能在实际生活中时刻提醒自己做一个宽容的人并做到宽容有度；在理解“宽容”二字构成的基础上深刻体会中华文化的博大精深，并因此提升民族自豪感和自信心；明白宽容体现了社会主义核心价值观的“文明、和谐、友善”的观念，积极为和谐社会建设做贡献。
C.教学重难点:教学重点： 1、宽容的内涵和体会宽容的作用。
2、怎样培养宽容的精神。
教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。
D.教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法E,教学过程：一．故事导入，提示课题1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：老师今天给大家带来了几则小故事，我们一起来分享一下吧。
教师播放课件中“六尺巷”的动画故事，“一纸家书只为墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。
【设计意图】旨在以动画的形式吸引学生的注意力，更加形象地向同学们展示本课主题“宽容”这个核心词汇。
2.师：同学们看得很仔细，也很认真，那谁能告诉大家，这个故事想要告诉我们什么呢？生：这个故事告诉我们，做人要有宽广的胸怀。
生:做人不能斤斤计较，要宽容。
生：在遇到事情时要做到能为他人设身处地地着想。
师：同学们总结的很好，我们用一个词汇来表达这个故事的中心，就是——宽容（生答）。
《宽容》评课稿程秀红
《宽容》评课稿程秀红11月6日下午有幸观摩了谢小玲老师的主题班会课《宽容》，给我留下很多的思考和感悟。
一、主题有意义本班会课依据小学高年级学生的心理特点而设计。
随着独生子女数量的增加，孩子们似乎多了几分骄横，少了几分谦让;多了几分自私，少了几分宽容。
很多孩子考虑问题完全以自己为中心，其他人只能顺着他的意图，稍不顺心，轻则怒容满面，重则动口动手。
孩子们中间已经很少看见礼貌的谦让和大度的宽容，由此引发的学生交往上的困惑、苦恼影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。
谢老师的这堂班会课，通过一系列丰富多彩的教育活动使学生学会宽容、实践宽容，它恰如及时雨浇灭了小火苗。
让学生学会宽容，是心理调整的一个重要方面，因为它一方面调剂了同学之间的关系，创造出良好的外部学习环境；另一方面也是对自己不健康心理的一种解脱。
总之一句话，学会宽容将使他们受益终生。
二、过程环环扣谢老师指导的这次班会从环节和内容上，充分结合学生的实际生活，再现学生的实际生活，对学生进行了教育。
“宽容的故事”环节，让学生感受与人发生矛盾时，宽容带来的快乐。
“观看情景剧”环节，课前有让学生有准备，表演的非常形象、生动、逼真。
观看之后，让学生有所思，有所悟“什么是宽容”，师生再一起梳理出对宽容的定义：宽容就是换位思考，理解别人，包容别人。
“再给你一次机会，你会怎么做”环节，展示两个问题“你曾与他人发生过矛盾或冲突”“你是如何做到宽容别人”，这两个问题很贴近学生的生活，一石就激起了千层浪，学生七嘴八舌就说开了，课堂气氛很活跃。
这一个环节把学生所有的宽容体验转化为实际行动。
三个环节的安排遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的流程合理展开，环环相扣，步步深入，有效地解决了学生学习生活中的实际问题，养成宽容品质。
二、学生是主体一堂有效的班会课，应该是以学生为主体，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、反思自我，获得真实的情感体验和心灵触动。
《学会宽容快乐生活》主题班会
《学会宽容快乐生活》主题班会学会宽容快乐生活【导言】尊重差异，理解别人，在生活中宽容待人是培养学生积极向上个性的重要环节，也是培养学生健康成长的基础。
本次主题班会旨在引导学生学会宽容快乐生活，以此为主题展开一系列的活动，让学生在交流中增长见识、增强沟通技巧，培养自己宽容的品质，使他们能快乐的融入社会，为建设和谐社会作出积极贡献。
【正文】一、了解宽容的含义我们生活在一个五彩缤纷的世界中，每个人都有自己的个性特点、爱好和思考方式。
有时候，我们会遇到与自己不同的人，他们也许有一些我们不理解的行为或观点，但这并不代表他们是错的。
宽容就是理解并接受不同于自己的思想和行为方式。
宽容是一种智慧和胸怀，只有当我们宽容待人，才能向善发展，迈向人生的进步。
二、体验宽容的方法1.利用情景剧让学生感受宽容情景剧是一种生动具体的方式来演绎人物形象和情节，通过模拟不同情况，让学生切实感受宽容的重要性。
可以选择一些常见的矛盾场景，例如：两个同学意见不合，一个同学急于求成而另一个同学一直陪伴支持；身边的两个人都有着不同的兴趣爱好，却能和平相处等。
学生们可以自行组织小剧团，根据这些情景自行编写剧本，并进行表演。
通过表演，学生可以直观感受到宽容对于解决矛盾和促进和谐的重要性。
2.阅读名人故事，感悟宽容的价值在讲解宽容的过程中，可以请同学们选择一些名人的故事来分享，分享人物在面对困难时的宽容和理解他人的经历。
例如，毕加索面对批评和不解时表现出的宽容，爱因斯坦对待赫拉泼黛的宽容，戴维·斯特恩面对种族歧视的宽容等。
通过这些故事，学生可以明白宽容的力量是伟大的，每个人都应该学会宽容。
三、让宽容成为生活的一部分宽容不仅在学校里需要，更是贯穿生活的一部分。
在班会结束后，学生以小组为单位，进行宽容感言的写作任务。
要求他们总结今天学到的宽容的理解和重要性，并给出具体的宽容计划。
比如，可以要求每个小组成员写下一份承诺书，具体表明自己将如何在学校和家庭中实践宽容，遇到冲突时如何理解对方的立场，如何调解矛盾等。
《学会宽容》教学反思
《学会宽容》教学反思《学会宽容》教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是为大家的《学会宽容》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
现代的小学生根本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。
在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。
我觉得对小学生进展人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。
本节课我正是由此思想而设计的。
本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：第一，测试。
活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。
让学生进展心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。
第二，激情。
我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。
通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。
第三，导行。
心理安康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。
因而，学生能否明理、自省是心理安康教育课成败的关键。
在此根底上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。
第四，内化、升华。
心理安康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。
在课的完毕部分，我让孩子们说一说收获与感受。
我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。
也有利于学生良好心理品质的内化。
这节活动课预设的几个目标根本到达，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们根本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。
2.学会宽容教案(含教学反思)
拥有一颗宽容心
第二课时 一、 导入新课 讲述种族歧视的故事。 二、 讲授新课 1、 观点对对碰：请你谈谈你对“种族歧视”的看法？你认为白人天生高贵吗？
2、 播放视频：一分钟了解国际宽容日。 3、 观后小分享：为什么要设置“国际宽容日”呢？了解了“国际宽容日”的起源以后，你
2.思考并交流： （1）案例 1 中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可 以宽容吗? （2）案例 2 中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导 致什么样的后果? 3.相关链接 《中华人民共和国刑法》第一百一十四条 放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法 危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。 4.师小结： 宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。否则有可能会酿成非常严 重的后果，甚至可能触犯法律。 三、拓展 在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？ 又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？ 板书设计：
到对方原谅时的内心感受又是什么样的? 3.治“病”良方 ①假如因为有第 1 条虫子，让我愤怒而无法:宽容他人，我会…… ②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复他人，我会…… ③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原谅他人，我会…… 4.名言指引 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
1、情感态度与价值观目标：源自教① 学会换位思考，尊重差异、宽容不同。
学
② 体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好
品质。
目
2、能力目标：能够认识到世界的差异性，换位思考宽容他人的过错。
班会课《学会宽容,快乐生活》教学反思
班会课（学会宽容，愉快生活）教学反思二年级的孩子自我意识逐渐强化，这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。
正是这种身心开展的不平衡，造成了情绪不够稳定，好感情用事。
有些孩子由于缺宽容之心，遇到矛盾简单冲动，影响了同学之间的关系。
因此，对学生进行宽容教育，教会他们在生活中学会观赏，学会包容，在愉快的环境中健康地成长尤为重要。
基于以上学情，所以这节班会课我把教学目标定为：1、了解在人生的道路上宽容是一种美德。
2、在严格要求自己，宽容对待他人的行为中，做一个心胸宽广的人，能建立健康的处世观和良好的人际关系。
围绕以上两个教学目标，采取了玩“你吹我爆〞气球游戏、演小品、游历“宽容城〞、巧过“计较城〞、开启“月光宝盒〞等多种形式展开活动，根本上达成了本次课的活动目标，其主要亮点表现在以下几个方面：一、在游戏中领悟宽容由于上课前学生刚刚进行了大课间活动，身体疲乏，情绪不高。
因此，我邀请学生组队参与“你吹我爆〞的游戏。
旨在让学生通过动手操作，感受牙签扎在气球的不同位置带来的后果不同。
气球吹大时，中间的位置最薄，易扎破。
同时，能通过气球和牙签的接触联想到人与人的相处。
人最缺乏的地方是最敏感、脆弱的，如果我们用锋利的态度对待他人的缺乏，往往简单引发矛盾，就像气球一样，一碰就爆。
从而引出本次班会课的主题—宽容。
游戏的形式新颖，与主题关联性强，学生参与度很高，是一次较为成功的尝试。
二、创设情境，贯穿始终本节课的另一大亮点是创设了贴近主题并且富有趣味性的情境。
在通过拆字理解“宽容〞的含义之后，我相机将问题抛给学生，请学生谈谈自己理解的宽容，但并不做最后的定论。
而是通过老师当导游带着学生去“宽容城〞参观这个情境提高学生的学习兴趣，同时为引出宽容的几大法宝做铺垫。
我带着学生参观“宽容城〞的三处景点，分别是“静心泉〞、“包容镜〞和“礼让亭〞，并讲解三大景点的特点，请学生自己总结出宽容的“三大法宝〞，再一次加深了对宽容的理解，并且学习了宽容待人的方法。
教学生学会宽容评语（共7篇）
教学生学会宽容评语（共7篇）第1篇：教学生学会宽容浅谈“学会宽容”在我国，广大的教育工作者对培养青少年一代“学会共同生活”的重要性的认识有了很大的提高。
面对新时期下出现的日益激烈的社会竞争和复杂多变的人际关系，我们该如何去培养学生挑战未来的能力和塑造为实现共同的目标而努力的人格品质呢？本文探讨怎样培养学生的宽容意识，促进他们形成良好的合作意识品质。
中华民族向以“礼仪之邦”而骄傲，严于律己、宽以待人是我们的传统美德。
对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与自然的有效手段，是自然人向社会过渡的基本品质。
宽容是一种善意，就是要人善意地去对待别人和生活周围所发生的事，它不是用狭隘的眼光去揣度别人的心思，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由，理解了就不会有极端的偏执态度，就会有一种“有容乃大”心态，就会用一种善意的方式与人达到交流和沟通。
一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个优秀的班集体。
没有良好教育氛围的班集体，其负面效应是显而易见的。
在过去,一家子女两个以上, “大带小,大让小”的宽容意识在父母的教养下不知不觉就形成了,兄弟姊妹之间的宽容 ,为后来我们倡导“我为人人,人人为我”社会风尚打下了坚实的教育基础,我们有了对宽容情感深刻的体验,也就能够自觉地落实到行动上。
现在的青少年学生,独生子女已成普遍,在家里,受宠娇惯颇多,几乎都像“小皇帝”,较为优越的生活条件,更滋长了他们娇气、骄傲、任性、固执甚至蛮横。
把这样的品质带到学校、班集体里来，同学间合作、宽容的精神十分缺乏。
他们往往为一点小事斤斤计较,甚至大动“干戈”,严重影响班集体和学校的正常管理和教学,有碍于学生全面健康发展,不利学生良好人格的形成。
请看如下几个镜头:镜头一：学生A、B均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,二人都以优异的成绩考入初中,编在同一个班学习。
拥有一颗宽容心听课评课记录
拥有一颗宽容心听课评课记录
以下是一份关于“拥有一颗宽容心”听课评课记录的模板，您可以根据实际情况进行调整：
一、课程基本信息
课程名称：拥有一颗宽容心
授课教师：[教师姓名]
授课时间：[具体时间]
授课班级：[班级名称]
二、教学目标
1. 了解宽容的含义和重要性。
2. 认识到宽容对个人和社会的积极影响。
3. 培养学生拥有宽容心的态度和行为。
三、教学内容
1. 通过故事、案例等形式，讲解宽容的概念和意义。
2. 组织讨论和互动活动，引导学生思考宽容的重要性。
3. 分享实际生活中的宽容经验，培养学生的宽容心态。
4. 引导学生制定培养宽容心的行动计划。
四、教师表现
1. 教态自然，语言流畅，表达清晰。
2. 善于运用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
五、学生表现
1. 学生在课堂上积极参与讨论，思维活跃。
2. 能够理解宽容的重要性，并表现出对培养宽容心的积极态度。
六、教学效果
1. 学生对宽容的概念和重要性有了更深入的理解。
2. 学生在互动中分享了自己的经验，增强了彼此之间的理解和包容。
3. 学生制定了培养宽容心的行动计划，表现出将所学应用于实际生活的意愿。
七、建议
1. 可以增加更多实际生活中的案例，让学生更好地理解宽容的应用。
2. 可以设计一些小组活动，进一步促进学生之间的互动和合作。
一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课
一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课本节班队课，杨老师在教学内容设计上紧扣主题“宽容”，通过观看这节课教一年级，真实而深刻地体会到什么叫“高处不胜寒，低处不胜烦”！杨老师从歌曲导入、走进宽容、活动拓展三方面来进行组织，这堂课重点推进一年级四班着力研究的“学会宽容，快乐成长”。
但是上课形式过于单一，课堂气氛没有推到一个热点。
如果在班队课中介入绘本，一则创设了儿童喜欢的情境地，不仅丰富了低年段的班队形式，又发展了小朋友的想象与表达。
在杨老师的课堂上，洋溢着杨老师活泼动人的语言和亲切欢畅的引导，孩子们在自由轻松的氛围中习得了学会宽容的知识，同时在比照中自我反思，自我发现，从自己的成长和他人的进步中汲取了力量。
对于一年级学生亲切的语言是不可或缺的，但是在问题讨论中，教师的提问问题也要抓重点，如果问题问的再细化明确一点，效果会更好。
从我校的班队课现状，几堂班队活动课给我们带来了启发和思考：一、要有课程意识，班队课有担当。
班主任应该利用每周一节的班队课充分发挥它在教育中的担当作用。
二、要有儿童意识，班主任有担当。
班主任应该结合孩子的年龄特点及自身特点设计有序而高效的班队课，充分发挥班主任的引领和担当作用。
三、要有活动意识，活动来担当。
搞班队活动是班主任工作的制胜法宝，只有活动才能使班队课的教育实效最大化。
可借鉴至本班的经验：1.良好习惯的养成，是一个人完整品德结构的核心。
对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。
初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强，班主任要不厌其烦地常常提醒、及时纠正、天天表扬，同时，注意充分挖掘和利用家庭教育资源，家校携手，更有成效。
2.幼儿园的生活以游戏为主，很多孩子一进入小学，作业任务和学习压力让他们感到很不适应，从而产生厌学情绪，表现为不能完成作业、上课注意力不集中、和同学不能友好相处等。
班主任要关注孩子们的情绪反应，尤其在开学初期，做好“幼升小”的过渡工作，多组织游戏活动，让孩子们从中感受小学生活的乐趣。
《宽容自律》班队会教学评语
《宽容自律》班队会教学评语
针对目前的在校生多为独生子女，许多矛盾纠纷都因为缺少忍让和宽容而发生惨痛的后果，X老师敏锐地以本次班会课为契机，对学生进行了一次情感和心智的深刻教育。
本堂《宽容自律》主题班会课形式多样，包括老师讲故事、看新闻、欣赏视频、诗歌朗诵、送卡片等环节。
其中看新闻这一环节以“今日说法”为题，分析班级怪相，展示了打架的图片以及事例，并且通过现场采访让学生畅谈对打架事件的看法，创意十足，许多同学从中看到了宽容的必要性和重要性，学生的参与精神得到了充分地体现。
除了形式上的丰富之外，本堂班会课还层次分明，开始由X老师通过讲故事的方式进行真情导入，然后由反面打架事例对学生进行警示性的教育，再到真挚感人的是个朗诵，最后到自己动手，写出因缺少宽容而犯下错误的“宽容卡片”，层层深入，把“宽容”的主题体现得淋漓尽致，使得学生在这堂生动的班会课上接受了一次情感和心智上的洗礼，也让学生深刻地体会到了宽容无处不在，生活中无处没有宽容。
从这堂精彩的班会课上我们看到了X老师的良苦用心，也看到了这堂班会课对学生情商的提高产生的巨大影响，宽容的余热会一直在孩子们的心里延续。
华南师大附小 “学会宽容”要求及评价表
华南师大附小“学会宽容〞要求及评价表《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx-20xx年)》再次重申“坚持德育为先〞，并要求“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面〞。
作为道德教育的重要环节，养成教育是当前学校德育工作的主要内容。
它注重培养学生适应现代社会的根本品德素养，坚持知、情、意、行的统一，并最终表达在学生的个人行为习惯方面。
基于把养成教育与开展学生能力相结合的理念，我校努力拓宽养成教育的内容并力求创新。
圣贤孔子曾曰“养习于童蒙〞，好的习惯并非自然天成，然而“习惯的力量又是巨大的〞，“积千累万，不如养成一个好习惯〞。
据此，我校制定了十二个“学会〞作为养成教育的目标，创设环境，帮助学生在我校学习期间能养成“学会守纪〞、“学会宽容〞、“学会学习〞、“学会自主〞、“学会锻炼〞、“学会自护〞、“学会诚信〞、“学会合作〞、“学会助人〞、“学会感恩〞、“学会环保〞、“学会创新〞等12个好习惯，以促进学生的健康成长，为学生的终身幸福奠基。
本学期我校主要围绕其中的两项“学会〞来展开德育工作：其一，学会守纪，养成良好的行为习惯〔三、四月份〕；其二，学会宽容，养成博大宽广的胸怀〔五、六月份〕。
学会宽容:一、二年级：1．对人要宽容，不对同伴、老师和家长等长辈乱发脾气。
2．学会防止和同学发生冲突，当同伴和你发生冲突时，学会礼让；遇到同伴打架或者有同伴打自己时，应当马上向老师或家长报告，请他们帮助解决。
3．不为一点小事斤斤计较，不乱告状；跟同学相处出现矛盾时学会从自己身上找原因，学会原谅他人。
4.当别人干扰自己学习或阅读时宽容一些，不要生气，继续做自己的事情。
三、四年级1．对人要宽容，保护小同学，学会尊重同学，尊重老师、家长等长辈。
2．懂得包容别人的缺点和过失，不要取笑别人的错误、缺点；与同伴相处时使用文明用语，不说粗口等不文明的话语。
3．学会防止和同学发生冲突，当同伴和你发生冲突或自己受委屈时，学会冷静面对；遇到同伴打架或者有同伴打自己时，先想方法解决，解决不了马上向老师或家长报告，请他们帮助解决。
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一年级班队课《学会宽容快乐成长》评课
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本节班队课，杨老师在教学内容设计上紧扣主题“宽容”，通过观看这节课教一年级，真实而深刻地体会到什么叫“高处不胜寒，低处不胜烦”！杨老师从歌曲导入、走进宽容、活动拓展三方面来进行组织，这堂课重点推进一年级四班着力研究的“学会宽容，快乐成长”。
但是上课形式过于单一，课堂气氛没有推到一个热点。
如果在班队课中介入绘本，一则创设了儿童喜欢的情境地，不仅丰富了低年段的班队形式，又发展了小朋友的想象与表达。
在杨老师的课堂上，洋溢着杨老师活泼动人的语言和亲切欢畅的引导，孩子们在自由轻松的氛围中习得了学会宽容的知识，同时在比照中自我反思，自我发现，从自己的成长和他人的进步中汲取了力量。
对于一
年级学生亲切的语言是不可或缺的，但是在问题讨论中，教师的提问问题也要抓重点，如果问题问的再细化明确一点，效果会更好。
从我校的班队课现状，几堂班队活动课给我们带来了启发和思考：一、要有课程意识，班队课有担当。
班主任应该利用每周一节的班队课充分发挥它在教育中的担当作用。
二、要有儿童意识，班主任有担当。
班主任应该结合孩子的年龄特点及自身特点设计有序而高效的班队课，充分发挥班主任的引领和担当作用。
三、要有活动意识，活动来担当。
搞班队活动是班主任工作的制胜法宝，只有活动才能使班队课的教育实效最大化。
可借鉴至本班的经验：
1.良好习惯的养成，是一个人完整品德结构的核心。
对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。
初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强，班主任要不厌其烦地常常提醒、及时纠正、天天表扬，
同时，注意充分挖掘和利用家庭教育资源，家校携手，更有成效。
2.幼儿园的生活以游戏为主，很多孩子一进入小学，作业任务和学习压力让他们感到很不适应，从而产生厌学情绪，表现为不能完成作业、上课注意力不集中、和同学不能友好相处等。
班主任要关注孩子们的情绪反应，尤其在开学初期，做好“幼升小”的过渡工作，多组织游戏活动，让孩子们从中感受小学生活的乐趣。
从“知识的启蒙、习惯的培养、生活的呵护”层层递进。
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