得数是6、7的加法和6、7减几练习
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学难点：
熟练地进行口算。
教学具准备：
课件
教学过程：
一、回顾内容，揭示课题
1.回顾学习内容。
谈话：
前两节课，小朋友学习了得数是
6、7的加法和
6、7减几。你能回顾一下都学习了哪些内容吗？（学生回顾，如已经学会的算式、算法，看图说三句话，一副图一般可以列两道加法算式或减法算式，有时只能列两道有联系的算式等。）
追问：
现在你知道什么时候要用加法算，什么时候要用减法算吗？（把两部分合起来用加法算，从一共的数里面去掉一部分用减法算。）
四、思考探索，拓展视野
1．做练习六第7题。
让学生观察图，要求说说谁比谁多，谁比谁少。
提问：
☆比○多的是哪一部分，你想怎样把它分开？（学生画虚线）
让学生看图填空，交流结果。
追问：
☆比○多3个，就是☆比○少----（3个）。
提问：
求一共有多少人，要用什么方法算？你能列出几道加法算式？
让学生列出加法算式。
交流算式，板书两道不同的算式。
提问：
为什么可以列成加法算式？第一道算式表示什么？第二道呢？
让学生读一读两道算式。
指出：
要把甩绳的和跳绳的人数合起来，就要用加法算。一副图一般可以列出两道加法算式，这两道算式是有联系的，得数相同。
第一课时得数是
6、7的加法和
6、7减几练习
主备人xx
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第
56、57页练习六的习题教学目标：
1．使学生通过关于
6、7的加、减法计算的整理，了解得数是
6、7的加法及相应的减法的内容结构，加深对加、减法含义的理解，进一步掌握口算方法，能正确、熟练地口算相应算式的得数。
学生交流得数，结合了解学生口算的对错、速度等情况。
让学生改错、补算。
7．做练习六弟4题。
谈话：
海洋中的鲸鱼和海龟也来来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？
说明：
身上得数相同的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？
说明：
身上得数相同的鲸鱼和海龟要结成好朋友，你能先算出每道题的得数，再帮它们连一连结成好朋友吗？
学生集体读一读填写的结论。
2.做练习六第8题。
引导：
请小朋友看图，看一看这一串上都有什么。
让学生找找排列上的规律，想想袋子里要放什么物体。和同桌说一说。
让学生交流，说说理由，明白按什么规律思考的。
3.做练习六第9题。
指导学生描摹算式，并算出得数。
五、回顾反思，课堂小结
提问：
这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？
（2）请看右边的图，你知道一共几人，正在打球的有几人，等待打球的几人吗？让学生交流，明确一共7人，2人打拍皮球，5人等待。
引导：
一共7人，2人打球，可以算什么？（让学生说三句话，组成问题）
求等待打球的有几人，要怎样列算式？
引导：
根据图上一共7人，5人等待，能求什么？
要求打球的有几人，你能列出算式吗？
你能从黑板上这些数字卡片中每次选两张，用大的数减小的数，并很快说出得数吗？同桌互相说说，看你能说出哪些减法算式。
组织学生交流：
我选几和几，几减几等于几。学生倾听，判断、纠错。
5．口算。
任意出示口算卡片，学生口算得数。
6．做练习六弟3题。
谈话：
下面同学们来比一比，看谁都能做对。现在用2分半钟时间，小朋友把得数填在等号后面。
按放在一起的数字卡片，集体一组地说得数是6的加法算式。
集体一组地说得数是7的加法算式。
3．整理减法算式。出示
6、7减几的算式卡片。
提问：
这些算式又可以怎样分成两类？
还能找一找有联系的算式吗？试着说说看，老师给你排一排。
选择几道让学生说说口算方法。
让学生按6减几、7减几的分组算式集体读一读。
4．做练习六弟2题。
学生计算、连线、交流。
三、练习含义，深化理解
1．做练习六第5题。
谈话：
我们已经会口算上面这些加、减法算式的得数，还学过加、减法算式表示的意思。
我们一起看第5题。
（1）请看左边的图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么。
学生交流，明确2人帅绳，4人跳绳，合起来一共6人。
引导：2人帅绳，4人跳绳，可以提一共有多少人的问题。请小朋友试着说三句话。
要求：
小朋友虽然都掌握得不错，但还有进一步努力，更加明确什么时候要用加法或减法计算，口算加、减法时怎样想得数，什么样的两道加法或减法算式是有联系的算式等知识。
教后感：
选择几道让学生说说口算得数可以怎样想。
让学生按顺序读一读得数是
6、7的加法算式。
2.做练习六弟1题。
（1）谈话：
刚才这些加法算式里，许多是有联系的算式。请小朋友看黑板上0～7的数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6，每次说出两道有联系的加法算式。
学生交流。结合交流，每次把学生说的两种卡片放在一起，让嘘声说出两道加法算式。
2.揭示课题。
谈话：
这节课，我们就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是
6、7的加法和
6、7减几，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法和减法算式。
二、练习口算，提升技能
1.整理加法算式。
出示得数是
6、7的加法算式卡片。
提问：
你觉得这里11道算式可以怎样分成两类？（学生回答后，分为得数是6和7的两类。）你还能有序地说一说得数是6的加法算式，让老师按顺序排一排吗？得数是7的加法算式呢？
2．使学生在整理和练习过程中，解释Байду номын сангаас己对知识、方法的认识和想法，进一步体验知识内部的联系和相关规律，发展初步的观察、比较、归纳和简单的推理能力。
3．使学生进一步体验加、减法计算的应用意义，体会事物之间的内在联系，培养探究的意识，以及独立思考、聆听他人意见的学习品质。
教学重点：
得数是
6、7的加法与相应减法的口算。
请小朋友看第6题里的两幅图，先说说从每幅图里你知道了什么。再填写下面的算式。
交流：
第一幅图什么意思？列出什么算式？还可以列出什么算式？
追问：
为什么用加法算？算式表示什么意思？
交流：
第二幅图什么意思？列出的什么算式？
追问：
为什么用减法算？算式表示什么意思？
看这幅图还能怎样列减法算式？这道算式又表示什么意思呢？
要求：
根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。
学生交流算式，教师板书。
提问：
第一道算式表示什么意思？（交流时要求结合手势说明）第二道呢？
指出：
从7人里去掉2人，还有5人，要用减法列成7-2=5；从7人里去掉5人，还要2人，要用减法列成7-5=2。所以，一副图一般也可以列出两道减法算式。
2.做练习六第6题。
熟练地进行口算。
教学具准备：
课件
教学过程：
一、回顾内容，揭示课题
1.回顾学习内容。
谈话：
前两节课，小朋友学习了得数是
6、7的加法和
6、7减几。你能回顾一下都学习了哪些内容吗？（学生回顾，如已经学会的算式、算法，看图说三句话，一副图一般可以列两道加法算式或减法算式，有时只能列两道有联系的算式等。）
追问：
现在你知道什么时候要用加法算，什么时候要用减法算吗？（把两部分合起来用加法算，从一共的数里面去掉一部分用减法算。）
四、思考探索，拓展视野
1．做练习六第7题。
让学生观察图，要求说说谁比谁多，谁比谁少。
提问：
☆比○多的是哪一部分，你想怎样把它分开？（学生画虚线）
让学生看图填空，交流结果。
追问：
☆比○多3个，就是☆比○少----（3个）。
提问：
求一共有多少人，要用什么方法算？你能列出几道加法算式？
让学生列出加法算式。
交流算式，板书两道不同的算式。
提问：
为什么可以列成加法算式？第一道算式表示什么？第二道呢？
让学生读一读两道算式。
指出：
要把甩绳的和跳绳的人数合起来，就要用加法算。一副图一般可以列出两道加法算式，这两道算式是有联系的，得数相同。
第一课时得数是
6、7的加法和
6、7减几练习
主备人xx
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第
56、57页练习六的习题教学目标：
1．使学生通过关于
6、7的加、减法计算的整理，了解得数是
6、7的加法及相应的减法的内容结构，加深对加、减法含义的理解，进一步掌握口算方法，能正确、熟练地口算相应算式的得数。
学生交流得数，结合了解学生口算的对错、速度等情况。
让学生改错、补算。
7．做练习六弟4题。
谈话：
海洋中的鲸鱼和海龟也来来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？
说明：
身上得数相同的鲸鱼和海龟也来给小朋友加油了。你能看懂这道题是什么意思，要怎样做吗？
说明：
身上得数相同的鲸鱼和海龟要结成好朋友，你能先算出每道题的得数，再帮它们连一连结成好朋友吗？
学生集体读一读填写的结论。
2.做练习六第8题。
引导：
请小朋友看图，看一看这一串上都有什么。
让学生找找排列上的规律，想想袋子里要放什么物体。和同桌说一说。
让学生交流，说说理由，明白按什么规律思考的。
3.做练习六第9题。
指导学生描摹算式，并算出得数。
五、回顾反思，课堂小结
提问：
这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？
（2）请看右边的图，你知道一共几人，正在打球的有几人，等待打球的几人吗？让学生交流，明确一共7人，2人打拍皮球，5人等待。
引导：
一共7人，2人打球，可以算什么？（让学生说三句话，组成问题）
求等待打球的有几人，要怎样列算式？
引导：
根据图上一共7人，5人等待，能求什么？
要求打球的有几人，你能列出算式吗？
你能从黑板上这些数字卡片中每次选两张，用大的数减小的数，并很快说出得数吗？同桌互相说说，看你能说出哪些减法算式。
组织学生交流：
我选几和几，几减几等于几。学生倾听，判断、纠错。
5．口算。
任意出示口算卡片，学生口算得数。
6．做练习六弟3题。
谈话：
下面同学们来比一比，看谁都能做对。现在用2分半钟时间，小朋友把得数填在等号后面。
按放在一起的数字卡片，集体一组地说得数是6的加法算式。
集体一组地说得数是7的加法算式。
3．整理减法算式。出示
6、7减几的算式卡片。
提问：
这些算式又可以怎样分成两类？
还能找一找有联系的算式吗？试着说说看，老师给你排一排。
选择几道让学生说说口算方法。
让学生按6减几、7减几的分组算式集体读一读。
4．做练习六弟2题。
学生计算、连线、交流。
三、练习含义，深化理解
1．做练习六第5题。
谈话：
我们已经会口算上面这些加、减法算式的得数，还学过加、减法算式表示的意思。
我们一起看第5题。
（1）请看左边的图，先想想图上什么意思，再交流你知道了什么。
学生交流，明确2人帅绳，4人跳绳，合起来一共6人。
引导：2人帅绳，4人跳绳，可以提一共有多少人的问题。请小朋友试着说三句话。
要求：
小朋友虽然都掌握得不错，但还有进一步努力，更加明确什么时候要用加法或减法计算，口算加、减法时怎样想得数，什么样的两道加法或减法算式是有联系的算式等知识。
教后感：
选择几道让学生说说口算得数可以怎样想。
让学生按顺序读一读得数是
6、7的加法算式。
2.做练习六弟1题。
（1）谈话：
刚才这些加法算式里，许多是有联系的算式。请小朋友看黑板上0～7的数字卡片，同桌找一找哪两张相加等于6，每次说出两道有联系的加法算式。
学生交流。结合交流，每次把学生说的两种卡片放在一起，让嘘声说出两道加法算式。
2.揭示课题。
谈话：
这节课，我们就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是
6、7的加法和
6、7减几，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法和减法算式。
二、练习口算，提升技能
1.整理加法算式。
出示得数是
6、7的加法算式卡片。
提问：
你觉得这里11道算式可以怎样分成两类？（学生回答后，分为得数是6和7的两类。）你还能有序地说一说得数是6的加法算式，让老师按顺序排一排吗？得数是7的加法算式呢？
2．使学生在整理和练习过程中，解释Байду номын сангаас己对知识、方法的认识和想法，进一步体验知识内部的联系和相关规律，发展初步的观察、比较、归纳和简单的推理能力。
3．使学生进一步体验加、减法计算的应用意义，体会事物之间的内在联系，培养探究的意识，以及独立思考、聆听他人意见的学习品质。
教学重点：
得数是
6、7的加法与相应减法的口算。
请小朋友看第6题里的两幅图，先说说从每幅图里你知道了什么。再填写下面的算式。
交流：
第一幅图什么意思？列出什么算式？还可以列出什么算式？
追问：
为什么用加法算？算式表示什么意思？
交流：
第二幅图什么意思？列出的什么算式？
追问：
为什么用减法算？算式表示什么意思？
看这幅图还能怎样列减法算式？这道算式又表示什么意思呢？
要求：
根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。
学生交流算式，教师板书。
提问：
第一道算式表示什么意思？（交流时要求结合手势说明）第二道呢？
指出：
从7人里去掉2人，还有5人，要用减法列成7-2=5；从7人里去掉5人，还要2人，要用减法列成7-5=2。所以，一副图一般也可以列出两道减法算式。
2.做练习六第6题。