【粤教版】风的观测PPT完整版1
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案一、先导引入在我们平时生活中，风是一种常见的自然现象。
我们经常可以感受到风的吹拂，听到风的呼啸声，但你是否曾想过如何观测风的运动规律呢？本次导学案将指挥你一起探索风的观测方法及其重要性。
二、进修目标1. 了解风是什么，风的形成原理。
2. 掌握风的观测方法和工具。
3. 理解风对气象、生态及人类生活的影响。
4. 培养观察、记录和分析数据的能力。
三、进修内容1. 风的定义及形成原理。
2. 风的观测方法和工具。
3. 风对气象、生态及人类生活的影响。
四、进修步骤1. 风的定义及形成原理（15分钟）通过教师讲解及图文展示，进修风的定义、形成原理及影响因素。
学生可以在笔记本上记录重点内容。
2. 风的观测方法和工具（20分钟）介绍风的观测方法包括地面观测和高空观测，以及常用的观测工具如风速计、风向标等。
学生可通过实际操作风速计测量当天的风力，并记录数据。
3. 风对气象、生态及人类生活的影响（20分钟）讨论风对气象、生态及人类生活的重要性，如风对气温、降雨、植物发展等的影响。
学生可以结合实例进行讨论，并总结风的重要作用。
4. 总结与展望（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强调风的观测对气象钻研和人类生活的重要性。
展望未来，希望学生能够继续关注气象变化，进修更多关于自然环境的知识。
五、课后作业1. 利用风速计观测当天的风力，并记录数据。
2. 搜索资料了解不同类型的风对环境的影响，并做简单报告。
3. 阅读相关书籍或文章，扩展对风的认识。
六、教学反思通过本次导学案的设计，学生能够全面了解风的定义、形成原理及观测方法，培养对自然现象的观察和分析能力。
同时，通过讨论风对气象、生态及人类生活的影响，引导学生关注环境珍爱和气候变化问题，培养对自然环境的尊重和珍爱认识。
希望学生能够在平时生活中多关注自然现象，积极参与环保行动，为构建美丽故里贡献力量。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案一、导学目标：1. 了解风的形成原因和分类；2. 掌握风的观测方法和工具；3. 理解风对气象和人类生活的影响。
二、导学内容：1. 风的定义和形成原因；2. 风的分类和风力等级；3. 风的观测方法和工具；4. 风对气象和人类生活的影响。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们观看一段记录风影响的视频，引导他们思考风对我们生活的影响有哪些。
第二步：观点讲解1. 风是大气中气压差引起的气体运动，是一种气体的水平流动。
2. 风的形成原因主要有地球自转、地球的不均匀加热等。
3. 风根据其产生的方向和性质可分为吹向大陆的洋风、吹向海洋的陆风等不同类型。
第三步：分类和观测1. 风根据风力大小可分为微风、轻风、和强风等不同等级。
2. 风的观测可以通过气象站、气象卫星等工具进行，其中风速计是最常用的观测工具之一。
第四步：影响分析1. 风对气象的影响：风可以影响气温、气压、降水等气象因素的分布和变化。
2. 风对人类生活的影响：风可以影响农业、交通、建筑等方面，同时也可以带来空气流通，净化环境。
四、导学作业：1. 请同砚们总结风的形成原因和分类，并用自己的话简单诠释。
2. 请同砚们选择一个观测风的方法或工具，写一份观测报告。
3. 请同砚们讨论风对气象和人类生活的影响，并撰写一篇文章。
五、课外拓展：1. 观察当地的风向和风力，记录并比较不同时间段的变化。
2. 阅读相关书籍或文章，了解更多关于风的知识，并分享给同砚们。
六、小结：通过本次导学，我们对风的形成原因、分类和观测方法有了更深入的了解，同时也认识到风对气象和人类生活的重要影响。
希望同砚们能够继续探索和进修，加深对这一气象现象的认识和理解。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案第一课时一、课程导入1. 引入：请同砚们观察四周的树叶、旗帜或者人们衣服的动态变化，你们有没有发现这些动态变化是由什么引起的？2. 探究：今日我们将进修有关风的知识，了解风是如何形成，对我们生活的影响以及如何观测风的方法。
二、知识探究1. 风的形成：风是由气压差引起的大气气流，当高压区和低压区之间气压差别大时，就会形成风。
2. 风的影响：风可以影响天气、气温、植物的发展、人类的出行等方面。
3. 风的观测：应用风向标、风速仪等工具观测风的方向和速度。
三、实践应用1. 操作试验：利用风速仪观测当天的风速，并记录下来。
2. 实地观察：学校园地内找几个标志性建筑物，观察它们上面的旗帜或横幅的飘动状况，依据旗帜的飘动方向和速度，裁定当天的风向和风力大小。
3. 动手试验：制作简易的风向标，放在窗户外或者室外，观察其指向，来裁定风的方向。
四、拓展延伸1. 阅读材料：阅读相关的科普文章，了解更多关于风的知识。
2. 观察比较：观察四周不同季节、不同地区的风向和风力变化，分析其原因。
3. 实践活动：组织同砚进行户外实地观测，了解当地风的状况，提高观察和裁定能力。
五、教室总结通过今日的进修，我们了解了风是如何形成的，对我们的生活有着重要的影响，学会了如何观测风向和风力。
在平时生活中，要多加观察四周的风向和风力变化，增强自己的气象观察能力。
第二课时导学目标：1. 了解风是什么，风的形成原因和特点。
2. 精通观测风向和风速的方法和工具。
3. 能够通过实地观测和记录数据，分析风向和风速的变化规律。
导学内容：1. 风的定义和形成原因- 风是指大气中由气压差引起的气流运动，是气象现象之一。
- 风的形成原因主要有地球自转、地球的日照和地形等因素。
2. 风的特点- 风具有方向性和速度性，可以分为风向和风速两个方面。
- 风向指风吹来的方向，通常用罗盘方位表示；风速指单位时间内风吹过的距离，通常用米每秒表示。
3. 观测风向和风速的方法和工具- 观测风向通常应用风向标或罗盘，指示风的详尽吹向。
最新粤教版三年级科学下册19.风的观测
和爸爸妈妈一起做“旋转纸蛇”活动。
！
注意不要点燃纸蛇。
说说你看到的现象，并尝试解释其原因。
课件设计：李莹莹
户外观察活动
《科学学生活动手册》第19页
交流与分享
我观察到的现象是红旗迎风飘扬，风力等级是3级风。 我观察到的现象是……，风力等级是……
观测并记录一周的风向和风力， 与同学交自然现象。太阳光照射在 地球表面，使地球表面的温度升高，地面的空气 受热上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流 入，上升的空气又会逐渐冷却变重而下降。这样 空气就发生了流动，形成了风。
小组交流，说说有什么方法可以判断风向。
红旗
炊烟
风向袋
我们可以通过观测外界事物来判断风的方向。
风向标
风向标是观测风向的气象工具。风向标 箭头指向的就是风吹来的方向。
户外观察活动
在户外利用小旗和风向标观测风向，尝试 根据小旗和风向标的指向判断风向。
小结
风向标的箭头指示的是风吹来的方向， 也就是风向；
粤教科技版 小学科学 三年级下册
第四单元 天气、气候和我们
第19课 风的观测
有哪些方法可以判断风向？
要根据风 的方向来调 整小船！
怎样才能知 道风的方向呢？
活动1 风从哪边吹来
在生活中，我们常会感到风从不同的方向吹来。
风从东方吹过来叫东风； 风从南方吹过来叫南风。 风吹来的方向就是风向， 一般有8个方位。
而小旗飘向的方向指示的是风吹去的 方向，与风向相反。
活动2 风力有多大
风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大，风力也越大。
树叶轻轻晃动时一般是3级风
小树摇动时一般是5级风
除了观察树木外，还可以根据哪些现象判断风力的大小？
《风的观测核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案一、导入大家是否曾经想过，风是怎么形成的？风又是如何影响我们的生活和环境的呢？今天我们将进修《风的观测》，通过观测和实验，探讨风的形成和特点，以及风对我们生活的影响。
二、目标1. 了解风的形成原因和特点；2. 掌握风的观测方法；3. 探讨风对环境和生活的影响。
三、导入活动1. 观察天空中的云彩和树叶的摆动，讨论风是如何形成的；2. 进行简单的实验，应用风标和气压计观测风的方向和速度；3. 分组讨论风对植物发展和人类活动的影响。
四、进修过程1. 风的形成原因- 通过地球自转和不同地区气温差别引起的气流运动，形成风。
- 气压的高下也是风形成的重要因素。
2. 风的特点- 风的方向和速度是风的两个重要特点。
- 风的方向由风的来源地向风的去向地定名，如东风、南风等。
- 风的速度通常用米/秒或公里/小时来表示。
3. 风的观测方法- 应用风标和气压计进行风的观测。
- 风标指示风的方向，气压计用来测量风的速度。
- 观测时要选择开阔无障碍的地方，避免受到建筑物或树木的影响。
4. 风对环境和生活的影响- 风能够传播花粉和种子，增进植物繁殖。
- 风还可以带来雨水或干燥的天气，影响农作物的发展和人类的生活。
- 风还可以影响航空、航海等交通工具的运行。
五、实践活动1. 制作简易风标和气压计，观测当天的风向和风速。
2. 到户外进行风的观测实验，记录观测结果。
3. 分组讨论风对植物发展和人类活动的影响，并展示讨论结果。
六、总结通过本次进修，我们了解了风的形成原因和特点，掌握了风的观测方法，并探讨了风对环境和生活的影响。
希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，更深入地了解风的奥秘。
七、拓展延伸1. 钻研不同季节和地区的风向和风速变化；2. 观察风对植物发展的影响，进行实验验证；3. 了解风能利用和风能发电的原理。
以上是本次《风的观测》导学案的内容，希望大家通过进修能够更深入地了解风的奥秘，感受自然界的美妙。
祝大家进修愉快！。
新版粤教版科学三上《风的观测》教学设计
新版粤教版科学三上《风的观测》教学设计一. 教材分析粤教版科学三上《风的观测》一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解风的产生、风的速度和风向等基本知识。
教材内容由浅入深，既注重知识性，又注重实践性，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在上此课之前，已有一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察和思考。
但风力这一概念较为抽象，需要通过实际操作和观察来更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的产生、风的速度和风向等基本知识；学会使用风向仪和风速计进行风的观测。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究风的特点；培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，增强学生保护环境、热爱自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的产生、风的速度和风向等基本知识；风向仪和风速计的使用方法。
2.难点：风速和风向的观测方法，以及对风力现象的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解风的产生、风的速度和风向等基本知识。
2.演示法：展示风向仪和风速计的使用方法。
3.实验法：学生动手进行风的观测实验。
4.讨论法：分组讨论风的特点和风力现象。
六. 教学准备1.教具：风向仪、风速计、实验材料等。
2.课件：风的产生、风的速度和风向等动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风的动画效果，引导学生关注风的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解风的产生、风的速度和风向等基本知识，让学生对风力有初步的认识。
3.操练（15分钟）演示风向仪和风速计的使用方法，学生分组进行风的观测实验，记录观测数据。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论风的特点和风力现象，分享彼此的观测结果，加深对风的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等，激发学生对科学的热爱。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的风力知识，强调风向仪和风速计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制风的观测数据图表，撰写实验报告。
19.风的观测(教案)三年级下册科学粤教版
4. 教学手段：小组合作学习、实验演示、课堂讨论、生活实例分析等。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《风的观测》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解风速和风向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的观测的奥秘。
5. 风速风向仪器的使用教程：提供风速风向仪器的使用方法和注意事项，帮助学生更好地掌握观测工具的使用。
二、拓展建议
1. 组织学生参观气象站，亲身体验风的观测和天气预报的实践操作。
2. 开展风力发电项目，让学生了解风力发电的基本原理和应用，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 开展环保活动，引导学生关注风对环境的影响，培养学生的环保意识和责任。
19.风的观测（教案） 三年级下册科学 粤教版
主备人
备课成员
教材分析
本节课内容来自三年级下册科学粤教版，主要介绍了风的观测方法。通过本节课的学习，学生可以了解风对人们生活的影响，以及如何通过观测风来了解天气的变化。
本节课将结合课本知识，通过观察、实验等方法，引导学生学习风的观测方法。同时，结合生活实例，让学生了解风对人们生活的影响，培养学生的观察能力和实践能力。
4. 组织学生进行风速风向仪器的制作和实验，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 开展关于风的艺术创作活动，如绘画、诗歌等，激发学生的创造力和想象力。
6. 邀请气象专家进行讲座，为学生提供更深入、专业的风的知识和观测方法。
板书设计
①重点知识点：
1. 风的形成和类型
(新教材)粤教粤科版三年级下册科学-19.风的观测-教学ppt课件
风向：风吹来的方向。
风向标测定风的方向
风既有方向，又有大小。一般来说， 风速越大，风力也越大。
观察并记录一周的风向和风力，与 同学交流结果
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 风向 风力
风的形成
风是地球上的一种自然现象。 太 阳光照射在地球表面，使地球表 面的温度升高，地面的空气受热 上升。热空气上升后，低温的冷 空气横向流入，上升的空气又会 逐渐冷却变重而下降。这样空气 就发生了流动，形成了风。
19.风的观测
粤教粤科版 科学 三年级下册
怎么判断风的方向呢？
活动1：风从哪边吹来？
在生活中，我们常会感到风 从不同的方向吹来。有时候 风从东方吹过来，有时候风 从南方吹过来，风吹来的方 向就是风向。
பைடு நூலகம்
北 风
北
西北
西风
西
西南
南
风向：风吹来的方向。
东北
东
东南 风向图
说一说有什么方法判断风向？
北
西
东
南
1.根据旗面飘动 的情况辨别风向。
由东向西吹得风， 此时为东风。
2.风向标。
风向标箭头的指向就是当前的风向。
活动2：风力有多大？
风既有方向，又有大 小。一般来说，风速 越大，风力也越大。
风力等级：
叶动红旗展一般是3级风 ， 小树摇动时一般5级 风。
除了观察树木外，还可以根据 哪些现象判断风力的大小?
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《风的观测》导学案第一课时一、导学目标1. 了解风的定义及形成原因；2. 了解不同风的名称及其特点；3. 掌握风的观测方法；4. 进一步了解风的影响和意义。
二、导学内容1. 风的定义及形成原因风是大气运动的一种现象，是空气由高压区流向低压区的运动。
风的产生主要是由于地球的自转和不同地方的气压差异造成的。
海洋和陆地的温度差异、山地和平原的气压差异等都是导致风产生的原因。
2. 不同风的名称及特点根据不同的产生原因和风向，风可以分为地形风、季风、冬季风、夏季风等。
地形风是由于地形起伏导致的风，季风是由于季节性温度差异造成的风。
冬季风主要指来自高纬度地区的寒冷风，夏季风指来自低纬度地区的暖湿风。
3. 风的观测方法观测风主要通过风向标和风速计进行。
风向标可以指示风的方向，风速计可以测量风的速度。
通过不同位置的风向标和风速计，可以了解风的情况并作出相应的预报。
4. 风的影响和意义风对气候、生态以及人类生活都有着重要的影响。
风可以影响气温、降水及气候的变化趋势。
在生态方面，风可以传播植物的种子，带来新的生长机会。
对于人类生活，风可以驱赶害虫、调节气温、带来清新的空气等。
三、导学过程1. 回顾风的定义及形成原因，并了解不同风的名称及特点。
2. 研究风的观测方法，通过模拟观测风向和风速。
3. 思考风的影响和意义，讨论风对环境和生活的作用。
4. 小组讨论或展示风的相关实例，加深对风的理解和认识。
四、思考讨论1. 你在日常生活中是否感受过不同的风，它们带来了什么变化？2. 风对于城市的建设和规划有着怎样的影响？3. 未来如何更好地利用风能资源，实现可持续发展？五、课后拓展1. 搜索了解更多关于风的知识，拓展自己的视野。
2. 进一步探讨风对气候变化的影响，深入研究风的形成机制。
3. 调查本地风能资源的利用情况，探讨如何推广使用风能。
第二课时第一节：导入与认知导入：你是否曾想过，风是怎么形成的？又是如何影响我们的日常生活的呢？本节课我们将一起来探讨风的观测，了解风是怎样被观测和测量的，以及风对我们生活的各个方面产生的影响。
观测风小学科学三年级上册PPT课件
瞧！ 我们做的风向标！
课堂小结
教科版·三年级上册
教学目标 科学知识目标 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点 重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 难点：利用身边事物对风向进行观测。 教学准备 为学生准备：长约35厘米、宽约20厘米的轻薄软布，长约40厘米、宽约6厘米 的硬纸板，订书机，硬吸管，边长大约15厘米的硬纸板，大头针。 教师准备：教学课件、班级记录表。
聚 焦 想一想：下列现象是如何引起的？
说一说
1.今天的风有多大？ 2.是什么方向的风？ 3.我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
探索
1 根据地面物体判断风
风看不见、摸 不着，怎么测 量和描述呢？
2 制作一面简单的风旗 制作建议： 1.旗面材料：选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米； 2.旗杆材料：选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米； 制作方法：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
也
可
以
用
竹
01
02
棒
做
旗
杆
03
04
旗面要选择轻、薄、柔的布料
旗面上浆，较硬
麻料，透风
A
丝质，轻柔 D
3 到室外观察风旗
规则：
1.在空旷的地点测风。 2.小组合作，并做好记录。
利用风旗记录风的大小与方向
风向是风吹来的方向，通常用八个方 位来描述。如北风是由北面吹过来的 风，东南风是由东南方向吹过来的风。
研讨
利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向?
19.《风的观测》教案三年级下册科学粤教版
19.《风的观测》教案三年级下册科学粤教版一、课程基本信息1.课程名称：《风的观测》2.教学年级和班级：三年级下册科学粤教版3.授课时间：2022年2月25日4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 科学探究：培养学生的观察能力和实验技能，使学生能够通过实验和观察了解风的特性。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，使学生能够运用风的知识解释实际生活中的现象。
3. 科学态度：培养学生的科学探究兴趣和科学精神，使学生能够积极地参与科学探究活动。
4. 科学知识：使学生掌握风的定义、特点、形成原因等基础知识，并了解风的观测方法。
5. 科学应用：培养学生运用风的知识解决实际问题的能力，使学生能够运用风的知识解释和解决生活中的问题。
三、重点难点及解决办法1. 重点：风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法。
- 解决办法：通过讲解、实验演示和小组讨论，使学生能够理解和掌握风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法。
2. 难点：风的形成原因和观测方法的实践操作。
- 解决办法：通过视频资料、实际操作演示和小组合作探究，使学生能够理解和掌握风的形成原因和观测方法的实践操作。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 讲授：通过讲解风的定义、特点、形成原因以及风的观测方法，使学生能够理解和掌握相关知识。
- 讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生运用风的知识解释实际生活中的现象，培养学生的科学思维和科学态度。
- 实验：安排学生进行风的观测实验，使学生能够通过实践操作了解风的特性，培养学生的科学探究和科学应用能力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演气象观测员，进行风的观测实验，通过实践操作了解风的特性。
- 实验：组织学生进行风的观测实验，通过实际操作了解风的形成原因和观测方法的实践操作。
- 游戏：设计风的知识问答游戏，以趣味性的方式巩固学生对风的知识的掌握。
《风的观测作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》作业设计方案一、教学目标：1.了解风的形成原因和分类；2.进修如何应用风速仪进行风速的测量；3.掌握风向的观测方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学内容：1.风的定义和形成原因；2.风的分类；3.风速的测量方法；4.风向的观测方法。
三、教学重点和难点：重点：风的形成原因和分类；难点：风速的测量方法和风向的观测方法。
四、教学准备：1.风速仪；2.指南针；3.实验记录表；4.教学PPT。
五、教学过程：1.引入：通过展示风的图片和视频，引导学生了解风的观点和重要性；2.知识讲解：讲解风的形成原因和分类，介绍风速的测量方法和风向的观测方法；3.实验操作：让学生分组进行实验操作，应用风速仪测量风速，应用指南针观测风向；4.数据分析：学生根据实验数据填写实验记录表，分析风速和风向的干系；5.讨论交流：学生展示实验结果，进行讨论交流，总结实验结果；6.作业安置：安置作业，要求学生总结风的观测方法和实验过程。
六、教学评判：1.实验操作：学生能够熟练操作风速仪和指南针，准确测量风速和观测风向；2.数据分析：学生能够准确填写实验记录表，分析实验数据；3.讨论交流：学生能够积极参与讨论，展示实验结果，并能够总结实验过程和结果。
七、教学延伸：1.组织实地观测：组织学生到户外进行实地观测，了解风的实际情况；2.开展相关钻研：让学生自主选择一个与风相关的主题进行钻研，并展示钻研效果。
八、作业要求：1.总结风的观测方法和实验过程；2.分析风速和风向的干系；3.展示实验结果，并进行讨论交流。
九、参考资料：1.《气象学导论》；2.《实用气象学》；3.《风的观测方法》。
以上为《风的观测》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地了解风的观测方法和实验过程，培养其观察能力和实验操作能力。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《风的观测》导学案第一课时导学目标：1. 了解风的定义和形成原因；2. 掌握风的观测方法和工具；3. 能够解释不同风向和风速的含义。
导学内容：一、风的定义和形成原因1. 风是大气运动的表现形式，在地球上吹动着不同速度和方向的空气。
2. 风的主要形成原因是地球的不均匀加热。
当阳光照射到地球上时，地表受热快，空气也受热会上升，形成低压；而地表不受热的地方，空气会下沉形成高压。
这种压力差使得空气在地球表面形成流动，就是风。
二、风的观测方法和工具1. 风向的观测方法：通过风向旗、风向仪等工具观测，风向通常以地理方位来表示，如东风、西南风等。
2. 风速的观测方法：通过风速计、气象站等设备来测量风速，风速通常以米/秒或公里/小时来表示。
三、不同风向和风速的含义1. 风向的含义：- 北风：寒冷干燥，天气转凉。
- 南风：炎热潮湿，气温升高。
- 东风：湿润多雨，天气变凉。
- 西风：天气晴朗，无降水。
2. 风速的含义：- 强风：风速大于10米/秒，可能会引发风灾。
- 中风：风速在4-10米/秒之间，属于正常风力。
- 微风：风速小于4米/秒，几乎无风。
导学活动：1. 观察当日的风向和风速，并记录下来。
2. 剪纸做风向旗，根据当日的风向进行制作。
3. 利用风速计或气象站自行测量风速，并比较实际测量值与气象台发布的数据是否一致。
导学总结：通过本次导学，我们了解了风的定义和形成原因，学会了风的观测方法和工具，并能够解释不同风向和风速的含义。
希望同学们能够在日常生活中多关注风向风速的变化，增加对天气的观察和理解，做到随时关注天气变化，做好相应应对措施。
第二课时导学目标：1. 了解风的形成原理和影响因素。
2. 掌握风的观测方法和工具。
3. 理解风对天气和气候的重要性。
导学内容：一、风的形成原理和影响因素风是空气在地球上的运动，主要是由于地球自转和不均匀加热引起的。
地球表面的不同位置受到不同强度的太阳辐射，形成了气压差，导致了空气的运动。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案导学目标：1. 了解风的观点和形成原因。
2. 掌握风的分类和测量方法。
3. 了解风的作用及对人类生活的影响。
导学内容：一、风的观点和形成原因1. 风是指大气中空气自高压区向低压区流动的运动。
2. 风的形成原因主要有地球自转、地球各地的气温差别、地形和海洋的影响等。
二、风的分类和测量方法1. 风根据风向可分为：正风、顺风、逆风、侧风等。
2. 风根据风速可分为：微风、轻风、中风、大风、暴风等。
3. 风的测量方法主要有：气压计法、风速计法、风向标法等。
三、风的作用及对人类生活的影响1. 风对气候、天气和大气环流有重要影响。
2. 风对农业、航海、风能利用等领域有重要作用。
3. 风对人类生活的影响包括影响人们的出行、生活环境、健康等。
导学步骤：一、导入通过展示一段风的视频或图片，引导学生思考风的观点和形成原因。
二、进修1. 向学生介绍风的观点和形成原因，让学生了解风的基本知识。
2. 分类讨论风的种类和测量方法，让学生掌握风的分类和测量技术。
3. 讨论风的作用及对人类生活的影响，让学生认识到风在生活中的重要性。
三、练习1. 设计风向测量实验，让学生亲自操作风向标进行测量。
2. 组织学生小组讨论，探讨风在不同领域的应用和影响。
四、总结总结本节课所学内容，强调风在自然界和人类生活中的重要性，激发学生对气象学的兴趣。
五、拓展邀请气象学专家或者进行实地考察，深入了解风的观测和应用。
六、作业设计风的观测实验报告或写一篇关于风的作用与影响的小短文，加深对风的理解和认识。
通过本节课的进修，学生能够全面了解风的观点、分类、测量方法及对人类生活的影响，培养学生的观察和分析能力，增强对自然现象的认识和理解。
愿学生在进修中思维开阔，不息探索和发现自然界的奥秘。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案一、导入1.1 引入主题本节课我们要进修的是《风的观测》，通过观测风的方向、速度和强度，我们可以更好地理解天气变化和气候规律。
1.2 激发兴趣请同砚们回想一下最近的天气是怎样的？是否曾经感受到强风的吹拂？风对我们的生活有着怎样的影响呢？二、探究风的基本观点2.1 什么是风？风是地球大气层中气体的水平运动，是由于大气层内气体的密度、温度和湿度不同而产生的。
2.2 风的形成原因风的形成主要受到地球自转、地球的不规则形状、太阳的辐射等因素的影响。
2.3 风的分类风可以分为定向风、季风和暴风等不同类型，它们在不同的地区和季节表现出不同的特点。
三、风的观测方法3.1 风向的观测风向是指风吹来的方向，可以通过风向标、风袋等工具来观测。
3.2 风速的观测风速是指单位时间内风吹过的距离，可以通过风速计、风筝等工具来观测。
3.3 风力的观测风力是根据风速和风向计算得出的，通常用0-12级的比例尺来表示。
四、风对气候和天气的影响4.1 风对气候的影响风的方向和强度会影响地球不同地区的气候特点，例如季风会带来雨水，影响气温等。
4.2 风对天气的影响风的变化会导致天气的变化，例如强风可能引发暴雨、暴雪等极端天气现象。
五、小结与拓展5.1 小结通过本节课的进修，我们了解了风的基本观点、观测方法以及对气候和天气的影响。
5.2 拓展同砚们可以自行观测当地的风向、风速，了解当地的气候特点，并尝试预计未来的天气变化。
六、教室作业6.1 完成风向、风速的观测，并记录下来。
6.2 分析当地的气候特点，写一篇短文描述风对当地的影响。
通过本节课的进修，同砚们对风的观测有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中多留意风的变化，更好地理解天气和气候的规律。
愿大家在未来的进修中能够继续探索更多有趣的科学知识！。
《风的观测导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《风的观测》导学案第一课时导学目标：1. 了解风的概念及形成原因；2. 掌握风的分类及特点；3. 了解风的观测方法及重要性；4. 能够运用所学知识解释风对人类生活的影响。
重点内容：1. 风的定义和形成原因；2. 风的分类及特点；3. 风的观测方法及重要性；4. 风对人类生活的影响。
难点突破：1. 风的分类及特点；2. 风的观测方法及重要性。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）通过观看气象科普视频，引导学生了解风的概念及形成原因。
二、学习风的分类及特点（20分钟）1. 讲解风的分类：按照产生地区可分为地表风、高空风和垂直风；按照风向可分为东风、南风、西风、北风等；2. 探讨风的特点：风速、风向、风力等。
三、探究风的观测方法及重要性（30分钟）1. 分组讨论风的观测方法；2. 学习气象仪器的使用；3. 分析风的观测对预测天气、航空航海等的重要性。
四、应用所学知识（20分钟）1. 分组展示风对人类生活的影响；2. 思考如何利用风能发展清洁能源。
五、课堂小结（10分钟）总结风的概念、分类、特点、观测方法及重要性，强化学生对知识点的理解。
作业布置：1. 撰写一篇关于风的观测方法及重要性的小论文；2. 收集风的相关资料，准备下节课展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对风的概念、分类、特点及观测方法有了更深入的了解。
通过分组讨论和展示，增强了学生的合作能力和表达能力。
下节课将继续深入探讨风能利用等话题，激发学生的创新思维和实践能力。
第二课时导学目标：1. 了解风是什么，风的形成原因和特点。
2. 掌握风的观测方法和工具。
3. 能够分析风对人类生活和自然环境的影响。
导学内容：1. 风的定义和形成原因。
2. 风的观测方法和工具。
3. 风对人类和自然环境的影响。
导学步骤：一、导入请同学们观察周围的环境，感受一下风的存在对我们生活的影响。
有哪些地方可以感受到风的存在？风是如何形成的？二、学习1. 风的定义和形成原因- 风是大气中空气的水平运动，是地球表面气压差引起的结果。
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3
树叶及小枝摇动不息，旗子展开
2. 4－5.4 4.1
4
能吹起地面灰尘和纸张，树的小枝摇动
5.5－7.9 6.7
5
有叶的小树摇摆，内陆的水面有小波
8.0－10.7 9.4
6
大树枝摇动，电线呼呼有声，撑伞困难
10.8－13.8 12.3
7
大树摇动，大树枝弯下来，迎风步行感觉不便 13.9－17.1 15.5
8
可折毁树枝，人向前感到阻力甚大
17.2－20.7 19.0
9
烟囱及平房屋顶受到损坏，小屋遭到破坏
20.8－24.4 22.6
10 树木可被吹倒，一般建筑物遭破坏
24.5－28.4 26.5
11 大树可被吹倒，一般建筑物遭到严重破坏
28.5－32.6 30.6
12 陆上少见，摧毁力极大
＞32.6
30.6
3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
【 粤 教 版 】 风的观 测PPT完 整版1
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如果指针摆动，可读摆动的中间值。用手指 压下风速按钮，风速指针就回到零位。放开风速 按钮后，红色时间小指针就随风速指针开始走动， 经一分钟后铜指针停止转动。接着时间指针转到 最初位置也停止下来，结束了风速的测量。风速 指针所示数值称为指示风速。以这个风速值从风 速检定曲线图中查出实际风速值即为所测之平均 风速。如欲进行下一次观测时，只要再压一下风 速按钮就可以了。
【 粤 教 版 】 风的观 测PPT完 整版1
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பைடு நூலகம்安置和使用
风向风速表可以手持使用，也可安置在固定地 点使用。仪器安在四周开阔无高大障碍物的地方。 安装高度以便于观测为限，并保持仪器垂直，机 壳侧面向风。观测时将方向下小套管拉下再右转 一角度，此时方向盘就可以按地磁子午线的方向 稳定下来。风向与方向盘所对的读数就是风向。
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当观测完毕时，务必将小套管向左转一角 度，使其恢复原来位置，这时方向盘就可以固 定不动。小心地将风向仪和手柄退下，放入仪 器盒内。
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1、有计划地开展青年教师的培养， 对新教 师实施 跟踪听 课，做 好教学 常规工 作的指 导和调 研。
2、积极组织教师外出学习，扩大教 师的视 野，抓 住到市 、镇各 园的听 课机会 ，学习 别人的 长处， 逐步提 高自己 的教育 教学水 平。
轻便三杯风向风速仪
轻便三杯风向风速表用于 测量风向和一分钟时间内 的平均风速。轻便三杯风 向风速表由风向仪、风速、 手柄三部分组成。
风向仪：包括风向指针、 方位盘、制动小套管部件。
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风速表：由十字护架，感应组件旋杯，和风速 表主机体组成。旋杯是风速表的感应元件，它 的转速与风速有一个固定的关系。风速表主要 就是根据这个基本原理制成的。 手柄：由一段空心管和一个带螺纹的零件组成。 以上三部分可以通过螺纹连接在一起。
目测风向和风力时，观测者尽是站在空旷 地方，多选几种物体，仔细观测。观测时，应 连续看两分钟，以平均情况记录。
风力等级
风力
等级
陆地上面物体征象
相当风速米/秒
范 围 中数
0
静烟直上
0. 0－0.2 0. 1
1
烟能表示风向，树叶略有摇动
0. 3－1.5 0. 9
2
人面感觉有风，树叶有微响
1. 6－3.3 2.5
目测风力风向
在测风仪器发生故障或没有测风仪器时，也 可用目力来测风力，风向作为正式记录。根据风 对地面物体的影响而引起的各种征象，将风力分 为13级，最小为0级，最大为12级。如以目力来测 风作为正式记录，则应估计风力等级并换算成相 当的风速。目测风向一般是旌旗、布条、炊烟的 方向以及人体感觉等方法，按八个方位进行估计。
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
6．观察图画内容，使学生初步了解 学校生 活、自 己的国 家、民 族、， 感受教 师的亲 切，同 学的友 爱，语 文学习 的快乐 。校园 生活的 丰富多 彩。
7．依据画面提示，对学生进行热爱 祖国、 热爱学 习、遵 守纪律 、团结 友爱等 方面的 入学常 规教育 和良好 学习习 惯的养 成教育 。
（首师大版）三年级科学下册课件
风的观测
风的观测包括风向和风速的观测。
风向是指风吹来的方向，一般分为16方位也 可用角度表示。例如北（N）、东（E）、西 （W）、南（S）四个方位，分别以360° （0）、90°、180°、270°表示。风速是指 单位时间内空气流动的水平距离，以米/秒为 单位。目前气象台站用来测定风的仪器有EL 型电接风向风速仪，轻便测风器等。在没有 仪器或仪器失灵的情况下可根据某些物体被 风吹动的情况用目力来判定。