初中音乐课《唱脸谱》评课稿

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唱脸谱说课稿

唱脸谱说课稿《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《唱脸谱》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《唱脸谱》是人民音乐出版社出版的初中音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲巧妙地将京剧元素与现代音乐风格相结合，旋律明快，歌词富有韵味，是一首具有浓郁京剧风格的戏歌。

通过学习这首歌曲，学生能够了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧艺术的魅力，提高对民族音乐的兴趣和欣赏能力。

二、学情分析初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。

在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于京剧这种传统艺术形式可能了解较少。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到教学活动中来。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《唱脸谱》，并了解京剧脸谱的基本知识，如颜色、图案所代表的人物性格特点等。

2、过程与方法目标通过欣赏、演唱、模仿等教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对京剧艺术的热爱之情，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《唱脸谱》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。

（2）理解京剧脸谱的含义，感受京剧艺术的魅力。

2、教学难点（1）歌曲中拖腔的演唱，如“叫喳喳”“笑哈哈”等。

（2）引导学生用富有京剧韵味的声音演唱歌曲。

五、教学方法1、讲授法通过讲解京剧脸谱的知识，让学生对京剧艺术有初步的了解。

2、欣赏法让学生欣赏京剧名段和《唱脸谱》的演唱视频，感受京剧的艺术魅力。

3、演示法教师亲自示范演唱和表演，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。

4、练习法组织学生进行演唱练习，及时纠正学生的错误，提高学生的演唱水平。

5、讨论法引导学生讨论京剧艺术的特点和价值，培养学生的思维能力和合作精神。

说课稿《唱脸谱》

word格式整理
《唱脸谱》说课稿
一、说教材
1.教材分析：
新的《课程标准》明确指出：弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为
音乐课重要的教学内容，欣赏〈〈唱脸谱〉〉是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元学戏曲的内容。

本单元内容旨在使学生了解传统的戏剧文化，培养学生良好的审美情趣。

这是一节音乐欣赏课。

2.教学目标：
⑴欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，体验京剧演唱与唱歌的不同。

⑵欣赏京剧脸谱的艺术美，初步认识脸谱。

⑶体验京剧艺术的博大精深，激发学生热爱民族文化。

3.教学重点难点：
⑴重点：欣赏歌曲，感受京剧的独特韵味。

⑵难点：欣赏京剧脸谱的艺术美，从而喜爱上脸谱。

二、说教法
这节课我主要采用了直观法、对比法、启发法、谈话法。

三、说学法
由于学生对戏曲音乐了解较少，表现戏曲音乐的能力还有欠缺，所以我在选择学法指导时，采用了听、看、想、说、唱等不同手段，让学生在愉悦中吸收知识。

四、说教学程序
（一）导入新课
（二）欣赏歌曲
1、初步欣赏，谈感受，识脸谱，了解脸谱色彩所代表的人物性格。

2、分段欣赏，感受京剧唱腔的独特韵味。

①分A、B段对比欣赏。

②重点欣赏B段。

③与通俗版本的对比欣赏。

3、再次欣赏，深入体验。

（三）总结延伸
总结本课学习内容，鼓励学生课余关注戏曲频道，多接触戏曲文化并收集脸谱，学着画一画，做一个热爱民族音乐文化的人。

参考资料学习帮手。

唱脸谱课后反思(2篇)

唱脸谱课后反思《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。

教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。

随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。

然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。

最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。

本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。

但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。

唱脸谱课后反思（2）作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。

首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。

在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。

这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。

然而，社交媒体也存在许多负面影响。

比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。

此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。

这些问题都需要我们警惕和思考。

其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。

课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。

我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。

通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。

此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。

在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。

初中音乐《唱脸谱》说课稿

初中音乐《唱脸谱》说课稿初中音乐《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌——《唱脸谱》。

我的说课包括以下几个部分：说教材分析、说学生分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人的作为音乐教师的基本功。

本节课教材对学生了解和认识国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特别是对京剧艺术进行深入的探索与感知。

使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动。

八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。

对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。

为此，我制定了以下教学目标：【教学目标】：1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。

2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。

模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识【教学重点】：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。

【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。

【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。

引导学生做多种形式的参与和感受。

启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。

【学法】体验、比较、探究、合作的学法对于音乐课，我的设计理念是：给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们借助已有的知识获得新的感受。

《唱脸谱》音乐教案及反思

《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。

《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。

京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。

歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。

教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。

这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。

(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。

用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。

(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。

初中音乐教学课例《唱脸谱》教学设计及总结反思

三、思考与创作──画脸谱 (一)欣赏:录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象 (二)创作:(背景音乐播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、反馈与小结──演脸谱 (一)学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 (二)小结今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人… 五、结束课堂在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
初中音乐教学课例《唱脸谱》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《唱脸谱》
称
《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材
中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲
艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是
京剧唱段。
教材分析
教学重点:
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
教学难点:
休止符和拖腔处的唱法。
教学目标:
一、知识目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生
了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生感受下
教学目标滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
二、能力目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学
生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
三、情感目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生
了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热
爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的有不同程度的

唱脸谱教学评语(共7篇)

唱脸谱教学评语〔共7篇〕第1篇：唱脸谱《唱脸谱》教学设计洛阳中心小学徐春华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。

3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学中重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。

教学准备：课件教学过程设计：一、创设情景，导入新课1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》〔听一段〕2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？〔它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌〕大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔〕同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹〞，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹〞。

今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹〞中所蕴含的韵味。

3、了解“脸谱〞。

二、新课1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。

同桌互相检查朗读。

2、指名朗读，要求读正确、流利。

3、〔1〕这首歌词在写法上有什么特点？〔总分总〕〔2〕课文每一局部都写了什么？〔师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点〕三、细细品读，感受“韵味〞1、朗读第1小节〔全班读〕〔1〕学习词语“四击头〞“顶呱呱〞“四击头〞是什么意思？模仿一下。

〔主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧〞最后这几声就是“四击头〞〕〔2〕从“愣〞“简直〞你体会到了什么？〔外国人的惊奇、不可思议〕“愣〞和“简直〞都是北京方言。

用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。

〔3〕齐读第一小节。

小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？〔侧面描写〕2、学习2、3小节。

〔1〕女同学读第二小节，男同学读第三小节。

学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王〞〔2〕利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。

[《唱脸谱》评课]唱脸谱

[《唱脸谱》评课]唱脸谱篇一:[唱脸谱]《唱脸谱》歌词《唱脸谱》歌词外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，没见过那五色的油彩愣往脸上画，“四击头”一亮相，（哇呀......)美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱！蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，没见过那五色的油彩楞往脸上画，“四击头”一亮相(哇呀.....)，美极啦，妙极啦，简直ok顶呱呱！紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈！(间奏)外国人把那京戏叫做Beijing Opera ，没见过那五色的油彩愣往脸上画，“四击头”一亮相（哇呀......)，美极啦，妙极啦，简直OK，顶呱呱！一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，一群群生动的活菩萨，一笔笔勾描，一点点夸大，一张张脸谱美佳佳! (哇哈哈......)[《唱脸谱》歌词]篇二:[唱脸谱]说唱脸谱教学课件说唱脸谱课时：一课时教学内容：本课教学内容是以学唱《说唱脸谱》为基点，加入创新，将更加的京剧知识，如京剧历史、京剧行当、京剧脸谱、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。

教学目标：1. 通过欣赏学唱，让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点，基本唱会《说唱脸谱》的一些片段。

2. 将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧的主要伴奏乐器等融入其中。

3. 感受流行歌曲与传统京剧完美结合的独特的魅力，积极参加课堂实践活动。

教学重点：能有韵味地边表演边唱《说唱脸谱》片段教学难点：画一画脸谱并表演唱教学准备：脸谱、课件、视频文件教学过程：一、创设情景激趣导入师：同学们你们平时喜欢什么音乐呀？生：流行音乐、儿童歌曲、曲艺、动画片插曲等。

（如生回答不出来，提醒引导其进行归类）师：接下来，请认真聆听两段音乐，分别是什么音乐风格？（播放《飞得更高》、《苏三起解》）生：。

（师补充生的答案，总结提升）师：你们想知道老师喜欢什么音乐吗？我来唱，你们来猜！（教师现场演唱《红灯记》、《红娘》、《卖水》）师：对啦！它就是京剧，看来同学们挺喜欢京剧的，那你们对京剧了解多少呢？说说吧！（如生回答不出来，师提问的方式解决，如行当表演方式，起源，出示图片）二、新课学习1. 听师：同学们说的很好！你们用自己的实际行动来传承我们的戏曲文化，非常棒！下面我们一起来仔细聆听一首歌曲。

初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思

唱脸谱教案教学目标：1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》教学难点：一字多音的掌握以及休止符的演唱。

教学过程：一、导入同学们好！首先让我们用热烈的掌声欢迎在座的前来听课的老师们。

同时老师也真诚的期待你们的精彩表现，准备好了吗？上课！同学们好，首先请同学们通过视频欣赏一段韵味独特的乐曲，用心感受一下，你能联想到我国的哪种戏曲艺术呢？嗯，对，那你对京剧有什么了解吗？你说，是京剧，京剧是我国的国粹。

他不仅是我国独有的一种艺术形式，更是世界艺术花园里的一朵奇葩,今天这节课，我们就来学习一首融入京剧音乐元素的歌曲《唱脸谱》板书。

）二、学唱歌曲1、初听：首先我们完整聆听歌曲，体会京剧独特的味道。

同学们感受到京剧的味道了吗？嗯，在京剧中根据人物的性格、性别、年龄等可以把演员分为四大行当，你们知道有哪四大行当吗？（生、旦、净、丑），那你们知道歌曲当中唱的是哪个行当？对，是大花脸，净行当！同学们真聪明！2、再听：接下来我们再来感受这首带有京剧味道的歌曲，同学们可以跟着音乐轻声哼唱，听听这首歌曲根据歌词内容可以分为几部分？每部分唱的是什么内容？（两个部分）两部分，第一部分是叙述外国人眼中的京剧。

第二部分是唱的净行当，也就是我们说的大花脸。

解决第一部分：那在歌曲的第一部分，外国人是怎样称赞我们的京剧呢？对，Opera是什么意思呢？歌剧的意思，在西方人心中，歌剧是一种高雅的艺术，将京剧与歌剧相提并论，可见京剧在世界舞台上有着极高的地位。

你能不能用富有弹性的声音唱唱这句？很好。

外国人还用了什么词称赞咱们京剧？对，美极了，妙极了，简直ok顶呱呱！这里呢运用了一个特殊的音乐符号，你能听出来吗？(老师示范唱。

)对！叫做“下滑音”，来我们一起唱一唱这句，美极了、妙极了、简直ok顶呱呱！一定要把下滑音的感觉表现出来，这样更能表达出外国人对京剧的赞美之情！听到外国人对我们的赞美，我们的心情怎样？嗯，骄傲，自豪。

初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱脸谱》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：了解京剧唱腔与流行音乐的巧妙融合，从而培养学生对京剧的学习兴趣以及对祖国优秀传统文化的热爱之情。

2.知识与技能：能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，体验净行唱腔的韵味，从中简单了解脸谱、京歌、拖腔、锣鼓经等知识。

3.过程与方法：通过教师示范、欣赏、分析、创编等方法使学生了解京剧的相关文化及风格特色，培养学生对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。

二、教学重点1.教学重点了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。

三、教学难点《唱脸谱》中休止符的把握和拖腔的演唱，以及锣鼓经的演绎。

四、教学过程（一）师生问好：（二）导入：1、观看京剧《卖水·表花》选段，看一看这是哪种艺术形式？2、对于京剧有何了解？老师介绍“生旦净丑”“四大行当”。

3、通过视频来了解一下脸谱的有关知识。

4、脸谱的主色象征着人物的品质、性格和气度，所以“净行”也被人们形象地称为“大花脸”。

5、导入课题：今天，我们就走进京剧，学习由闫肃和姚明搭档创作的歌曲——《唱脸谱》。

（三）新课教学：1.完整初听：几种角色演唱的？歌曲由A、B两部分组成，第一部分主要模仿了旦角唱腔，甜美委婉；第二部分模仿了净角唱腔，粗犷嘹亮。

歌曲中还有人说英语？对，这种融合了京剧唱腔和流行音乐风格的新歌曲题材就叫做“京歌”。

2.复听（第二部分）：引导学生找出歌曲的节拍。

在京剧中强拍为板，弱拍为眼，四四拍一板三眼。

3.节奏：针对歌曲的节奏练习。

4.旋律（钢琴伴奏）：①强调歌唱状态。

②教师单手旋律，逐句教唱，并讲解其中的重难点。

③教师钢琴伴奏，带领学生完整演唱曲谱。

5.填词演唱（钢琴伴奏）①老师范唱一句，同学们模唱一句。

②同学们自己完整唱一遍）③强化：针对弱拍起唱、前倚音、上波音、切分音、拖腔等难点进行解决。

④同学们再自己完整唱一遍。

⑤强化：拖腔。

6、完整演唱①带入第二三段的歌词完整演唱。

小学音乐课唱脸谱的评课稿两篇

小学音乐课唱脸谱的评课稿两篇小学音乐课唱脸谱的评课稿(篇1)今天，我有幸观摩了一堂小学音乐课——《唱脸谱》。

在这堂课中，老师巧妙地将京剧元素与音乐课程相结合，使学生在享受音乐之美的同时，也对京剧这一传统艺术形式有了初步的了解。

以下是我对这堂课的评课稿。

一、教学目标评价本课的教学目标明确且贴合课程标准。

老师通过教授《唱脸谱》这首歌曲，不仅使学生掌握了基本的音乐知识和技能，更重要的是激发了学生对中国传统文化的兴趣。

在这一点上，我认为老师做得非常好，教学目标不仅实现了知识的传授，更注重了情感的引导和文化的传承。

二、教学内容评估教学内容方面，老师选择了京剧《唱脸谱》这一经典作品，这首歌既有京剧的味道，又有现代的节奏，非常适合小学生学习。

通过这首歌，学生不仅学习了音乐知识，还了解了京剧的一些基本元素，如脸谱、唱腔等。

教学内容丰富、有趣，很好地吸引了学生的注意力。

三、教学方法反思在教学方法上，老师采用了多种教学手段，如示范演唱、分组练习、角色扮演等，这些方法都极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。

特别是在角色扮演环节，学生可以根据自己的喜好选择不同的脸谱角色进行表演，这不仅增强了学生的自信心，也使他们更加深入地理解了京剧的魅力。

四、课堂氛围观察课堂氛围方面，老师营造了一个轻松、愉快的学习环境。

在整个教学过程中，老师始终面带微笑，用亲切的语言与学生交流，这使得学生更加愿意参与到课堂活动中来。

同时，老师也非常注重课堂氛围的调节，不断鼓励学生大胆尝试，积极表达自己的想法和感受。

五、教学效果总结从教学效果来看，这堂音乐课取得了显著的成果。

学生在老师的引导下，不仅学会了《唱脸谱》这首歌，更重要的是他们对中国传统文化产生了浓厚的兴趣。

这种兴趣将成为他们进一步学习和探索的动力，有助于培养他们的文化自信和民族自豪感。

六、改进建议提出虽然这堂音乐课取得了不错的效果，但我认为还有几个方面可以进一步改进。

首先，在教学内容上，老师可以进一步拓展与京剧相关的知识，如京剧的历史、表演技巧等，以便学生更全面地了解这一艺术形式。

(完整word版)《唱脸谱》评课稿

激趣，让学生在乐中学-——-评吴钉《唱脸谱》“以兴趣爱好为动力”是音乐新课程标准的基本理念之一。

兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。

兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。

因此,“兴趣是最好的老师”这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。

只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情绪投入到课堂学习中。

听了吴钉老师的教唱课《唱脸谱》，我折服于他丰富的教学艺术,精湛的教学基本功，特别是对学生的激趣教学，值得我们广大同行学习。

一、以趣导入,乐中求知在进行新知识教学中，学生对所学知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心，总想先知道要学的是什么知识。

因此,在这种情况下,教师就要正确引导学生去发现问题，激发学生学习音乐的兴趣和求知欲。

因为兴趣是激发学习成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲的基础.《唱脸谱》是一首以京剧音调为素材写成的歌曲，故教师在引入的过程中以观看京剧《三打白骨精》中孙悟空的武打片断，做为切入点。

接连抛出几个问题：这是什么戏剧?主人公是谁？你是通过什么来判断这个人物的？孙悟空是学生比较熟悉的一个人物形象，教师借此作为以“趣”导入的材料,使学生感到亲切的同时很自然学习“京剧”这一新的内容。

二、趣味发声，解决难点学习歌曲之前，进行必要的发声练习，是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径，也是唱好歌的前提。

歌曲《唱脸谱》的难点是结尾处如何把握拖腔的时值以及换气。

吴钉老师在此处将歌唱技能的练习与演唱实践活动有机结合。

先采用解决难点弱起小节的节奏,再进行尾音拖腔的练习。

此处的拖腔练习结合练声环节起到了恰到好处的作用，并结合气息的练习,让学生在有趣的练声环节中不仅熟悉了尾音的旋律，还对拖腔这一难点做了很好的解决.三、巧设环节激趣教师的语言是教师进行教学活动的基本元素。

《说唱脸谱》观评课报告

《说唱脸谱》观评课报告《说唱脸谱》这节课是由李亚男老师执教的音乐活动课。

《说唱脸谱》取材于京剧。

京剧是中国传统的艺术形式，是中国的国粹。

京歌《说唱脸谱》旋律铿锵有力，突出表现了几种脸谱代表人物的形象，京剧韵味十足。

孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，所以孩子们对该活动特别感兴趣。

李老师正是充分利用了这一点展开教学。

一开始，教师带领幼儿跟随《说唱脸谱》的伴奏音乐，走圆场步入场，用京剧的腔调将念白向老师们问好。

这极大地激发了幼儿的学习兴趣。

然后李老师让孩子们观看脸谱，播放《铡美案》经典唱段，并说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。

最后简单小结一下，京剧是中国的传统艺术，有着悠久的历史，它是中国的国粹，我们中国的传统戏曲有360种，种类繁多，作为一名中国人而为之自豪，使幼儿初步萌发对中国优秀传统文化的传承意识，在潜移默化中对幼儿进行了德育教育。

在欣赏歌曲后，李老师利用动态图谱，与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。

李老师让孩子们带着问题“他们是谁？他们的脸是什么颜色？他们的代表人物是谁？有什么样的性格特征？京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《说唱脸谱》来了解京剧的唱腔。

在第二次欣赏的时候,孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来,虽然谈不上什么韵味，但很投入，孩子们特别开心。

在幼儿学唱歌曲环节，李老师采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词和演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情、声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，教学效果很好。

最后，在完整表演的环节，李老师利用互动表演，自愿选择角色合作唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱，自己录制视频，幼儿自我评价，再一次掀起了活动高潮。

在这一环节中李老师给了孩子充分展现的机会，鼓励孩子们大胆在集体面前表演，让每个孩子感受到音乐活动的快乐。

八年级说课稿《唱脸谱》

八年级说课稿《唱脸谱》敬重的各位评委：大家好！我是号参赛选手，如今说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》其次课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。

一、教材分析《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧学问，开拓展同学的视野，增添同学的学习爱好，利用资源整合的方式，不断丰富同学学习的方法，增添同学学习的主动性。

本节课的教授对象是八班级的同学，这个阶段的孩子已经具备了肯定的乐理基础学问，和肯定的音乐鉴赏力量和体验力量，这就要求老师在课堂上对学问的传达性上更为精确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低班级的同学一样参加意识强，会很内秀，很羞怯。

这也就需要老师具有更高的引导力量和调动力量！依据以上教材分析和同学的学情分析，根据新课程标准的教育教学理念：以同学为本，以爱好爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：1、学问与技能：能够用带有京韵在唱腔布满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关学问。

2、过程与方法：让同学知道京剧是中国的.国粹，能让同学仔细主动参于到音乐活动中。

3、情感看法与价值观：通过歌曲的观赏和演唱，使同学对京剧艺术产生爱好。

由于同学对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。

而这首歌的难点在于散板的演唱，是由于它的拖腔和板式，不简单把握，故要想唱好这首歌曲就必需先解决这个难点。

二、教学方法在教学方法方面，依据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”帮助性的运用了“表演法”和“激励法”。

首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给同学必需把握的学问或唱段，老师都先给同学示范，让同学直观的接受到学问面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。