思维随兴趣动起来

思维随兴趣动起来

今天，我听了江东实验小学钱欣老师的课。她上课的内容是PEP Primary English Book4 Part A Let’s Learn部分。听完钱老师的课，我的脑海里一直浮现着那群孩子兴致勃勃渴求新知的眼睛，聚精会神思索的神态，跃跃欲试希望成功的身影。析其原因是钱老师有意识地挖掘了教材本身的教学内容、教学手段到教学过程各个环节可利用的兴趣因素，再从这些兴趣点切入，以点带面。因为“兴趣是学习热情的动力源。”，“兴趣是最好的老师。”

一，充分利用教材，发掘“兴趣点”

我们PEP教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生。本堂课在课本P46，展现的是一个小朋友面对着一张中国地图正在作“weather report”。钱老师利用这点，在课堂上多次展现中国地图了解城市名，让同学们把自画的城市图展现出来，进行天气预报，鼓励孩子们运用新知识的同时，学生的主观能动性与创新思维得到激发。

二、精心组织活动，寻找“兴趣点”

杰斯帕森曾经说过，“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸在英语里面，而不是不时地喷一点水，他必须全身投入到水中，感到自然，作为一位游泳能手而左右逢源。”我觉得在这堂课中所有的孩子都是心领神会的游泳小高手，而钱老师就是在泳池边轻轻指点的好教练。如：1、在区分hot 与warm 时，钱老师在孩子们面前拿出了个热水瓶，倒了杯水，在另一

个杯子中只倒了半杯并掺上了凉水，就在孩子们满是疑问：“这，钱老师在干什么呀？”老师已到学生面前，让学生摸，并guess which one is warm , which one is hot，学生恍然大悟。在操练cool 时，老师如魔法师般“变”出了个小电风扇，边扇边读“cool”，课堂气氛极其活跃。心理学研究证明：实物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过的某项与词意有关的实物，能够较快地理解和记住这些单词、句型和对话。毫无疑问，这三个单词对学生来说将会是刻骨铭心的。2、在巩固cool, cold, warm, hot 四个单词时，钱老师运用了两个活动missing game 与bingo。这是英语课堂中百玩不厌的游戏，钱老师利用了学生的兴趣点，化解了教难点，避免了机械的重得的同时，考记忆，比反应，赛速度，斗观察，让学生的各种能力都得到训练与开发。

三、开展小组竞赛，培养“兴趣点”

兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断满足心情舒畅愉快而求索不止。在课堂上，钱老师尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。钱老师把全班分为四个组，分别以四个城市命名：拉萨、哈尔滨、香港、北京。谁先回答出问题或者取胜，就会得到相应的cool, cold, hot and warm的图片。让孩子们为本组增添光彩，增强自信和成就感同时也不时地复习了本课的知识。

四、利用媒体手段，增强“兴趣点”

实践证明：小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物，容易引起学生兴趣。在单词，句型教授完毕后，

钱老师出示了热门的小丑鱼Nemo,大屏幕同时出现中国的海岸，Nemo延着海岸游历城市，让小朋友来做weather report。

问题出现：话说“种瓜得瓜，种豆得豆”纵观钱老师这一系列精益求精的教学过程，学生扎扎实实掌握的现状，如何会出现在这个环节只有几个小朋友举手愿意上来，本应出现热火朝天的景象，怎么却冷场了呢？怪现象“种了瓜却得了豆”学生肚子里有货也不敢释放出来。

析其原因：

1、上课伊始，准备工作不够充分，学生等待老师上课时，电脑才刚打开，造成学生替老师着急：“呀，这么多老师听课着呢，电脑屏幕怎么还没来呢？”学生带着紧张的情绪进入教学。

2、片头伴随音乐过于激烈，图片过多，其实老师的目的只在于让学生欣赏，而学生则误以为老师要他们记住，猜测是什么城市，在激烈的音乐下，又有好多图片没有确切答案，让孩子们不安与无奈，更加紧张不安。

3、最大的原因是录音机被一个孩子绊了，摔坏了。那一声“叭”响让在场的钱老师，所有的孩子和在座的听课老师都吓了一大跳，孩子们的心灵更脆弱，“出事了，闯祸了，这下钱老师该伤心了”心情转变为担惊受怕。后面半节课，无论多有趣的活动游戏，学生始终没有释怀。

这就是上课的难点，并不像拍戏，一切随导演调控，“卡”以后可以重来，谁能预计到上一节课的老师拖课，导致准备时间不够，一

不小心把录音机摔坏了，太多太多不可预见的事就在一堂课中出现。这对老师是一个巨大的考验，钱老师已经做得很棒了，没有录音机，就让学生跟着自己读，面不改色，心不跳。出色地完成了教学任务。但是如果能再多为学生考虑一点，当学生绊倒录音机时，如果钱老师能及时安慰，以特有的幽默去排解孩子们心中的恐惧，如对那孩子说：“It’s nothing. It’s not your fault . Don’t worry.”拍拍他的头让他下去，接着指着录音机对大家说：“It’s broken. It’s too tired to go on working. Today, I’ll be the recorder, would you mind to read after me ?”学生听不懂，老师可以边讲边配合的把磁带往头上塞的动作，让学生开怀一笑一后，一切恐惧就消除了，伴随着异口同声的“yes”将是热火朝天，师生水乳交融的和谐景象。

总之，钱老师充分挖掘了这节课中的兴趣点，运用了愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，如能更好地解决突发事件，创设一个绝对安全，愉快的教学氛围，让我们的孩子、每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识与技能，让思维自由地舞蹈。