意大利人文主义教育共32页
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人文主义教育
(二)、北欧大学的变革：
背景：人文主义在巴黎大学长期遭到敌视。 成就:1530年，人文主义学者吉朗.布德说服国王弗1、 法兰西大学： 兰西斯一世在巴黎建立一所主要进行人文主义研究 的新的教育机构──法兰西学院，它不事经院之学， 热情欢迎新的古典主义教育和所有以人为中心的 研究，与教会大学分庭抗礼，开时代先风。它设 立了一系列教授讲座，如希腊文、拉丁文、法文 和哲学等讲座，还开设算术、医药和东方研究等 课程。
乌托邦，希腊文意为“乌有之 乡”。书中对16世纪英国君主制度和 资 本主义原始积累时期残酷的“羊吃人” 现象作了辛辣的讽刺与批判。他描述 了一个完全理性的共和国，在这
个国家里所有的财产都是共的， 大部分公民把劳动后的剩余时间 都用于学习和学术探讨。
3.拉伯雷
反对经验主义教育，赞颂人文 主义教育 在教学上，反对死记硬背，主 张采用直观原则，发展儿童的独立 思考和主动精神。 重视学习方法：第一步——激 发学习热情；第二步——以观察实 际事物或活动作为学习知识的基础。 目的：培养理论和实际知识丰富，身体健壮， 德性高尚的全面发展的巨人。 代表作：《巨人》
蒙田
反对经院主义教育， 影响了法国人文主义 要求培养完人，注 及其教育的发展 注重实行的教育
二.北欧的人文主义教育
（一）北欧文艺复兴的概况 时间：15世纪末16世纪初 条件：国际贸易中心由意大利——北欧 意大利文艺复兴的影响 特点：较意大利晚 是意大利文艺复兴的一个分支 倾向于贫民和社会 始于：尼德兰（手工业和商业发达，资本主义兴 起，人文主义教育滋生） 创新：平民生活兄弟会
本章难点
• 1.文艺复兴与大学改革之间的 关系。 • 2.文艺复兴时期的大学与中世 纪的大学有何联系与区别。
关键词的解释
文艺复兴“三杰”ppt 32页精品
他善于把“神”画成具有“人”的 形象，他画的圣母就是生活中神态优 美、心地善良的普通母亲的形象。他 的代表作是壁画《西斯廷圣母》。这 幅画表现的是圣母奉神的旨意送圣婴 耶酥降临人间的情节。拉斐尔以纯洁 而朴素的世俗情感和母爱情节，在神 秘的宗教气氛中融进生活气息，使虚 幻的天国世界回落到真实的现实空间。
《创世纪》
米开朗基罗
米 开 朗 基 罗 《 末 日 审 判 》
《 摩 西 》
哀 悼 基 督 米 开 朗 基 罗
《哀悼基督》高175厘米，米开朗基罗创作于公元1498年，现收藏
于罗马梵蒂冈圣彼得大教堂。 这件作品是米开朗基罗为圣彼得大教堂所作，是他早期最著名的代 表作。作品的题材取自圣经故事中基督耶酥被犹太总督抓住并钉死在十 字架上之后，圣母玛丽亚抱着基督的身体痛哭的情景。 雕像中，死去 的基督肋下有一道伤痕，脸上没有任何痛苦的表情，横躺在圣母玛丽亚 的两膝之间，右手下垂，头向后仰，身体如体操运动员一般细长，腰部 弯曲，表现出死亡的虚弱和无力；圣母年轻而秀丽，形象温文尔雅，身 着宽大的斗篷和长袍，右手托住基督的身体，左手略向后伸开，表示出 无奈的痛苦；头向下俯视着儿子的身体，陷入深深的悲伤之中；细密的 衣褶遮住了她厚实的双肩，面罩却衬托出姣美的面容。圣母的表情是静 默而复杂的，不仅倾泻了无声的哀痛，也不只是圣母充满哀思的祈祷， 它已经大大超出了基督教信仰所饱含的内容，这是一种洋溢着人类最伟 大最崇高的母爱的感情。 米开朗基罗曾经说过：圣母玛丽亚是纯洁、 崇高的化身和神圣事物的象征，所以必能永远保持青春。作者突破了以 往苍白衰老的模式，圣母被刻画成为一个容貌端庄美丽的少女，却没有 影响到表现她对基督之死的悲痛，她的美是直观的，但她的悲哀却是深 沉的。她所体现出的青春、永恒和不朽的美，正是人类对美追求的最高 理想。
最新人文主义教育(2)ppt课件
高康大的百科全书式课程计划 语言方面：首先学好希腊文，像昆体良所要求的那样；其次学好拉丁文；然
后学习希伯来文，这是为了读《圣经》的缘故；最后学习迦勒底文和阿拉伯文。 文字语法：学习希腊文，要模仿柏拉图文体；学习拉丁文，要模仿西塞。 （希望没有一种历史不在你的记忆里；--为了实现这个计划，像《宇宙志》一
把 体力劳动后的剩余时间一辈子花在学习上”）
代表作:《乌托邦》
乌托邦，希腊文意为“乌有之 乡”。书中对16世纪英国君主制度和
资 本主义原始积累时期残酷的“羊吃人” 现象作了辛辣的讽刺与批判。他描述
了一个完全理性的共和国，在这 个国家里所有的财产都是共的， 大部分公民把劳动后的剩余时间 都用于学习和学术探讨。
类的书籍是很有益处的，会对你有很大帮助。） 文艺方面：‘七艺’中的几何、算术和音乐，五六岁的时候要发生兴趣，你 要继
地
格里诺 强调古典文化教育 形成了形式主义倾向 西塞罗文体形式化的奠 基者
强调教育的作用和 影响了北欧的文艺复 伊拉斯谟 价值，强调古典文 兴与人文主义的发展 “欧洲的导师”
化
莫尔
强调公共教育和劳 影响了人文主义和空 动教育，提出终身 想社会主义的发展 乌托邦的提出者 教育
拉伯雷
反对经院主义教育 影响了法国人文主义 百科全书式的知行合一
• 3人文主义教育的主要特点。 • 4文艺复兴时期大学的特点。
学习思路
when：何时发生的？ where：发生在哪里？ why：为什么会发生？（政治、经济、思想、文化等） what：发生了什么？（史实） how：对历史有何影响？（积极、消极）
大约14世纪发源与意大利 15世纪末以后逐渐扩大到北欧
意大利的人文主义教育 北欧的人文主义教育
人文主义教育
人文主义教育思想：界说、历程与基本特征（一）界说14至16世纪，由于手工业和商业的发展，促使了资本主义的萌发。
当时，腐朽的封建势力和宗教统治已成了生产力发展的严重障碍，新兴的资产阶级为发展资本主义经济，同封建统治者进行了激烈的斗争。
这一斗争在文化教育上的反映，就是欧洲伟大的文艺复兴运动。
文艺复兴时期资产阶级提倡的那种新的文化和世界观被称为“人文主义”。
人文主义即是以“人”为中心的文化，用到教育上，人文主义教育即是以“人”为中心的教育。
研究这种以人为中心的世俗人文学科新思潮的人则被称为人文主义者。
人文主义作为文艺复兴这一运动的主要思想旗帜，被用来反对封建神学蒙昧主义和禁欲主义。
它要求解放人的个性，恢复人的价值，发展人的能力，反对宗教对人的发展的禁锢。
这一运动促进了教育实践和教育理论的发展。
继文艺复兴运动之后，欧洲资产阶级又以宗教改革的形式向封建统治发动了进攻。
新教反对旧教的斗争有较广泛的群众性。
这一斗争动摇了罗马天主教教廷对欧洲教会的统治，使教会从属于国家，促进了资产阶级民族国家的成长与独立，并对欧洲教育的发展产生了深刻的影响。
（二）发展历程人文主义教育思想发端于文艺复兴的发源地——意大利，波及于尼德兰（约当今荷兰、比利时、卢森堡等地）、法国、英国等国家。
其代表人物有意大利著名的人文主义思想家、教育家维多里诺（1378-1446）、尼德兰思想家伊拉斯谟（1469-1536）、法国的思想家、教育家拉伯雷（1494-1553）、蒙田（1533-1592）、英国杰出的空想社会主义者莫尔（1478-1535）等。
他们都在不同的国度里探索、实践，著书立说，阐发希腊罗马教育之所长，汲取中世纪城市大学之精华，把一种清新、活泼的学风带进了学校。
维多里诺的“快乐之家”令人耳目一新，学校里师生关系非常融洽，学生的学习、生活过程充满欢乐；伊拉斯谟通过自己的著作《愚人颂》，向教会、经院哲学、神学以及封建思想发起了挑战，又在《基督教王子的教育》、《男孩子们的通才教育》等著作中阐发了自己的人文主义教育思想；拉伯雷的《巨人传》指出了中世纪经院主义教育的可笑、无用以及对人的危害，提出了人文主义教育主张。
第四讲：近代史学的开端——意大利人文主义史学
史料的丰富 前所未有的整体观 “他是一位勤奋的历史作家；从他的著作 中 , 我认为我们可以了解到和从任何其他 作家的书中了解到的他那个时代同样准确 的事实真相 (因为真正的“内幕”历史是 在档案和文献中找到的) , 在这些事情中 , 他本人大多都亲自参加过。
„„没有任何一件事情说明他曾由于爱憎 或虚荣而隐瞒了真相；这一点可用下述事 实证明: 他对大人物的评价直言不讳 , 特 别是在记述象教皇克力门七世那样的曾经 提拔过他、任用过他的人的时候则更坦 率。„„他那些离题的话和议论„„是好 的 , „„但他对这些东西未免过于扬扬得 意。„„由于他的主题极其充实丰富 , 几 乎无穷无尽 , 他的文章因而使人感到厌 烦。„„他从来都不曾把任何事情记在道 德、宗教或良心的帐上。在任何一项行为 背后他总能发现有某种野心唆使或谋利的 意图。”
8 . 洛伦佐·瓦拉 洛伦佐·瓦拉( Lorenzo Valla,1407—— 1457 年 ) 《君士坦丁赠礼的证伪》
第四讲
近代史学的开端 ——意大利人文 主义史学
一、历史观的巨变 二、意大利史学
一、历史观的巨变 1. 历史写作中世俗内容的增加 克里斯泰勒在《文艺复兴思想及其渊源》 中对“人文主义”的解释： 人文学是一种教育制度，包括五门课程， 即语法、修辞、诗歌、历史、伦理，一对 古典文化的研究为基础，和这些课程相关 的学者称为“人文主义者”。 福格森:“人文主义者是“最早放弃中世纪 用神意解释历史之传统的人，他们不再把 历史看作是上帝的作品，而把它看成是有 一定动机驱使的人类活动的记录。”
首先，他的史著是人本史观的产物。 其次，他把古典史学的求真求实的精神运 用到对佛罗伦萨史的研究当中，改变中世 纪滥用历史的不良风气，对史料进行了认 真的分析批判。 再次，布鲁尼对古典史学关于史学功能的 认识有深刻的理解，他之所以特别强调真 实，也同这种理解有关。
文艺复兴时期教育基本概述
（三）意大利与北方人文主义教育比较
共同点： 1）古典科目构成人文主义课程的基础和主体； 2）强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育，
改造社会，至于自然的改造、自然科学的研究尚未受到重视； 3）重视古典语言，漠视本族语教学，本族语在教育中地位甚低； 4）早期人文主义教育后来走向了形式主义，意大利表现得非常明
2、教育实践——快乐之家 维多里诺将学校取名“快乐之家”，喻意学
校应当是接近自然和充满快乐的地方。 （1）学校环境 学校具有自然优美的环境。校址在郊外一
个围绕着宫殿的花园里，四周都是草场，环境 优美，校舍宽敞，布置雅洁，学生有足够的活 动空间。
文艺复兴时期教育基本概述
（2）招生对象 贵族子弟和部分天才贫苦学生，免费衣服和食物。 （3）修业年限 六七岁入学，修业年限十五年，从小学一直读到大学。 （4）培养目标 培养身心和谐发展的人，即“受过良好教育的完全公
文艺复兴时期教育基本概述三人文主义教育思想发展概况?一意大利人文主义教育思想?1意大利前期人文主义教育思想?代表人物?弗吉里奥自由教育?维多里诺快乐之家?格里诺形式主义起源文艺复兴时期教育基本概述?2意大利后期人文主义教育思想?代表人物?卡斯底格朗?马基雅维里?萨多来托文艺复兴时期教育基本概述?二北方人文主义教育思想?1尼德兰的伊拉斯谟?2西班牙的维夫斯?3法国的拉谟斯布德拉伯雷和蒙田?4英国的莫尔和埃利奥特文艺复兴时期教育基本概述三意大利与北方人文主义教育比较?共同点
（3）1432年他在孟都亚公爵冈查 加（G. F. Gonzaga，1407—1444年） 的邀请下，在孟都亚创办了“快乐之 家”(House of Joy)宫廷学校
（4）该宫廷学校是当时欧洲最好 的宫廷学校，成为欧洲大陆人文学 校的范例，被认为是人文主义学校 的发源地。
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
意大利人文主义教育
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
3.2意大利人文主义文学
1、彼特拉克Petrarch
“第一个现代人” 、 “第一位人文主义者”
《歌集》 彼特拉克巧思
“彼特拉克体”14 行诗
2、卜伽丘Boccaccio
与但丁、彼特拉克并称意大利人文主义 文学的“三杰”
（三）意大利文艺复 兴晚期代表
1、卢多维科·阿利奥 斯托 《疯狂的奥尔兰多》 传奇体长诗，被称为 文艺复兴时期意大利 社会生活的画卷。
第二节
意大利人文主义文学
一、概述
（一）背景
人文主义思潮的发源地。 14世纪到15世纪初，意大利出现第一批人文主 义者。 从15世纪后期起，它成为法国、西班牙侵略的 对象。 到16世纪，资本主义经济的衰退，政治的日趋 反动，宗教裁判所势力的猖獗，人民起义受到 残酷镇压
（二）人文主义文学 最早的代表
2、托夸多·塔索
叙事诗 《被解放的耶路撒冷》
二、乔万尼·卜伽丘
（一）生平与创作 （1313—1375）
佛罗伦萨富商的私生 子，天赋很高。
第一个通晓希腊文的 学者
他的许多作品属于骑 士文学范畴，但具有 人文主义的思想内容。
他最著名的作品是 《十日谈》（13481353），写作动机是 取悦那不勒斯的乔凡 娜女王。
凡给人带来快乐的欲望， 都是合理的、正当的。
第四天故事第一：绮斯梦达的故事
3、艺术成就
《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实 主义巨著，不仅为意大利散文奠定了基 础，而且发展了中古短篇故事的传统， 开创了欧洲近代短篇小说的先河。
（1）现实主义手法
被称为“人曲”，与但丁的 《神曲》相提并论。
（2）采用“天方夜谭”式的框 形结构
（3）古典文学与民 间文学的特点兼收
（4）散文式的语言 艺术——精练、生动、 畅达
“第一个现代人” 、 “第一位人文主义者”
《歌集》 彼特拉克巧思
“彼特拉克体”14 行诗
2、卜伽丘Boccaccio
与但丁、彼特拉克并称意大利人文主义 文学的“三杰”
（三）意大利文艺复 兴晚期代表
1、卢多维科·阿利奥 斯托 《疯狂的奥尔兰多》 传奇体长诗，被称为 文艺复兴时期意大利 社会生活的画卷。
第二节
意大利人文主义文学
一、概述
（一）背景
人文主义思潮的发源地。 14世纪到15世纪初，意大利出现第一批人文主 义者。 从15世纪后期起，它成为法国、西班牙侵略的 对象。 到16世纪，资本主义经济的衰退，政治的日趋 反动，宗教裁判所势力的猖獗，人民起义受到 残酷镇压
（二）人文主义文学 最早的代表
2、托夸多·塔索
叙事诗 《被解放的耶路撒冷》
二、乔万尼·卜伽丘
（一）生平与创作 （1313—1375）
佛罗伦萨富商的私生 子，天赋很高。
第一个通晓希腊文的 学者
他的许多作品属于骑 士文学范畴，但具有 人文主义的思想内容。
他最著名的作品是 《十日谈》（13481353），写作动机是 取悦那不勒斯的乔凡 娜女王。
凡给人带来快乐的欲望， 都是合理的、正当的。
第四天故事第一：绮斯梦达的故事
3、艺术成就
《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实 主义巨著，不仅为意大利散文奠定了基 础，而且发展了中古短篇故事的传统， 开创了欧洲近代短篇小说的先河。
（1）现实主义手法
被称为“人曲”，与但丁的 《神曲》相提并论。
（2）采用“天方夜谭”式的框 形结构
（3）古典文学与民 间文学的特点兼收
（4）散文式的语言 艺术——精练、生动、 畅达
意大利文艺复兴的人文主义
意大利文艺复兴的人文主义意大利文艺复兴是世界历史上的重要事件，它带来了人文主义运动。
人文主义是一种思想文化运动，旨在恢复早期文化和哲学精神，重视个人的创造力和自由，以及人文学科的发展。
文艺复兴时期人文主义的发展也成为了欧洲近代人文主义的标志，也是人们对文化复兴和对人文主义的重视领域感兴趣。
一. 意大利文艺复兴的背景意大利文艺复兴是十四世纪到十六世纪欧洲历史上的一场独特的文化、艺术复兴运动。
这一时期追求的是文化复兴，是对希腊罗马文化的回溯和承传。
随着中世纪封建制度崩溃，生产力和商品经济发展起来，平民经济和城市文化渐渐壮大，形成了一股呼吸自由、崇尚人文主义的思想潮流，意大利文艺复兴正是在这种背景下发生的。
二. 人文主义思潮的影响1. 对绘画、雕塑和建筑的影响在意大利文艺复兴时期，绘画、雕塑和建筑艺术都得到了前所未有的发展。
人文主义思想在绘画、雕塑和建筑中被充分体现出来。
文艺复兴艺术最具代表性的作品就是大师米开朗基罗的《达芬奇肖像》和《威尼斯浴》等作品以及米开朗基罗对宗教建筑的改革，如在其设计的圣彼得大教堂中，他重新设计了其内部结构，并使用已在古罗马建筑中使用的“拱”形结构，为卡尔梅洛修道院建筑提供了许多革新的想法，超越了中世纪时期的限制。
2. 对文学的影响人文主义思想也对文学产生了深刻的影响，人们开闢了通往自由思想的道路。
一位知名的文学家是但丁（Dante Alighieri），他的“神曲”是意大利文艺复兴的文学代表之一，其作品以拉丁诗歌和中世纪文学为基础，结合人文主义的思想，对当时社会的一些表现做了批判，并提出了自己的看法。
3. 对哲学的影响人文主义在哲学方面的思想被广泛接受，意大利文艺复兴时期的哲学家有伽利略（Galileo Galilei）和托马斯·莫尔（Thomas More）等。
他们在研究万有引力的时候，也考虑到了自由意志对科学研究的影响，认为每个人都可以根据自己的想法探索理论，科学的领域也应该受到自由主义的影响。
人文主义文学共39页PPT
件、东方民间故事、现实中的人和事都成为涉取的题材。
薄伽丘在运用这些材料时突现出它们的现实性，表达了人 文主义思想观点。
• 《十日谈》揭露、批判了罗马教会的腐败和僧侣的伪
善、堕落、贪婪，肯定人的本性，强调追求现世幸福的权 利，提出人与人平等的思想。
• 《十日谈》提出一些新思想，但对中世纪的传统价值观也 没有否定，在一些故事里赞赏贞洁、节制一类中世纪道德， 肯定天主教“比别的宗教更其正大而神圣”。书中不少故 事对偷情私会、狡黠行为等十分欣赏，对情欲大加渲染， 对个人享乐也很赞同，这些都是市民阶级庸俗趣味的体现。
•
《十日谈》塑造了众多具有鲜明性格特征的人物形象，
善于刻画人物心理。《十日谈》采用框形结构，把100个
独立成篇的故事组合在一起。《十日谈》运用讽刺、幽默
Hale Waihona Puke 的笔法，具有强烈的喜剧色彩。
•
《十日谈》对欧洲文学具有重要影响，成为乔叟等作
家模仿的范本，莎士比亚、歌德等也运用其中的故事作为
创作素材。
•
15世纪，意大利文化空前繁荣，诗歌、戏剧、小说都
四部。第五部在他去世后出版。
《巨人传》
• 以虚构的巨人国王卡冈都亚和他的儿子庞大固埃的出生、 教育、游学以及他们为寻找神瓶而游历各地的见闻为主要 内容，讽刺、批判了封建社会的丑恶现象。《巨人传》表 达了作者的人文主义理想。表达了个性解放的要求。
• 卡冈都亚和庞大固埃以及若望修士都是代表作者人文主义 理想的人物。两个巨人体魄超常，力量过人，天性善良， 粗放乐观，他们渴求知识，顺乎个性。
(又作《疯狂的奥兰多》)是一部模仿中世纪传奇的作品，
从博亚尔多的长诗《热恋的罗兰》生发而来。故事以查理
大帝与撒拉逊人的战争为背景，写查理大帝的骑士罗兰对
意大利人文主义教育
这类学校，组织比较完善，设备比较精良，教学质量较高，堪称其 他类型的学校的楷模，其中最为著名的是维多里诺在盂都亚家族的冈查 加的宫廷里举办的学校。
意大利人文主义教育家 ——维多里诺
意大利人文主义教育家维多里诺（公元1378——1446年)是早期人文主义教 育家中贡献较大、声誉较高的一位。他顺应时代的潮流，融合历史的和当 代的教育智慧，为人文主义的教育奉献了一生，在教育史上留下了自己的 业绩。
应时代需求：培养全人
❖ 人文主义教育家根据新兴资产阶级的现实需要，参照、继承和丰富 了古希腊身心和谐发展的教育思想——
❖ 提出培养全人的教育目标，培养社会、政治、文化、商业等方面的 积极的活动家，以及具有探索精神的开创性人物。许多人文主义者便是 具有这些特征的楷模。
文艺复兴时期，人文主义教育基本上处于思想酝酿阶段
快乐之家
❖ 公元1422年，维多里诺担任了巴土亚大学的修辞学教授。公元1423年末， 维多里诺应孟都亚公围冈查加的聘请，担任家庭教风教导公爵的三个儿 子。后来，入学者日益增多，也允许孟都亚家族重要成员的子弟入学， 于是发展成为一所宫廷学校。校名意思是“快乐之家”。维多里诺施展 平日所学，把人文主义的教育理想付诸实施。
❖ 几乎在每个城市中都没有拉丁语学校，它除了为较高的教育作准备外， 还广泛传播读、写、算等基本知识，教授拉丁文和逻辑学。这类学校并 不依靠教会，而由市政当局办理，其中有些学校是由私人创办的。
教师
❖ 人文主义者热衷于新的教育，活跃于各类学校之中，发挥着酵母的作用。 由于学校类型多样化，教师的任职期限也长短不一。少数人为终身任职， 一般任职期限比较短暂，有的仅为半年。
❖ 维多里诺在这所宫廷学校里工作了二十三年，直到逝世。维多里诺建设 了的这所欧洲最好的宫廷学校，成为欧洲大陆人文学校的范例。
意大利人文主义教育家 ——维多里诺
意大利人文主义教育家维多里诺（公元1378——1446年)是早期人文主义教 育家中贡献较大、声誉较高的一位。他顺应时代的潮流，融合历史的和当 代的教育智慧，为人文主义的教育奉献了一生，在教育史上留下了自己的 业绩。
应时代需求：培养全人
❖ 人文主义教育家根据新兴资产阶级的现实需要，参照、继承和丰富 了古希腊身心和谐发展的教育思想——
❖ 提出培养全人的教育目标，培养社会、政治、文化、商业等方面的 积极的活动家，以及具有探索精神的开创性人物。许多人文主义者便是 具有这些特征的楷模。
文艺复兴时期，人文主义教育基本上处于思想酝酿阶段
快乐之家
❖ 公元1422年，维多里诺担任了巴土亚大学的修辞学教授。公元1423年末， 维多里诺应孟都亚公围冈查加的聘请，担任家庭教风教导公爵的三个儿 子。后来，入学者日益增多，也允许孟都亚家族重要成员的子弟入学， 于是发展成为一所宫廷学校。校名意思是“快乐之家”。维多里诺施展 平日所学，把人文主义的教育理想付诸实施。
❖ 几乎在每个城市中都没有拉丁语学校，它除了为较高的教育作准备外， 还广泛传播读、写、算等基本知识，教授拉丁文和逻辑学。这类学校并 不依靠教会，而由市政当局办理，其中有些学校是由私人创办的。
教师
❖ 人文主义者热衷于新的教育，活跃于各类学校之中，发挥着酵母的作用。 由于学校类型多样化，教师的任职期限也长短不一。少数人为终身任职， 一般任职期限比较短暂，有的仅为半年。
❖ 维多里诺在这所宫廷学校里工作了二十三年，直到逝世。维多里诺建设 了的这所欧洲最好的宫廷学校，成为欧洲大陆人文学校的范例。
意大利人文主义教育
❖ 维多里诺在这所宫廷学校里工作了二十三年，直到逝世。维多里诺建设 了的这所欧洲最好的宫廷学校，成为欧洲大陆人文学校的范例。
学校环境
❖ 维多里诺的学校设在一处公园里，宫殿环统，高爽优雅，
校舍宏伟，有宽敞明亮的教室，有广阔精致的游廊。校舍四周 是一片绿苗如毯的草地。维多里诺建立了一所自然学校，充满 一派生机勃勃的景象，与早期中世纪令人骨寒的隐修院学校迥 然不同。
体育
❖ 维多里诺的学校实行体育、德育和智育并重的方针。他特别重视骑马、
剑术、角力、跳舞、游泳．踢球、赛跑、跳高、游戏等项目，认为这些 项目有助于促进入的精神和体魄的发展。 ❖ 维多里诺本人是一位体育行鼠擅长多种体育技艺。他衣着单薄，饮食平 淡，常年坚持体育锻炼，身体健壮。
维多里诺教育影响
❖ 维多里诺的学校在当时获得了很高的声誉。 ❖ 在他任职期间，进行了两大改革：一是使用带有注释的教科书，二是采
维多里诺反对贵族的腐朽生活，撤走宫殿内原有的华贵陈 设，辞退旧有的仆役，提侣自然质朴的风气。
学生成员
❖ 孟都亚公园的子侄外 ❖ 其他贵族子弟 ❖ 社会上其他阶层的子弟。 ❖ 他教导君主家庭的子女，在他的培养下有的成了学者。他的名声传追意
大利各地，许多富豪贵绅之家的于弟都远道而来，甚至有来自德意志的。
赢得了巨额的财富。 14世纪便出现了资本主义大作坊。
15世纪时，北部新兴城市也相继出现了大批资本主义手工工场。 这一时期是意大利北部和中部繁荣兴旺的时期。
意意大大新新利利的的成成政政为为治治人人、、文文经经主主济济义义的的思思背背想想景景的的下下策策，，源源地地。。
❖ 在当时意大利的封建势力仍占统治地位，代表新兴资产阶级利益的城市 共和国或公国，为谋求自己的发展，以便与封建势力抗衡，迫切需要新 型的知识分子为其服务。
学校环境
❖ 维多里诺的学校设在一处公园里，宫殿环统，高爽优雅，
校舍宏伟，有宽敞明亮的教室，有广阔精致的游廊。校舍四周 是一片绿苗如毯的草地。维多里诺建立了一所自然学校，充满 一派生机勃勃的景象，与早期中世纪令人骨寒的隐修院学校迥 然不同。
体育
❖ 维多里诺的学校实行体育、德育和智育并重的方针。他特别重视骑马、
剑术、角力、跳舞、游泳．踢球、赛跑、跳高、游戏等项目，认为这些 项目有助于促进入的精神和体魄的发展。 ❖ 维多里诺本人是一位体育行鼠擅长多种体育技艺。他衣着单薄，饮食平 淡，常年坚持体育锻炼，身体健壮。
维多里诺教育影响
❖ 维多里诺的学校在当时获得了很高的声誉。 ❖ 在他任职期间，进行了两大改革：一是使用带有注释的教科书，二是采
维多里诺反对贵族的腐朽生活，撤走宫殿内原有的华贵陈 设，辞退旧有的仆役，提侣自然质朴的风气。
学生成员
❖ 孟都亚公园的子侄外 ❖ 其他贵族子弟 ❖ 社会上其他阶层的子弟。 ❖ 他教导君主家庭的子女，在他的培养下有的成了学者。他的名声传追意
大利各地，许多富豪贵绅之家的于弟都远道而来，甚至有来自德意志的。
赢得了巨额的财富。 14世纪便出现了资本主义大作坊。
15世纪时，北部新兴城市也相继出现了大批资本主义手工工场。 这一时期是意大利北部和中部繁荣兴旺的时期。
意意大大新新利利的的成成政政为为治治人人、、文文经经主主济济义义的的思思背背想想景景的的下下策策，，源源地地。。
❖ 在当时意大利的封建势力仍占统治地位，代表新兴资产阶级利益的城市 共和国或公国，为谋求自己的发展，以便与封建势力抗衡，迫切需要新 型的知识分子为其服务。
北方人文主义教育与意大利人文主义教育的区别 ppt课件
共同点
• 1、古典科目构成人文主义课程的基础和主 体
• 2、强调教育与社会的联系，重视治人治世 之学，力图通过教育，改造社会，至于自 然的改造、自然科学的研究尚未受到重视。
• 3、重视古典语言，漠视本族语教学，本族 语在教育中地位甚低。
• 4、早期人文主义教育后来走向了形式主义， 意大利表现得非常明显，北方人文主义者 虽然反对西塞罗主义，但由于宗教改革的 冲击，很快为新教教育的形式所取代。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
差异
• 1、意大利人文主义教育具有较强的世俗性， 而北方人文主义教育则十分强调虔诚与道 德的价值。
• 2、因政治背景的不同，教育的政治功能亦 不同。意大利在文艺复兴前期实行城市共 和制，共和政体要求培养富于自由、平等 精神的公民，而北欧人文主义教育家崇尚 君主制，把治理国家的希望寄托在君主和 朝臣身上。他们关注的是如何对那些将来 有希望成为君主和朝臣的人物施以什么样 的教育。
北方人文主义教育与意大利人文主义 教育的区别
14-15世纪，北方人文主义教育呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
第六章 人文主义教育_ppt
二、人文主义的“全人”理想 人文主义的“全人” 反对禁欲主义， 反对禁欲主义，肯定人的自然本性和现实生活 追求人的个性解放，实现个人理想 追求人的个性解放， 主张人生而平等， 主张人生而平等，批判等级制度
第二节 人文主义教育的发展历程
人文主义首先在文艺复兴的发源地意大利展开， 人文主义首先在文艺复兴的发源地意大利展开，15 世纪末以后逐渐扩大到北欧。 世纪末以后逐渐扩大到北欧。意大利的人文主义教育以 个人为中心，主张世俗教育，重视智力培养， 个人为中心，主张世俗教育，重视智力培养，发展健全 体魄，向往人的全面发展。 体魄，向往人的全面发展。北欧人文主义教育更加重视 道德教育和宗教教育。 道德教育和宗教教育。
2.国家和教育的教育责任 2.国家和教育的教育责任 坚决主张国家和教会应提供足够数量的、 坚决主张国家和教会应提供足够数量的、能 够胜任青年教育工作的合格教师来促进教育 事业的发展。在他看来， 事业的发展。在他看来，提高教师的素质主 要是政府的责任， 要是政府的责任，其重要性决不亚于整顿一 支军队。 支军队。
小说开始描述高康大的自然天性，同别的小孩一样顽劣，但 小说开始描述高康大的自然天性，同别的小孩一样顽劣， 国王看到了高康大的敏锐、深邃、秀异，像是出于天助一般， 国王看到了高康大的敏锐、深邃、秀异，像是出于天助一般， 认为如果好好施之以教育，他一定可以达到极高的睿智。 认为如果好好施之以教育，他一定可以达到极高的睿智。后 有人向他推荐了一位经院学派的神学大博士， 来、有人向他推荐了一位经院学派的神学大博士，名叫杜巴 贺绿芬先生， 尔 · 贺绿芬先生，他用了 5 年 3 个月的时间教高康大读 方块字母，又花了 13 年 6 个月又两星期教他读《拉丁文 方块字母， 个月又两星期教他读《 语法》、《伦理学读本》、《宗教考证》 》、《伦理学读本》、《宗教考证 语法》、《伦理学读本》、《宗教考证》和《阿兰奴斯寓 》，并要求抄写这些读本 并要求抄写这些读本。 言》，并要求抄写这些读本。后来又花了 18 年 11 个多月 教他读《词义大全》以及那些诸家注疏，这些书， 教他读《词义大全》以及那些诸家注疏，这些书，高康大均 能倒背如流，读得烂熱。 能倒背如流，读得烂熱。后来又用了 16 年 2 个月的时间 教他读历书。此时，这位教师得花柳病而死。 教他读历书。此时，这位教师得花柳病而死。 后来又请来一位老咳嗽鬼、 勃列召先生、 后来又请来一位老咳嗽鬼、名叫乔伯兰 · 勃列召先生、他 教卡冈都亚读《希腊语法》、《幼学纲要》、《 》、《幼学纲要》、《文章辞品 教卡冈都亚读《希腊语法》、《幼学纲要》、《文章辞品 论》，《问答集》、《补遗集》、《雅歌圣行集解》、《席 》，《问答集》、《补遗集》、《雅歌圣行集解》、《席 问答集》、《补遗集》、《雅歌圣行集解》、《 间习礼集》、《主要美德四行集》、《安眠说教集》 》、《主要美德四行集》、《安眠说教集 间习礼集》、《主要美德四行集》、《安眠说教集》等。
西方人文主义发展历程32页PPT
西方人文主义发展历程
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！