中小学通用教学反思教学后记(实用)

中小学通用版教学反思和后记

1.这节课的问题是首先心理上没有重视起来，准备不充分最大的问

题是：没有提前去试一试多媒体，导致用别人的电脑，出现卡死的问题,卡死之后自己手忙脚乱，应变能力很弱, 所以教师要有要准备预案，随机应变

2.这节课的问题是依然是不善于去调动学生积极性,指令不清晰，声

音太小,教师在教学过程中的指令要有力度，有力度学生自然紧张同时一名教师一定要有要有热场能力，把学生煽起来

3.地理非常重视逻辑关系,因此教师在讲解过程中的表述要干净利

落,不要拖泥带水,有逻辑性

4.这节课的问题是鼓励性语言单一而且比较少, 你鼓励的好的时

候，学生状态也跟着好了

5.一节课不可能把所有知识点在课堂中掌握，在作业中也可以一带

而过，补充讲解,否则感觉这节课的重点不突出.

6.这节课先让学生看视频，没有抛出问题去看视频是盲目的，应该

带着问题去看，知道在看什么，有利于学生的理解

7.本节课我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。

8.一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。这

么多的知识需要足够的时间来练习，来磨合，但备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上要精讲，要让学生学会悟。

9. 学生上课时回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。生活中处处有知识，学会查身边的“无字词典”，要让学生知道：不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。学生通读课文，且充分读熟的基础上，学生在这个问题的指引下，很快有了结论，很快完成了任务。

10. 在本节课后，我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了学习方法的指导，很是遗憾，在课下应该及时加以补充。

11.总体上看，基本达成了教学目的，实现了教学的基本意图。特别是教学情境的创设，不是在课前直接布置一些任务来完成，而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手。引导他们心甘情愿地进入角色，引起他们的好奇心。在整个环节的处理上，体现了不同的教学意图。同时通过反思，也发现一些不足之处：如课堂时间的调配还有待加强；内容的空间因为“战线”太长而拓展不深；课堂学生反应热烈，但是真正潜心思考的设计和引导还欠火候等。

12.在本节的教学设计中，分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅人深、由表及里去引导学生探究和思考，引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。这样设计教学过程，是因为它贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本知识。为此对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果都是有利的。

13. 通过学生的集体讨论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。然后再通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和接纳别人的观点

14.通过创设情景，从几组生活中的图片出发，引入新课，同时引发学生的学习兴趣，让学生从日常生活的感知中初步认识,而且深刻感受到生活中处处有学习的用处，从而对所学知识有提高与升华，灵活运用知识的特点来解决实际问题。

15.这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有遗憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。

16.学生可塑性大，好动、活泼，具有本能的上进心。但从学习情况来看，整体情况不够理想，学习能力、知识的掌握，预习和作业的良好习惯都欠缺，学生的良好口语能力和习惯薄弱，学生的学习兴趣不浓厚。培养学生良好的学习习惯的有效方法、直接影响书面作业的质量。

17.讲完了课，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩部分没有深入分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。我要在今后的教学中从学生的实际出发，因材施教，面向全体，讲求实效，追求高效。

18.我的这一节课一开始,首先设计了一个游戏，从而激发了学生

的极积性。再让学生判断事件发生的可能性。然后说一说生活中的知识运用融贯全课。本课教学，使学生通过学习，不只是学到一些知识，更重要的是有效地提高学生的素养。

19.这节课中，加强学生对随机事件的口头表达能力。另外，学生在这节课中了解到操作、比较、猜想、实验、验证对认识事物、分析都有重要作用。所以这些，说明这样教学会较有效地提高学生的素养，使学生有较扎实学基础并聪明起来。不足的是：学生对定义的含议了解得不是很好。

20.学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对知识的了解更少。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对本课有初步的了解。

21. 对所学知识的意义，学生们没法自己总结得出。这里浪费了时间。不如教师总结归纳。学生们比较胆小，也许是我的设计、调控、应变能力还需提高。这节课的效果不好，我不太满意。

22.这节课学生练的太少，总感觉效率不高。难就难在，如何启发学生用自己的话，简要地概括出主要内容。从学生所完成的情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。反思本课，仍然有两个地方值得发扬：一是：教育学生一定读出自己的理解和感受。

二是：使我认识到课堂教学语言的设计，一定不能含糊，一定不能过于随意，要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计。

23.创设良好的环境，诱发思维的积极性。突出特点。利用多媒体进行视频的播放，创设了情景，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

24.教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。