谈谈初中数学几种常用教学方法论文
初中数学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法总结第一篇范文在素质教育的背景下，初中数学教学的目标不仅仅是传授给学生基础的数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力，让他们在学习的过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
本文旨在通过对当前教学方法的总结，为初中数学教学提供一些有益的参考。
一、情境教学法情境教学法是近年来在我国教育领域中得到广泛应用的一种教学方法。
它主张将学生引入到真实的学习情境中，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过设计各种实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念和方法。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动参与和自主探究，教师在这个过程中起到引导和辅导的作用。
在初中数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的过程中，共同完成学习任务，达到学习目标的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、目标驱动教学法目标驱动教学法是一种以学生为中心，以学习目标为导向的教学方法。
在初中数学教学中，教师需要明确每个阶段的学习目标，设计相应的学习活动，帮助学生达到目标。
五、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个体差异，给予他们不同的学习任务和教学方法，以满足他们的个性化需求。
在初中数学教学中，教师需要关注学生的学习基础和兴趣，设计适合他们的学习任务，提高他们的学习积极性。
六、评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生进行及时的评价与反馈，以了解他们的学习情况，指导他们调整学习策略。
在初中数学教学中，教师可以通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式，对学生进行评价与反馈。
综上所述，初中数学教学方法多种多样，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注他们的学习需求，以学生为中心，实施个性化的教学。
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中数学教学指导策略探究一、设置情境，联系实际生活，是学生主动学习的前提艺术来源于生活又高于生活，数学知识也是一样的道理，我们学习数学就是为了能够在生活中应用。
因此，数学的教与学一定不能局限于课本，教学中教师应该从学生的性格特点出发，以课本为依据，结合现实生活，选择学生熟悉的、容易接受的事物，为教学活动创设现实情境。
这样不仅变抽象为具体，变未知为已知，更容易激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习数学的积极性，这样学生就不再是单纯的接受者，而是积极的参与者。
课堂实例表明学生更愿意接受他们已经接触过的事物，而且学习起来得心应手。
例如，在教学与银行存款本金、利息、年利率等问题有关的应用题时，教师可以从学生已有的生活经验出发，先创设一个情景，由教师充当银行职员，学生充当存取款的顾客，由教师充当的职员为学生解释清楚什么事本金、利息、年利率等，然后让学生扮演的顾客去计算一定本金、一定年限应得的利息。
这样学生在轻松的，类似于现实的环境中会有很高的积极性，可以让学生结合题目要求以及现实中需要注意的问题去讨论相关的数学知识，让学生理解本金、利息和年利率之间是什么关系，掌握这些之后教师可以变化题目要求，比如说存五年之后取出一部分再存入一定时间，利息应该怎么计算等，这样一步步深入，学生更容易接受，教学效果也会更佳。
二、参与活动，积极动脑思考，是学生主动学习的表现教学活动是教与学同时进行的活动，如果课堂上只是教师单纯的教肯定难以取得理想的效果，教师应该引导学生积极主动地参与到学习活动中，让学生自主地探究知识的形成过程，只有这样才能逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此教师在教学过程中要善于创设活动情景，引导学生去发现问题、寻找解决问题的方式，最终获得结论。
例如，给学生提出以下问题：两个长方形面积相等，那么它们的周长相等吗？大部分学生都知道答案是的，但是大家举出的例子却不一样。
初一数学教学方法探讨
初一数学教学方法探讨数学作为一门重要的学科，对于学生的思维逻辑能力、问题解决能力以及创新思维能力的培养具有重要意义。
而初中阶段是数学学习的关键时期，有效的数学教学方法对于学生的学习成绩和兴趣培养都有着至关重要的影响。
本文将探讨几种适用于初一数学教学的有效方法。
一、启发式教学法启发式教学法注重培养学生的独立思考和发现问题的能力，注重学生对问题的理解和思考过程。
教师在教学过程中提供一些引导性的问题，在鼓励学生进行思考、讨论的同时，激发他们的求知欲望。
通过导入新知识、引导学生思考问题的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
例如，在教授代数方程时，教师可以先提出一个简单的问题，要求学生寻找解。
然后引导学生使用不同的方法进行求解，比较各种方法的异同，从而帮助学生理解代数方程的概念和解题方法。
二、探究式学习法探究式学习法是一种将学生置于学习的中心，探究和解决问题的过程中培养他们的数学思维能力的教学方法。
通过设计一系列的任务和问题，让学生主动参与、独立思考，发现和解决数学问题。
在这个过程中，学生可以自主探索，相互合作，在实践中提高数学的应用能力和创新能力。
例如，在讲解几何形状时，可以给学生准备一些模型和纸板，要求他们合作制作一些几何体，并在制作的过程中发现几何体的性质和关系。
通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解几何形状的特征和性质。
三、情景模拟法情景模拟法可以通过真实的生活场景，将数学概念和知识应用于实际问题中，激发学生的学习兴趣和动力。
通过将抽象的数学知识与具体的情境相结合，提高学生对数学问题的理解和应用能力。
例如，在解决平均速度问题时，可以给学生一个实际的旅行场景，让他们根据旅行的时间和路程计算平均速度。
通过实际问题的呈现，学生能够更好地理解平均速度的概念和计算方法。
四、游戏化学习法游戏化学习法利用游戏的形式来进行数学教学，使学生在愉悦的学习氛围中积极参与，提高他们的学习动力和兴趣。
通过游戏化的设计，将抽象的数学知识转化为具体的游戏任务，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
初中数学教学论文 中学数学常用的解题方法
数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。
教师钻研习题、精通解题方法，可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功，提高解题技巧，积累教学资料，提高业务水平和教学能力。
下面介绍的解题方法，都是初中数学中最常用的，有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。
1、配方法所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。
通过配方解决数学问题的方法叫配方法。
其中，用的最多的是配成完全平方式。
配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。
2、因式分解法因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。
因式分解是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。
因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。
3、换元法换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。
我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。
4、判别式法与韦达定理一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a≠0）根的判别，△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。
韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根；已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，讨论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。
5、待定系数法在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。
初中数学教学方法及措施
初中数学教学方法及措施数学作为一门学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
为了保证学生对数学的学习效果和兴趣的培养，教师需要采取一系列合适的教学方法和措施。
本文将探讨几种适用的初中数学教学方法和相关措施。
一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生主动思考和发现解题方法的教学方法。
教师可以选取一些具有启发性的案例或问题，鼓励学生思考并找出解决方案。
这种方法可以提高学生的思维能力和解决问题的能力，同时激发他们对数学的兴趣。
在实施启发式教学法时，教师需要注意以下几点：首先，要选择合适的案例或问题，确保它们能够引发学生的思考。
其次，要提供适当的辅助材料，帮助学生理解和掌握有关概念和技巧。
最后，教师应该鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。
二、合作学习法合作学习法是一种鼓励学生合作、相互交流和分享知识的教学方法。
通过分组讨论和小组活动，学生可以共同解决问题、交流思想和互相帮助。
这种方法可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时提高他们对数学的理解和应用能力。
在实施合作学习法时，教师需要注意以下几点：首先，要合理组成小组，确保每个小组的成员能够相互协作。
其次，要明确小组的任务和目标，让每个小组成员都有参与感和责任感。
最后，教师应该提供必要的指导和监督，确保小组活动的有效进行。
三、情境教学法情境教学法是一种将数学知识和技巧应用到真实情境中的教学方法。
通过将数学与学生日常生活和实际问题相结合，教师可以帮助学生理解数学的实际应用和意义。
这种方法可以激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
在实施情境教学法时，教师需要注意以下几点：首先，要选择与学生生活经验相关的情境，使学生能够主动参与和体验。
其次，要提供适当的引导和提示，帮助学生将数学知识应用到情境中。
最后，教师应该鼓励学生分享自己的思考和解决方法，促进彼此的学习和成长。
四、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的不同能力和需求，有针对性地设计和实施教学的方法。
通过设置不同的教学目标和任务，教师可以满足学生个体差异的需求，提高他们的学习效果和满意度。
浅析初中数学的教学方式
浅析初中数学的教学方式初中数学教学方式是任何数学教师必须面对的一个问题。
它需要我们从多个角度考虑如何创造一个有效并有趣的学习环境，以促进学生数学学习的兴趣。
本文将分析几个重要的教学方式，以便帮助数学教师更好地进行初中数学教学。
1. 直观教学法直观教学法是指通过物质实物展示、模型演示、数字图形和动画等多种途径引导学生深入理解数学概念的教学方法。
直观教学可以帮助学生更好地理解抽象概念和数学原理，从而提高他们的记忆力和创造力。
例如，在教学三角形面积时，可以通过使用物质实物或剪纸等道具，给学生直观呈现三角形的面积，从而帮助他们掌握这个概念。
互动教学法经常被用于初中数学教学中，它主要涉及让学生参与解决问题，通过团队合作和讨论来发展学生的思维能力。
互动教学需要教师引导学生定期表达自己的看法，注意讨论过程中，防止个人的偏见侵入带来影响。
例如，在研究代数方程时，学生可以分组讨论并交换思想，由此解决问题并讨论解决方案。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指通过使用游戏或其他趣味性高的措施来激发学生的学习兴趣，实现快速有效的数学教学。
游戏化教学法可以增强学生的参与和动机，并为学生提供一种激动人心和有意义的学习体验。
例如，在教学函数时，教师可以让学生采用直观而互动的游戏形式，通过角色扮演游戏或数字游戏来学习。
工程化教学法是指通过将实际问题与数学知识结合起来，鼓励学生按照自己的方式应用数学技巧来解决问题。
工程化教学法可以开发学生的创造力，鼓励他们结合学习过的知识和自己的想象力进行应用。
例如，在教学几何时，可以让学生设计一个房间或建筑物的模型，以此学习建筑设计中的几何原理并解决相关问题。
结论初中数学教学方式有很多种，每种方式都有自己的优点和缺点，需要根据具体的教育目标和学生的需求进行选择。
在教学中应注意，要尊重学生的个性，发掘他们的潜能，从而提高学习效果。
此外，教师还应当关注学生的思考和理解过程，及时挨个解答疑问，确保学生真正理解了所学内容。
初中数学教学巧妙运用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学巧妙运用第一篇范文在当今的初中数学教育中，教师需要巧妙地运用各种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将探讨几种在初中数学教学中巧妙运用的方法和策略。
1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，以学生为主体的教学方法。
教师可以通过创设有趣、生动的情境，引发学生的兴趣和思考，从而提高学生的学习效果。
例如，在教授几何图形的知识时，教师可以利用实物模型或图片，让学生在实际情境中感受和理解几何图形的特征和性质。
2. 探究式教学法探究式教学法是一种以学生为中心，以问题为导向的教学方法。
教师可以引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，主动探究问题的答案，从而培养学生的思维能力和创新能力。
例如，在教授函数的知识时，教师可以提出一个问题，如“为什么函数的图像会有弯曲的现象？”然后引导学生进行观察和实验，最后通过讨论和思考，得出问题的答案。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位的教学方法。
教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作和交流，共同完成任务或解决问题。
例如，在教授概率的知识时，教师可以让学生分组进行实验，如抛硬币、抽签等，然后让学生在小组内交流实验结果，共同探讨概率的规律。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种以游戏为基础，以学生为主体的教学方法。
教师可以通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。
例如，在教授几何知识时，教师可以设计一个“几何拼图”游戏，让学生在游戏中练习和提高几何图形的识别和组合能力。
5. 差异化教学差异化教学是一种以学生为中心，以学生的差异为出发点的教学方法。
教师可以根据学生的认知水平、兴趣和需求，提供不同难度、不同形式的学习材料和活动，以满足学生的个性化需求。
例如，在教授代数知识时，教师可以为不同水平的学生提供不同难度的练习题，或者让有能力的学生进行更深入的研究和探索。
综上所述，初中数学教学需要巧妙地运用各种方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
2022初中数学的教学方法范文五篇
2022初中数学的教学方法范文五篇在新课程标准下，对于数学的教学方法，教学形式是多样的、灵敏的、应变的。
在一堂课中所运用的方法也不是单一的。
很多学生。
下面是WTT整理的初中数学教学方法5篇，欢送大家阅读分享借鉴，，也有所帮助。
初中数学教学方法1一、自主探究式学习法自主探究是让学生自主学习、自主探究、自主研究的一种课堂教学形式，充分表达了学生的主体地位。
在新课程标准施行以来在各学科都应用得较为广泛，且在教学中能更好地激发学生的学习积极性、主动性，让学生自己去讨论新知识的来由并研究其特征，探究其在实际生活中的应用价值。
锻练了学生的思维才能、理解才能，增强了学生学好数学的自信心。
学生会把自主学习结果看成是一种成功，从而产生一种成就感和喜悦感，激发了学生对整个学习过程的坚强自信心和自主探究、自觉钻研的兴趣，培养创新精神。
使学生明白数学中看似深奥的知识，只要积极探究，认真考虑就能很快解决。
数学来于生活，又更好地应用于生活。
二、小组讨论学习法这种形式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论老师提出的问题，与老师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体思想，课堂上小组讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维才能、理解才能的培养。
同时也能培养学生与学生、学生与老师互相交流的才能，能增进同学之间、师生之间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。
这样可以增强课堂教学效果，比老师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，老师也能从中得出意想不到的收获。
三、发现式学习方法发现式学习方法是继自主探究式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学生为主体的教学形式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。
这样学生对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和方法有较深化的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。
初中数学教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学有效手段第一篇范文在当前教育环境下，初中数学教学的有效手段是提高教育质量的关键。
作为教师，我们需要在教学实践中不断探索和研究，以寻找适应学生需求的教学方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学的有效手段。
1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学过程中引入生活实例、设置有趣的数学问题、运用多媒体教学手段等，都能有效提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。
教师应引导学生主动探究问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
在教学过程中，教师可以采用问题驱动、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的思维活力。
3. 强化数学基础数学基础是学生继续学习的关键。
教师应重视基础知识的教学，帮助学生建立扎实的数学基础。
在教学过程中，教师要注意巩固学生的基本概念、基本法则和基本技能，使学生能够熟练运用数学知识解决问题。
4. 培养学生的数学思维数学思维是学生解决问题的关键。
教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。
在教学过程中，教师可以通过设计富有挑战性的数学问题，引导学生进行深入思考，提高学生的数学思维能力。
5. 个性化教学由于学生的智力水平、学习习惯和兴趣等方面存在差异，教师应关注学生的个性化需求，实施分层教学，有针对性地进行辅导。
教师可以设置不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况选择学习任务，从而提高教学效果。
6. 家校合作家庭是学校教育的重要补充。
教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。
教师可以通过布置合理的家庭作业，指导家长如何辅导孩子学习，提高学生的学习效果。
7. 评价与反馈评价与反馈是教学的重要组成部分。
教师应及时关注学生的学习进度，定期进行评价，给予学生积极的反馈。
在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成绩。
初中数学教学方法综述
初中数学教学方法综述数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思考能力和解决问题的能力具有重要意义。
以下是针对初中数学教学方法的综述，旨在帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好数学的重要性数学不仅是学习其他学科的基础，也是日常生活中必不可少的技能。
在现代社会，数学的应用无处不在，如财务管理、数据分析、工程设计等。
掌握好数学知识，能够提高学生的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
主要学习内容初中数学主要包括以下几个方面的内容：1.数与代数：包括有理数、实数、代数式、方程等。
2.几何：平面几何、立体几何、解析几何等。
3.统计与概率：统计量、概率计算等。
4.数学应用：实际问题求解、数学建模等。
学习注意事项1.注重概念的理解：掌握好数学概念是解决问题的关键。
2.培养良好的学习习惯：定期复习、总结，避免临时抱佛脚。
3.注重实际应用：将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
主要学习方法和技巧1.主动学习：课前预习，课后复习，主动查找资料，提高学习效果。
2.分散学习：将学习任务分解，分阶段完成，避免一次性过大压力。
3.合作学习：与同学一起讨论问题，互相讲解，提高学习兴趣和效果。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考数学考试的要求和重点，有针对性地进行复习。
2.做真题、模拟题：通过做真题和模拟题，了解考试题型和难度，提高应试能力。
3.查漏补缺：对薄弱环节进行有针对性的复习，提高整体成绩。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习任务按时完成。
2.创造良好的学习环境：保持学习空间整洁、安静，提高学习效率。
3.积极参与课堂：认真听讲，主动提问，提高课堂学习效果。
通过以上方法，相信初中学生能够找到适合自己的学习方法，提高数学学习效果，为未来的学习和生活打下坚实基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：已知函数 (f(x) = ax^2 + bx + c)，其中 (a, b, c) 是常数，且 (a 0)。
初中数学教学方法与应用论文(共6篇)
第1篇：论初中数学教学暨初中生创新思维的培养培根曾经说过“数学使人缜密”。
在教育制度深化改革的今天，加强课程教学模式及目标的改革有利于促进教学过程的规范化、科学化以及合理化。
对于初中数学教学而言，也应该遵循新课程改革的思想，在教学过程中应该不断加强学生创新思维的培养及锻炼，通过一些数学实例来启发学生的思维，促使学生形成严谨的思维习惯。
可以这样说，在初中数学实际教学过程中，加强培养学生的创新思维能力，这也是初中数学教师应该具备的一项基本素质。
本文主要攫取了初中数学教学为研究对象，着重阐述了初中数学教学过程中对初中生创新思维的培养。
一、初中数学教育与创造性思维概述随着新课程改革地不断深化，使得初中数学教学更加地趋向于规范化与科学化，而且一改传统的初中数学完全按照教学大纲制定教学计划的传统式教学模式。
对于传统的数学教学而言，非常不利于学生独立自主能力以及创新思维的培养。
当前时期下，数学教学改革与发展的总体趋势为发展思维以及对学生能力进行培养。
为了能够达到这一教学目标，笔者认为初中数学教学的重点则应该从加强学生思维品质方面来着手，然后将创新教育融合并渗透于实际的初中数学课堂之中，以最大程度地激发与培养学生的创新性思维。
所谓创新性思维，指的就是对问题的与众不同的思考，是在实际的学习及研究过程之中所产生出的一种创新性的思维成果的活动。
在数学中所说的创新性思维，指的就是在研究数学问题时的一种独到的见解，它主要包括如下几个过程，即问题的提出、制定解决问题的方法以及解决问题的对策。
二、初中数学教学过程中的创新思维的培养策略基于上述对初中数学教育及创新性思维的阐述可以知道，初中数学教学过程中加强培养学生创新思维，是新课程改革的内在要求，具体而言，其策略主要体现于如下几个方面。
1.超常规的思维分析，往往会取得事半功倍之效果。
在初中数学实际教学过程之中，教师对例题进行分析是一项非常重要的教学环节，这是因为例题是数学知识的一个代表和典范，只有将例题讲解清楚了，才能够让学生真正掌握数学知识，并达到触类旁通的能力。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法初中数学教学是培养学生数学思维能力、数学基本知识和数学应用能力的重要环节。
为了实现这一目标，教师需要运用合适的教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
下面我将浅谈几种初中数学教学方法。
我们要采用启发式教学法。
启发式教学法通过引导学生发现问题、探索思路、找到解决方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在教授方程的求解时，教师可以提问学生如何化简方程、如何去解方程，通过帮助学生思考和发现，达到巩固知识的目的。
我们要采用探究式教学法。
探究式教学法注重学生的参与和实践，通过小组合作、实验观察等方式，让学生亲身参与，增强学生的理解力和记忆力。
在教学统计时，教师可以组织学生进行调查、收集数据，并进行统计分析，让学生亲身体验和感受数据的统计与应用的过程。
我们要注重差异化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此应根据学生的需求和能力对教学进行个性化调整，采用不同的教学方法和教学材料。
对于数学基础较弱的学生，可以采用分步引导、重点讲解的方式，帮助他们理解和掌握知识点；对于数学学习较好的学生，可以采用拓展性、深入性的教学方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
我们要注重应用型教学。
数学是一门实际应用广泛的学科，因此我们要将数学知识与实际生活、实际问题相联系，让学生感受到数学的实际用途和价值。
在教学几何时，教师可以引导学生观察和分析身边的几何图形，探究几何图形在现实生活中的应用，从而增强学生对几何知识的兴趣和理解。
初中数学教学方法多种多样，应根据学生的实际情况和需求来选用合适的方法。
通过启发式教学、探究式教学、差异化教学和应用型教学等方法的结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，并培养他们的数学思维和应用能力。
初中数学教学的几种方法论文
初中数学教学的几种方法论文摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在基本理念第一条即提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”作为一名初中数学教师，就应该要以适当的方法和途径，以努力培养学生的兴趣为数学教学前提，创造有利的教学条件，让学生获得数学知识，解决数学问题，得到数学上的发展。
关键词：初中数学；教学方法；艺术性初中三年的教学工作，我们要让学生能获得良好的数学教育，在数学上要有各自的发展，虽然每个数学老师的教学方式都大相径庭，但都在朝着这个共同目标发展，以下我就谈谈我个人的一些做法：一、构建和谐民主的师生关系韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”所以教师一定要意识到师生平等、民主的关系决定教育的成败。
特别是数学教学工作，教师偶尔也会出错，我们要大胆地承认错误，而且对于那些解法比老师更优秀的学生更要大力表扬，让学生在民主、平等、和谐的环境中学习，学生感觉到被尊重和看重，才能乐观自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。
只有在这种轻松、快乐、民主的氛围中，师生平等对话交流，实现相互学习、探讨，才能在数学教学中获得良好的效果。
二、提高讲课的艺术性课堂教学是教师传授知识的主要和重要的形式，授课的主要表现形式就是课堂语言，语言水平的高低将直接影响学生对知识的理解和掌握，从而直接影响课堂教学效率。
数学教师的语言不仅要求具备准确性、逻辑性、简洁性和启发性，同时数学教师应当具备与时俱进的发展意识，不乏幽默和趣味，使学生更容易理解要掌握的知识。
比如，在计算两个负数的加法-3-7时，很多学生会与乘法相混淆，自然而然地认为等于10，每次碰到此类学生我都是引导他们把负数想象成阴离子，3个阴离子与7个阴离子总共有10个阴离子，所以等于-10。
因此，教师的语言应该像催化剂一样，深入学生的心灵和知识基础之中，与其汇合，等到恰当的.时机发生反应，充分启发学生的创新精神和数学思维，促其深入思考，这样的授课才是有效的、积极的，并且能为学生的数学发展打下基础。
浅析初中数学的教学方式
浅析初中数学的教学方式一、课堂教学课堂教学是数学教学的主要方式，教师在课堂上是起着重要作用的。
在初中数学的课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
在教学过程中，教师需要采用启发式教学方法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
教师还需要注重学生的学习情况，及时调整教学策略，使每一个学生都能够参与到课堂活动中来，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以采用示例教学的方式，通过生活中的例子来引导学生理解数学知识。
在教授方程的解法时，可以给学生举一些现实中的例子，让学生在解决实际问题的过程中，理解方程的解法。
这样不仅可以增加学生对知识的兴趣，也可以帮助学生更好地掌握知识。
教师还可以采用合作学习的方式，让学生之间互相合作，共同解决问题。
合作学习能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，加强学生之间的互动，使学生在交流中相互学习，共同进步。
二、实践教学数学是一门需要大量实践的学科，实践教学是初中数学教学中不可或缺的一环。
通过实践教学，学生能够将书本上的知识与实际生活相结合，更好地理解和掌握数学知识。
在实际教学中，教师可以组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学实验等。
这样可以让学生通过亲自动手操作，深入理解数学知识和方法，并培养学生的动手能力。
实践教学也能够激发学生学习的热情，增强学生对数学的兴趣。
实践教学还可以通过实际问题的解决来培养学生的问题解决能力。
通过引导学生解决一些实际问题，让学生能够将所学的数学知识用于实际生活中，提高学生的问题解决能力。
三、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为了现代教育的一种重要形式。
在初中数学教学中，多媒体教学可以极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在多媒体教学中，教师可以利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示数学知识，使抽象的数学概念变得具体，让学生能够更好地理解和记忆。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度。
例谈初中数学有效教学几种做法[论文]
![例谈初中数学有效教学几种做法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6e3e426ed630b1c59eeb511.png)
例谈初中数学有效教学的几种做法什么样的课是一堂好课？叶澜教授概括为以下的五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
那么怎样才能上好一堂课呢？这就要求教师有较高的业务水平，高超的驾驭课堂的能力，同时教师还要善于总结经验，恰当使用不同教学方法。
好的教学方法必然有好的教学效果，下面是笔者在数学教学教研过程中的点滴体会，虽然所用方法不算十分高明，但我觉得很实用，效果不错，写出来与各位同行共同探讨。
一、编写口诀，帮助理解在很多学生眼里，数学很抽象，很难学，理解起来有时很困难，有些内容如果能够把它编成口诀在很大程度上帮助学生理解，有效提高课堂教学效果。
例如：解一元一次不等式组时，不等式组的解集的判断是一大难点，为了突破这个难点，老师引导学生结合数轴观察发现，编成口诀：同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小无处找。
既省时又省力，很受学生喜爱。
二、巧借学具，便于识记其实数学科与语文、英语等学科一样，也有不少知识点需要学生理解识记，如何帮助学生有效记忆，也需要数学老师们进行一番研究，例如某些数学概念之间的差别很小，容易混淆，通常采用类比法进行教学；而有些知识点十分抽象，通常采用直观教学。
例如：在教学锐角三角函数时，要求学生熟练掌握30o、40o、50o角的四个三角函数值，我想出一个简便的方法：每人拿出一副新的三角板，利用上一节课刚学过的：“在直角三角形中，如果一个锐角等于30o，那么它所对的直角边等于斜边的一半”，假设30o的角所对的直角边等于1，则斜边等于2，另一直角边等于，并要求学生在三角板相应的位置分别刻上1、2、；同样假设45o的角所对的直角边等于1，则斜边等于，并要求学生在三角板相应的位置分别刻上1、1、，只要学生熟练掌握正弦、余弦、正切、余切的定义，再对照两块三角板，那么记忆30o、42o、60o的四个三角函数值就是小菜一碟了。
初中数学教学方法论文
浅谈初中数学教学方法一、培养学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”. 要想提高初中数学的教学质量，教师应该注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，这样将会起到事半功倍的效果.1. 初中数学与生活实际相联系很多初中生认为学习数学就是为了考试，没有什么实际意义，从而导致学生缺乏数学学习兴趣. 为了激发学生的学习兴趣，教师可以在授课的过程中，把数学知识点与生活实际联系起来以提高学生的学习热情. 在新人教版初中数学七年级上册第三章讲解“一元一次方程”的时候，教师可以引入生活实例加深学生对知识点的理解. 例如某同学在北京坐出租车从ａ地到ｂ地花了２０元，请问出租车从ａ地到ｂ地走了多少公里（假设北京出租车计价方式为：基价为３公里，起价１０元，行驶距离超过3公里的每增加１公里增加２元）.对于这个问题就可以利用刚学的一元一次方程进行求解，设出租车从ａ地到ｂ地走了ｘ公里，得到方程：１０＋２（ｘ－３）＝２０，计算得到ｘ＝８. 由此可知出租车从ａ地到ｂ地走了８公里. 通过举一些类似的与生活实际紧密联系的例子，可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果.2. 引用经典数学故事故事对每名学生都有不可抗拒的吸引力，数学并不是枯燥无味的，在数学发展过程中也流传下来很多有趣的数学故事. 教师在授课过程中，可通过一些经典的数学故事激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果. 在新人教版初中数学七年级上册讲解“有理数的乘方”的时候，可以通过以下数学故事加深学生对“有理数的乘方”的印象. 印度国王为了奖励象棋发明者锡塔，就把锡塔找来，对他说：“你的发明太神奇了，会给许多人带来乐趣，你想要什么尽管说，我都会满足你的愿望. ”结果聪明的锡塔说：“尊敬的国王陛下，我是一个穷人，为了避免以后忍饥挨饿，您就给我一些米吧. 想必您也已经看到了我设计的棋盘一共有６４个方格，请您在第一个方格放１粒米，第二个方格放２粒米，以此方式依次类推直到把６４个方格放满为止. ”国王心想锡塔太笨了，放着巨大的财富不要竟要一棋盘米，于是立刻答应了. 令国王没有想到的是，当他准备给锡塔米时才发现，即使把当时全世界的米都集中起来给锡塔也不能满足锡塔的要求. 通过生动有趣的数学故事，不仅可以吸引学生的注意力，加深学生对所学知识点的理解，更可以提高学生的学习兴趣，促使学生以更大的热情投入到数学学习中.二、在初中数学教学中采用问题教学法现代教育理念认为，教学的本质是交往. 因此，在初中数学教学过程中，不能只局限于教师提问学生，学生也可以针对自己心中的疑惑向教师提问，在教师与学生之间形成一个平等交流的平台. 教师在数学教学过程中可以采用问题教学法，帮助学生提出问题、分析问题、解决问题. 问题教学法具有先进的教学理念、丰富的教学手段，是一种行之有效的教学方法. 首先，问题教学法可以有效提高学生的科学探究能力. 问题教学法要求学生在学习过程中积极主动地对数学问题进行探究，在探索和研究过程中，加深学生对所学知识的理解，并能举一反三灵活应用. 其次，问题教学法可以有效培养学生的创新意识. “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”在初中数学教学中采用问题教学法，不仅可以锻炼学生的问题意识，还可以培养学生的创新意识，促使初中生在发现问题的基础上，通过创新解决问题.最后，问题教学法有助于培养学生的数学思维能力. 在问题教学法中，发现问题是前提，思考问题是关键，解决问题是核心. 在教师的正确引导下，应促使学生在学习过程中发现问题，并通过多角度、多方面的发散性思维找到解决问题的办法，以此来提高学生的数学思维能力.三、发挥学生的自主意识我国传统教学遵循的是一种“以教师为中心”的教育思想，强调的是教师的作用，而忽略了学生的自主意识. 在传统教育理念中，学生仅仅被视为被动接受知识的载体，这样培养出来的人才主要以知识应用型为主，这种教育模式已经不再适应现代社会对高素质人才的要求. 成功的课堂教学重在激发学生的自主意识，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，这才是提高教育质量的关键环节. 发挥学生的自主意识并不是对学生放任自流、置之不管，而是在教师的正确引导和有效干预下充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入到课堂中. 由于初中生的主体性水平不高，认知有限，自制能力差，不可能独立完成初中数学学习，所以必须在教师的科学指导下才能正确、有效地发挥学生的自主意识. 例如，教师可以在新人教版初中数学中有针对性地挑选一部分内容让学生讲，在数学教师选定好内容以后，由学生在课余时间自主学习，并把自己的学习结果做一个汇总. 然后，在下堂数学课的时候，教师作为听众或评委，由学生把自己的学习总结向全班同学讲解一遍. 再由听课同学提出问题，由讲课同学回答问题. 最后，教师针对学生讲述的内容进行评价总结，在充分肯定学生自主学习的同时对其中存在的问题进行更正. 通过类似的方式，不仅可以充分发挥学生的自主意识，加深学生对所学知识的理解，并提高其对知识的灵活应用能力，还有助于激发学生的学习兴趣，促使学生以更大的热情投入到学习中.四、总结初中数学是一门基础课，其重要性毋庸置疑. 随着教育改革的不断深入，对数学教学方法提出了更高的要求. 俗话说“教无定法，贵在得法”，教师应针对当前初中数学教育现状，不断改进教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高初中教师的教学质量和初中生的学习效果.【参考文献】［１］李飞．浅谈学生数学学习兴趣的培养［j］．现代阅读（教育版），２０１１（５）：１６５．［2］鱼雅聪．浅析初中数学课堂教学的有效方法［j］．新作文（教育教学研究），２０１１（２４）：６２－６３．［3］吴家敏．浅议初中数学教学中学生的自主学习［j］．数学学习与研究，２０１１（１４）：１３．［4］赵菊梅．有效教学之问题教学法初探［j］．学周刊，２０１１（９）：１１２－１１３．。
初中数学教学中的有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效方法第一篇范文：初中数学教学中的有效方法在当前的教育环境中，初中数学教学的有效方法成为教育工作者、学生及家长共同关注的话题。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学效果，从而促进学生全面发展。
一、关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的认知水平、学习兴趣、生活经验等方面存在差异，他们在数学学习过程中表现出不同的特点。
因此，初中数学教师应关注学生个体差异，充分了解学生的需求，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
1.合理划分学生层次教师应根据学生的学习成绩、认知水平、学习兴趣等因素，将学生合理划分为不同层次。
在此基础上，制定针对性的教学计划，满足各层次学生的学习需求。
2.设计分层教学活动教师在教学过程中，应设计具有挑战性、梯度性的教学活动，引导学生逐步提高。
同时，注重分层评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣1.运用多媒体手段多媒体手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
2.创设问题情境教师应善于创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.组织课堂讨论教师应组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、重视数学思维能力的培养1.注重逻辑思维训练教师应设计具有逻辑性的教学活动，引导学生学会分析问题、归纳结论，提高逻辑思维能力。
2.培养创新思维教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
同时，开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3.强化数学应用意识教师应引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实施个性化评价，促进学生全面发展1.注重过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
浅谈初中数学的常用教学方法
探索篇•方法展示所谓的教学方法，是指教师为了达到自己的教学目的，完成教学任务，在遵循教学规律的基础上运用的一套教学活动方案。
因此，教学工作的成败教学方法起着重要的作用。
一方面，好的、恰当的教学方法能提高教师的教学质量。
另一方面，它也为学生的可持续发展发挥着重要的作用。
下面，我们来简要谈谈初中数学教学中常用的教学方法。
一、提示性的教学方法1.讲授法讲授法，顾名思义，就是教师在教学过程中运用口头语言向学生传授知识。
其中讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。
因为，教师的每堂课中几乎都或多或少地会运用到讲授法，所以，讲授法是教学方法中最基本的教学方法。
它的一般教学步骤分为四步：准备—导入—讲解—结束，这是教师必须掌握的教学方法。
这个教学方法对老师的要求很严格，教师不仅讲解的语言要恰当，而且感情要到位，这样才能帮助学生更好地接受知识。
这在初中数学教学中是最常用的教学方法。
2.演示法演示法就是教师通过借助教具或者实物，向学生展现生动形象的教学内容，让学生获得知识的教学方法。
它具有的特点是趣味性和直观形象性。
因此，这要求教师在运用演示法时，要做到以下三点：第一，教师要根据教学的目的、教学的内容和学生的实际情况，恰当地选择使用教具。
同时，教具的设计要合理，符合学生的认知。
第二，教师在用演示法上课时，要注意自己的讲解语言、板书等，还要顾及全班同学，老师展示教具要在全班进行展示，要保证后面的同学都能看到。
第三，演示法很容易抓住学生的注意力，使学生把注意力放在教具上，这时，教学要在恰当的时候，将学生的注意力拉回到知识的学习上。
比如，初中数学教学中的三视图教学，教师可以准备实物，这样可以帮助学生更好地理解三视图。
二、问题解决性的教学方法1.练习法所谓练习法，就是学生在教师的指导下通过独立完成作业的方式掌握基础知识，也叫课后练习。
俗话说，熟能生巧，要检验学生是否把知识掌握得牢靠，最有效的方式就是让学生进行练习，学会运用。
初中数学教学方法探析
初中数学教学方法探析初中数学教学是培养学生数学思维能力、提高数学素养的重要环节。
为了更好地教授初中数学，教师需要选择合适的教学方法。
本文将探析几种常用的初中数学教学方法，并分析其优缺点。
第一种教学方法是讲授法。
这种方法是教师通过讲解、讲义、板书等方式将知识点详细地传授给学生。
这种方法的优点是适用范围广，可以应对不同的知识点和难度水平。
讲授法可以迅速传递大量的知识，使学生迅速掌握基本的数学概念和原理。
讲授法存在着单一的传递方式，容易引起学生的被动学习和记忆负担过重的问题。
教师在使用讲授法时应注意激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第二种教学方法是启发法。
这种方法强调发现和思考，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师通过提问、让学生讨论和探索等方式激发学生思考，并引导学生找出解决问题的方法和策略。
启发法能够培养学生主动学习的习惯，提高他们的学习兴趣和积极性。
启发法还可以发展学生的逻辑思维和创造能力。
启发法也有着一定的局限性。
启发法的过程较为复杂，不适用于简单知识点的讲解。
启发法需要教师具备丰富的教学技巧和经验，对于初级教师来说可能较为困难。
第三种教学方法是师生互动法。
这种方法强调师生之间的双向交流和合作。
教师通过与学生进行互动，了解他们的学习情况和问题，及时解答疑惑，并进行相关的教学辅导。
教师还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，促使学生之间的相互学习和启发。
师生互动法能够增强学生对知识的理解和记忆，并培养他们的合作意识和团队精神。
师生互动法需要教师有较强的沟通能力和教学能力，同时需要学生有较强的自主学习和合作意识。
第四种教学方法是实践法。
这种方法强调将数学知识运用到实际问题中，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
教师可以从实际生活或者其他学科中选取与数学相关的问题，让学生进行实践操作和探索研究。
实践法能够帮助学生理解抽象的数学知识，将数学应用于实际生活中，并提高他们的实际运用能力。
实践法也存在一些问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈初中数学几种常用教学方法
【摘要】教学方法是多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结，得出适合学生的方法。
这些都不是“纸上谈兵”，而是“实践出真知”，不同层次的学生都有适合他们自己的方法。
老师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地。
让学生学好数学，用好数学，感受学数学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖国的本领。
【关键词】浅谈初中数学常用教学方法
为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采取“边学习、边实践、边总结”的方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。
一、引导发现法
教师根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。
我在教学“三角形全等”中“角边角定理”时，就尝试运用了这种方法。
学生因为有了前面的基础，对三角形全等有了比较全面的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形，让学生自己去测量角的大小或边的长短，分组进行，让他们去观察比较，思考讨论，一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题，总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”。
引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养和提高学生的智力，特别是有利于发展学生的创造性思维能力。
同时，学生在学习过程中看到自己有所发现，可以大大激发学习兴趣，产生强烈的求知欲。
但是，采用这种方法，需要花费较多的时间。
二、自学辅导法
自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式开展教学活动。
上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体进行的。
中间的30分钟，教师不打断全班学生思路，让学生各自动手动脑地进行个别化自学，读、练、知交替进行，快者快学，慢者慢学，学到课本中有指令做练习时就做练习并对答案。
学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生，指导优秀学生，检查学生作业。
借此了解课堂上学习情况和共同性的问题，以便小结时有的放矢。
我在教学当中遇到简单的内容一般都让学生去自学，肯定他们学得好的地方，点拨一下他们学得不够的地方，这样也能够增加学生的自信心，同时能让他们发现自己还存在的问题。
经长期试验证明，使用自学辅导教学法在学业成绩、自学能力成长、自学能力迁移和学科全面发展等四个指标上都取得了较好的效果。
这种教学能促进知识与能力同步发展。
运用自学辅导法，要充分考虑学生的学习基础与自学能力，全新的教学内容和太难的内容都不适宜采用自学辅导法。
三、研讨式教学法
在教师指导下，学生就教材中的基础理论或主要疑难问题，进行研究并展开讨论、辩论的教学方式。
研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。
学生的研究、讨论活动占主导地位。
可以加强学生对理论知识的理解，有助于启发独立思考，相互交流意见。
我在每个年级的教学中都安排了几堂内容让学生自己研究、讨论，尤其是几何教学中，我认为老师完全可以大胆地放手让学生们自己独立地或者分组共同去讨论、辩论。
比如说，我在教七年级“平行线的性质”时，就是完全交给学生自己去完成的，效果很不同一般。
四、讲解法
讲授法的一种方式。
教师用语言对教学内容进行解释、说明和论证的一种讲授方法。
如：解释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。
许多其他教学方法的运用，也常常需要讲解法的配合。
使用讲解法时，教师要注意讲解内容的科学性和思想性，要把握教材内容的全面性和系统性，更要抓住其中的重点、难点和关键，要注意启发学生积极思维。
为此，讲授内容要符合学生的接受水平，还要善于提出富有启迪性的问题，教师所运用的语言要力求明白、准确、有条理、生动。
讲解法的优点在于教师有较充分的主动性，易于控制课堂教学，可使学生在较短的时间内获得较多的系统知识。
其缺点在于如果运用不当，学生的积极性、主动性受到压抑。
五、问答法
教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。
问答法比较易于集中学生的注意力，激发积极的思维活动，加强信息的双向交流，有利于教师迅速获得反馈信息。
从而调整和改善教与学的活动，提高教学效果。
问答法要求教师有较高的教学艺术水平，善于提出通俗易懂、含义明确、便于理解、前后连贯且富有启发性的问题进行诱导，并能控制整个教学过程，同时，也需要学生有一定的基础。
六、指导作业法
平时学习时老师根据具体情况安排适当的作业，要多样化，可以是经典题型的练习，还可以是动手操作，必要的时候还要根据学生的不同层次安排不同难度的练习，再加以适当的指导。
作业指导要有艺术性，不能千篇一律。
七、实验法
实验法能够让学生直观形象地接触问题，根据初中生的年龄特征，借助调查、测量、制作、游戏等活动，能激起学生的学习兴趣，同时，也让学生到这些活动中去体验：数学知识是来源于生活的。
八、多媒体辅助法
这种方法适应于有条件的学校，而且需要比较多的精力和时间，但是很有必要。
教师在教学中安排一下，让学生改变以前的学习模式，接受现在新的方法，而且还可以让一部分上网成瘾的学生明白，网络是很有学习价值的，我们要去不断地发现，转移他们对网络的了解。
其实，教学方法是多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结，得出适合学生的方法。
这些都不是“纸上谈兵”，而是“实践出真知”，不同层次的学生都有适合他们自己的方法。
老师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地。
让学生学好数学，用好数学，感受学数学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖国的本领。