变色龙第一课时教案

6 变色龙（第一课时）
教学目标
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意；
2.根据故事情节，初探人物形象。

教学过程
一、新课导入
在一个荒唐的年代，有一个善变的警官，还有一条无辜的小狗以及一群无聊的人，给我们上演了一段可笑的故事。

这就是契诃夫笔下的《变色龙》。

小说写的是人，为什么要用《变色龙》做题目呢？让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。

二、自主预习
1．字词检测
（1）课后读读写写让学生拼读、齐读、勾画重点
（2）出示补充易错字词。

（契诃夫、赫留金、胚子）
2.作者介绍
契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。

他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。

代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

2．背景资料
《变色龙》写于1884年。

1881年，亚历山大三世上台，他在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制统治蒙上一层温和的面纱。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头、警棍揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个孤立的事件、一个普通的警察，更是那个崇拜官爵的俄国社会，是穷凶极恶的沙皇专制主义。

三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1.结合文中有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份等。

1、案发地点：
2、案子情况：
3、案子双方：（原告）
（被告）
4、审判者：
5、陪审者：
6、审判结果：
2.这篇小说的中心事件是什么？用自己的话加以概括。

警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事
（方法：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

）（二）再读课文，内容探究
1.小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。

阅读课文，梳理小说情节，完成下列图表。

2、小说中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，进行了六次的判决，五次的变化。

奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 他变的是什么？不变的又是什么？
3、由此可见：
奥楚蔑洛夫是一个的人。

（见风使舵、媚上欺下、欺软怕硬、趋炎附势、攀附权贵······）
（三）回顾全文，鉴赏评价
1.作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目?
明确：“变色龙”的皮肤会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而改变对案件的处理。

两者在本质上极其相似。

以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质，具有强烈的讽刺效果。

（四）拓展延伸，想象写作
假如狗送到将军家，将军的哥哥说这条狗不是他的，只是跟他的狗长得比较像，或发生什么事情呢？续写一段文字。

四、结束语
在这样一个荒唐的年代，这个善变的警官，还有这条无辜的小狗以及这一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。

是什么腐蚀了正义的化身？又是什么造就了这样一个扭曲的时代？我们下节课继续探讨。