初中语文拓展性课程48学分方案(中级)
2024版中职语文人教版中职拓展模块优秀教案全册
阅读效率。
不同题材课外阅读书籍推荐
文学类
推荐具有文学价值的作品， 如小说、散文、诗歌等， 培养学生文学素养。
历史类
推荐历史题材的书籍，帮 助学生了解历史背景、文 化传承等。
科学类
推荐科普读物，拓宽学生 视野，培养科学精神。
哲学类
推荐哲学类书籍，引导学 生思考人生、价值观等问 题。
阅读心得交流活动组织
2024中职语文人教 版中职拓展模块优秀
教案全册
目录
• 课程介绍与教学目标 • 阅读鉴赏：现代文篇目选读 • 表达交流：口语交际与写作训练 • 语文综合实践活动 • 影视欣赏与评论写作指导 • 名著导读与课外阅读推荐 • 考试评价与总结反思
01
课程介绍与教学目标
中职语文课程定位与特点
中职语文课程是中等职业教育阶段的重要公共基础课程， 旨在培养学生的人文素养和语言文字应用能力。
表达交流：口语交际与写作
03
训练
口语交际能力培养途径探讨
01 创设真实情境
通过模拟真实场景，让学生在实践中学习口语交 际技巧，提高应对能力。
02 强化听说训练
通过大量的听力输入和口语输出练习，提高学生 的语音、语调、语速等口语表达能力。
03 开展角色扮演
让学生通过角色扮演的方式参与口语交际活动， 培养其主动表达和交流的能力。
教材分析与选用依据
教材分析
本教材采用人教版中职拓展模块语文教材，该教材注重与学生所学专业的结合，选文具有时代 性、典范性和实用性，练习设计体现针对性和层次性，注重语文知识的积累和应用。
选用依据
本教材符合中等职业教育语文课程标准的要求，体现了职业教育语文教学的特点，适合中等职 业学校各专业学生的语文学习需求。同时，本教材在编写过程中充分征求了中等职业学校一线 教师的意见，具有较强的实用性和可操作性。
初中语文拓展课教案
初中语文拓展课教案教案标题：初中语文拓展课教案一、教学目标：1. 理解和掌握古诗词的基本知识和技巧。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对古诗词的兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点：1. 古诗词的鉴赏和理解。
2. 古诗词的表达和写作。
三、教学内容：1. 古诗词的基本知识：古诗词的特点、体裁、格式等。
2. 古诗词的鉴赏技巧：押韵、对仗、意境等。
3. 古诗词的表达和写作：仿写、创作。
四、教学过程：1. 导入：通过播放古诗词的音乐或朗诵，引导学生进入古诗词的世界。
2. 知识讲解：介绍古诗词的基本知识和鉴赏技巧，通过例诗进行讲解和分析。
3. 练习：让学生进行古诗词的朗诵和鉴赏练习，提高他们的语言表达能力和理解能力。
4. 创作：引导学生进行古诗词的仿写和创作，培养他们的文学创作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗词的重要性和美感。
五、教学方法：1. 听说结合法：通过音乐和朗诵引导学生对古诗词产生兴趣。
2. 示范引导法：老师示范朗诵和鉴赏，引导学生进行学习和练习。
3. 合作学习法：让学生进行小组讨论和合作，共同完成古诗词的创作和鉴赏。
六、教学手段：1. 多媒体设备：播放古诗词的音乐和视频。
2. 课件：准备相关的古诗词课件，方便学生学习和理解。
3. 教材：准备相关的古诗词教材，供学生参考和练习。
七、教学评价：1. 学生表现：通过学生的朗诵和创作，评价他们对古诗词的理解和表达能力。
2. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业情况，评价本节课的教学效果。
八、拓展延伸：1. 古诗词的赏析活动：组织学生进行古诗词的赏析活动，增加学生对古诗词的了解和鉴赏能力。
2. 古诗词的创作比赛：组织学生进行古诗词的创作比赛，激发学生的文学创作热情。
以上是初中语文拓展课的教案建议，希期对您有所帮助。
初中语文拓展活动教案模板
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：通过拓展活动，使学生能够了解《名著中的经典人物》的相关知识，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、知识竞赛等形式，培养学生的合作能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 了解《名著中的经典人物》的相关知识。
2. 学会运用多种方法分析人物形象。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解人物形象。
2. 如何激发学生对名著的阅读兴趣。
教学准备：1. 教师准备：PPT、名著中的经典人物图片、角色扮演道具等。
2. 学生准备：提前阅读相关名著，了解经典人物的故事。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示《名著中的经典人物》图片，引导学生说出自己熟悉的名著和人物。
2. 提问：为什么这些人物能成为经典？他们身上有哪些值得我们学习的地方？二、活动一：小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一位经典人物。
2. 小组成员共同讨论，分析该人物的性格特点、成长历程以及对社会的影响。
3. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
三、活动二：角色扮演1. 教师选取一位经典人物，让学生进行角色扮演。
2. 学生通过角色扮演，更好地理解人物的性格特点和行为动机。
3. 角色扮演结束后，教师引导学生分享自己的感受和体会。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生回顾经典人物的形象特点。
2. 提问：这些经典人物给我们带来了哪些启示？二、活动三：知识竞赛1. 教师准备关于经典人物的题目，分为选择题、判断题和简答题。
2. 学生分组进行知识竞赛，每组派代表回答问题。
3. 竞赛结束后，教师公布答案并点评。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调经典人物对个人成长的重要性。
2. 引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何向经典人物学习？3. 布置作业：阅读一本名著，选择一位经典人物进行深入研究。
初中语文课外拓展活动计划
初中语文课外拓展活动计划一、活动目的与意义语文课外拓展活动旨在提高学生的语文素养，培养学生的创造思维和语言表达能力，丰富学校的语文教学内容，促进学生对语文知识的深入理解和应用。
通过参与各种语文拓展活动，学生能够在日常生活中更好地运用语文知识，提升语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力，充实学生的语文学习经验，拓宽学生的知识面。
二、活动内容1. 语文游戏通过组织各种形式的语文游戏，激发学生的学习兴趣，巩固和扩展语文知识。
例如，举行字谜比赛、歇后语接龙、成语接龙等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2. 古文阅读小组组织学生成立古文阅读小组，引导学生一起阅读经典古文，深入理解古人的思想和表达方式。
小组成员可以相互讨论、分享对古文的理解和感受，提升自己的古文阅读能力和古代文化素养。
3. 作文写作营开设作文写作营，培养学生的写作能力。
通过讲解写作技巧、激发写作灵感，引导学生写好各类作文。
可以组织学生进行写作比赛，激发学生的创作激情，并在班级内分享优秀作品，提高整体写作水平。
4. 朗诵比赛举办朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵来提高语言表达能力和演讲能力。
学生可以选择经典诗词、现代散文等进行朗诵，展示自己的语言魅力。
5. 阅读分享会定期举行阅读分享会，让学生选择自己喜欢的书籍，进行阅读，并和其他同学分享阅读体验。
通过分享阅读的感受和思考，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。
6. 创意写作比赛组织学生参加创意写作比赛，鼓励学生通过创作短篇小说、诗歌等形式，展示自己的创造力和语言表达能力。
比赛可以设置多个奖项，激发学生的积极性和参与度。
三、活动安排1. 每周举行一次语文游戏活动，活动时间为40分钟，由班级语文老师组织。
2. 每月召开一次古文阅读小组活动，活动时间为1小时，由班级语文老师指导。
3. 开设两次作文写作营，每次持续3天，每天2小时，邀请专业写作辅导老师进行讲解和指导。
4. 每学期举办一次朗诵比赛，活动时间为3小时，由语文组老师组织。
语文拓展课实施方案
语文拓展课实施方案一、引言。
语文作为学科的核心课程，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养起着重要的作用。
为了更好地拓展学生的语文学习，提高他们的综合素质，我们制定了以下的语文拓展课实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们的学习动力；2. 提高学生的语言表达能力和文学素养；3. 拓展学生的思维广度和深度，培养他们的创新意识和批判性思维；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。
三、实施内容。
1. 多元化的阅读活动，组织学生进行文学作品的阅读，不仅包括课内教材中的文学经典，还包括一些名家作品、优秀的现当代文学作品等。
通过阅读，引导学生感受文字的魅力，培养他们的审美情趣和文学修养。
2. 课外写作指导，组织学生进行课外写作活动，引导他们根据自己的生活经历、观察和感悟，进行创作。
并对学生的作文进行指导和点评，帮助他们提高写作水平，培养他们的语言表达能力和文学素养。
3. 口语表达训练，组织学生进行口语表达训练，通过朗读、演讲、辩论等形式，提高他们的口头表达能力，培养他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
4. 课外文学社团活动，鼓励学生参加课外文学社团活动，如诗歌朗诵、文学讲座、文学创作等，提供一个展示自己才华的舞台，激发学生的创作热情和文学情怀。
四、实施方法。
1. 教师引导与学生自主相结合，教师在实施过程中要做好引导和指导工作，同时给予学生一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择和参与。
2. 多媒体辅助教学，利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习，组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
4. 情境教学，通过创设情境，使学生置身于真实的语言环境中，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
五、实施效果评估。
1. 定期组织学生进行学习成果展示和交流，评选出一些优秀的作品进行表彰，激励学生的学习热情和创作积极性。
中职语文拓展模块第四版教案
中职语文拓展模块第四版教案教学目标：1.学习和理解中职语文拓展模块第四版的内容。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：1.学习和掌握教材中的关键词汇和表达方式。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学准备：1.教材《中职语文拓展模块第四版》。
2.教学课件和教具。
3.学生的作业和练习册。
教学过程：Step 1 导入新课教师呈现中职语文拓展模块第四版的教材封面和目录，引导学生了解本学期的学习内容和学习目标。
Step 2 阅读训练1.教师出示一篇有关现代科技的文章，让学生阅读并理解文章的主题和意图。
2.学生分组进行小组讨论，回答问题：你们是否同意文章中的观点？为什么？给出理由和例子支持你的观点。
3.学生进行展示和讨论，教师引导学生扩展思路，提出不同的观点和看法。
Step 3 补充阅读1.教师指导学生阅读教材中的一篇补充阅读文章，并让学生对文中的重要信息进行概括和总结。
2.学生进行小组讨论，回答问题：你对这篇文章有什么看法？你是否同意文章的观点？为什么？3.学生进行展示和讨论，教师引导学生分析文章的结构和语言特点。
Step 4 写作训练1.教师出示一篇议论文的范文，让学生阅读和分析文章的结构和论据。
3.学生进行展示和讨论，教师引导学生提出自己的观点和论据，并指导学生写一篇类似的议论文。
Step 5 练习与巩固学生进行课后练习和作业，巩固所学内容。
教师进行检查和解答学生的问题。
Step 6 总结与评价教师总结本节课的教学内容和学习收获，帮助学生理解和巩固所学知识。
学生进行自我评价和互评，教师进行辅导和指导。
Step 7 课堂延伸教师可设计一些与本节课内容相关的拓展活动，如辩论赛、写作比赛等，帮助学生进一步加深对所学知识的理解和运用。
教学方式：1.教师讲授和指导。
2.学生独立阅读和理解。
3.学生小组合作讨论和展示。
初中语文课外拓展教学计划
初中语文课外拓展教学计划一、教学主题语文是学生学习中必修的一门课程，它不仅是学生提高语言表达能力的基础，同时也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的语文课堂教学在一定程度上缺乏趣味性和学科融合性，给学生学习造成了一定的困扰。
因此，通过初中语文课外拓展教学，我们可以在教学主题、活动安排和教材使用等方面进行综合性的改革，以增强学生的学习兴趣和提高学习效果。
二、活动安排1. 文学剧社团活动针对初中学生对文学作品的理解能力有待提高的问题，我们可以开设文学剧社团活动。
学生可以自由选择喜欢的文学作品，进行改编并进行实践演出。
这样的活动不仅可以增强学生的文学鉴赏能力，同时也可以培养学生的表演技巧和演讲能力。
2. 阅读分享会为了让学生更好地理解和感悟文学作品的内涵，我们可以组织定期的阅读分享会。
学生可以自由选择一本自己喜欢的图书，通过朗读和分享的形式与同学们分享自己的感受和收获。
通过此活动，学生不仅可以提高阅读能力，同时也可以培养他们的口头表达能力和分享合作意识。
3. 刊物编辑小组为了培养学生的写作能力，我们可以组织刊物编辑小组的活动。
学生可以自由选择自己感兴趣的话题，通过调研、写作、编辑的过程，最终完成一本小型刊物。
通过此活动，学生不仅可以提高写作能力，同时也可以培养学生的合作和团队精神。
三、教材使用1. 选用丰富多样的文学作品在教材选择方面，应注重选用丰富多样的文学作品，包括古代文学、现当代文学、外国文学等。
通过不同类型和风格的文学作品，可以拓宽学生的文学视野，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
2. 引入多媒体教学手段在教学过程中，可以合理运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，将图片、视频等真实素材融入课堂。
通过视觉和听觉的刺激，可以更好地激发学生的学习兴趣和注意力，提高教学的实效性和趣味性。
3. 合理安排课堂教学时间为了更好地拓展学生的语文知识面，我们可以协调课堂教学时间，合理安排复习和拓展内容。
在学科知识的基础上，引入相关的背景知识和扩展阅读材料，以培养学生的批判思维和跨学科学习能力。
中学语文拓展教育计划
中学语文拓展教育计划随着社会的不断发展和进步，中学语文教育面临着新的挑战和机遇。
为了培养学生的语文素养，提高他们的综合能力，让他们更好地适应社会需求，中学语文拓展教育计划应运而生。
一、教学主题中学语文拓展教育计划的主题是培养学生的综合能力。
传统的中学语文教育注重学生的阅读、写作和修辞能力的培养，而拓展教育计划则更注重发展学生的批判思维、跨文化交际和创新能力。
通过多元化的教学活动和学习内容，使学生能够在不同的语境中感知、理解和运用语言，提高语文综合素养。
二、活动安排为了实施中学语文拓展教育计划，需要设计一系列的活动来促进学生的全面发展。
1. 课内活动：针对不同年级和不同层次的学生，组织开展各种有针对性的课内活动。
比如，通过小组合作阅读、讨论、写作等方式，提高学生的合作交流和问题解决能力；通过课堂辩论、演讲比赛等形式，培养学生的辩证思维和演讲表达能力；通过情景剧演绎、影视作品欣赏等方式，启发学生的感知、想象和表达能力。
2. 课外拓展活动：开展一系列课外拓展活动，丰富学生的学习体验和知识面。
比如，组织学生参观博物馆、美术展览、文学讲座等，拓宽学生的文化视野和审美能力；组织学生参加语文比赛、辩论赛、写作比赛等，提高学生的竞赛意识和创新思维；组织学生参与社区服务、实践活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
三、教材使用中学语文拓展教育计划要求教师在教学中灵活运用不同的教材。
1. 教材多元化：教师可以在教学中引用不同的教材和资源，如经典文本、著名作家的作品、优秀的网络资源等。
这样做可以让学生接触到不同风格、不同主题的作品，丰富他们的阅读体验和思维视野。
2. 教材创新化：教师可以创新教材的使用方式，通过图片、音频、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以鼓励学生自主选择教材，根据个人的兴趣和需求进行阅读和研究。
3. 教材个性化：根据学生的阅读能力和兴趣特点，教师可以有针对性地选择教材。
比如，对于优秀生可以提供更高层次的教材，让他们挑战更高难度的阅读和思考；对于较弱生可以提供更简单易懂的教材，激发他们的阅读乐趣和自信心。
2024年中小学生拓展方案标准范本
2024年中小学生拓展方案标准范本一、引言中小学生拓展方案是指针对中小学生的全面发展需求，通过一系列的活动和课程，提供拓展能力和提升综合素质的机会。
本拓展方案旨在帮助学生培养自信心、团队协作能力、创新思维和实践能力，以实现全面素质教育的目标。
二、拓展目标1. 培养学生积极参与、自主学习的意识和能力。
2. 培养学生团队合作、沟通协调的能力。
3. 培养学生挑战自我、勇于创新的精神。
4. 培养学生实践动手、解决问题的能力。
5. 培养学生关爱他人、责任担当的品质。
三、拓展内容1. 体验式学习活动：通过户外探险、科学实验、运动竞赛等活动，让学生通过亲身体验和实践来探索、发现和学习知识。
2. 创新思维培养：通过科技制作、艺术创作、竞赛项目等课程，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 社会实践活动：组织学生参观社区、企业、博物馆等地，让学生了解社会和职业，培养社会责任感和实践能力。
4. 志愿服务活动：组织学生参与社区志愿服务、环保活动等，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5. 学科竞赛培训：针对数学、英语、科学等学科的竞赛，组织学生进行培训和参赛，提高学生学科知识和解题能力。
四、拓展方案实施步骤1. 确定拓展目标：根据学生的发展需求和学校的资源情况，设定具体的拓展目标。
2. 制定拓展计划：结合学校的教学进度和学生的时间安排，制定每学期的拓展计划，明确拓展内容、时间和方式。
3. 组织活动和课程：根据拓展计划，组织相关的体验式学习活动、创新思维培养课程、社会实践活动、志愿服务活动和学科竞赛培训等。
4. 设计评估机制：为了评估学生的拓展效果，设计适合的评估机制，包括学生评价、教师评价和家长评价等。
5. 定期总结和改进：每学期结束后进行总结和评估，根据评估结果进行相应的改进和调整。
五、拓展方案实施保障1. 教师支持：学校要提供足够的教师资源，教师负责拓展活动的组织和指导，通过培训和学习，提升教师拓展能力。
2. 资源保障：学校要提供必要的经费和设备支持，为拓展活动提供必要的资源和场地。
初中语文素质拓展教案模板
一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新思维。
3. 拓展学生的知识面，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学对象初中学生三、教学内容1. 诗歌鉴赏2. 名著阅读3. 口语表达4. 创新写作四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍素质拓展课程的意义和目的。
2. 引导学生了解本次课程的主要内容。
（二）诗歌鉴赏1. 教师讲解诗歌鉴赏的基本方法，如了解作者、分析意象、品味语言等。
2. 学生分组讨论，鉴赏一首诗歌，分享自己的理解和感悟。
3. 教师点评学生的鉴赏成果，引导学生进一步理解诗歌内涵。
（三）名著阅读1. 教师介绍名著的基本内容和主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分组阅读名著，完成阅读笔记。
3. 分组讨论，分享阅读心得，探讨作品中的经典人物和情节。
4. 教师点评学生的阅读成果，引导学生深入思考。
（四）口语表达1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如组织语言、清晰表达、逻辑严密等。
2. 学生分组进行口语表达练习，如演讲、辩论等。
3. 教师点评学生的口语表达，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）创新写作1. 教师讲解创新写作的基本方法，如主题明确、结构清晰、语言生动等。
2. 学生分组进行创新写作，如作文、诗歌、小说等。
3. 分组讨论，分享写作成果，互相学习借鉴。
4. 教师点评学生的写作成果，引导学生提高写作水平。
（六）总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调素质拓展的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对课程的建议和意见。
五、教学评价1. 学生对课程内容的掌握程度。
2. 学生在小组活动中的表现，如团队协作、创新思维等。
3. 学生对语文学习的兴趣和积极性。
六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
通过以上教学过程，旨在培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力，增强学生的团队协作能力，激发学生对语文学习的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
2024年语文拓展课程教学计划
作文训练以小作文和大作文两种形式为主，写作内容以新材料任务驱动类作文为主主要训练议论文，训练学生审题、立意、拟题、拟分论点和精选素材有力论证的写作能力。大作文一月两次统一命题，统一批改。
以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。
结合高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。
二、教学内容
本学期完成选修《先秦诸子选读》、《外国小说欣赏》穿插讲评精选训练的中国小说。
文言文阅读在于强化字词句和文言知识点的积累，是教学的重点和难点，也是提高文言文的阅读能力的必由之路；小说阅读教学主要把握小说的主题、情节、人物形象的分析和重点字词句含义的分析及小说结尾作用的分析。
三、情况分析
1、教材分析：
2024年语文拓展课程教学计划
语文拓展课程教学计划1
一、指导思想
坚持以“服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，面向市场，面向现代化，面向全国”，强化学生的实践能力，提高学生的实际动手能力。确保语文教学目标的实现。
二、教学目标
1、知识目标：让学生能够独立鉴赏文章，掌握疑难字词了解各文体的特点，了解基本的文学常识。
高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章。写作按任务驱动作文要求，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，提高利于学生写作能力。
2、学生分析：
学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，个别同学上进心不太强，任务还是比较艰巨的。
中学语文拓展教学计划
中学语文拓展教学计划一、教学主题随着社会的发展和教育思想的更新，中学语文教育也要与时俱进，进一步提升学生的语文素养和综合能力。
为此，本学期我制定了一套拓展教学计划，旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地掌握语文知识，提升语文能力。
二、活动安排1. 课外阅读活动为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，每个学期我们将组织一次集体课外阅读活动。
学生根据自己的兴趣选择书籍，并在规定时间内完成阅读，然后进行书评或读书心得的分享。
鼓励学生多读经典名著、文学作品，扩大阅读面广度，提高阅读理解能力。
2. 课堂互动讨论在平时的课堂教学中，我们将注重开展互动讨论。
每个单元结束时，进行一次小组讨论或班级讨论，让学生就所学内容进行深入探讨，加强对知识的理解和应用。
教师要引导学生提出问题、分析问题，并在讨论中培养他们的批判性思维和创造性思维。
3. 作文指导作文是培养学生语文能力的重要环节。
我们将重点指导学生写常见题材的作文，并引导他们发散思维，进行创作性写作。
同时，注重对作文的修改和反思，帮助学生提高作文表达的准确性和语言的流畅性。
每周一次的小组讨论将是学生作文的审阅和点评的重要环节。
三、教材使用为了培养学生的综合能力，我们将在教学中灵活运用不同的教材。
除了教材中的课文，我们还将选取一些经典散文、名篇名句作为拓展材料，增加学生的阅读量和理解难度，并通过讲解和分析，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
四、评价方式为了及时反馈学生的学习情况，我们将采用多种评价方式。
除了常规的考试和作业评价，还将进行口头表达评价、小组讨论评价以及作文评价等。
通过多元化的评价手段，全面了解学生的学习特点和学习进展，为进一步调整教学方式和方法提供依据。
综上所述，中学语文拓展教学计划从教学主题、活动安排、教材使用和评价方式等方面进行了详细论述。
通过这一计划，我们将为学生提供更多的学习机会和学习方式，帮助他们全面提高语文素养和综合能力，并在培养创新意识和批判思维能力上起到积极的促进作用。
初中语文素质拓展教案
初中语文素质拓展教案一、教学目标：1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，使学生能够理解和感受古诗词中的意境美、情感美和语言美。
2. 激发学生的创作热情，培养学生的古诗词创作能力，提升学生的语文素养。
3. 引导学生深入理解古诗词的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 古诗词鉴赏：通过讲解经典古诗词，使学生掌握鉴赏古诗词的方法和技巧，理解古诗词的意境、情感和语言特点。
2. 古诗词创作：引导学生进行古诗词创作实践，培养学生的创作能力和创新精神。
三、教学过程：1. 导入：以一首优美的古诗词开场，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2. 古诗词鉴赏：选取几首经典古诗词，引导学生从意境、情感、语言等方面进行鉴赏，分析其特点和魅力。
3. 古诗词创作：为学生提供一些创作素材和主题，引导学生进行古诗词创作实践。
可以分为小组讨论、个人创作和分享交流三个环节。
4. 创作指导：针对学生的创作进行点评和指导，帮助学生提高创作水平和表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调古诗词鉴赏与创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多写，提升自己的语文素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词鉴赏的方法和技巧，分析古诗词的特点和魅力。
2. 实践法：引导学生进行古诗词创作实践，培养学生的创作能力和创新精神。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的鉴赏和创作能力。
4. 点评法：对学生的创作进行点评和指导，帮助学生提高创作水平和表达能力。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。
2. 学生创作水平：评估学生的古诗词创作水平，包括意境、情感、语言等方面。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和过程。
六、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材：选取经典古诗词，提供详细的鉴赏分析和创作指导。
2. 创作素材和主题：提供一些创作素材和主题，激发学生的创作灵感。
初中语文教学中的课外拓展计划
初中语文教学中的课外拓展计划课外拓展计划是指在学校教学外，为学生提供更多的学习机会和拓展活动，以促进学生全面发展的一种教学模式。
在初中语文教学中，课外拓展计划发挥着重要的作用，既能拓展学生的知识面，又可以培养学生的多元思维和创新能力。
本文将详细介绍初中语文教学中的课外拓展计划，并提供一些实用的建议和方法。
一、课外阅读计划提高学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标之一。
为了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，可以推行课外阅读计划。
学校可以组织学生每个月读一本书，并开展读后感、书评等相关活动。
同时，鼓励学生积极参与阅读竞赛和书法比赛，丰富学生的阅读体验。
二、写作比赛和作文社团写作是语文学习的重要组成部分，通过参加写作比赛和加入作文社团，学生能够提高自己的写作水平和表达能力。
学校可以定期组织写作比赛，提供给学生展示自己的平台。
同时，可以成立作文社团，由专业教师指导，引导学生进行写作讨论和交流，共同提高写作技巧。
三、口语演讲与朗诵活动口语表达是语文学习的重要环节，通过参加口语演讲与朗诵活动，学生能够提高自己的口语表达和演讲能力。
学校可以定期组织口语比赛，并邀请专业人士担任评委，为学生提供展示自己的机会。
此外，还可以组织朗诵活动，鼓励学生背诵优秀诗歌和散文，培养他们的语感和文学修养。
四、剧目演出和话剧社团戏剧表演是培养学生表达能力和团队合作精神的有效手段之一。
学校可以组织学生参与剧目演出，搭建舞台，提供音响设备等必要条件。
同时，也可以成立话剧社团，由专业教师指导学生表演技巧和台词记忆，培养学生的戏剧素养和表演能力。
五、古诗词鉴赏和书法艺术古诗词是中华文化的瑰宝，通过学习古诗词并进行鉴赏和朗诵，可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
学校可以组织古诗词比赛和书法比赛，鼓励学生参与，并邀请专业书法老师进行指导，提高学生的书法艺术水平。
六、考察活动和研学旅行考察活动和研学旅行是语文教学中的重要补充，通过亲身体验和感受，学生可以更加深入地了解文化和历史知识。
初中语文阅读拓展教学计划
初中语文阅读拓展教学计划第一章：引言在初中语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
然而，由于课堂时间有限，传统的教学难以完全满足学生的阅读需求。
因此，拓展阅读教学变得尤为重要。
本文将介绍一个初中语文阅读拓展教学计划，帮助学生培养广泛阅读的习惯，提高阅读能力和综合素质。
第二章：教学目标2.1 提高学生的阅读兴趣2.2 培养学生的阅读能力2.3 拓宽学生的阅读领域2.4 提升学生的综合素质第三章：教学内容3.1 文学经典作品3.1.1 精选适合初中生阅读的文学经典作品，包括《红楼梦》、《西游记》等。
3.1.2 引导学生学习和思考文学作品中的人物、情节与主题，培养鉴赏能力。
3.2 科技与社会热点3.2.1 介绍一些与科技和社会热点相关的文章，如新技术、环境保护等。
3.2.2 引导学生思考科技对人类社会的影响，培养批判性思维和创新意识。
3.3 历史故事与人物传记3.3.1 介绍一些有趣的历史故事和人物传记，如《西游记》中的孙悟空、《活着》中的富兰克林等。
3.3.2 培养学生对历史人物和事件的了解和理解，拓展历史文化视野。
3.4 当代文学作品3.4.1 推荐一些适合初中生阅读的当代文学作品，如《围城》、《小王子》等。
3.4.2 鼓励学生思考现实生活中的问题，提高思辨能力和人文关怀。
第四章：教学方法4.1 阅读教学结合实践4.1.1 安排学生参观博物馆、图书馆、历史遗迹等地点，拓宽阅读实践经验。
4.1.2 让学生利用所学知识完成阅读实践任务，如写读后感、做展示等。
4.2 分组合作学习4.2.1 将学生分为小组，组织小组合作学习，相互讨论、分享读书体验。
4.2.2 每个小组选择一本书进行深度阅读，并进行汇报、分享。
4.3 多媒体辅助教学4.3.1 利用多媒体工具展示与阅读相关的图片、音频、视频等素材，激发学生的阅读兴趣。
4.3.2 利用互联网资源，让学生进行在线阅读，并进行交流和讨论。
第五章：评估与总结5.1 定期组织阅读活动评估5.1.1 设计一些测验或阅读任务，检查学生阅读理解和表达能力。
语文拓展课程初中教案
语文拓展课程初中教案课程背景：随着新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越重视对学生阅读能力的培养。
古典名著作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅承载着丰富的历史文化信息，还具有极高的文学价值。
通过阅读古典名著，学生可以提高文学素养，丰富知识结构，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
因此，在初中阶段开展古典名著阅读与欣赏课程具有重要意义。
教学目标：1. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过阅读古典名著，使学生了解我国古代文学的发展脉络，感受古典名著的魅力。
3. 培养学生对古典名著的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
4. 引导学生从古典名著中汲取智慧，提升自身的人生观、价值观。
教学内容：1. 选取适合初中生阅读的古典名著片段，如《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等。
2. 介绍古典名著的作者、背景、文学特点等基本知识。
3. 分析古典名著中的精彩情节、人物形象、文学手法等。
4. 组织学生进行阅读交流、分享阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍古典名著的概念、意义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 引导学生思考：为什么我们要阅读古典名著？二、自主阅读（15分钟）1. 学生选择一篇自己感兴趣的古典名著片段进行自主阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂分享（20分钟）1. 学生自愿分享自己阅读的古典名著片段，介绍自己的阅读心得。
2. 教师组织学生进行互动交流，探讨古典名著中的精彩之处。
四、鉴赏分析（20分钟）1. 教师引导学生分析古典名著中的文学手法、人物形象、情节安排等。
2. 学生结合自己的阅读体验，谈谈对古典名著的理解和感悟。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的阅读内容进行总结，强调古典名著的价值和意义。
2. 布置课后阅读任务，要求学生继续阅读古典名著，并撰写阅读心得。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升，阅读习惯的培养。
2. 学生对古典名著的基本知识掌握程度。
中学语文课外拓展教学计划
中学语文课外拓展教学计划一、引言现代社会的快速发展和信息爆炸给中学生的学习带来了很大的压力。
为了更好地培养学生的语文素养和综合能力，中学的语文课程不仅要在课堂上进行知识传授，还要通过拓展教学计划，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行详细论述。
二、教学主题中学语文课外拓展教学计划的主题应以培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力为核心。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选取适合的主题，如经典名著解读、古代诗文欣赏、现代文学作品赏析等。
通过这些主题，可以让学生在兴趣和实践中学习，提高他们的语文素养。
三、活动安排1. 读书俱乐部在拓展教学计划中，教师可以组织读书俱乐部活动。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的书籍，并组织相关的读书分享活动。
在活动中，学生可以交流自己的读书心得，拓宽视野，培养文学鉴赏能力。
2. 朗诵比赛在拓展教学计划中，可以组织朗诵比赛。
学生可以选择自己喜欢的诗歌或散文进行朗诵，并在比赛中展示自己的演技。
通过朗诵比赛，不仅可以提高学生的口语表达能力和语感，还可以锻炼他们的自信心和舞台表演能力。
3. 参观戏剧表演为了培养学生的艺术鉴赏能力，可以组织学生观看戏剧表演。
教师可以带领学生去剧院观看各类戏剧演出，如话剧、音乐剧等。
在观剧后，可以组织学生进行讨论和写作，让他们对戏剧表演有更深入的了解和体验。
四、教材使用在拓展教学计划中，可以选用一些丰富多彩的教材，如名著、文学作品和诗歌等。
教师可以根据教学主题，选择适合学生阅读和欣赏的教材。
在教学过程中，可以通过导读、讲解和讨论等方式引导学生深入理解和感受文本，提高他们的文学鉴赏能力。
五、总结中学语文课外拓展教学计划是培养学生语文素养的重要途径。
通过合理的教学主题、活动安排和教材使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
拓展教学不仅是对传统语文教学的补充，更是为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
初中语文阅读拓展教学计划
网络资源利用
初中语文阅读拓展教学计划 充分利用网络资源，如文学网站、在线图书馆等 引导学生自主探索，培养阅读兴趣和阅读能力 结合网络资源，开展线上阅读活动，促进师生互动和交流
社会文化活动参与
培养学生的阅读习惯和阅读 方法，提高学生的阅读能力
和阅读兴趣。
了解学生个体差异，根据不 同学生的特点制定个性化教 学方案。
及时反馈学生阅读情况，针 对不同学生的问题给予指导
和建议。
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倾听技巧：教师应学会倾听学生的意见和想法，尊重他们的观点，并给予 积极的反馈。
表达清晰：教师需要用简单明了的语言表达自己的观点和要求，避免使用 过于复杂或抽象的词汇。
鼓励与激励：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激励他们发表自己的见 解，培养他们的思维能力和表达能力。
教师对学生个性化指导能力
关注学生阅读兴趣和需求， 提供适合不同层次学生的阅 读材料和指导。
阅读与写作结合： 通过阅读训练，提 高学生的阅读理解 能力，同时结合写 作训练，培兴趣和 阅读能力，推荐适 合的阅读材料，激 发学生的阅读兴趣 。
阅读成果展示
学生能够流畅、有感情地朗读 文本
学生能够理解文本的主题和思 想内涵
学生能够分析文本的写作手法 和技巧
参与当地的文化活动，如读书会、文学沙龙等，提高学生的阅读兴趣和文学素养。
组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解当地的历史文化和风土人情。
邀请作家、诗人等文学人士来校进行讲座或交流，拓宽学生的文学视野和创作思路。
参与社区的文化建设活动，如社区文艺演出、文化节等，培养学生的社会责任感和团队 协作精神。
初中语文拓展性课程48学分方案(中级)
培训模块
拓展性课 程开发模 块（24）
拓展性课 程实践模 块（24）
培训课程内容
学分
基于核心素养的初中 4 语文课程意识及理念 基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程设计 原理与方法 基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程开发 的目标、内容与评价
基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程开发 基于核心素养初中语 4 文拓展性主题阅读 基于核心素养初中语 4 文拓展性写作教学 拓展性课程实践与反 思
浙江省教育厅 制
3
本项目是根据省厅《初中教师分层培训学分结构指南（2016—2020）》教学策略与艺术的说明， 为中级培训所设计。围绕“初中语文拓展性课程的开发与实践”这一主题，对照培训目标设计二个 课程模块：拓展性课程开发模块、拓展性课程实践模块。
课程模块一：拓展性课程开发模块。主要内容包括：初中语文语文拓展性课程开发的原理、方法、 目标、内容、类型、评价及案例研究；课程模块二：拓展性课程实践模块。主要内容包括：名师名 校初中语文拓展性课程经验介绍及同伴初中语文拓展性课程作品分享。
拱墅区初中语文教研 语文拓展性课程分享
员
与中学初中
主任，初中语文特级教师 语文拓展性课程分享
与点评
杭州市第十中学初中 （原）杭州市第十中学校
语文拓展性课程分享 长，初中语文特级教师
与点评
宁波市北仑区顾国和 外国语学校初中语文 拓展性课程分享与点评 杭州市文晖中学初中 语文拓展性课程分享 与点评
省级 省级
2
2016.3.31 185
—4.1 2017.7.15-
90 -7.26
专题研讨 24
教学观摩 专题研讨 90 教学观摩
二、项目设计方案
（一）项目定位
中学语文课外拓展方案
中学语文课外拓展方案第一部分：引言在当今社会，语文能力的提升已经成为一个不可忽视的问题。
中学语文课程作为基础教育的重要组成部分，其培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力至关重要。
然而，传统的课堂教学往往无法满足学生个性化的学习需求。
因此，进行语文课外拓展已成为一种趋势，并且这种方式可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
第二部分：阅读拓展阅读是提高语文素养的基本途径之一。
在课外拓展方案中，可以引入各种文学作品，如名著、经典散文和诗歌。
通过阅读这些文学作品，学生可以培养对文字的感知力和鉴赏力，进而提高自己的文学修养。
第三部分：写作拓展写作是培养语文能力的重要手段。
除了课堂作文之外，可以鼓励学生参加各种写作竞赛和活动。
这样的参与既可以提高学生的写作技巧，又可以激发学生的写作兴趣，进而提升整体的语文水平。
第四部分：演讲拓展演讲能力是语文能力的重要组成部分。
课外拓展方案可以引入演讲比赛和演讲培训班，帮助学生提高演讲技巧，培养自信心和表达能力。
通过这样的拓展，学生不仅可以提高自己的演讲能力，还可以加强与他人的交流和沟通能力。
第五部分：辩论拓展辩论是培养学生思辨能力和逻辑思维的重要方式。
可以组织学生参加辩论赛和辩论社团，并设置相应的辩题和辩论议程。
通过这样的拓展，学生可以锻炼自己的辩论能力，培养清晰的思维和严谨的逻辑。
第六部分：戏剧拓展戏剧是表达情感和提高语文能力的有力工具。
课外拓展方案可以引入戏剧表演和戏剧教育，让学生通过角色扮演和舞台表演，提高语言表达和情感交流的能力。
第七部分：创作拓展创作是发展学生想象力和创造力的重要途径。
可以开设创作班或组织创作比赛，鼓励学生进行散文、小说、诗歌等文学作品的创作。
这样的拓展既可以培养学生的创作能力，又可以培养学生的艺术情趣和审美能力。
第八部分：文化拓展中学语文的教学应该融入文化元素，提升学生的文化素养。
可以组织学生参观文化景点和博物馆，学习民俗文化和传统文化。
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（2）提升初中语文拓展性课程开发及实践的能力。
项目负责人
王亚文
专业特长 中小学语文 技术职称 副高
办公 电话
0571-87778180
手机
zjjypeixun 18757550886 电子邮箱
省级 省级 省级
2015.4.8— 180
4.10 2015.10.20
99 —10.23 2015.10.22
170 —10.23
专题研讨 24
教学实践 专题研讨 32 教学观摩 专题研讨 16 教学观摩
浙江省教育厅 制
初中语文特级教师教学展示研讨会
基于核心素养的初中语文拓展性课 程的开发与实践
省级 省级
2
2016.3.31 185
—4.1 2017.7.15-
90 -7.26
专题研讨 24
教学观摩 专题研讨 90 教学观摩
二、项目设计方案
（一）项目定位
（请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求， 或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业 发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）
第1 期
第2 期
第3 期 第4期
起止时间 3.28--4.2 6.24--6.29
培训天数 6
培训人数
60
60
培训地点
省委党校文欣校区（杭州市余杭塘路 69 号）
收费标准 1800 元
1.培训目标人群：教龄在 7-16 年之间或具有中级职称的初中语文教师。
项目简介
2.拟解决的核心问题：围绕初中语文拓展性课程的目标、内容、教学、评价等方 面进行整体规划设计。
培训模块
拓展性课 程开发模 块（24）
拓展性课 程实践模 块（24）
培训课程内容
学分
基于核心素养的初中 4 语文课程意识及理念 基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程设计 原理与方法 基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程开发 的目标、内容与评价
基于核心素养的初中 4 语文拓展性课程开发 基于核心素养初中语 4 文拓展性主题阅读 基于核心素养初中语 4 文拓展性写作教学 拓展性课程实践与反 思
（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出） 1.更新拓展型课程建设的理念，开宽拓展型课程开发的思路； 2.提升初中语文拓展性课程开发及实践的能力。
（三）设计思路
（请向本项目参训对象分 3 段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块；第二， 对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式， 用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）
8
宁波市北仑区顾国和 外国语学校初中语文 拓展性课程分享与点评 4
杭州市文晖中学初中
语文拓展性课程分享
与点评
4
海盐市武原中学初中
语文拓展性课程分享
与点评
4
培训者 张孔义 郑桂华
章新其 金瑞奇 赵群筠 吴丹青 王亚文 学员 刘飞耀
胡培兴
朱益群
培训形式 专题研讨 专题研讨 专题研讨
专题研讨 专题研讨 专题研讨 学员拓展 性课程设 计展示 成果展示
1
浙江省中小学教师专业发展 自主选课集中培训项目申报书
一、项目基本信息
项目名称 项目申报
单位 面向学段
培训领域
培训班期
初中语文拓展性课程的开 面向地区
发与实践 浙江教育报刊总社
浙江省
项目申报 年度
项目系数 1.0 2018 年上
初中
面向学科
初中语文
培训层次 中级
教学策略与 修读方式
艺术
任意选修
基础学分 48
@
专职班主任
汪翠
手机号码
zjjypeixun
18757550886 电子邮箱
@
相关培训经验
(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过 6 项）
项目名称
项目级别 起止时间 人数 学时 培训形式
初中语文特级教师教学展示研讨会 初中语文写作教学专题培训 初中语文特级教师教学展示研讨会
规划、设计； 3、本项目将通过以下途径解决以上问题： 1）通过专家的理论引领，更新初中语文拓展性课程开发、实践的理念，开阔视野； 2）通过名师专题研讨，提高初中语文拓展性课程开发、实践能力； 3）通过同伴分享、自我反思和凝练；基于各自学校学生特点，逐步提炼、明确各自学校初中
语文拓展性课程。
（二）具体目标
7
报》、《教师周刊》、《初中生天地》、《初中生时代》、《幼儿教育》、《科学 24 小时》、《高 校思想政治工作》及“浙江教育在线”等诸多有影响力的报刊、媒体。总社一直遵循“五个服务” 的办社宗旨，即：服务中初中生素质教育，服务教师专业成长，服务省委教育工委、省教育厅中心 工作，服务各地教育改革与发展，服务人民群众对权威教育信息的需求。2011 年浙江教育报刊总社 经省教育厅资质认定为省级中初中教师培训机构，可申报承担面向全省及以下范围的培训项目。
本项目在“理论引领——专题研讨--实践体验”培训模式下，学习有关初中语文拓展性课程的 理论知识，研讨初中语文拓展性课程的内容与方法，分享拓展性课程开发的成功经验，提升初中语 文拓展性课程开发及实践的能力。设计思路图示如下：
浙江省教育厅 制
4
（四）课程总表
（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内 容、形式等要素。比如：“在某初中观摩某教学内容展示课一节，课后分 4 个小组议课并派小组代 表发言，最后由某培训者总结”）
浙江省教育厅 制
6
（五）师资课程说明
（“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、培训经验等；“培训课程”要求明确该课程 的名称和简要内容）
姓名
王亚文 张孔义 郑桂华
章新其 金瑞奇 赵群筠 吴丹青 刘飞耀 胡培兴 朱益群
孔晓玲
培训师资
培训课程
基本情况
课程名称
内容简介
浙江教育报刊总社，《中 项目负责人；实践安排 实践 理论 理论
理论
理论
理论
理论
实践 实践 实践 实践
在培训教室 小组研讨 代表发言 专家点评 在杭州市建兰 中学 成果展示 小组研讨 专家点评 在杭州市文晖 中学 成果展示 小组研讨 专家点评 在杭师大东城 中学 成果展示 小组研讨 专家点评
浙江省教育厅 制
合计
1、本层次教师在专业发展领域应达到的要求： 1）掌握初中语文拓展性课程设计原理及方法； 2）具备开发初中语文拓展性课程的能力。
2、本层次教师普遍存在的问题： 1）虽有一定的拓展型课程建设经验，但都是零星的、锁碎的，缺少系统的拓展性课程理论研
究， 2）没有很好地基于教材，对拓展型课程实施的目标、内容、教学、评价等进行整体、合理地
浙江省教育厅 制
3
本项目是根据省厅《初中教师分层培训学分结构指南（2016—2020）》教学策略与艺术的说明， 为中级培训所设计。围绕“初中语文拓展性课程的开发与实践”这一主题，对照培训目标设计二个 课程模块：拓展性课程开发模块、拓展性课程实践模块。
课程模块一：拓展性课程开发模块。主要内容包括：初中语文语文拓展性课程开发的原理、方法、 目标、内容、类型、评价及案例研究；课程模块二：拓展性课程实践模块。主要内容包括：名师名 校初中语文拓展性课程经验介绍及同伴初中语文拓展性课程作品分享。
浙江省教育厅 制
8
二、总社的培训特点 浙江教育报刊总社将通过以下几个载体，发挥好导师库和实践基地的作用，更好地引领全省教 师专业成长、更好地服务于全省教育工作大局： 1．通过《浙江教育报》、《教师周刊》以及“浙江教育在线”网站等媒体，开设专栏、专版， 或进行专访、专题报道，通过这些形式，向全省教师、校长传达先进教育教学理念，传播专家的研 究成果。 2．通过总社举办的校长培训、班主任培训、中初中学科培训等教师专业发展培训班，邀请导 师库的专家通过面对面授课、交流的形式，实现理念传达和专业引领。 3．根据各地教育行政管理部门和学校的需要，总社不定期组织导师库相关成员送培下乡，送 理念下乡，扩大导师库引领和辐射范围，扩大浙江教育报刊总社服务全省教育大局的深度和广度。 同时，总社实践基地以学校为依托，为我省教师参加继续教育、提高道德素质、专业素质和实 践能力发挥重要作用，为省内外教育团体访问、交流、学习的重要场所。
拱墅区初中语文教研 语文拓展性课程分享
员
与点评
海盐市武原中学教科室 海盐市武原中学初中
主任，初中语文特级教师 语文拓展性课程分享
与点评
杭州市第十中学初中 （原）杭州市第十中学校
语文拓展性课程分享 长，初中语文特级教师
与点评
宁波市北仑区顾国和 外国语学校初中语文 拓展性课程分享与点评 杭州市文晖中学初中 语文拓展性课程分享 与点评
项目方案的设计、策划与指
学生天地》杂志社执行主 拓展性课程实践与反思
导；
编，副高
学员拓展性课程展示点评
浙江外国语学院教授，中 基于核心素养的初中
基于核心素养的初中
学语文培训专家
语文课程意识及理念
语文课程意识及理念
上海师范大学教授
基于核心素养的初中
基于核心素养的初中
语文拓展性课程设计
语文拓展性课程设计
基于核心素养初中语文拓 初中语文特级教师，上城
展性写作教学 区初中语文教研员
基于核心素养的初中语文 拓展性课程开发 基于核心素养初中语文拓 展性主题阅读
基于核心素养初中语文拓 展性写作教学