谈谈如何树立中职生自信心
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略
浅谈中职生学习自信心低下的原因及培养策略自信心是一个人在学习和生活中获得成功的关键因素之一，然而在中
职生群体中，往往存在着学习自信心低下的问题。
这种现象的原因主要有
内外两个方面，一方面是来自内心的压力和自卑心理，另一方面是来自外
界的评价和环境压力。
然而，针对这一问题，我们可以采取一些培养策略
来帮助中职生建立起学习自信心。
首先，中职生学习自信心低下的原因之一是来自内心的压力和自卑心理。
中职生一般来说是高中阶段学校中学习成绩相对较差的学生群体，他
们在学习上的挫败感以及与其他同学的比较，可能造成他们对自己的能力
产生怀疑。
此外，由于家庭、社会等方面的原因，一些中职生可能会感到
自卑，觉得自己没有什么值得自豪的地方，导致他们在学习中缺乏自信心。
另外，家庭和同学的支持也是培养中职生学习自信心的重要环节。
家
长和同学应该尊重中职生的选择和兴趣，鼓励他们积极参与学习和发展自
己的特长。
同时，培养中职生的社交能力也是一个重要的方面，通过参加
社团活动、交流学习经验等方式，可以让中职生与其他学生建立起更多的
互动和合作关系，从而增强他们的自信心。
综上所述，中职生学习自信心低下的原因主要有来自内心的压力和自
卑心理，以及来自外界的评价和环境压力。
为了帮助他们建立学习自信心，我们可以采取一些培养策略，包括引导他们正确看待成功和失败、注重培
养实践能力、传递积极信息和态度、以及家庭和同学的支持等。
通过这些
策略的实施，可以帮助中职生重建自信，实现学习目标，为未来的发展打
下坚实基础。
怎样树立中职生的自信心
从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。
所以，唤起中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的责任。
培养中职生的自信心，第一，必须满足他们三方面的心理需求：一是重要感。
即让中职生觉得他的存在是重要和有意义的；二是成就感。
即让学生在具有挑战性的工作中表现出成就，并且达到自己的预期目标；三是力量感。
即让学生感觉到自己有处理事务和适应困境的能力。
只有这三方面的心理需求得到满足后，学生的自信心才会出现。
第二，教师应树立人人都能成才的教育理念。
教师要承认学生智能上不均衡的事实，尊重他们的个体差异，关注他们的心理感受，让他们有更多的受到肯定的机会,让每一个学生的素质和能力都在原有基础上有所提高。
中职生最大的心理障碍是因为长期缺少尊重和关爱而没有自信。
因此，教师应用高尚的师爱去滋润他们的心田，让他们从内心感受到教师的关爱、学校的温暖和同学的信任。
为此，教师要加强与学生在情感上的沟通和思想上的交流，创设一种愉悦和谐、宽松融洽的课堂教学氛围，让学生大胆释放自己，表现真实的自我。
第三，正确运用成败归因理论，引导学生对学业失败进行正确归因。
当学生遇到挫折、困难时，要让他们知道，不是因为自己的能力不行，而是自己努力不够或者方法不当，引导学生对学业失败进行正确归因。
心理学研究表明，学生学习落后一般不是智力问题，而是非智力因素造成的。
这些非智力因素主要包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习品质等。
对此，教师应该格外留意学生身上的优点，使其逐步树立起自信心。
在此基础上，教师再适时地引导学生发现自己的不足，学生就会满怀信心地加以克服，学习热情也会逐步增强。
在用多把尺子衡量中职学生，了解学生的潜能和特长之后，又该如何因材施教，推进中职学生的德育工作呢？笔者认为，“活动德育”是中职德育创新的有效途径。
一般来说，中职学生更多体现为非逻辑智能的优势，对他们来说最有效的教学形式就是“活动”。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法1.建立良好的学习环境为了提升学生的学习信心，首先需要创建良好的学习环境。
这个环境应该包括一个静谧的地方，用于学习和做作业，以及必要的学习工具，如书籍、文具等。
家长和老师也应该积极支持学生的学习，提供必要的帮助和鼓励。
2.制定可行的学习目标学习目标对于激励学生非常重要。
学生应该制定具体、可行的学习目标，并将其分解为小的、可量化的步骤。
当学生完成这些小目标时，他们会感到成就感，进而增强学习信心。
3.鼓励积极思考和提问中职学生有时会因为自卑感而迟疑于发言或提问。
为了增加他们的学习信心，老师应该鼓励学生积极思考和提问。
鼓励他们表达自己的观点和想法，给予他们积极的反馈和肯定，这样可以增强他们的自信心。
4.提供学习资源和支持学校和老师应该提供充足的学习资源和支持，以帮助中职学生提升学习信心。
可以提供额外的教学材料、辅导课程和自习室等。
这些资源和支持让学生感到学习不再孤单，他们有信心面对学习中的困难。
5.鼓励学生参与实践和实习中职学生大部分时间都在学习理论知识，缺乏实践经验。
实践和实习是提升学生学习信心的好方法。
通过实践和实习，学生可以将所学知识应用到实际场景中，这样可以验证自己的学习成果，并得到实际操作的经验，增强学习信心。
6.培养学生的自主学习能力中职学生应该培养自主学习的能力，这样可以增加他们的学习信心。
学生可以学习如何制定学习计划、管理时间和寻找学习资源。
通过自主学习，学生能够充分发挥自己的主动性，提高学习效果，进而增强学习信心。
7.培养学生的团队合作能力在学习过程中，学生有时会遇到难题或困难，这时与同学进行团队合作可以增加学生的信心。
通过合作学习，学生可以互相帮助、分享知识和经验，共同解决问题。
这样可以提高学生的学习效果，增强他们的学习信心。
提升中职学生学习信心的方法包括：建立良好的学习环境、制定可行的学习目标、鼓励积极思考和提问、提供学习资源和支持、鼓励学生参与实践和实习、培养学生的自主学习能力以及培养学生的团队合作能力。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是每个中职学生在成长过程中都需要培养的重要素质之一。
一个自信的学生能够积极面对挑战，勇敢表达自己的观点，展现自己的才华，并具备解决问题的能力。
由于中职学生在学习和生活中可能面临一些困难和挫折，他们的自信心有时会受到影响。
中职学生自信心的培养至关重要。
本文将探讨一些培养中职学生自信心的方法。
中职学生应该树立积极的心态。
面对学习和生活的困难，学生要坚信自己能够克服并解决问题。
他们应该相信自己的能力和潜力，相信只要付出努力就一定能够获得成功。
学生应该从积极的角度看待挑战和失败，并从中吸取经验教训，不断提高自己。
中职学生应该关注自己的成就和进步。
不论大小，只要是努力和付出的结果，都值得学生们引以为傲并且肯定自己。
当学生取得好成绩或者有进步时，应该及时在公开场合向他人展示，并享受成功带来的成就感。
这样可以增强学生的自信心，并激励他们继续努力。
中职学生应该拥有积极的生活态度。
他们应该注重培养各种兴趣爱好，并积极参与学校和社区的各种活动。
通过参加丰富多样的社会实践活动，学生可以锻炼自己的能力和解决问题的能力。
积极参与活动可以与他人建立起良好的人际关系，进一步增强学生的自信心。
中职学生还应该有良好的自我管理能力。
他们应该学会合理规划时间，合理安排学习和生活，避免拖延和浪费时间。
通过养成良好的学习和生活习惯，学生可以有效地管理自己的时间和资源，提高自己的学习效率。
良好的自我管理能力也意味着学生可以更好地处理压力和挑战，从而增强自信心。
家庭和学校也扮演着重要角色，在中职学生自信心的培养中起到关键作用。
家长和老师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们建立正确的自我认知。
他们应该及时发现学生的优点和长处，并给予肯定和赞扬。
家长和老师也要在学生遇到困难和挫折时给予指导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。
中职学生自信心的培养是一个长期而复杂的过程。
学生需要树立积极的心态，关注自己的成就和进步，拥有积极的生活态度，具备良好的自我管理能力，并得到家庭和学校的支持和鼓励。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法中职学生是指接受初中教育后，选择进入中等职业学校进行职业教育和技能培训的学生。
他们的学习特点是注重实践和技能，但由于学习环境和个人经验等方面的差异，有些学生在学习中会出现信心不足的情况。
提升中职学生学习信心，对于他们的成长和发展至关重要。
下面介绍一些提升中职学生学习信心的方法。
1. 肯定学生的成就和努力肯定学生的成就和努力是提升学生学习信心的重要方法。
每个学生都有自己的优点和特长，教师应该及时发现并肯定学生在学习上的成就和努力。
可以在课堂上表扬学生的表现，或者给予一些奖励，让学生感受到自己的价值和成就，从而增强学习信心。
2. 创设轻松的学习氛围学习环境对学生的学习信心有很大的影响。
教师应该创设轻松和愉快的学习氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而增强学习信心。
3. 鼓励学生自主学习学生的自主学习能力和意识对于提升学习信心至关重要。
教师应该鼓励学生在学习上有自己的主见和想法，不断探索和学习。
可以给学生提供一些学习资源和指导，让他们通过自主学习的方式提升学习信心。
4. 提供个性化的学习指导每个学生有自己的学习特点和需求，教师应该针对学生的个性化需求提供学习指导。
可以通过课堂辅导、学习小组等方式，帮助学生解决学习中的困难和问题，提升他们的学习信心。
5. 培养学生的学习习惯良好的学习习惯对于提升学生学习信心至关重要。
教师应该培养学生良好的学习习惯，如定时复习、科学安排学习时间等，让学生养成良好的学习习惯，从而提升学习信心。
6. 注重课外拓展学生的学习信心不仅来源于课堂学习，还来源于课外拓展。
教师应该鼓励学生参加各种学科竞赛、科技活动等，通过参与实践和竞争，提升学生的学习信心。
7. 配备必要的学习资源提供良好的学习资源也是提升学生学习信心的重要方法。
教师应该在学校或班级里提供必要的学习资源，如图书、电脑等，让学生可以充分利用这些资源进行学习，从而提升学习信心。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是每个人成功的关键因素之一，尤其是对于中职学生来说，自信心更是至关重要的品质。
在学习和成长的过程中，中职学生需要不断地培养自己的自信心，以更好地面对挑战和困难，实现自己的梦想和目标。
本文将探讨中职学生自信心的培养方法，希望能够为中职学生提供一些实用的建议。
家庭和学校是中职学生自信心培养的重要环境。
家庭是中职学生成长的第一课堂，家长应该给予孩子充分的关爱和支持，鼓励他们勇敢尝试新事物，相信自己的能力。
家庭氛围要积极乐观，家长在孩子面临困难时要给予鼓励和帮助，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
学校是中职学生学习和成长的重要场所，老师应该注重学生自信心的培养，鼓励学生积极表现，给予肯定和鼓励，让每个学生都能够找到自己的闪光点。
学校也可以通过丰富多彩的活动和课外辅导来培养学生的自信心，让学生在实践中获得成就感和自信心。
中职学生可以通过参加各种社会实践活动来培养自信心。
社会实践活动是学生走出校园，接触社会的重要途径，通过参与社会实践活动，学生可以结识新朋友，了解社会的多元化，增长见识和经验，培养自己的社会交往能力和责任感，从而提高自信心。
参与社会实践活动也可以让学生不断克服困难，锻炼自己的意志品质，增强自信心，实现自我价值。
中职学生还可以通过学习和提升自己的技能来培养自信心。
中职学生的特点是注重实践和技能培养，他们可以通过学习专业知识和技能，不断提升自己的专业素养和就业竞争力，从而获得更多的自信心。
在学习和工作中，中职学生可以选择参加技能比赛和实习实训，展示自己的专业能力，获得他人的认可和赞扬，从而增强自信心。
在提升技能的过程中，中职学生也要保持谦虚和包容，不断学习充实自己，提高自己的综合素质，树立正确的人生观和价值观。
中职学生还可以通过自律和坚持来培养自信心。
自律是培养自信心的重要品质，中职学生要树立正确的学习态度和生活习惯，做到自觉遵守纪律，自我约束，培养良好的品质和习惯，从而提高自己的自控能力和自信心。
中职班主任—培养中职生自信心的反思与探讨
中职班主任—培养中职生自信心的反思与探讨中职教育是我国教育体系中独具特色的一部分，中职学校培养的学生主要面向职业就业市场，中职班主任在学生的培养过程中扮演着至关重要的角色。
培养中职生自信心，是中职班主任义不容辞的责任。
本文将就如何培养中职生自信心做一些反思与探讨。
一、了解中职生的特点和需求中职学生多数来自基层家庭，他们的家庭条件相对较差，文化水平有限，因此中职生身上有许多特点，比如心思单纯、乐观向上、思想活跃等。
这些特点既是中职生的优势也是他们的弱点。
在培养中职生的自信心时，班主任首先应该了解学生的特点和需求，从而更好地指导学生走向自信。
二、激发学生内在潜能中职生往往缺乏自信心的主要原因是他们对自己内在的潜能缺乏认识。
班主任应该在教育过程中激发学生内在的潜能，鼓励学生发现自己的闪光点，同时指导他们在学习和生活中充分发挥自己的潜能。
只有通过充分发挥内在潜能，中职生才能找到自信的源泉。
三、注重对学生的心理辅导中职班主任在培养学生的自信心时，需要注重学生的心理辅导。
班主任要及时关注学生的心理变化，引导学生积极面对挫折和困难，让学生树立正确的人生观和价值观。
只有在良好的心理状态下，中职生才能更好地建立自信心。
四、鼓励学生勇于尝试中职生缺乏自信的一个重要原因是他们缺乏对未知的勇气，对失败的恐惧心理。
班主任应该鼓励学生勇于尝试，要告诉他们任何事情都需要勇气去面对，失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，不断成长。
只有在实践中勇敢尝试，中职生才能建立起自信心。
五、教育引导学生正确对待竞争中职生在成长过程中往往会碰到许多竞争，班主任要教育学生正确对待竞争。
要让学生明白，竞争是不可避免的，而且是一种促使自己进步的动力。
班主任要引导学生正确对待竞争，让学生从竞争中找到提升自己的动力，从而增强自信心。
六、提供丰富的学习和生活体验中职生多数来自基层家庭，对外部世界的了解相对较为匮乏。
班主任应该为学生提供丰富多样的学习和生活体验，要让学生通过多种途径了解社会，拓宽自己的眼界。
如何重建职高学生的自信心
如何重建职高学生的自信心自信，是一个人对自己能够达到某种目标乐观充分的估计。
自信心，则是一个人相信能够实现自己的愿望或预想能够实现某个目标的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，是一个人采取行为活动的内驱力，是力量的源泉，是胜利的保证。
一个人缺乏自信心，往往导致过低的自我评价，认为自己完成不了事情。
职高学生自信心的缺乏不仅直接导致他们学习困难、妨碍正常人际关系的发展，而且还会带来其它心理问题。
那么，对于职高生来说，如何培养他们的自信心呢？一、认清客观现实，转变自身观念首先，应该明确目前社会对职高学生的认知存在一定的差异。
一方面，对职高学生持有积极的认知。
他们认为职业教育与实践能力培养的结合更符合社会需求，职高学生在特定领域具备专业技能，就业能力较强。
尤其是随着经济发展和产业升级，对技术工人和技术技能的需求日益增加，职高学生的就业前景也越来越受重视。
另一方面，对职高学生持有负面偏见，认为他们学习能力较弱，只适合从事技术性或劳动密集型的工作，缺乏普通高中学生所具备的综合素养和发展潜力。
然而，需要注意的是，这种认知在不同地区、不同群体之间可能存在差异。
在一些发达地区，职高学生的地位和认可度相对较高，职业教育也得到更多的投入和支持。
而在一些欠发达地区或落后行业，职高学生的就业困难和社会认可度较低，需要进一步改善。
作为教师，首先我们要从转变自身观念做起。
在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩的进步，更重要的是要通过学生的学业进步，促进学生的人格、意志、抱负，学生的兴趣、情感等的全面发展。
同时，我们要明白，有多少个孩子未来就有多少种可能。
我们要坚信：每位学生都是好的，每位学生都有巨大的发展潜能，每位学生都有走向成功的潜能，每位学生都可能在原有基础上获得多方面的成功，只要教师正确引导学生的成功的愿望，使之产生强烈的自信，从而实现其潜能的开发，就能促进学生自我发展。
二、明确影响职高生自我认同的心理因素作为一名职高学生，心理现状受到多种因素的影响是很正常的。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法中职学生在学习中往往遇到各种困难，缺乏信心。
因此，为了提升中职学生的学习信心，我们需要通过以下方法：一、建立良好的学习环境1. 提供舒适的学习空间。
一个良好的学习环境可以让学生更加集中精力学习。
2. 给予良好的学习设施。
例如，提供良好的教室设施和学习工具，如投影仪、电脑等。
3. 给予适宜的学习时间。
中职学生的学业重要性不容忽视，要让学生有充足的时间来进行学习。
4. 提供互动学习环境。
可以通过分组讨论、小组互帮互助等方式，积极营造一个互动交流的学习环境。
二、注重学习的实践操作1. 将知识实践化。
学习不仅是知识的吸收和记忆，更为重要的是将知识应用到实践操作中，提高学生的实际操作能力。
2. 提供各类实践机会。
例如，学生可以通过实验室、工作坊等场所进行实践操作，并了解相关的行业背景知识。
3. 强化实际操作技能。
针对不同类型的学生，需要制定不同的学习计划，以培养他们的实际操作能力。
三、通过课外活动提高学生的信心1. 提供丰富多彩的课外活动。
例如，举行科技节、艺术节等活动，通过活动啓发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过精彩有趣的讲解，让学生更愿意学习。
3. 帮助学生掌握自信技能。
例如，领导才能、表现技巧以及时间管理等，这些能力将助学生更好地应对学习的挑战。
四、重视学生的自我评价1. 帮助学生掌握自我评价技能。
中职学生应该有机会学习评价自己的学习进程和成果并以此做出改进。
2. 引导学生建立自信心。
通过建立一个积极的自我和绩效反馈机制来证明学生的学习进步，激励学生继续进步。
通过这些方法，中职学生的学习信心可以有效地提升，从而进一步推动学生的学术表现和个人发展。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养一个人的自信心是其成就的保证，是成功的基础。
在成长过程中，特别是在中职学生阶段，自信心的培养显得尤为重要。
这篇文章将从多个方面分析和介绍中职学生自信心的培养方法。
一、支持与鼓励学习中职是一个新的旅程，必定会遇到困难和挑战。
家长和老师在这个时候需要给予学生充足的支持和鼓励，帮助他们从困难中走出来。
经常告诉学生：“你一定能做到！”并且永远相信他们的能力。
无论成败，都要支持他们，让他们感受到你的陪伴。
二、正确的态度态度决定一切。
学生们需要正确的态度来面对挑战，并找到正确的解决方法。
在学习和生活中，保持一种积极、合理的态度，可以帮助中职学生降低压力和提高效率。
告诉他们，没有人是完美的，能力和天赋会因人而异。
每个人都有自己的弱点，重要的是如何克服它们。
学生们需要了解自己的优点和价值，并认识到自己的潜力，这将有助于建立自信心。
三、挑战自己中职阶段是学生人生中的一个重要阶段，他们开始形成自己的生活方式和行为规范。
为了培养自信心，学生需要不断挑战自己。
学生们需要尝试新的事物，了解自己的限制，然后不断超越自己的极限，挑战更高的目标。
这样，他们不仅可以增强自己的能力，而且可以让自己不断成长。
四、团队合作团队合作是一种共同成长和进步的方式，提高团队合作能力也可以提高自信心。
一个好的团队可以用合作的方式，让学生体验到整个团队进步的快乐。
在一个成功的团队中，每个人都得到了肯定的认可，这也是对个人实力和能力的肯定。
弘扬团队合作的精神，可以培养学生的自信心，让他们变得更自信。
五、自我学习和交流现在我们处在一个信息的时代，信息的爆炸给中职学生提供了非常丰富的知识和技术支持。
在这里，我们需要鼓励学生掌握自我学习和自我交流的能力，让学生自己去思考问题并从中获得成长。
学生自己掌握了方法，发现和解决问题的过程，也将会让他们在自信心上有所成长。
中职学生自信心是建立在正确的态度、团队合作和鼓励的基础上的。
通过挑战自己、积极参与团队合作、自我学习和交流等行为，中职学生可以培养自己的自信心，更好地实现自己的人生价值。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是中职学生成功的关键因素之一。
在现代社会中，面对竞争激烈的就业市场和各种挑战，拥有良好的自信心对中职学生的成长和未来发展至关重要。
下面，我将探讨中职学生自信心的培养方法。
要帮助中职学生树立正确的自我价值观。
中职学生应该理解自己的优点和能力，并相信自己的潜力和价值。
教师和家长可以通过赞许和鼓励来建立他们的自尊心。
他们应该以积极的方式评价中职学生的努力和成就，从而增强他们的自信心。
也要在学校中创造积极的学习和交流环境，鼓励中职学生相互支持和分享经验，从而增强他们的自信心。
中职学生应该培养积极的心态和乐观的态度。
在面对困难和挑战时，他们应该相信自己可以克服困难并取得成功。
教师和家长可以通过鼓励中职学生制定目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
他们还可以通过分享成功的例子和经验来激发中职学生的信心和动力，帮助他们克服自我怀疑和消极情绪。
为中职学生提供适当的挑战和成长机会。
挑战和成长是培养中职学生自信心的重要途径。
教师和家长可以鼓励中职学生参加各种活动和竞赛，提供他们发展自己潜力和锻炼自己技能的机会。
这些经历可以让中职学生积累成功的经验，增强他们的自信心。
他们也可以通过参与志愿者工作和社会实践活动来培养中职学生的责任感和自信心。
要建立积极的学习和职业规划。
中职学生应该明确自己的学习目标和未来职业规划，这可以帮助他们明确自己的努力方向并增强他们的自信心。
教师和家长可以通过与中职学生一起制定个人学习计划和职业规划，帮助他们认识到自己的潜力和发展机会。
他们还可以提供相关的指导和资源，帮助中职学生实现自己的目标。
中职学生自信心的培养需要教师和家长的共同努力。
通过帮助中职学生树立正确的自我价值观、培养积极的心态和乐观的态度、提供适当的挑战和成长机会以及建立积极的学习和职业规划，我们可以帮助中职学生建立起强大的自信心，为他们的成长和未来发展打下坚实的基础。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法中等职业学校学生是指以初中毕业生为主要对象，经过中等职业学校培训后，掌握一定的职业技能和知识，能够胜任某一行业或职业的人才。
中职学生通常具有实际操作能力强、学科基础相对薄弱等特点。
在学习过程中，中职学生常常面临各种困难和挑战，学习信心不足是其中之一。
那么，如何提升中职学生的学习信心呢？下面就介绍一些方法。
一、鼓励和肯定中职学生学习能力参差不齐，有的学生学习成绩较好，有的学生则表现一般。
面对这样的情况，老师应该注意给予学生肯定和鼓励。
对于学习成绩好的学生，老师可以给予表扬，让他们感到自己的努力和付出得到了认可。
对于学习成绩较差的学生，老师不应过分批评和打击他们的自信心，而是要着重发现他们的潜力和优点，并给予肯定和鼓励。
只有在老师的关心和鼓励下，学生的学习信心才能得到提升。
二、设立明确的学习目标为了提升学生的学习信心，老师应该在教学中为学生设立明确的学习目标，让学生知道自己学习的方向和目标是什么。
只有明确了学习目标，学生才能对学习充满信心，坚定地走向学业的成功。
老师可以通过阶段性的小目标和成就来提升学生的学习信心，让学生在每一个小目标的实现中感到成就感和自信心的提升。
三、及时进行个性化指导中职学生学习中遇到困难和问题是很正常的，老师需要进行个性化指导，帮助学生解决问题。
只有及时解决了学生的学习问题，学生才能感到学习的信心不再受到困扰，从而更有动力去面对学习的挑战。
老师可以通过一对一的辅导或小组辅导等方式，帮助学生找到自己的学习方法和技巧，从而把学习问题解决得更好。
四、注重学业成就的不断提升学习信心的提升需要有学业成就的不断提升来支撑。
老师可以通过激励和鼓励，让学生不断地取得学业上的小成功，比如在考试中取得进步、完成学习任务等。
只有学生在学习上取得了不断的成功，才能进一步提升学习的信心。
五、建立良好的学习氛围学校应该营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习、互相帮助，让学生知道学习是他们共同的责任和使命，只有共同努力，才能取得成功。
提升中职学生学习信心的方法
提升中职学生学习信心的方法一、强化自我认知，树立正确的学习态度要提升学习信心，首先要认识自己的优点和不足，找准自己的定位，从而树立自信的心态。
学习过程中遇到难题或者挫折时，要保持积极向上的态度，不要轻易放弃。
要认识到学习只是一个过程，并不是目的。
能够理解困难和挫折是学习过程中自然的一部分，而不是失败或者无能的体现。
二、制定个人学习计划和目标制定个人学习计划和目标是提升学习信心的关键。
在制定学习计划和目标时，要根据自身的实际情况来制定，考虑自己的时间和能力，并且要有一个合理的规划，分步骤地完成每个目标，这样可以不断增强学习信心。
制定目标时还要考虑自己的优势和劣势，找到自己的长处，充分发挥优势，同时也要克服弱点，不断提升自己。
三、注重学习方法学习方法是提升学习信心的重要方面。
用正确的方法来学习可以提高学习效率和质量，同时也可以减少应对难题和困难时的烦恼和不安。
正确的学习方法包括查找资料、注重理解和记忆、多做练习和巩固、讨论交流、反思总结等。
学习方法不同，所得到的学习效果也不尽相同，因此，要根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法。
四、积极参加学生组织及活动积极参加学生组织及活动，可以增强学习信心，不断提高个人能力和素质。
加入学生会、文艺团体等组织，可以锻炼团队合作精神和表达能力，增添活力，提高自信心。
同时，参加各种比赛和讲座，不仅可以开阔视野，还可以了解行业最新动态，更好地把握学习方向和目标，从而不断提升自己。
五、多和老师、同学沟通多和老师、同学沟通交流，有利于自己的思想开阔和学习进步。
老师是学习过程中的引路人，经常和老师沟通可以了解自己在学习中的不足和问题所在，寻求解决办法。
同学之间的交流也很重要，可以互相帮助，相互学习，不断提高自己。
同时，同学之间的友情也可以增强自信心，让自己感到内心的温暖和安慰。
六、保持健康的身心状态身心健康是提高学习信心的重要基础。
只有保持健康的身心状态，才能有坚强的信心，完成学习目标。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是中职学生成长过程中非常重要的一部分，它影响着学生的学习、生活和未来发展。
具有自信心的学生更加坚定自己的目标、克服困难和挑战，能够更好地适应社会生活。
中职学校应该重视自信心的培养，帮助学生树立正确的自信心观念，提高自信心水平。
培养学生的成功经历。
成功是自信的源泉，经历过成功的事情可以增强学生的自信心。
中职学校应该帮助学生制定可行的学习计划，并鼓励他们参加一些能够获得成功体验的活动，比如参加各种比赛、组织实践活动等。
当学生在这些活动中获得了好成绩，他们就会对自己的能力有更多的信心，更容易面对挑战。
重视学生的情感教育。
中职学生正处于心智发育的关键阶段，学校应该重视学生的情感教育，引导学生正确处理自己的情感问题。
学校可以组织一些心理辅导活动，通过让学生自我认识、接纳自己，培养他们的自尊心和自信心。
学校还可以开展一些团体活动，帮助学生学会合作、沟通和解决冲突，提高学生的自我调节能力。
建立积极的激励机制。
中职学生是青春期的孩子，他们需要得到老师和家长的认可和鼓励，才能够更好地发展自己的自信心。
学校可以建立一些积极的激励机制，比如设置优秀学生奖、表彰好人好事等，让学生感受到付出努力就会得到回报，从而激发他们更加积极向上的心态。
加强职业教育和技能培训。
中职学生在校学习的内容主要是职业课程和技能培训，学校应该着力提高学生的专业素质和实践能力。
当学生掌握了一定的技能并在实际操作中取得了成绩，他们就会对自己的专业能力有更强的自信心，从而更加有信心地适应未来的工作生活。
加强家校合作，共同培养学生的自信心。
学校和家长是学生成长过程中重要的促进者，需要共同合作来帮助学生培养自信心。
学校可以通过家长会、家访等途径，向家长宣传自信心的重要性，鼓励家长在家庭教育中给予学生更多的支持和鼓励。
学校还可以邀请家长参与学校的一些活动，让家长亲身感受孩子成长的点滴，共同为学生的成长努力。
中职学生自信心的培养是一个全方位的工程，需要学校、家长和社会共同努力。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是一个人在现实生活中所表现出来的一种积极心态和良好心理素质，它是一个人对自己能力以及未来充满信心和勇气的一种心理状态。
在中职学生的成长过程中，自信心的培养显得尤为重要，因为它不仅影响着学生的学习成绩和未来发展，也直接关系到学生的心理健康和社会适应能力。
那么，如何才能有效地培养中职学生的自信心呢？一、树立正确的人生观和价值观树立正确的人生观和价值观是培养学生自信心的基础。
中职学生正处于青春期的成长阶段，他们对自己的人生道路和社会地位产生了诸多想法和疑虑，因此学校和家长首先要引导学生正确看待自己，正确看待自己的学习和生活。
学校可以通过开展有关人生观与价值观的教育活动，引导学生正确看待成功与失败、竞争与合作、优点与缺点等，让学生懂得自己的价值在于努力拼搏和不断进步，而不是在于成功与失败的表面。
家长也要给学生正确的引导和榜样，让学生在心灵上获得正确的认知，形成积极向上的心态。
二、加强学生的实践能力中职学生是一个即将跻身社会并融入社会的群体，因此他们的实践能力毫无疑问是必须加强的。
中职教育注重实践和技能培养，这也为学生提供了一个展示自信的机会。
学校和社会可以通过多种形式来加强学生的实践能力，比如校内举行技能比赛、技能展示，校外参与实习、社会实践等。
这些实践活动既提高了学生的专业技能，也锻炼了学生的自信心，让他们在具体实践中感受到自己的价值和能力，从而增强自信心。
三、激发学生的兴趣和热情学生对自己感兴趣的事物往往能够激发他们的自信心。
学校和家长应该多关注学生的兴趣和爱好，并给予适当的支持和鼓励。
学校可以开设丰富多彩的兴趣课程，如音乐、美术、体育等，让学生在不断尝试和实践中找到自己的兴趣所在。
家长也应该多陪伴孩子，了解他们的兴趣和爱好，并在条件允许的情况下给予支持和鼓励，让学生感受到家人的支持和关爱，从而增强他们的自信心。
四、培养学生的团队意识和合作精神中职学生在未来的职业发展中，很少能够独自完成工作，因此培养学生的团队意识和合作精神也是培养学生自信心的重要途径之一。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是一种非常重要的品质，它能够帮助人们克服困难、克服挫折，保持平衡心态，保持积极的心态。
对于中职学生来说，自信心的培养是非常重要的，因为这将有助于他们在学业和职业生涯中克服各种困难和挫折，实现自己的梦想。
1. 自我认知在培养自信心方面，自我认知是非常重要的因素。
中职学生应该在知道自己的兴趣和能力的基础上，了解自己的优点和缺点。
这将使他们更了解自己，更容易让他们保持平衡心态。
2. 认可自己的成就中职学生应该时刻关注自己的成就，及时认可并庆祝自己的成功。
他们可以学会给自己制定目标，并通过有效地计划和实现来达成这些目标。
这样，他们将更有信心去攻克更大的目标。
3. 提高沟通技巧中职学生也应该努力提高其沟通技能，这是培养自信心的重要一步。
通过提高沟通技能，他们可以更好地表达自己的思想和想法，与同事和同学保持良好关系，并从他人的反馈中学习和成长。
4. 接受失败在学习和职业生活中，失败是不可避免的。
对于中职学生，接受这些失败并从中吸取教训是非常重要的。
他们应该学会从错误中吸取教训并做出正确的决定，以便在未来获得更好的结果。
5. 发挥个人优势对于中职学生来说，了解自己在不同领域的优势是非常重要的。
他们可以根据这些优势选择自己擅长的行业或知识领域，从而更加专注于自己的职业发展，并在未来的职业生活中获得更大的成功。
总之，培养自信心是中职学生非常重要的一步。
学生可以通过掌握上述技巧来改善自己的态度和表现，并为更好的职业和生活奠定良好的基础。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是中职学生健康成长的重要心理素质，是他们面对挑战和困难时的力量来源。
由于中职学生面临着学习压力、就业压力等多重困扰，他们的自信心往往较弱。
为了帮助中职学生培养自信心，我们可以从以下几个方面着手。
树立正确的自我认知。
中职学生应该正确评估自己的能力和优点，并且理解自己的不足之处，并不断提升自身能力。
学校和家庭都应该引导中职学生积极认识自己的优点，并鼓励他们对自己的不足进行积极的改进和提高。
只有正确看待自己，中职学生才能拥有坚定的自信心。
培养中职学生的实践能力。
中职学生应该通过实践活动来提升自己的实践能力，在实践中不断获得成功，从而增强自信心。
学校可以组织一些实践活动，比如实习实训、社会实践等，让中职学生亲身体验各种情境，并在实践中找到自己的价值所在。
学校和家庭也要给予中职学生足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得实践成果。
通过实践活动的经验和成就，中职学生的自信心会得到有效的提升。
鼓励中职学生积极参与社交活动。
社交能力是中职学生发展的重要方面，也是他们建立自信心的重要途径之一。
学校可以组织一些社交活动，比如班级聚餐、户外拓展等，让中职学生有机会与不同的人交流，增加自己的社交经验。
学校和家庭也要给予中职学生积极的社交支持，鼓励他们主动参与社交活动，培养自己的社交能力。
建立正确的目标和信念。
中职学生应该树立正确的人生目标和信念，明确自己想要实现的梦想，并为之努力奋斗。
学校和家庭可以帮助中职学生制定合理、具体的目标，并提供相应的指导和支持。
当中职学生意识到自己正在朝着目标努力时，他们的自信心会得到极大的滋养。
中职学生自信心的培养是一个综合性的过程，需要学校和家庭的共同努力。
中职学生应该正确认识自己、提升实践能力、积极参与社交活动，并树立正确的人生目标和信念。
只有这样，中职学生才能建立起坚定、健康的自信心，迎接未来的挑战和机遇。
怎样让中职生树立自信心
怎样让中职生树立自信心江苏泗洪职教中心包海军随着经济的飞速发展，国民教育政策的调整，中等职业教育越来越受到重视，但事实却不像我们想象的那样好。
长期以来形成的教育歧视，使得中职生从心理上觉得低人一等，再加上学生家长对子女“冷漠”，使相当多的学生丧失学习的兴趣，精神萎靡不振，无心学习，即使有的中考考的不错的学生，也因为家庭经济困难没能就读普高耿耿于怀。
要么悲观失望，要么心理不平衡，有的甚至有破坏欲。
对于这样的一种现状，作为一个中职校的班主任，笔者认为只有让学生树立自信心，才能真正地从根本上改变这种现状，那么怎样才能让中职生树立自信心呢？1、扬长避短中职学校的学生大多入学分数偏低，也就是说文化课基础较差，有的还是很差，这也是他们的短处，作为一名教师尤其是班主任老师必须接受这一现实，在带班教学的过程中，要时刻提醒自己，不能因为学生一次两次的不交作业，不认真听讲或是其它一些小的毛病而责备学生去揭学生的短，这样只能起到反作用。
因为这些学生大多比较爱动，动手实践的能力和兴趣要多得多，要让他们多实践，让他们在实践中去认识学习文化理论知识的重要性，只有学好理论才能更好的实践，要让他们变被动为主动，这样就会激发他们的学习的兴趣。
2、规范行为中职生大多性格比较外向，对《中学生日常行为规范》和一些法律常识了解甚少，他们迟到、早退、旷课、好请假、上课乱讲话、有的可能会做出更出轨的事。
但是，这些只是一些表面现象，他们这种陋习是可以改正的。
笔者经过多年的班主任实践证明，那种顽固不化的学生少见的，面对这样一个群体，我们在规范其行为的方面不能操之过急。
首先，要对学生有一个全面的了解，包括思想性格、家庭环境，尤其是其最柔弱的地方一定要把握住，便于我们做工作。
其次，班主任老师要有足够的爱心、耐心和细心，这样才能洞察学生的点滴，从根本上纠正学生的陋习，规范其行为。
3、挖掘潜力中职生的个性很突出，他们虽然在文化学习上没有什么特别的地方，但是，我们不要忽略其重要的一点，就是动手能力比较强，只要是需要实际动手操作的，他们大都很乐意去做，而且一般不会去叫苦。
中职学生自信心的培养
中职学生自信心的培养自信心是一个人在面对困难和挑战时的一种心态和态度。
在中职学生的成长过程中，自信心的培养至关重要，它不仅能够帮助他们更好地应对学习和生活中的各种问题，还能够为他们将来的职业发展打下坚实的基础。
如何有效地培养中职学生的自信心成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨中职学生自信心的培养，并提出相关建议。
建立正确的自我认知是培养中职学生自信心的关键。
教育工作者和家长们应该帮助学生树立正确的自我认知，让他们了解自己的优势和劣势，自己的潜力和局限。
这样一来，学生就能够更加客观地看待自己，避免盲目自信或过分自卑的情绪产生。
在这个过程中，老师和家长要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在自我认知中建立起积极的自信心。
培养中职学生自信心需要注重实践与经验的积累。
中职学生通常是学以致用的，他们比一般高中生更早地接触到实际工作，这就需要他们在学习和实践中不断积累经验，在实际操作中不断提高自己的能力。
通过实践，学生能够更好地认识自己，发现自己的潜力和能力，从而增强自信心。
学校和家长要鼓励学生多参与实践活动，多积累实际经验，让他们在实践中不断成长，从而建立自信心。
合理的竞争环境也是培养中职学生自信心的重要因素。
适度的竞争能够激发学生的自信心，让他们在与他人的竞争中逐渐发现自己的优势，形成自信。
竞争环境必须是合理的，不能过于激烈，否则就会给学生造成压力和挫折感，适得其反。
学校和家长要在竞争环境的营造中把握好度，让学生在竞争中有所收获，但又不至于过度压力。
心理辅导也是培养中职学生自信心的重要途径。
由于中职学生处于青春期，他们的心理较为脆弱，容易受到外界环境的影响，因此需要心理辅导来帮助他们建立健康的心态。
心理辅导可以帮助学生认识自己的情绪，解决内心的矛盾和困惑，让他们在健康的心理状态下更好地发展自信心。
学校和家长应该关注学生的心理健康，为他们提供必要的心理辅导支持。
中职学生自信心的培养是一个系统工程，需要学校、家长和社会多方合作。
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路 程 中很 少体会到 成功 的喜悦 ，特别是
在 学 习方 面 。 因而 教 师 教 学 应 充 分 贴 近
他 们 的知 识水平与 接受 能力 。在 教学上
位 聋人演说 家 。她 们不相信 命运 ，她
灵 活运用 教学要求 ，考试 时要适 当降低 难 度 ，让 大部分学 生体会成 功 的喜 悦心 情 ，以免打击他们的学 习积极性 。
燕
谈谈如何树 立 中职生 自信，
口钦 州市北部 湾职业技 术学校 王字丽
【 摘
要 】 树立 中职生 自 要 信心 ， 适 应
一
个女孩 长相很 丑 ，因此对 自己缺乏 自
养 收到事半 功倍 的效 果 。人生 良好 的开 端需 要赞誉 、需要 喝彩 。那些有 学 习困
当评 价 ， 多赞扬与 少批评 ， 学生获得 成 让 功与 喜悦 ， 高学生的抗挫 能 力 ， 提 这样 才
动 ，独立生活 和做事 。笔者 曾为此搞 过 这样 的一项社 会实践 活动 ：突 然要带 领 本班学 生到本 市的一个 养老 院去搞慰 问 活动 。出发前 笔者对学 生提 出了这样 的
一
充满 信心 。假 如每一 名学生都 有这样 的 心 态 ，无论 做什么事 ，都满 怀信 心 ，在 相信 成功思 想激励下 ，想方设 法认 真地 去做 ，成功 就会实 现 。人们 可以利 用 自
信来 进发斗 志 ，击倒 来 自现 实生 活中 的
些 问题 ： “ 我们该 准备 什么礼 物 、你
种 种 困境 ，更 在抱 守坚 信 中走 向成 功 。
成 功 的思想 ，充溢 着 “ 我一 定会 成 功 ”
们能不 能 当场 表演给 老人 们看 、你们会
能使 学生在 自信 中不断完善 自我 。
信 心 ，不 太注 意 自己的形象 ，整 天邋邋 遢遢 的 ，做事也 不求 上进 。心理学 家 为
了改变她 的心理 状态 ，让大 家每 天都 只 针 对女孩 的优点 作 出肯定性评 价 ： “ 你 很 出色” “ 、 你真 能干 ” “ 、 今天 表现不 错 ”等赞 扬性 的话语 。经过 一段 时间 的
自信 心 ＝社 会生存 ，如何 提 高学生 的就
业 自信 心 ，是 摆在 中专教 师面 前一项 极 具 研究性 、挑 战性 的新课 题 ，本文试 就
此 作一粗 浅探 讨 ，以求教 于万 家 。具 体
变得非常 自信。 通过赞美 的评价或期待 的 评价能无形 中增强学生的 自信心。
二 、 多 赞 扬 、 少 批 评 ， 以 此 来 培 养 学 生 的 自信
难 的学生更 需要鼓励 和表 扬 ，更 需要 教
师 的关注 而不是讥笑 与漠 视 。转 化一个
【 关键词 】 生 自 中职 信心
赞扬 成功 抗挫能力
பைடு நூலகம்
评价
学 习困难 的学生 比培养一 个优等 生更 加
重要 。特别 是在 中职学校 就读 的学生本 身学 习基础 较差 ，因而如 何转变 中职 生 的 “ 习难 ”就显 得尤 为重要 。苏霍姆 学 林斯 基 曾说 过 ： “ 教育教 学 的全 部奥秘
折 的 困扰 ，在 向往 中激 发 自己的信 Ｄ，
来锻炼 、提高 他们 的抗 挫折能 力 。缺 乏
独立性 和主体 性精神是 当今大 部分独 生
子女学 生产生 信心不足 的重要 成因 ，他
们在优裕 的环境 中长 大 ，受到 家庭社会 的过分保 护 ，处处依赖他 人 ，缺乏独 立 生活 和做 事 的能力 ，容 易变得怕 事 、畏
生 的 内务 弄得 不是 很好 ，班 主任 头痛 ， 学 生更是 对他们 的能力没 自信 ： “ 我们
都 是从农 村来 的 ，没有这个 卫生 习惯与 意识 ，只能这样喽 ！ ”第二学期 笔者一改
以 往 老 是 批 评 学 生 的 态 度 ，而 是 引 导 性
观 自信 、顽 强 奋斗 的人生 态度 的敬 佩 。 众 多 自信 与成功 的事例能 使学生驱 除挫
青春 活力及 为党 和无产 阶级 做一些 有益 工 作 的强烈 愿 望 ” 。从 上述 例 子可 以看
出 ，人们之 所 以称颂对古 今 中外 这些人 物 ，正是 出于对他 们那各 积极进取 、乐
利用 学生在校 期间情 感 、学 习 、生 活 中的各种挫折 ，如学习困难 、成绩差 、 专业实习动手能力差 、与同学交往失败 、 竞选学生干部落选 、挨批评 、受委屈等 ，
说来 ，要 树立 中职生 自 心 ，可从 以下 信
方面着手 。
一
中失落的学生找回那一份渴望 的 自信 。
三 、 多 让 学 生 获得 成 功 和 喜 ，
、
通过 适当的评 价增 强 学生 的 自
有句 话说 ： “ 许 中长 大 的孩 子 ， 嘉 将来必能爱人爱 己” 。而来就读 中职学校 的学生 的总体素质有着不少 的不足之 处。
【 中图分类 号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号 】 ５—８９２ １）３ 一 ０ ０ ９８（０２０ Ｃ ４
０） － （８】 ０２
努力 ，人 们惊奇 地发 现 ，女孩 真 的变漂
亮 了。其 实她 的长相并 没有 变 ，而是精 神状态发生 了质的变化 。她不再邋遢 了 ，
就在 于如何爱护学生 ，如果你讨厌 学生 ，
的关 注。 当通过 了解 得知她有书法 与画画 的爱好 ， 却很惧怕 在众 人面前说话 的特点 后， 笔者通 过鼓励 ， 让她 逐步参 加校 园出 版 活动 ，并对 她 的各 项 比赛 进行 密切关
会竞 争非 常激烈 ，没有 自信 的 中职生将 难 以在人 才林立 的社会 上 占据一席 之生 存空 间 。过硬 的专业技 术 ＋成 熟 的就业
注， 支持并让她在 出版墙报 比赛 中为班 级
争取荣誉 ， 在班上 的主题班会上创造机会 让 她发表 见解 。 当她 取得一 些小 的进 步 时 ， 时表扬 她 ， 及 通过 这些点 点滴滴 的鼓
励 ，这 名 女 生 的 心 态 发 生 了极 大 的 变化 ，
不 断总结才能前进 呀！ ”等等 。在 同学 的 肯 定 当中他 当选 了班上 的体育 委员 ，从 此 他注意 到 了纪 律 ，成绩 也有 了不少 的 进步 。大多数 的人喜欢接受 表扬 和奖励 ， 因而作为一种适 当的手段 ， 表扬与奖励 的 确能激励学生尽其所能 ， 更能帮助在 困境
生的 抗挫 折 能 力
巨著 。他在 自传 中生动地 表达了无 产 阶
级 的人生态 度 ： “ 的体力 几乎消耗 殆 我 尽 ，身上所 剩下 的 ，唯有那永 不熄灭 的
中非 常有 效 。以笔 者 的教 学实 践来 看 。
笔者 刚开始第一学期管理现在这个 班时 ， 由于缺少 对他们 的沟通 与理解 ，因而学
学 会 了努 力 ，有 了 努 力 就 会 尝 到 成 功 的 乐 趣 ，在 之 后 的学 习 与生 活 中 ， 成 功 的 从
有 一句教育 名言是 这样说 ：要 让每 个孩子都抬起头来走路 。“ 抬起 头来”意 味着 对 自己 、对未来 、对所要 做 的事 情
缩 、脆 弱 ，缺 乏 自信 。培养他们 自信 心 的办法是 鼓励他 们勇 于参 加各种 实践 活
差异 现象 比 ２ ０世纪 ９ Ｏ年 代初期 更加 突 出 ，而且随 着社会 高速发 展 的需 要 与 中 职学校 办学环境市场 的 “ 火爆 ” ，差 异现 象更 为加 剧 ， “ 困生 ”所 占份 额越 来 学 越 大 。然 而笔者 却发 现 ，这些所 谓 “ 学 困生 ”智 力上并 不差 ，甚 至不乏 高智 商 的 “ 困生” 学 ，他们 之所 以被归划 为 “ 学 困生 ”一 类 ，最 主要 原 因在 于这 些学 生 的学 习导 向及应 试能 力失败 ，使 之缺 乏
进 步 。很 好 ！学 习 同样 也 需 要 在 挫 折 中
样 ，它可 以将人 的一切潜 能都调动起来 ，
将各部分 的功能推进 到最佳状态 。 笔者对此也有较深 的体会 ： 有一 位来 自农村 的女 同学 ， 原来很 胆小 、 缺乏 自信 心， 学习成 绩平淡 一般 。 笔者在 对这位 女
去实现 自己的人生理想 目标 。
五 、 让 学 生 坚信 自 己会 成 功
的赞 扬 。先 是设法 让他们 了解和熟 悉如 何 才能把 内务做好 ，即让他 们熟悉 学校 对 这方面 的规定和 要求 ，并 带领他 们参 观其他先进 的文 明宿舍 ，并让他们 明白 ， 把 内务做好 目的是 锻炼他们 的独立 性和 养 成爱卫 生的 良好 习惯 ，并提 出一 个不 高 的要 求 ：只要 努力 做好 一个 月 就行 ， 证 明 自己是有能力 做得 到的 ，而且 若月 终 大评 比中获奖 的话 ，就 给以适 当 的物 质 奖励 以示鼓励 。这样 ，他 们在班 主任 的督 查与及 时表扬 下有 了动力 ，也 慢慢
信心
俗话说 ： “ 好孩 子是 夸出来 的” ，多 赞扬 、少批 评 ，往 往会 使个人 自信 的培
心 理 学家 曾 经做 过 这样 一 个 实 验 ：
。
如 成绩不好 、纪律 性差 、惰性强 等 。在
了解 当中发 现 ，他 们大部 分人在 成长 的
拿起 了照相机 ，拍 出的照片受 到专家 的 好评 。她要成 为 中国的盲人摄影 家 ；而 聋人 周婷婷学 乐器 ，练演讲 ，在 电台一 连做 了 ５个小 时 的直 播节 目。她要 成为
多让学生 获得成功 和喜 悦 ，以此来 培 养学生 的 自信 ，这一方法 在班级 管理
们相 信人类有 无限突 破的潜力 ，在 困难
和挫折面前 ，她们说 ： “ 我能行！ ’ ’这些
很值 得教师用来 帮助 学生做好 受挫 的心
理准备。 （ ） 用学 生的各种挫折 来提 高学 二 利
成功 的体 验 ，久 而久 之便失 去 了继续 学 习的信心 。厌 学 、成绩差而得不 到同学 、 教 师 、家 庭 、社 会 等环 境 的客 观理 解 ， 使个 人 的 自卑心 、失败 观等 自弃挫 折 心