五年级数学上册 小数除法 第四课时教案 北京版

五年级数学上册小数除法第四课时教案北京

版

第四课时第四课时教学目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值”，提高学生比较、分析、判断的能力。教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值教学难点: 会根据实际需要求商的近似值教学过程：

一、导入常规训练保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数

6、0294

66、06、0

36、02

90、9298

10、

90、9

30、9304、4989

44、

54、504、499 出示应用题：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。

请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？（42名学生一共捐了384元。可以求全班平均每人捐款多少元。这个五

年级一班的学生很有爱心。）下面请想一想，应怎样列式解答呢？用384除以42，用总元数384元除以总人数42人就等于全班平均每人捐款多少元。教师板书后：同意吗？请同学们自己列竖式计算。

二、第一次试算。师：遇到什么困难啦？（除不尽）那怎么办呢？生：可以取近似数。师：好主意！可是，怎么取呢？生：保留两位小数。师：你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。

三、第二次试算。师生共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“4”时提问：还要继续除下去吗？生：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。师生一起除出商的千分位上的“2”。师：还要继续除下去吗？生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。

师指出：我与大家的看法不同，其实当商到小数点后第二位“4”时，也可以不要继续除下去。大家这时只要看一看除法竖式的余数是12，它小于除数42的一半，所以商的千分位上的数肯定小于5，不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。

四、开放式小结。回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？

五、练习

1、爸爸要将

13、5千克的大米分别装在塑料保鲜盒中，每盒最多装

2、5千克，至少需要准备多少个保鲜盒？（根据实际问题，采用进一法）

2、学生校服每套平均用布

1、6米，68米可以做多少套？

3、计算下面各题25023

2、0

42、9六、作业：P27页T

2、3、4七、板书商的近似值计算钱数时，保留到百分位。取商的近似值时，近似到哪一位，就要看他的下一位。根据四舍五入取值。