苏三说课稿

欣赏《苏三起解》说课稿各位老师下午好，我是来自燕联小学的梁珉。今天我说课的题目是湘教版六年级下册第五课欣赏《苏三起解》。我将从设计理念、教学方法、教学目标与重点难点、教学过程四个方面对本节课进行阐述。

一、设计理念：

京剧是一门博大精深的艺术，也是我国的国粹，属于亚洲的歌剧。我认为只有具备了欣赏的能力才能更好的体会京剧唱段。因此，在本节课中，我首先选取了最为重要的京剧的行当，唱腔，表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有一定的了解，然后再让学生在欣赏、模仿京剧《苏三起解》的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，在情感态度价值观上接受并喜爱这门艺术，同时学生通过这一节课的学习，不仅能欣赏《苏三起解》这一个曲目，还能具备欣赏京剧其他行当的表演的知识与技能。

二、说教学方法与教学手段:

学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：情境教学法、体验教学法、模仿教学法、律动以及游戏互动法、对比学习法等等。

三、说教学目标与重难点：

（一）教学目标：

1.通过听赏、模仿及学唱京剧片段《苏三起解》，学生能简单

了解京剧的历史、行当、服饰、表演技巧等相关基本知识。

2.在听、看、唱、做、创等综合实践活动中体验京剧唱腔的韵

味，初步激发对中国民族戏曲的兴趣。

3.感受“国粹”——京剧的艺术魅力，体验民族艺术的绚丽多

彩，激发热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的热情。

教学重点：

通过听赏、模仿及学唱京剧片段《苏三起解》，学生能简单了解京剧的历史、行当、服饰、伴奏乐器及表演技巧等相关基本知识。

教学难点：

学生能积极主动地参与京剧表演，感受京剧的艺术魅力。

教学准备：

flash课件、水袖、脸谱面具、扇子、钢琴

四、说教学过程:

为了达到教学目标，创设有效教学，我对课堂作了以下设计。

一、导入新课：

事前我将全班分为男生组和女生组。无论是回答问题还是上台表演都能得到一颗星星，星星较多的组将得到“专业小戏迷”称号。

导入阶段我分别演唱了湖南花鼓戏《刘海砍樵》、安徽黄梅戏《女驸马》以及京剧片段《说唱脸谱》，让同学们猜一猜是哪些省份的什么戏曲种类。然后由说唱脸谱引入今天的新课教学。

二、新课教学

1、第一部分讲授京剧的起源。我首先抛出问题：京剧的“京”是

什么意思？是北京的意思吗？那京剧是起源于北京吗？学生回答完后我揭示答案。其实京剧起源于四个地方的剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦剧，又叫梆子。清乾隆末期四大徽班进北京后，于嘉庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，互相影响，逐渐接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调、北京土语，逐渐融合发展。

2、第二部分讲授京剧的行当，我问同学们：平时在电视里看过京剧吗？我们都看到有些什么样子的人物？学生回答：有那种长胡子老爷爷、漂亮的年轻女人、拿刀剑的中年男子等。于是引出行当的概念。京剧的各种角色在京剧里头我们叫做行当。京剧的行当主要分为生、旦、净、丑四大行当。（PPT展示四大行当造型）

接着我让学生自己观察并说说生行扮相的特点，要求学生特别注意人物的眼神有何特点并请一位学生模仿生角姿态。然后我结合学生所说的特点向学生简介“生”行：生行是扮演男性角色的一种行当，其中包括老生、小生、武生等几个门类。接着我请男生组的同学拿上扇子跟我模仿生角走圆场的动作。女生组口念锣鼓经：仓才仓才仓才仓才。。。。

接着多媒体出示“旦角”的剧照，让学生观察其特点，请一位女同学边观察边模仿剧照中的姿态。根据学生的观察我简介“旦角”：“旦”指已婚的女子，其中又分“青衣”、“花旦”、“老旦”、“武旦”等。同样的我请女生组的同学戴上水袖模仿旦角的步伐，男生念锣鼓经：

仓得勒得起才已才。。。。。

多媒体出示净角剧照，各种脸谱，同学们观察并模仿姿态。然后我简介：净角，亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为“净”。不同颜色的脸谱显示着不同的性格、品质或相貌特征。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物（关公），白脸大多是表现奸险狡诈的人物（曹操），黑脸大多是表现勇敢或鲁莽的人物（张飞）。金银色代表神仙鬼怪，比如齐天大圣。我请一部分同学戴上脸谱学走八字步。其他同学念锣鼓经：框起才起。

丑角是最好辨认的行当，它扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。我也请了两位同学，拿痱子粉抹白了鼻梁，半蹲着身子走了两圈。通过这一阶段的模仿，学生基本掌握了四大行当的扮相特征。于是进入游戏环节《心有灵犀》：请一男一女两名同学上台背对屏幕。由下面同学看视频描述特点，或模仿姿态，台上同学竞猜行当。如台下同学描述：是中年男子，拿着扇子，则台上同学猜生角，生角中的小生。描述：年轻女子，则猜花旦。（设计目的：检验同学们是否掌握京剧的四大行当。）

第三部分讲授京剧的表演艺术手法

包括四个部分。“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，（这里问同学们理不理解什么叫音乐性的念白？这里运用对比法让学生得出结论。比如你跟我去那边玩好吗？）二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”；“做”指舞蹈化的形体动作，比如我们刚才模仿的步伐和手型动作。“打”指武打和翻跌的技艺，比如《武松

打虎》。二者结合构成歌舞化京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。

①唱和念

欣赏京剧唱段《苏三起解》。播放京剧唱段《苏三起解》。（看哪位同学能表现得像一个小戏迷）提出两个问题：苏三这个角色属于哪一行当？同学们听了这段京剧唱段后觉得京剧的唱腔与一般的歌曲有什么区别呢？学生说京剧唱腔细腻、婉转、声音比较尖细，耐人寻味。

我简单说了一下《苏三起解》剧情。接着出示京剧唱段《苏三起解》的歌谱，指导学生用京剧的音色念白歌词，这里我强调了“儿化音”。

京剧的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黄”两大声腔组成。西皮旋律色调明亮、华丽、尖锐，长于抒情、叙事、说理、状物。二黄旋律的色调暗淡、凝重、平静，适合表现忧郁、哀伤的情绪。

我范唱了苏三起解，请学生判断属于何种唱腔？我提醒学生注意对比真假声，用假音演唱前面两句，体验京剧独特唱腔的韵味。

最后我做了总结，中国的戏曲文化博大精深，特别是我们的京剧被称为国粹，让京剧走进我们的生活，你们会发现它是那么意味悠长、引人入胜，一则则动人的故事用京剧唱出来成为流传千古的经典。今天的音乐课我们一起认识了京剧、了解了京剧行当、也体验了京剧的表演艺术，相信你们已经深深爱上了这一门艺术。希望今后我们能将中国的戏曲文化发扬光大！同时表彰了女生组获得了专业小戏迷称号！我的说课完毕！谢谢大家的聆听与指导！