《口语交际:打电话》
口语交际《打电话》教案
口语交际《打电话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《英语口语交际》第三章,主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开,详细内容包括电话用语的基本结构、打电话的礼仪、常见电话用语的正确使用等。
二、教学目标1. 让学生掌握打电话的基本用语,如“Hello, may I speak to?”、“This is speaking.”等。
2. 培养学生打电话时的礼貌用语,如“Please.”、“Thank you.”等。
3. 提高学生在实际场景中运用电话用语进行口语交际的能力。
三、教学难点与重点教学难点:电话用语的正确使用及打电话礼仪。
教学重点:打电话的基本用语、礼貌用语及实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:电话机模型、卡片、录音机、磁带。
2. 学具:教材、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)打电话时,应该如何问候对方?(2)如何正确地报出自己的名字?(3)打电话时,需要注意哪些礼仪?2. 例题讲解(15分钟)例题1:请根据对话,完成下列句子。
A: Hello, may I speak to Tom, please?B: ___________.(答案:This is Tom speaking.)例题2:请根据对话,选择正确的回答。
A: Can I call you back later?B: ___________.a. Sure, no problem.b. No, I'm busy now.(答案:a)3. 随堂练习(10分钟)(1)根据对话,完成句子。
(2)选择正确的电话用语。
4. 小组活动(10分钟)学生分组,模拟打电话的场景,练习电话用语。
教师对学生的练习进行点评,强调打电话的礼仪和注意事项。
六、板书设计1. 电话用语基本结构:Hello, may I speak to?This is speaking.Can I call you back later?Sure, no problem.2. 打电话礼仪:注意声音大小使用礼貌用语简洁明了地表达自己的意思七、作业设计1. 作业题目:(1)根据所学内容,编写一段打电话的对话。
部编版一年级语文下册第五单元口语交际:打电话教案
课题:口语交际打电话备课人:审定人:课时:第一课时总课时课时教学目标(含重难点):1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语表达自己要表达的内容。
(教学重点)2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求,培养学生在交际中良好听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
(教学难点)教学过程:一、谜语引入,揭示课题。
1.出示谜语:一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛。
(打生活常见物:电话)2.电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话,学问可多着呢!3.今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课题)二、情景再现,学打电话。
1.播放录音:小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。
噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……2.(录音突然中断)师:电脑好像坏了,没声儿了。
小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?3.学生交流:(1)要说去哪里玩、几点钟。
(2)要告诉别人“我是谁”。
(3)要说你好和再见。
师相机点拨,并板书:使用礼貌用语、介绍自己、说清事情。
4.再次播放完整的电话录音,验证刚才的猜测。
小结:我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说“你好”,电话结束时要说“再见”,尽可能地使用礼貌用语。
打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,有什么事。
5.请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话 (出示课文情境图) ,结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音)6.录音里的电话内容怎么样?学生评价1:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。
很有礼貌。
学生评价2:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。
7.打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握。
出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。
三、设置场景,学打各类电话。
一年级下口语交际《打电话》
扮演老师给学生打电话,通知学校活动、提醒注意事项等。
模拟同学之间的电话交流,讨论课堂内容、分享学习方法和经验等。
模拟在公共场所打电话,注意使用礼貌用语、控制音量等。
模拟给朋友打电话,询问近况、分享生活和情感。
扮演服务人员给客户打电话,提供咨询、解决问题等。
如果需要传达一些复杂的信息,可以提前准备好笔记或提纲,以确保信息的准确性和完整性。
03
CHAPTER
情景模拟与角色扮演
模拟给家人打电话,询问家人的近况,表达自己的关心和思念。
扮演家长给孩子打电话,询问孩子在学校的学习和生活情况,给予鼓励和支持。
模拟家庭成员之间的电话交流,讨论家庭事务、安排家庭活动等。
设定情境
鼓励学生扮演不同角色,如接线员、客服人员等,体验不同角色的电话交流方式,培养应变能力和同理心。
角色扮演
邀请有打电话经验的学生分享自己的经验和技巧,如如何表达清晰、如何应对突发情况等。
分享经验
引导学生讨论在打电话过程中遇到的问题和困难,共同寻找解决方法,提高解决问题的能力。
讨论问题
组织学生进行互相评价,发现彼此在打电话过程中的优点和不足,相互促进进步。
打电话基本礼仪与技巧ຫໍສະໝຸດ 在通话过程中,要使用礼貌用语,如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
结束通话时,要使用结束语,如“再见”、“谢谢您的来电”等。
开始通话时,要使用礼貌的称呼,例如“您好”或“您好,请问您是…吗?”。
在打电话之前,要先想清楚要说的内容,避免在通话中支支吾吾或说不清楚。
说话时要清晰、准确、有条理,不要使用模糊或含糊不清的词语。
04
CHAPTER
常见问题分析与解决策略
口语交际《打电话》教案教学设计
口语交际《打电话》教案教学设计第一部分:导入引入学生对打电话的话题:老师可以使用图片或教具展示打电话的场景,激发学生对打电话的兴趣。
可以提问学生平时打电话的情况,与同伴、家长或朋友进行电话交流的经验。
第二部分:知识点讲解1. 打电话的基本用语:a) 问候与自我介绍:例如,“喂,你好,请问是XX吗?”、“你好,我是XX,请问你是XX吗?”b) 询问对方需求:例如,“你有时间吗?”、“你需要什么帮助吗?”c) 提出请求或建议:例如,“你能帮我一个忙吗?”、“我们可以在什么时候见面?”d) 结束通话礼貌用语:例如,“谢谢你的帮助!”、“再见!”2. 注意事项:a) 打电话时要注意礼貌用语和语音语调,保持友好、尊重的态度。
b) 表达清晰,语速适中,避免过分依赖缩写语言或网络用语。
c) 针对各类电话进行实际模拟演练,提高学生实际应用能力。
第三部分:教学活动1. 组织角色扮演:a) 分组让学生扮演打电话的角色:A扮演主动打电话的一方,B扮演接听电话的一方。
b) 提供不同情景的角色扮演,如预约订餐、询问产品信息等,让学生进行电话对话的模拟。
c) 老师和其他学生对学生们的表现进行点评,提供实际性建议,鼓励学生改进表达和交流能力。
2. 情景对话练习:a) 给学生提供一些情景对话的案例,让学生结对进行练习对话。
b) 鼓励学生尝试创造不同情景的对话,并互相交流改进。
第四部分:巩固练习1. 情景填空练习:a) 给学生提供一些电话交流的不完整对话,让学生填补空缺部分。
b) 学生可以自行编写对话的其他部分,增加对话情景的维度。
2. 电话交流小游戏:a) 设计一些电话角色扮演的小游戏,如模拟订餐、询问活动详情等场景。
b) 学生分组进行比赛,评比通话流畅度、语言表达及礼貌用语的运用等项。
第五部分:作业布置布置作业:学生自行设计一段电话对话的剧本,并在下节课上进行表演。
要求剧本要有一定的情节,涵盖前面学习的知识点,并注重语言的连贯性。
口语交际打电话教学反思优秀10篇
口语交际打电话教学反思优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式,学生在日常生活中也经常接触到电话沟通,因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备:课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备:课前复习《打电话》相关内容,准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容,激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组,模拟电话交流的场景进行角色扮演练习,老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容,询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景,设计自己的电话交流场景,与同伴进行电话交流练习,并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习,学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解,掌握了基本的电话交流技巧,具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中,学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通,提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容,写一篇关于电话交流的心得体会,以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容,希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与,相信通过不断的练习和实践,你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
口语交际打电话教学设计(通用11篇)
口语交际打电话教学设计口语交际打电话教学设计(通用11篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的口语交际打电话教学设计,欢迎大家分享。
口语交际打电话教学设计篇1【学习目标】1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点】体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题模拟计时表演:如果你要给好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?这么一点儿事,有人却打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知1、分角色朗读课文,读通顺。
2、浏览课文,这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?三、再读深入领悟讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?1、将全班学生分成两大组,分角色朗读甲、乙的对话。
2、总结:语言幽默精妙、手法夸张。
3、畅所欲言:通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?(不说废话,语言简洁,节约时间,尊重他人)4、小结:记住打电话要节约时间,自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】这篇课文比较简单,且贴近学生的生活。
在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课,学生感到很有意思,学习的兴趣一下被调动了起来。
在愉快的氛围中让学生概括相声的内容,并寻找相声的特点,以及从中受到的启发,学生都能够很顺利的完成。
尤其是在分角色朗读的课文的时候,他们显出了异常的兴奋,我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此,我觉得备课时备学生是关键,教材、教学都是为学生服务的。
口语交际打电话教学设计篇2教学目标:1、通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。
部编版一年级下册语文《打电话》PPT优秀课件
理理思路
(5)无论接打 貌用语。打 再见”等。
(6)如果没听清楚对方的话,可以请对方重说一遍。 4.小组合作,模拟表演。以小组为单位,从教材提供的3个具体情
境中选择一个,进行实践。 5.表演评议。请3个选择不同内容的小组进行展示。其他小组根据
1.给被人打 2.没听清时,可以请对方重复。
布置作业
将今天学到的打
谢谢观看
晒晒范例
美美:喂,您好,我是美美,请问您是李老师吗? 李老师:你好,美美。有什么事吗? 美美:李老师,我今天病了,妈妈要带我去医院, 所以我想跟您请假,今天不能去上学了。 李老师:快去医院吧,孩子,身体要紧,落下的 课程我明天帮你补上。 美美:谢谢老师,老师再见! 李老师:不客气,美美再见!
晒晒范例
图片导 入
座机
·中间页小标题为黑体36号字加粗,
正文为楷体32号字,行间距1.5倍,
若文字过多可适当调小字号和行间
距
手机
智能手机
打
打
大拇指朝上表示听筒,
放在耳朵旁边。
小拇指朝下表示话筒,
放在嘴巴旁边。
演一演
喂,你好。请问你找谁?
张阳妈妈
阿姨,您好。我是张阳的同 学李中。请问张阳在家吗?
他在家。你稍等 一下,我叫他。
王叔叔:喂,你好,请问张大哥在家吗? 丽丽:您好,我是他的女儿张丽丽,请问您是哪位? 王叔叔:我是你爸爸的同事王朋,找他有点儿事情。 丽丽:不好意思,王叔叔,我爸爸不在家,如果您有 什么事的话,我可以转告他。 王叔叔:好的,麻烦你帮我告诉你爸爸,我明天早上7 点在体育馆门口等他,我们一起打乒乓球。 丽丽:好的,放心吧,王叔叔,我一定会转告他的。 王叔叔:谢谢你,丽丽。再见! 丽丽:王叔叔,再见!
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为,对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元,学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式,提高他们的口语表达能力。
同时,还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语,如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流,实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点:掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点:实际操作模拟电话交流,自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身:–教师播放相关视频或音频,引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习,熟悉相关用语。
2.学习基本用语:–学生跟读教师的示范,掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话,让学生模仿演练。
3.小组活动:–学生分组,模拟电话交流情景,练习用语。
–教师巡回指导,及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语:–学生自由练习对话,加深记忆,提高口语表达能力。
2.实际操作:–学生组成电话交流小组,进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议,帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演:–学生进行情景表演,展示打电话的交际过程。
–学生互相评价,提出改进建议。
2.总结反馈:–教师对学生的表现进行总结和反馈,鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式,帮助学生真实地体验交际过程,提高他们的口语表达能力和交际技能。
部编版语文一年级下册口语交际:打电话说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册口语交际:打电话说课稿3篇2024〖部编版语文一年级下册口语交际:打电话说课稿第【1】篇〗一、说教材今天我选的这个活动是小班歌唱活动《打电话》,打电话是幼儿生活中比较常见的现象,贴近幼儿的实际生活,易于幼儿接受,也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语,并且歌唱较短,幼儿容易接受理解和记忆。
活动的教育内容主要是歌曲本身,教学过程主要有熟悉教材、教唱新歌。
采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动,发展幼儿的歌唱能力。
一、教学目标1.初步学唱歌曲,能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》,并根据图片和教师的指导,替换部分歌词。
这是动作技能目标。
2.主要是认知目标,能够记忆歌词,并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域,能够大胆地歌唱,享受并乐于参加集体歌唱活动。
二、活动准备活动准备打电话的音频,为了更好地吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。
还有幼儿喜欢并常去地方的图片,例如动物园、游乐园,进一步吸引幼儿。
教师自身的准备对课堂效果也很重要,要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
三、活动过程1、活动导入播放音频,吸引了幼儿,然后教师提问,"你们平时经常大电话吗?,你们喜欢打电话吗?,你们打电话时都是怎么打招呼的呢?","我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍,提问幼儿他们在哪里。
教师范唱,请幼儿回答小娃娃在哪里,让幼儿集中精神听,帮助幼儿熟悉歌曲。
(2)验证幼儿的答案,再唱一遍,并出示幼儿园PPT图片。
给予幼儿的回答作出回应和肯定。
(3)教师领唱,幼儿跟唱一遍后,教师带领幼儿加上动作表演,一起歌唱一遍。
动作表演,进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀,正在打电话呀"这一部分大家一起合唱,后面一个部分部分幼儿分别唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼儿园",然后交换进行。
2024年部编版语文一年级下册口语交际:打电话教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册口语交际:打电话教案与反思(精推3篇)〖部编版语文一年级下册口语交际:打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成:打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。
在午饭后的自由活动中,幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来,玩“打电话”的游戏。
于是,我就抓住幼儿的兴趣,设计了“打电话”的综合活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。
活动目标:1、享受打电话的乐趣,愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备:台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程:1、以故事引出谈话主题,探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师:“小朋友,你们快帮帮兔宝宝吧!他现在应该怎么办啊?”教师:“小朋友都打过电话,那电话有什么用呢?”教师小结:电话对我们来说是很有用的,它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情,那我们怎么办呢?如果我们走丢了怎么办?如果我们生病了怎么办?我想提前知道天气情况怎么办?2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师:“电话真有用,你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”3、幼儿交流经验:怎样打电话?(1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。
(2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。
(3)小朋友自由尝试打电话。
教师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。
”4、幼儿制作电话,游戏:打电话。
(1)教师:“现在我们来玩一个打电话的游戏,可是我们没有电话怎么办啊?”方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。
一年级下册语文口语交际:打电话【优质版】
口语交际
打电话
打电话
你打过电话吗?应该怎样打电话呢?
你认为打电话的基本步骤是什么呢? 拿起电话先拨号 电话拨通讲事情 电话结束说再见
模拟实际情景,演一演 打电话的基本步骤。
情景一
◇ 打电话约同学踢球。
小组讨论:应该怎样打电话, 确定两名组员实践。
喂,你好!
太好了, 正好我今天 下午有空。
好的,叔叔!
你会怎么对爸爸说呢?
爸爸,王叔叔让我转告你, 明天上午9:00举行设计方案交 流会,让你带上设计图纸和方 案参加会议。
认真倾听对方话,主要内容记心间。
自己来试一试
情景一:到叔叔阿姨 情景二:因为请假不 家玩,阿姨留你吃饭, 知道当天作业,打电 打电话告诉妈妈。 话问同学。
1.任选其中一个情景,和同桌演一演。 2.可以勇敢到讲台上向大家展示。 3.评一评:评出最优小组。
如果接电话的人不是我们 要找的人,问好之后,告诉对 方自己要找谁。如果要找的人 不在,可以请接电话的人转告。
喂,你好。 请问你找谁?
叔叔,您好!我 是张老师的学生李中, 请问张老师在吗?
她没在家, 你有什么事吗?
我今天肚子疼, 不能去上学了,麻烦 您帮我转告张老师。
好的。
谢谢叔叔, 再见!
回想几次打电话的经过,在我们给别人 打电话时,接通电话后应该先说什么?
首先介绍自己
总结要点:
打电话,先拨号,电话号码拨准确。 讲电话,有礼貌,切记自我介绍。 明明白白说事情,要点一定要说清。
当我们接电话时,又有哪些要点呢?
情景三
◇ 有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不 在家。
你好,请问是 李大哥吗?
您好叔叔,我是 李中,爸爸不在家, 有什么需要我转告 的吗?
部编版一年级(下)《打电话》教案完美版
部编本义务教育教科书一年级下册口语交际《打电话》教学设计一、教材分析打电话与实际生活紧密相连,具有较强的生活性和实践性。
口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话,接电话的却是张阳的妈妈,李中很有礼貌地称她为“阿姨”,并且清楚地表达了想让张阳听电话的意思,又表示了谢意,这为学生学习打电话提供了非常直视的范例,让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
接下来提供了3个情境,让学生试着打打电话。
其中,前两个是“打出电话”的练习,分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。
虽然都是打出电话,但是语气语调应该根据对象和内容有变化。
第三个是接听电话。
接听电话虽然是被动方,但也应该有礼貌,听清主要内容并清楚地表达自己的意思。
如果接到电话,对方找的是另外一个人,接听后还有及时地进行“转告”的要求。
最后是本次口语交际的学习提示,提醒学生打电话时应该注意:1.给别人打电话时要先自我介绍;2.没听清对方的话,可以请对方重复。
两项提示,既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。
二、教学目标1.了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。
接打电话时,都要注意使用礼貌用语。
3. 通过创设生活化的口语交际情境和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,让学生互动交流,培养学生的口语交际能力。
三、课标描述1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
口语交际《打电话》(教案)
4.表达清晰:训练学生在电话交流中表达清晰、简洁,让对方容易理解。
5.情感传递:学会在电话中表达关心、问候等情感。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的口语交际能力,提升以下核心素养:
1.语言素养:通过模拟打电话情境,使学生掌握基本的电话用语和礼貌用语,提高语言表达清晰度和准确性。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在给亲朋好友打电话时如何使用礼貌用语和电话用语。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调电话用语和礼貌用语这两个重点。对于难点部分,如情感传递和应变能力,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与打电话相关的实际问题。
此外,小组讨论环节中,学生们围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。通过这一过程,我发现学生们能够将所学知识运用到实际情境中,并提出自己的观点和想法。这也让我认识到,引导学生进行思考和交流,有助于他们更好地理解和掌握知识点。
然而,我也注意到,在讨论过程中,部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。为了帮助他们克服这一心理障碍,我计划在接下来的教学中,多设置一些互动环节,鼓励学生大胆表达,提高他们的自信心。
举例:在模拟打电话的活动中,教师需引导学生注意语调、语气的变化,以传达出真诚的情感。
(2)应变能力的培养:在电话交流中,学生可能面临突如其来的问题,需要迅速做出反应。
举例:教师可设置一些突发状况,让学生在电话交流中学会应对,如对方突然挂断电话、对方提问等。
(3)电话礼仪的了解:学生需要了解电话礼仪,并在实际操作中遵循,以提高电话交流的得体性。
部编版语文一年级下册口语交际:打电话导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际:打电话导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册口语交际:打电话导学案【第1篇】〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话,电话使人们的交流、沟通变得方便快捷,打电话时最需要注意什么问题呢?2、如果你给你的朋友打电话,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,思考:这个相声说的是一件什么事儿?2、找几组同学读,听完之后,给你最大的感受是什么?三、再现课文,深入领悟。
1、请同学们快速浏览一下课文。
文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎么样?2、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。
3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?4、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?5、读完课文,你受到了什么启示?6、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣赏1、组内练习表演《打电话》,推荐两个人表演。
2、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)〔板书设计〕13打电话啰唆、耗时、误事简练、得体、明白部编版语文一年级下册口语交际:打电话导学案【第2篇】活动目标:1.通过交流电话号码和互打电话的形式,进一步提高幼儿的交往能力。
2.学习用完整的语句进行对话。
3.培养幼儿间相互关爱的情感。
口语交际《打电话》教案
口语交际《打电话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《新概念英语》第一册第十一章,详细内容主要围绕日常生活中的打电话场景展开,包括电话用语的正确表达、电话交谈的基本礼仪以及常见电话对话的实践。
二、教学目标2. 学生能够在实际场景中运用所学知识,进行简单的电话交谈。
3. 学生了解电话交谈的基本礼仪,提高日常口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点:电话交谈中的礼貌用语及语境运用。
教学重点:打电话的基本用语和电话交谈礼仪。
四、教具与学具准备教具:电话机模型、PPT、录音机。
学具:教材、笔记本、口语练习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师展示电话机模型,引导学生回忆生活中打电话的场景。
2. 新课内容学习(10分钟)(1)教师播放教材录音,学生跟随录音学习打电话的基本用语。
3. 例题讲解(15分钟)(2)学生分角色练习,教师指导并纠正发音、语调。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师设计电话交谈场景,让学生进行角色扮演练习。
5. 口语练习(10分钟)(1)教师设计口语练习题目,如:“模拟给朋友打电话,邀请他们参加聚会。
”(2)学生进行口语练习,教师个别指导。
六、板书设计1. 打电话基本用语:请问找谁?请问你是?我是他/她的……2. 电话交谈礼仪:语速适中、发音清晰礼貌用语,如“请问”、“谢谢”注意倾听,不打断对方七、作业设计1. 作业题目:(1)编写一段电话对话,主题为邀请朋友参加生日派对。
2. 答案:B: 是的,我是小明。
请问有什么事吗?A: 我下周六过生日,想邀请你参加我的生日派对,可以吗?1. 语速适中,发音清晰。
2. 使用礼貌用语,如“请问”、“谢谢”。
3. 注意倾听,不打断对方。
4. 通话时间不宜过长,避免影响他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式,让学生掌握了打电话的基本用语和电话交谈礼仪。
但在教学过程中,要注意关注学生的发音、语调,提高口语表达能力。
《打电话》教案模板汇编10篇
《打电话》教案模板汇编10篇《打电话》教案篇1一、教学目标:1.让学生说出自身家的具体位置。
2.能和同学友好交往,热情待人。
3.在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。
二、内容分析:打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自身家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。
三、学生分析:学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。
通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有协助。
同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自身家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。
四、设计思路:通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自身的行为。
然后邀请同学到自身家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。
教学过程:一、谈话导入,分步练说。
(从师生互相介绍,引出话题)师:小朋友,家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?(生说)师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。
想不想让我去呀?生:想。
师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)(在师生互动交流中一起小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。
师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。
那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)(小组互说,指名说。
在说的基础上,师生小结:我们在说自身家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。
假如从学校动身,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)师:我认识一个小朋友,他的名字叫小明,他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩,还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚,想不想认识小明呢?(引出课文中的内容,进行看图说话练习)二、创设情境,整体训练。
口语交际:打电话一年级下册语文
口语交际:打电话一年级下册语文在一年级下册的语文学习中,“口语交际:打电话”是一项非常重要的内容。
对于一年级的小朋友们来说,学会打电话可是一项很实用的技能呢!打电话看似简单,其实里面也有不少的学问。
首先,我们得知道打电话的基本礼仪。
当我们拿起电话时,要先有礼貌地问候对方,比如说:“您好!”然后再告诉对方自己是谁,比如:“我是_____。
”在打电话的过程中,说话要清楚、大声,让对方能够听得清楚。
可不能像蚊子嗡嗡叫一样,不然对方会听不明白的。
而且,说话的速度也不能太快,要慢慢地、一个字一个字地说,这样对方才能更好地理解我们的意思。
那我们打电话要说些什么呢?比如说,如果我们想邀请小伙伴来家里玩,就可以这样说:“_____,我是_____,明天是周末,我想邀请你来我家玩,你有时间吗?”如果是向老师请教问题,可以说:“老师您好,我是_____,我在做数学作业的时候遇到了一个难题,想请教您一下。
”还有很重要的一点,就是要认真听对方说话。
不能只顾着自己说,也要听听对方在说什么。
如果没听清楚,要及时请对方再说一遍,比如:“不好意思,我没听清,您能再说一遍吗?”另外,打电话的时候还要注意时间。
如果太晚了打电话,可能会打扰到别人休息。
为了让小朋友们更好地掌握打电话的技巧,老师在课堂上会通过角色扮演的方式来让大家练习。
一个小朋友扮演打电话的人,另一个小朋友扮演接电话的人,大家都玩得可开心啦!通过这样的练习,小朋友们不仅学会了怎么打电话,还变得更加勇敢和自信了。
回到家里,小朋友们也可以和爸爸妈妈一起练习打电话。
比如,让小朋友给爷爷奶奶打电话问候一下,或者给远方的亲戚打电话表达思念之情。
学会打电话这项技能,对小朋友们的生活有很多帮助呢。
如果小朋友在外面迷路了,可以打电话给爸爸妈妈求助;如果生病了不能去上学,也可以打电话给老师请假。
总之,一年级下册语文中的“口语交际:打电话”这个内容,让小朋友们在轻松愉快的学习中,掌握了一项实用又有趣的生活技能。
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《口语交际:打电话》教学设计
高坝洲镇中心小学覃捷
教学目标:
1、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技能,培养学生的口语交际能力。
2、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教学重难点:
教学重点:通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技能,培养学生的口语交际。
教学难点:能把话说清楚、说明白,学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教学方法:
情境教学法。
教学手段
多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、歌曲导入:
1、播放《打电话》的儿歌。
2、小朋友们,刚才播放的这段视频中的小动物们在干什么呀?
那么你们打过电话吗?
你们都跟谁打过电话?因为什么事儿打电话?
看来有电话可真方便,那么我们今天这节课就一起来学习怎样打电话,板书课题:打电话。
同学们,来跟我一起读一读。
二、事例分析,了解打电话需要注意的事项。
1、听一段电话录音,分析打电话时需要注意些什么。
同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。
(多媒体演示小明接到小军电话的情景。
)
(小明:喂,你好!请问你找谁?
小军:你明天和我们一起出去踢球。
(挂电话)
小明:喂喂喂?你是谁?在哪里踢球啊……)
师:刚刚这通电话你听出了什么?
2、如果你来打电话约小明去踢球,你会怎么打这通电话呢?同桌交流,指名表演。
3、叮铃铃,小明家的电话又响起来了,同学们你们一定要认真听哦
(小明:喂,你好!请问你找谁?
小芳:你好,小明,我是小芳,明天我们一起去公园划船吧!
小明:好,什么时间?
小芳:明天上午十点。
小明:对不起,我没有听清楚。
能请你再说一遍吗?
小芳:好的,明天上午十点,在公园门口见面。
小明:好,我知道了,谢谢。
小芳:明天见。
小明:明天见。
)
3、这个电话是谁打过来的,找他什么事啊!
那小明刚开始听清楚了吗?
那他没有听清楚,他是怎么说的呀?
打电话的时候要听清楚别人说的话,如果没有听清,我们可以请别人再说一遍。
打的时候要说清楚。
接电话的时候一定要听清楚。
在通话过程中,都要礼貌,使用礼貌用语。
三、创设情境,练习打电话。
同学们,你们会打电话了吗?我们来试一试。
1、生病了,打电话向老师请假。
同桌交流,师生合作进行对话。
2、现场打电话。
请汪老师帮忙拿东西到教室。
请学生现场模拟打电话。
现场请学生打电话给汪老师。
(汪老师来到现场)
小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢汪老师。
四、总结
今天同学们学会了怎样打电话(指板书),下去后,同学们可以运用今天学到的打电话的知识,跟你的同学、朋友、亲人打打电话,如果你们愿意,也可以跟覃老师打打电话,记住这就是覃老师的电话号码,老师很期待哟!
板书设计:
打电话。