高中历史优质课-- 学案---辽夏金元的统治

民族交融促发展推陈出新铸伟业——第10课辽夏金元的统治

导学案

【课程标准】

通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

【学习目标】

通过本课学习，掌握辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设的基础知识，认识民族交融是这一时期历史发展的主旋律，认识这一时期少数民族政权对统一多民族封建国家发展与中华民族多元一体格局的形成所起到的重要作用，全面提高历史学习素养。

【新知学习】

一、辽与西夏

1. 辽朝

（1）建立与灭亡：（916-1125）

916年，耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽，1125年被金灭亡。

辽与北宋：长期对峙，百年和平(自澶渊之盟后)，通使频繁，贸易活跃(设置榷场)

（2）官制：南、北面官制

设立南、北面官，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。

①特点：________________。

②历史作用：保护发展了先进的封建文明，促进了契丹社会向封建制的过渡，有利于民族交融。

2. 西夏（1038-1227）

1038年，党项族（羌人的一支）首领元昊称帝，史称西夏。其制度基本模仿北宋。1227年被蒙古所灭。

二、金朝入主中原

1.建立与发展：1115年，完颜阿骨打称帝，建立金朝。1125年灭辽，1127年灭北宋。1153年，迁都燕京，改名为中都。

2.管理制度——猛安谋克制

（1）特点：_________，平时耕作，战时出征。

（2）作用：既是军事组织，又是地方行政组织，对金朝的经济发展和军事斗争起到了重要作用。

3.盛世与灭亡

12世纪后期，金朝进入鼎盛时期，史称“大定之治”，金世宗被誉为“小尧舜”。1234年被蒙古所灭。

三、从蒙古崛起到元朝统一

1.蒙古崛起

1206年，成吉思汗建立蒙古汗国。

2.元朝建立与统一

1260年，忽必烈即位，统治重心转移到汉地；1271年，定国号为元，四大汗国形成；1276年，元军占领临安，南宋灭亡；1279年，崖山之战，元朝完成统一。（文天祥从容就义）

3.巩固统一的措施：

（1）交通：在各地修筑驿道，设立驿站，加强各地联系。（事例：意大利人马可•波罗来华，后来著有《马可•波罗行记》）

（2）地方管理：实行行省制度。

①概况：地方设行中书省，简称行省或省；除今天的河北、山西和山东地区由中书省直辖外，全国共设10个行省。

②特点：___________________（但行使权力受中央节制）

③作用及影响：提高了行政效率，巩固了多民族国家的统一，促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展。行省制是古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

（设宣政院，管理吐蕃地区；设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务，加强了对西域的管辖；在隶属福建晋江的澎湖设巡检司，履行行政管理职能，以经略台湾。）

四、元朝的民族关系

1.民族交融加强：形成我国回族的前身——_______（新的民族形成）。

2.民族政策：“四等人制”（民族歧视和压迫政策）

（1）表现：蒙古人、色目人(西北、西域各族人)、汉人(原金朝统治区居民)、南人(原南宋统治区居民)。

（2）历史影响：制造了民族隔阂，不利于民族交融，激化了民族矛盾与阶级矛盾。

（启示：）

【知识总结】

辽宋夏金元时期，虽然存在长时间的政权并立、对峙，但民族交融仍是历史发展的主旋律。这一时期民族交融进一步发展的表现有哪些？

【素养提升】

一、“民族交融”，推动统一多民族封建国家继续发展

问题探究1（史料实证）辽夏金元等少数民族政权重点学习汉族政权的哪些方面？

材料1 不仅契丹所占的中原领土有汉人的官僚治理，而且辽境后方，据目击者的报告，无数之官吏、文人、工匠、优伶、武术家和僧尼也来自中土，由是也可见得其汉化程度之深。这半汉化国家的组织能力，比汉和唐对抗的单纯游牧民族要厉害多了……西夏也不是单纯的野蛮人。他们组织的半汉化国家在初唐时即曾活跃于它日后占领的地区，当它在四百年后与宋人抗衡时，一个汉化的政府早已存在。西夏文以藏语为基础，重要的儒家经典早已翻译成书。……所以在公元10世纪，这些少数民

族显然得到汉人指点，业已将他们的文化程度提高，以致宋朝所面临的边防问题与它以前的朝代不同。这些游牧民族已有农业基地，他们已筑城为防御战。——黄仁宇《大历史》

材料2 大蒙古国的核心部分转变成为元王朝。转变的主要标志是“汉法”的推行，即有计划地吸收、采用前代中原王朝的一系列典章制度和统治经验。(包括)建立年号、国号(取《易经》“大哉乾元”之义，定国号为“大元”，元朝之名至此正式确立)；建立汉式官僚机构；定都汉地。元朝皇帝每年大部分时间居于大都，四月至八九月间赴上都避暑。大蒙古国旧都和林则已降为地方机构治所。此外，忽必烈还推行了一系列发展农业生产、尊崇儒学的政策。——张帆《中国古代简史》

问题探究2（历史解释）从宋神宗的抱怨和汉族士人对元世祖的评价可以看出少数民族政权学习汉族政权的成效怎样?依据是什么?

材料3宋神宗:“二虏(指辽和西夏)之势所以难制者，有城国(指农业经济)，有行国(指游牧经济)……今兼中国之所有矣，比之汉、唐，最为强盛。——本课导言

材料4 (元世祖)用能以夏变夷，立经陈纪，所以为一代之制者，规模宏远矣。

——宋濂《元史》卷一材料5 今日能用士，而能行中国之道，则中国之主也。

——郝经《陵川集》卷三七《与宋国两淮制置使书》材料6宇宙喜一统，于今三十年。江南诸将相，北上扬其鞭。书生亦觅官，裹粮趋幽燕。

——方回《再送王圣俞戴溪》，《四库全书》集部《桐江续集》卷二八

二、推陈出新，少数民族政权在创新中铸就伟业

1.元代开创的行省制度对当时和后世的重要影响。

问题探究3 （历史解释）结合教材《元朝形势图》（1330年）和以下材料，思考元朝行省制度在哪些方面对后世产生了重要作用。