人教版四年级数学下册教案：第7课时小数与单位换算(1)
4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学
《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。
3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。
2. 小数与整数、分数的互换。
3. 小数的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。
四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。
b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。
c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。
b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。
c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。
（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。
b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。
c. 让学生进行小数的单位换算练习。
3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数的单位换算。
小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四年级下数学教案-小数与单位换算-人教新课标2014秋
四年级下数学教案：小数与单位换算教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 学会进行小数与整数、小数与小数的加减乘除运算。
3. 掌握长度、面积、体积、质量等基本单位及其换算关系。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念、读写方法及运算。
2. 长度、面积、体积、质量等基本单位及其换算关系。
3. 实际问题解决：运用小数与单位换算解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法、小数与整数的加减乘除运算、单位换算。
2. 教学难点：小数与单位换算在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：练习本、计算器、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生发现小数的特点和作用。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法及运算规则，通过实例演示小数与整数的加减乘除运算。
3. 练习：让学生分组进行小数运算练习，教师巡回指导。
4. 单位换算：介绍长度、面积、体积、质量等基本单位及其换算关系，通过实例演示单位换算的方法。
5. 应用：布置实际问题，让学生运用小数与单位换算解决问题，教师点评讲解。
板书设计1. 小数的概念、读写方法及运算。
2. 长度、面积、体积、质量等基本单位及其换算关系。
3. 实际问题解决：运用小数与单位换算解决实际问题。
作业设计1. 填空题：小数的读写、小数与整数的加减乘除运算。
2. 判断题：单位换算关系。
3. 应用题：解决实际问题，运用小数与单位换算。
课后反思本节课通过实例导入、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了小数的概念、读写方法、运算规则及单位换算。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
课后作业的布置，巩固了学生对本节课知识点的掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如学生对小数与单位换算的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案
- 角色扮演：学生扮演长度单位换算的角色，如尺子、厘米、分米等，通过表演加深对长度单位的理解。
- 实验操作：学生动手操作尺子、测量物品长度，直观感受长度单位换算。
- 游戏教学：设计长度单位换算的游戏，如拼图、接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师利用PPT展示长度单位换算的知识点，图文并茂，便于学生理解。
- 绘制10分米高的物体，并标注单位“分米”。
- 绘制1米长的直线，并标注单位“米”。
4. 思维导图：
- 中心：长度单位换算
- 分支：厘米、分米、米
- 子分支：换算公式、实际应用、绘图题示例
5. 总结：
- 长度单位换算的重要性：在日常生活中广泛应用，如测量物品长度、计算物体体积等。
- 学习方法：通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法，加深对长度单位换算的理解。
作用与目的：
- 通过拓展资源，学生可以更全面地了解长度单位换算的知识，提高自己的知识水平和学习兴趣。
- 通过拓展建议，学生可以找到适合自己的学习方式，提高自己的学习效果和能力。
七、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：给出一些长度单位换算的计算题，如将10厘米换算为米，将20分米换算为厘米等，让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。
2. 实际问题：提供一些与长度单位换算相关的实际问题，如测量一个房间的长度，计算一个物体的体积等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 绘图题：让学生绘制一些长度单位换算的图示，如绘制10厘米长的直线，标注10分米高的物体等，通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。
4. 思维导图：要求学生绘制长度单位换算的思维导图，梳理和巩固所学知识。
人教版四年级数学下册教案：第四单元第7课时小数与单位换算
人教版四年级数学下册教案第四单元第7课时小数与单位换算教学内容：本课时主要讲解小数与单位换算的概念和方法，包括小数的定义、小数的表示方法、小数的单位换算以及小数的运算。
通过本课时的学习，学生能够掌握小数与单位换算的基本知识，并能够运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念和表示方法。
2. 培养学生进行小数的单位换算能力。
3. 使学生能够运用小数进行简单的运算。
4. 培养学生解决问题的能力，提高数学思维。
教学难点：1. 小数的概念和表示方法的理解。
2. 小数的单位换算方法的掌握。
3. 小数的运算规则的运用。
教具学具准备：1. 教师准备小数的PPT教学课件。
2. 学生准备学习用品，如计算器、草稿纸等。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些小数的图片，引导学生观察并思考小数的概念和表示方法。
2. 讲解：讲解小数的定义和表示方法，通过例题进行示范和讲解。
3. 练习：让学生进行小数的单位换算练习，教师个别指导。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用小数进行运算和解决问题。
5. 总结：对本课时的小数与单位换算知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 小数的概念和表示方法。
2. 小数的单位换算方法。
3. 小数的运算规则。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固小数与单位换算的知识。
2. 通过实际问题，运用小数进行运算和解决问题。
课后反思：本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数与单位换算的基本知识。
在教学过程中，通过PPT教学课件的展示，增加了学生的兴趣和参与度。
通过练习和应用，学生能够将知识运用到实际问题中，提高了解决问题的能力。
在课后作业中，学生能够进一步巩固所学知识，并进行拓展练习。
总体来说，本课时的教学效果良好，学生能够理解和掌握小数与单位换算的知识。
但在教学过程中，需要更加注重学生的个别指导，确保每个学生都能够理解和掌握。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和兴趣。
重点关注的细节：小数的单位换算小数的单位换算，是本课时的教学难点之一，也是学生掌握小数知识的重要环节。
人教版数学四年级下册第四单元《小数与单位的换算》说课稿
第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。
三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
（二）情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
小数与单位换算-人教版四年级数学下册教案
一. 教学目标
1.能够将小数转化为分数
2.能够在换算长度、容量、重量时正确地运用小数与单位之间的换算关系
3.能够运用所学知识解决实际问题
二. 教学内容
1.小数转化为分数
2.米与千米的换算
3.升与毫升的换算
4.克与千克的换算
三. 教学过程
1. 小数转化为分数
1.引导学生回顾小数的基本概念
2.引导学生将小数转化为分数的方法
–先将小数的数值写在分数的分子上，分母为10、100、1000等的10的倍数
–化简分数
2. 米与千米的换算
1.引导学生回顾米和千米的概念，并了解它们之间的换算关系：1千米=1000米
2.引导学生进行换算练习，例如：5.6千米=多少米？
3. 升与毫升的换算
1.引导学生回顾升和毫升的概念，并了解它们之间的换算关系：1升=1000毫升
2.引导学生进行换算练习，例如：3600毫升=多少升？
4. 克与千克的换算
1.引导学生回顾克和千克的概念，并了解它们之间的换算关系：1千克=1000克
2.引导学生进行换算练习，例如：
3.5千克=多少克？
四. 总结归纳
1.回顾本节课所学知识点，强化学生记忆
2.提醒学生在实际生活中正确使用单位换算，如在市场购物、衣服尺码选择、药品用量计算等方面
五. 练习与作业
1.完成教材上的课后习题和作业
2.针对实际生活中的单位换算问题，进行练习和探讨。
【人教版】四年级数学下册：第4单元第7课时小数与单位换算(1)教案
第 4 单元小数的意义和性质第 7 课时 小数与单位换算（1）【教课目的】1. 使学生掌握初级单位向高级单位进行单名数互化的方 法。
2. 理解单名数互化的原因。
3. 浸透事物是广泛联系的看法。
【教课重难点】要点：初级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
【教课过程】课教课 问题情境与 媒体 设计企图环节教师活动学生活动目标完成应用一、创建情境堂1 、发问：四（ 1）班选了 4 名同学参加学校的导 入 舞蹈竞赛，他们需要依据身高排成一队， 下边是 教新 课他们的身高，你们能给他们排排队吗？2、学生试着排一排，让学生说一说是怎么学排的？有什么感觉？3、在实质生活和计算中，有时需要把不一样过计量单位的数据进行改写，改成同样计量单位。
程二、自主研究1、教师：为认识决按身高排队的问题，有些组设把这些数据一致成用米作单位，那80 厘米用米环做单位应当如何改写呢？学生以小组议论完计节成。
报告。
让学生说明自己是如何想的。
（尽量让方法不一样的小组讲话。
教师同时分类板书）学（1）学生先独立练习，而后总结自己的改写方习法。
新（2）策划自己的表达方案，小组议论。
知（3）全班沟通．方法一： 80cm=80m=0.8m100方法二： 1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100, 能够直接利用小数点挪动的规律。
（4）你喜爱哪一种方法？为何呢？2、发问：将 80 厘米改写成米数是什么样的变换？（初级单位的数到高级单位的数）应当如何算？（除以进率100）从而概括出：厘米数改写成米数是把初级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率100，依据小数点地点挪动惹起小数大小的变化规律，只需把小数点向左挪动两位就能够了。
教师小结：初级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左挪动。
2、教师发问： 1 米 45 厘米以米为单位应当是多少呢？让学生想想： 80 厘米和 1 米 45 厘米改写为米数有什么共同的地方？（都是将初级单位的数改写成高级单位的数）问：应当如何改写？（启迪学生进一步总结改写的方法）1 米 45 厘米，1 米已经是用米作单位了，只需将45 厘米改为米作单位，再将 1 米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就能够了，45 厘米＝ 0.45 米，所以 1 米 45 厘米＝ 1.45 米。
四年级下册数学教案-4小数与单位换算(一)人教新课标
四年级下册数学教案4小数与单位换算（一）人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的概念，掌握小数的读、写方法，并能进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学内容本节课主要内容包括：1. 小数的概念：介绍小数的定义，让学生理解小数点的作用，以及小数与分数的关系。
2. 小数的读写方法：教授学生如何正确地读写小数，包括小数点的位置和读写规则。
3. 小数的单位换算：教授学生如何进行小数与整数、小数与小数之间的单位换算，包括进位和退位的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法和小数的单位换算。
2. 教学难点：小数与整数、小数与小数之间的单位换算，特别是进位和退位的处理。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍小数的定义，教授小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写规则。
3. 实践：让学生进行小数的单位换算练习，教师进行个别指导和集体讲解。
4. 巩固：通过小组合作和竞赛，巩固小数的单位换算知识。
板书设计1. 小数的定义和读写方法。
2. 小数的单位换算规则。
3. 典型的例题和练习题。
作业设计1. 必做题：布置一些基础的练习题，巩固小数的读写和单位换算知识。
2. 选做题：提供一些稍有难度的题目，供学有余力的学生挑战。
3. 思考题：布置一些开放性的问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握小数的读写和单位换算方法。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四年级数学下册《小数与单位换算》教案、教学设计
4.实践操作，提高应用能力：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的应用能力。
例如：组织一次“量一量、称一称”活动，让学生测量并记录物品的尺寸、质量，然后进行单位换算。
5.拓展思维，培养创新能力：在教学过程中，注重培养学生的发散思维，鼓励学生提出不同的解题方法和观点。
1.引入生活实例：教师展示一张购物小票，让学生观察商品价格，发现价格通常以小数表示。接着，提问：“为什么商品价格要用小数表示？小数与整数有什么不同？”引导学生思考小数的意义和作用。
2.复习旧知：引导学生回忆已学过的小数知识，如小数的读写、小数的意义等，为新课的学习打下基础。
3.提出问题：教师提出一些与小数与单位换算相关的问题，如“1米等于多少分米？1千克等于多少克？”让学生尝试解答，激发学生的求知欲。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、互动交流等形式，引导学生自主探究小数的读写方法和小数与整数之间的换算方法。
2.创设生活情境，让学生在实际操作中体验小数和单位换算的应用，培养解决问题的能力。
3.运用比较、归纳等方法，帮助学生总结小数与单位换算的规律，形成知识体系。
4.设计分层练习，针对不同学生的需求，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念有了初步的认识，能够进行简单的小数读写和计算。但在小数与单位换算方面，学生们的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地进行换算，而另一部分学生则容易在此环节出现混淆和错误。针对这一情况，教师需要关注以下几点：
1.关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，提高学生的整体水平。
小数与单位换算(教案)-四年级下册数学人教版
小数与单位换算教学目标1.使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
教学重点使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。
教学难点理解单名数互化的理由。
教学过程一、创设情境,引出问题 1.提问。
师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。
2.课件出示教科书P48的主题图。
请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。
师：在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究小数与单位换算。
［板书课题：小数与单位换算（1）］【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。
通过创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。
二、教师展示、师生交流（加深认识），理解什么是名数、单名数和复名数1．举生活中的例子，进一步理解什么是名数像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克5米6分米20平方厘米9年5千米60米2．通过区分，举例，理解什么是单名数和复名数什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？三、概括推理，总结方法。
1、引导学生比较例题与“试一试”的计算过程。
观察例1中的因数和积，你发现了它们之间有什么关系？再观察“试一试”中的因数和积，你发现了它们之间有什么关系？你从中得到了什么启发？你能说一说因数与积之间有什么关系吗？小结：小数乘小数，两个小数一共有几位小数，积里面就有几位小数。
2、引导学生总结小数乘小数的计算方法。
师：现在你能总结出小数乘小数的计算方法了吗？在小组里交流你的想法。
在全班里交流你的想法。
四、课堂总结1. 提问：这节课你有什么收获？2. 小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单某某。
四年级下册数学教案-小数与单位换算-人教新课标
四年级下册数学教案小数与单位换算人教新课标教学目标1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 学会小数与整数、分数的互换。
3. 掌握长度、面积、体积、重量等基本单位的小数表示和单位换算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、分数的互换3. 长度、面积、体积、重量等基本单位的小数表示和单位换算教学重点与难点教学重点1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、分数的互换3. 长度、面积、体积、重量等基本单位的小数表示和单位换算教学难点1. 小数与整数、分数的互换2. 单位换算中进率的运用教具与学具准备1. 教具：尺子、计算器、多媒体设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入新课通过实例引出小数的概念，激发学生兴趣。
2. 探究新知讲解小数的读写方法，引导学生自主学习。
通过示例，讲解小数与整数、分数的互换，引导学生掌握方法。
以小组合作形式，让学生探究长度、面积、体积、重量等基本单位的小数表示和单位换算。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
通过实例讲解，提升学生的实际应用能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
板书设计1. 小数的概念与读写方法2. 小数与整数、分数的互换3. 长度、面积、体积、重量等基本单位的小数表示和单位换算作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提升题：解决实际问题，进行单位换算。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入新课利用生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，让学生初步感知小数在实际生活中的应用，引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究新知小数的读写方法：通过PPT展示，详细讲解小数的读写规则，如小数点的位置、小数位的读写顺序等。
通过师生互动，让学生亲自上台演示，加深对小数读写方法的理解。
小数与整数、分数的互换：通过具体的数值转换例子，如0.5转换为分数1/2，3转换为小数3.0等，让学生在实践中掌握转换方法。
四年级下数学教案-小数与单位换算-新人教版
四年级下数学教案小数与单位换算新人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够进行小数与整数、小数与小数的加减乘除运算。
3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。
4. 培养学生解决问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的加减乘除运算3. 小数的单位换算4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及运算规则。
2. 教学难点：小数的单位换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法及运算规则，让学生掌握小数的基本知识。
3. 操练：设计练习题，让学生进行小数的加减乘除运算，巩固所学知识。
4. 应用：讲解小数的单位换算，让学生学会运用小数解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 四年级下数学教案小数与单位换算2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步展示教学内容、重点、难点等。
七、作业设计1. 基础题：小数的读写、加减乘除运算。
2. 提高题：小数的单位换算，解决实际问题。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对性地进行辅导。
1. 导入在导入环节，教师可以通过生活中的实例来引导学生认识小数，例如，可以通过询问学生在超市购物时看到的商品价格标签上的小数，或者通过展示货币的硬币和纸币，让学生观察小数点的位置和意义。
这样的导入可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立与小数的实际联系。
2. 新课在新课环节，教师需要详细讲解小数的概念、读写方法及运算规则。
解释小数的定义，即小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的分隔符。
四年级下册数学教案课时7 小数的单位换算 人教版新课标
四年级下册数学教案课时7 小数的单位换算人教版新课标备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时七：小数的单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。
是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标知识目标使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
能力目标在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力教学重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法教学难点复名数化单名数用小数表示的方法．教学准备课本、教学课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结第七课时一、复习1千米＝（）米 1千克＝（）克1米＝（）厘米 1吨＝（）千克1时＝（）分 1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新课：1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？（用低级单位量的的数去除以进率）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）三、作业设计：1、（）分米=1.5米（）千克=4.08吨510米=（）千米 516厘米=（）米4700克=( )千克2、在括号里填上﹤﹥或﹦3.61米（）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（）1.5千米 532厘米（）5.3米四、板书设计0.95米＝（）厘米1.32米=（）厘米80厘米＝（）米较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时7小数的单位换算(教案)
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时7小数的单位换算（教案）一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第七课时，主要讲述了小数的单位换算。
本课时通过让学生掌握小数的计数单位，明白相邻的两个小数单位之间的进率是10，从而让学生能够进行小数的单位换算。
教材以学生已有的知识为基础，通过观察、操作、交流等活动，让学生感受小数单位换算的过程，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析在四年级下册的学生已经学习了小数的认识、小数的加减法等知识，对小数有了一定的了解。
但是，学生对于小数的单位换算可能还存在一定的困难，需要通过本课时的学习，进一步理解和掌握。
同时，学生可能对于小数单位换算的原理还不够清晰，需要通过观察、操作等活动，加深对小数单位换算的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的计数单位，明白相邻的两个小数单位之间的进率是10。
2.让学生能够进行小数的单位换算，培养学生的实际应用能力。
3.培养学生的数学思维能力和观察、操作、交流等能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数的计数单位，明白相邻的两个小数单位之间的进率是10。
2.难点：让学生能够进行小数的单位换算，并理解小数单位换算的原理。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察小数的计数单位，理解相邻两个小数单位之间的进率是10。
2.采用操作法，让学生通过实际操作，进行小数的单位换算。
3.采用交流法，让学生通过小组交流，分享自己的学习和心得。
六. 教学准备1.课件：小数的计数单位图片、小数单位换算的例子。
2.学具：小数单位换算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示小数的计数单位，让学生观察并说出相邻两个小数单位之间的进率。
引导学生回顾已学的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的单位换算的例子，让学生观察并尝试解释小数单位换算的过程。
引导学生发现相邻两个小数单位之间的进率是10，从而引出本课时的学习内容。
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时7小数的单位换算(教学设计)
人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时7小数的单位换算（教学设计）一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时7小数的单位换算，主要让学生掌握小数单位换算的方法和技能。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的意义和性质，本课时是对小数知识的进一步拓展和深化。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生掌握小数单位换算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。
但在单位换算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数单位换算的方法，能够正确地进行小数单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：小数单位换算的方法。
2.难点：理解小数单位换算的原理，能够灵活运用小数单位换算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数单位换算的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现小数单位换算的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
4.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的小数单位换算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解小数单位换算。
2.练习题：准备一定数量的小数单位换算练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有小数和单位，用于课堂操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物场景、体重秤等，引导学生发现这些图片中存在小数单位换算的问题。
四年级下册数学教案-小数与单位换算 人教版
四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版教学内容本节课将向学生介绍小数与单位换算的基本概念和方法。
首先，我们将复习小数的定义，然后引导学生理解小数与整数、分数之间的关系。
接着，我们将重点讲解如何将小数进行单位换算，包括将小数换算成更大的单位（如米换算成千米）和将小数换算成更小的单位（如千克换算成克）。
通过实例和练习，让学生掌握换算的技巧和方法。
教学目标1. 让学生理解小数的含义及其与整数、分数的关系。
2. 培养学生能够熟练地进行小数的单位换算。
3. 提高学生解决实际问题时运用小数单位换算的能力。
教学难点1. 学生对小数的理解及其与整数、分数的联系。
2. 小数单位换算的步骤和规则。
3. 在实际情境中灵活运用小数单位换算。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 单位换算练习题。
3. 小数与单位换算的实际案例。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数和单位换算的概念，激发学生的兴趣。
2. 复习小数的概念：简要复习小数的定义，强调小数点的作用。
3. 小数与整数、分数的关系：通过图表和例子展示小数、整数和分数之间的转换。
4. 单位换算方法讲解：详细介绍小数单位换算的步骤和规则，用具体例子进行演示。
5. 实例练习：让学生分组完成练习题，巩固换算方法。
6. 实际应用：提供一些实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。
7. 总结与答疑：总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。
板书设计1. 小数与单位换算2. 小数的定义与特点3. 小数、整数、分数的相互转换4. 小数单位换算的步骤5. 单位换算实例6. 课后练习题目作业设计1. 基础练习：完成换算练习题，巩固基本换算方法。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用小数单位换算。
3. 思考题：探讨小数单位换算在生活中的应用。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握小数与单位换算的基本方法，并能够在实际问题中灵活运用。
课后，教师应收集学生的作业和反馈，分析教学效果，针对学生的难点进行辅导，并在下节课中进行复习和巩固。
人教版小学数学四年级下册下学期 数学教案 第7课时 小数与单位换算(1)
第4单元小数的意义和性质第7课时小数与单位换算（1）【教学目标】1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.渗透事物是普遍联系的观点。
【教学重难点】重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
【教学过程】课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
环节二、自主探究把上面的数据改成用米作单位的数1、80cm=( )m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
计学习新知（2）策划自己的表达方案，小组讨论。
（3）全班交流．方法一：80cm=10080m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（）米。
（1）尝试（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米。
（3）理解1米45厘米表达的意义。
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用第49页上面的“做一做”（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结。
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案1
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教案1一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一部分，主要让学生掌握小数与单位换算的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解小数与单位换算的概念，掌握不同单位之间的换算关系，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了小数的认识和简单运算，对小数有一定的了解。
但他们对单位换算的概念和方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数学思维能力和实际应用能力也需进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位换算的概念和方法。
2.使学生能够灵活运用小数与单位换算解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握小数与单位换算的方法。
2.难点：理解和掌握不同单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过设置实际情境，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
同时，注重师生互动，鼓励学生提出问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关单位换算的素材和实例。
2.准备小黑板和粉笔。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示实际情境，如购物时商品的价格和数量，引导学生关注小数与单位换算的重要性。
同时，让学生回顾三年级所学的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍小数与单位换算的概念和方法。
引导学生理解不同单位之间的换算关系，如长度、面积、体积等。
同时，给出一些实例，让学生初步感受小数与单位换算的实际应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习内容包括不同单位之间的换算，以及实际情境中的小数与单位换算。
教师及时给予学生反馈，纠正错误，提高他们的换算能力。
4.巩固（10分钟）教师设置一些具有挑战性的问题，让学生独立或小组合作解决。
四年级下册数学教案 小数与单位换算 人教版 (1)
四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)教学内容本节教学内容主要围绕小数与单位换算展开，旨在帮助学生理解和掌握小数与整数之间的换算关系，以及不同单位之间的转换方法。
教学内容包括：1. 小数与整数的互换；2. 小数点移动对数值的影响；3. 常见单位之间的换算，如长度、质量、面积等；4. 解决实际问题时的小数与单位换算。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解小数与整数之间的换算关系，能够熟练地进行互换；2. 掌握小数点移动对数值的影响，能够正确地进行数值转换；3. 学会常见单位之间的换算方法，能够灵活运用到实际问题中；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 小数点移动对数值的影响，特别是小数点向左移动时，数值变大的规律；2. 不同单位之间的换算关系，尤其是长度、质量、面积等常见单位之间的转换；3. 将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题。
教具学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备以下教具和学具：1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例；2. 小数与单位换算的练习题，用于巩固学生的知识；3. 计算器，用于帮助学生进行复杂的计算；4. 实际问题场景，用于引导学生将所学知识应用到实际问题中。
教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 引入：通过实际问题引入小数与单位换算的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解小数与整数之间的换算关系，小数点移动对数值的影响，以及常见单位之间的换算方法；3. 示例：通过示例演示小数与单位换算的具体操作，帮助学生理解和掌握换算方法；4. 练习：布置练习题，让学生进行小数与单位换算的练习，巩固所学知识；5. 应用：引导学生将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。
可以采用以下板书设计：1. 四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)2. 教学内容：小数与整数的互换，小数点移动对数值的影响，常见单位之间的换算，解决实际问题时的小数与单位换算；3. 教学目标：理解小数与整数之间的换算关系，掌握小数点移动对数值的影响，学会常见单位之间的换算方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 教学难点：小数点移动对数值的影响，不同单位之间的换算关系，将小数与单位换算应用到实际问题中；5. 教学过程：引入，讲解，示例，练习，应用，总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[2]想一想；它们两个单位之间的进率是多少？
[3]用自己喜欢的方法独立练习.
四、课堂总结
[教 学 过 程]
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
一、创设情境
出示4个小朋友的身高数据’按高矮顺序排排队.
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
2、在实际生活和计算中’有时需要把不同计量单位的数据进行改写’改成相同计量单位.
学习
新知
环节
二、自主探究
把上面的数据改成用米作单位的数
（1）尝试
（2）交流
1米45厘米’1米已经是用米作单位了’只要将45厘米改为米作单位’再将1米作整数部分’45厘米化成米的小数作小数部分就可以了’
45厘米＝0.45米’因此1米45厘米＝1.45米.Байду номын сангаас
（3）理解1米45厘米表达的意义.
（4）小结；低级单位是如何改写成高级单位的名数的？
三、实践应用
第49页上面的“做一做”
人教版四年级数学下册教案；第7课时小数与单位换算[1]
第7课时 小数与单位换算[1]
[教学目标]
1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.
2.理解单名数互化的理由.
3.渗透事物是普遍联系的观点.
[教学重难点]
重点；低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.
难点；复名数化单名数用小数表示的方法.
1、80cm=[ ]m
（1）学生先独立练习’然后总结自己的改写方法.
（2）策划自己的表达方案’小组讨论.
（3）全班交流．
方法一；80cm= m=0.8m
方法二；1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m
方法三；80÷100,可以直接利用小数点移动的规律.
（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？
2、1米45厘米=[ ]米.