校对基础知识
校对基础常识(摘录)
八、校对常识（一）校对的基本功能校对的基本功能有二：校异同；校是非。
“校异同”的要旨在“异同”，是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
“校是非”的要旨在“是非”，是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。
其功能是：弥补编辑工作的疏漏，使书稿趋于完善。
校对的两个基本功能，同样重要，不可偏废。
不校异同，则不能保证作者的劳动成果准确而完整地转换；而不校是非，则不能发现和弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
偏废校异同或者偏废校是非，后果是一样的，都会造成谬误流传，损害作者，贻误读者。
（二）校对的基本规则为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量,应从以下几个方面把握: 1. 明确校对目的校对是保证书刊质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。
校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
（3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
（4）清除错别字。
（5）解决和消除任何疑点。
2. 把握校对标准（1）编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
（2）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。
若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（3）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证书刊质量。
（4）校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
（5）校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。
校对差错率要保持在万分之二以下。
3. 遵循校对的程序，交叉三校制（1）一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
出版校对实用入门知识
坚持"三不改"：不是错不改，可改可不改的不改，无依据的不改。
确实有疑问的，要在版样上画出问号"？"，提请编辑以书面形式解决问题，或对有把握的疑问，经编辑同意后方可准确改动。
【备—倍】备：义项——完全：艰苦备尝，关怀备至，备受欢迎，备受鼓舞，备感亲切‖倍：义项——加倍：事半功倍，事倍功半，勇气倍增，干劲倍增【绝—决】“决”的意思是“一定”、“坚决”，如“决不退缩”“决不投降”。
“绝”的意思是“绝对”，如“绝无此意”“绝非偶然”“绝非儿戏”。
有些搭配，处于交会处，“坚决”与“绝对”都说得通，则不必强行区分。
但是处于两极时，可以区分而且应该区分。
【长—常】长盛不衰，警钟长鸣‖常胜将军，常备不懈‖【以至—以致】有“以至”、“以至于”、“以致”，没有“以致于”。
“以至”、“以至于”表程度，“以致”表结果。
不能说“减少（降低）x倍”——倍是一个增加量，不能用于减少的数据A=30 B=90 A=90 B=30B扩大到三倍B缩小到三分之一B增加到三倍B减少到三分之一B提高到三倍B降低到三分之一B延长到三倍B缩短到三分之一B扩大了两倍B缩小了三分之二B增加了两倍B减少了三分之二B提高了两倍B降低了三分之二B延长了两倍B缩短了三分之二异形字处理原则1. 凡是国家语委《第一批异形词整理表》（2002年3月31日试行）收录的，使用推荐词形。
（《第一批异形词整理表》见第6页附录）2.《第一批异形词整理表》未收录的，使用《现代汉语词典》首选的词形。
《现代汉语词典》首选词多数是符合社会习惯。
但也有少数跟社会习惯不同：火暴—火爆‖得意扬扬—得意洋洋‖拉拉队—啦啦队‖喀嚓—咔嚓‖钉梢—盯梢‖惟一—唯一‖记录—纪录‖花消—花销‖宴尔—燕尔‖强嘴—犟嘴‖倔强—倔犟‖浑蛋—混蛋‖子粒—籽粒‖菜子—菜籽‖委靡—萎靡‖上方宝剑—尚方宝剑‖一相情愿—一厢情愿‖好高务远—好高骛远附录：第一批异形词整理表A按捺—按纳按语—案语B百废俱兴—百废具兴百叶窗—百页窗斑白—班白、颁白斑驳—班驳孢子—胞子保镖—保镳保姆—保母、褓姆辈分—辈份本分—本份笔画—笔划毕恭毕敬—必恭必敬编者按—编者案扁豆—萹豆、稨豆、藊豆标志—标识鬓角—鬓脚秉承—禀承补丁—补靪、补钉C参与—参预惨淡—惨澹差池—差迟掺和—搀和掺假—搀假掺杂—搀杂铲除—刬除徜徉—倘佯车厢—车箱彻底—澈底沉思—沈思称心—趁心成分—成份澄澈—澄彻侈靡—侈糜筹划—筹画筹码—筹马踌躇—踌蹰出谋划策—出谋画策喘吁吁—喘嘘嘘瓷器—磁器赐予—赐与粗鲁—粗卤D搭档—搭当、搭挡搭讪—搭赸、答讪答复—答覆戴孝—带孝担心—耽心担忧—耽忧耽搁—担搁淡泊—澹泊淡然—澹然倒霉—倒楣低回—低徊凋敝—雕敝、雕弊凋零—雕零凋落—雕落凋谢—雕谢跌宕—跌荡跌跤—跌交喋血—蹀血叮咛—丁宁订单—定单订户—定户订婚—定婚订货—定货订阅—定阅斗拱—枓拱、枓栱逗留—逗遛逗趣儿—斗趣儿独角戏—独脚戏端午—端五E二黄—二簧二心—贰心F发酵—发酵发人深省—发人深醒繁衍—蕃衍吩咐—分付分量—份量分内—份内分外—份外分子—份子愤愤—忿忿丰富多彩—丰富多采风瘫—疯瘫疯癫—疯颠锋芒—锋铓服侍—伏侍、服事服输—伏输服罪—伏罪负隅顽抗—负嵎顽抗附会—傅会复信—覆信覆辙—复辙G干预—干与告诫—告戒耿直—梗直、鲠直恭维—恭惟勾画—勾划勾连—勾联孤苦伶仃—孤苦零丁辜负—孤负古董—骨董股份—股分骨瘦如柴—骨瘦如豺关联—关连光彩—光采归根结底—归根结柢规诫—规戒鬼哭狼嚎—鬼哭狼嗥过分—过份H蛤蟆—虾蟆含糊—含胡含蓄—涵蓄寒碜—寒伧喝彩—喝采喝倒彩—喝倒采轰动—哄动弘扬—宏扬红彤彤—红通通宏论—弘论宏图—弘图、鸿图宏愿—弘愿宏旨—弘旨洪福—鸿福狐臭—胡臭蝴蝶—胡蝶糊涂—胡涂琥珀—虎魄花招—花着划拳—豁拳、搳拳恍惚—恍忽辉映—晖映溃脓— 脓浑水摸鱼—混水摸鱼伙伴—火伴J机灵—机伶激愤—激忿计划—计画纪念—记念寄予—寄与夹克—茄克嘉宾—佳宾驾驭—驾御架势—架式嫁妆—嫁装简练—简炼骄奢淫逸—骄奢淫佚角门—脚门狡猾—狡滑脚跟—脚根叫花子—叫化子精彩—精采纠合—鸠合纠集—鸠集就座—就坐角色—脚色K克期—刻期克日—刻日刻画—刻划阔佬—阔老L褴褛—蓝缕烂漫—烂缦、烂熳狼藉—狼籍榔头—狼头、 头累赘—累坠黧黑—黎黑连贯—联贯连接—联接连绵—联绵连缀—联缀联结—连结联袂—连袂联翩—连翩踉跄—踉嘹亮—嘹喨缭乱—撩乱伶仃—零丁囹圄—囹圉溜达—蹓跶流连—留连喽啰—喽罗、偻鲁莽—卤莽录像—录象、录相络腮胡子—落腮胡子落寞—落漠、落莫M麻痹—痲痹麻风—痲风麻疹—痲疹马蜂—蚂蜂马虎—马糊门槛—门坎糜费—靡费绵连—绵联腼腆— 觍模仿—摹仿模糊—模胡模拟—摹拟摹写—模写摩擦—磨擦摩拳擦掌—磨拳擦掌磨难—魔难脉脉—眽眽谋划—谋画N那么—那末内讧—内哄凝练—凝炼牛仔裤—牛崽裤纽扣—钮扣P扒手—掱手盘根错节—蟠根错节盘踞—盘据、蟠踞、蟠据盘曲—蟠曲盘陀—盘陁磐石—盘石、蟠石蹒跚—盘跚彷徨—旁皇披星戴月—披星带月疲沓—疲塌漂泊—飘泊漂流—飘流飘零—漂零飘摇—飘飖凭空—平空Q牵连—牵联憔悴—蕉萃清澈—清彻情愫—情素拳拳—惓惓劝诫—劝戒R热乎乎—热呼呼热乎—热呼热衷—热中人才—人材日食—日蚀入座—入坐S色彩—色采杀一儆百—杀一警百鲨鱼—沙鱼山楂—山查舢板—舢舨艄公—梢公奢靡—奢糜申雪—伸雪神采—神彩湿漉漉—湿渌渌什锦—十锦收服—收伏首座—首坐书简—书柬双簧—双思维—思惟死心塌地—死心踏地T踏实—塌实甜菜—菾菜铤而走险—挺而走险透彻—透澈图像—图象推诿—推委W玩意儿—玩艺儿魍魉—蝄诿过—委过乌七八糟—污七八糟无动于衷—无动于中毋宁—无宁毋庸—无庸五彩缤纷—五采缤纷五劳七伤—五痨七伤X息肉—瘜肉稀罕—希罕稀奇—希奇稀少—希少稀世—希世稀有—希有翕动—噏动洗练—洗炼贤惠—贤慧香醇—香纯香菇—香菰相貌—像貌潇洒—萧洒小题大做—小题大作卸载—卸傤信口开河—信口开合惺忪—惺松秀外慧中—秀外惠中序文—叙文序言—叙言训诫—训戒Y压服—压伏押韵—压韵鸦片—雅片扬琴—洋琴要么—要末夜宵—夜消一锤定音—一槌定音一股脑儿—一古脑儿衣襟—衣衿衣着—衣著义无反顾—义无返顾淫雨—霪雨盈余—赢余影像—影象余晖—余辉渔具—鱼具渔网—鱼网与会—预会与闻—预闻驭手—御手预备—豫备原来—元来原煤—元煤原原本本—源源本本元元本本缘故—原故缘由—原由月食—月蚀月牙—月芽芸豆—云豆Z杂沓—杂遝再接再厉—再接再砺崭新—斩新辗转—展转战栗—颤栗账本—帐本折中—折衷这么—这末正经八百—正经八摆芝麻—脂麻肢解—支解、枝解直截了当—直捷了当直接了当指手画脚—指手划脚周济—赒济转悠—转游装潢—装璜孜孜—孳孳姿势—姿式仔细—子细自个儿—自各儿佐证—左证作—做抽象一点的、书面语色彩重一点的词语，特别是成语里，一般都写成“作”，如“作罢，作废，作对，作怪，作乱，作价，作曲，作文，作战，装模作样，认贼作父”。
报纸校对专业知识
报纸校对专业知识报纸校对，就像是给报纸这个大舞台做幕后的精细整理师。
咱先来说说这校对到底是干啥的。
你看啊，一份报纸印出来那是要给好多人看的，就像厨师做菜，得保证端上桌的菜色香味俱全，不能有啥脏东西混在里头。
校对就是要把报纸里那些像沙子一样的错误都给挑出来。
比如说，字写错了，那可不行，就像你写自己的名字，要是写错了笔画，别人可能就认不出你是谁了。
再比如说，标点符号用错了，那整个句子的意思可能就变了。
这标点啊，就像是给文字做指挥的小交警，要是指挥错了，那交通（句子的表达）不就乱套了嘛。
那怎么去发现这些错误呢？这就需要有一双像老鹰一样锐利的眼睛。
读文章的时候得一个字一个字地看，不能走马观花。
有时候你觉得这个句子看起来有点怪，就像你穿衣服，要是有颗扣子扣错了位置，虽然乍一看好像也没啥大问题，但仔细一瞧就觉得别扭。
这时候你就得停下来好好琢磨琢磨这个句子，是不是用词不当啊？比如说“他的意见很丰满”，这“丰满”用来形容意见就不合适，就该改成“中肯”。
校对的时候，还得注意一些容易混淆的字词。
这就好比双胞胎，乍一看长得差不多，可实际上是两个人呢。
像“的”“地”“得”这哥仨，好多人都分不清。
“的”后面跟名词，“地”后面跟动词，“得”后面跟形容词或者副词。
要是乱用，那就像把不同尺码的鞋子穿错脚一样难受。
还有“既”和“即”，这俩字也是常常让人迷糊。
这就要求校对人员得像分辨真假美猴王一样，一眼就能看出哪个是真哪个是假。
再讲讲数字和日期的校对。
数字错了那可能影响可大了。
比如说股票价格，要是小数点错了一位，那股民们不得闹翻天啊。
日期也一样，要是把重要的纪念日日期写错了，那就像忘记了自己的生日一样严重。
在做校对的时候，还得考虑到文章的逻辑。
一篇文章就像一条链子，每个句子就是链子上的环。
要是其中有一环断开了，那这链子就不完整了。
比如说前面说这个人很善良，后面突然说他做了特别坏的事，又没有合理的解释，这就不符合逻辑了。
这就需要校对人员像一个高明的工匠，能发现这些逻辑上的瑕疵并且把它们修复好。
校对工作知识总结
校对工作知识总结(一)校对工作的一般程序整个校对过程，除特殊情况外，一般经过初校、二校、三校和核红(亦称对红)四个校次。
书刊校样经过三个校次送请编辑解决遗留问题后签字付型。
付型样如有改动，还必须核红一次。
如果改动较大，或质量要求较高的书，可适当增加校次。
1(初校的责任必须依照原稿在校样上逐字逐句地校对，把文字、符号和图表上的错误基本消除。
(1)版面规格根据发排单和版式样，检查校样的版心大小是否正确，每行字数，每面行数，正文字体字号有没有排错。
(2)格式毛校是不管格式的，如题目占几行、排法是否一致、另面排、另页排等，在一校时各个解决，其他如页码、目录、图、表的排法都应按照版式设计要求，力求完美统一，并填好目录页码。
(3)字体字号(4)文字和标点(5)索引、扉页、书眉、中缝2(二校的责任二校仍是对照原稿逐字逐句地进行校对。
重点注意放在全书体例及版面格式等方面的问题。
同时，改正初校漏校的各种错误。
如标题位置、各章节的安排、统一问题等等。
3(三校的责任应对照原稿，继续检查校样的差错，查看初、二校有无漏校之处，注意力应遍及全部校样，包括封面、目录、版本记录、附录和零件在内。
因为三校是通体校对的最后一次，所以校对人员应运用自己的知识和工作经验，兼顾发现并纠正原稿的文字差错、知识性差错，同时注意全书各组成部分的统一与准确，不能有所缺漏。
(二)基本的校对方法1(对校法以比较为特征。
(“长处在不参己见”，“短处在不负责任”)是古代和现代校对的基础。
校对工作专业化的必要性方法。
2(本校法校对人员在无原稿(或脱离原稿)的情况下，集中注意力辨别文字的形态，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现错误和解决格式等方面的问题。
3(他校法利用各种标准和规范的图书与所校的原稿对照，找出不标准、不规范的地方并加以改正的一种校对方法。
4(理校法校对者运用自己的知识进行分析、推理，在通读中对原稿是非做出判断的校对方法。
对校法、本校法、他校法、理校法是四种传统的校对方法，为现代著名学者陈垣所提出。
[网络编辑教程课件]第2讲 排版与校对基础知识(可编辑)
![[网络编辑教程课件]第2讲 排版与校对基础知识(可编辑)](https://img.taocdn.com/s3/m/b014c2effe4733687e21aaae.png)
[网络编辑教程课件]第2讲排版与校对基础知识（可编辑）[网络编辑教程课件]第2讲排版与校对基础知识第2讲排版与校对基础知识 2.1 排版与校对基本知识、页面和开本 1、版及其相关概念― 版面、版心、版式版面，指在书刊、报纸的一面中图文部分和空白部分的总和，即包括版心和版心周围的空白部分。
版心，位于版面中央、排有正文文字和图片的部分。
版式，出版物版面布局因素的排列格式。
2、页及相关概念― 单面印刷，双面印刷(左页、右页，边空等) 印刷行业中将一个页码称为一面，正反面两个页码称为一页。
书刊版面要素示意图 3、开本和印张对于图书来说，一般:页数开本×印张版面的大小称为开本，开本以全张纸为计算单位，每全张纸裁切和折叠多少小张就称多少开本。
构成报纸版面的基本元素 1、版面空间和版序版序，是报纸版面按重要程度排成的序列。
2、版心目前我国对开报纸的版心一般为104字宽(约390mm)，126行高(约550mm)。
每版容纳的字数(以小5号字计算)最多为13104字。
一般版面除去标题、图片等对象之后，能容纳的字数一般在8000~10000字之间。
3、报头和报眼报头，指刊登报纸名称的区域，通常位于头版左上角。
报眼，与报头处于同一高度的区域，一般刊登篇幅较小的重要新闻、启事或广告。
4、字距和行距印刷标准术语中将字行与字行之间的空白称为行间，行中心线与行中心线的距离称为行距。
但方正、华光排版系统中将标准术语中的行间称为行距。
报纸版面的行距一般为1/4字，书版的行距一般为1/2字(对开空);另外也有5/8、3/4几种空法。
飞腾排版系统的默认字距为0。
5、栏栏、基本栏、变栏、长栏(长二栏)、破栏(三破二栏) 6、中缝 7、通版文字 1.字体- 字符的体式和风格。
6种常见字体的效果图:宋体仿宋体楷体黑体小标宋报宋 2.字号字的大小规格。
3.字型字的形状。
2.2 排版的基本原则和规范正文排版规则 1. 正文版式设计规则 2. 正文的排版的类型 1 横排和直排 2 密排和疏排 3 通栏排和分栏排 4 普通装，单面装，双面装 3.正文的排版要求 1 每段首行必须空两格;非成段落的行末必须与版口平齐。
文件校对工作基本要点
文件校对工作基本要点学习文件校对这么久，今天来说说关键要点。
首先呢，我觉得细心是最最基础的一点。
文件校对就像打扫房间，你得一个角落一个角落都不放过。
我有次校对一个报告，一开始就有点毛毛躁躁的，想着赶快弄完，结果好多小错误都没看出来，像有个地方把“已经”写成“己经”了，这要是不细心就完了。
我理解啊，要想做到细心，就得让自己慢下来，一个字一个字地看。
然后呢，对基础知识要有很好的掌握。
比如说语法啊、标点符号的用法啊。
我之前就老分不清“的”“地”“得”的用法，这在校对中可太重要了。
像“他高兴得跳起来”，在这里就不能写成“他高兴的跳起来”。
我总结了个记忆的小方法，“的”后面接名词，“地”后面接动词，“得”后面接形容词或者表示程度的词。
还有标点符号，标点不同，句子的意思可能就大不一样。
有个句子“下雨天留客天留我不留”，标点不同就可以有两种理解，一种是“下雨天，留客天，留我不？留！”另一种是“下雨天留客，天留，我不留。
”再就是得有大局观。
不能光盯着一个个的小错，还要看整体的逻辑和结构。
我在校对一份策划书的时候就遇到过这个问题。
里面每个段落单独看都还行，可是从整体上看，流程部分逻辑混乱。
我觉得应该先总览全文，先把大框架理顺了，然后再抠小细节。
对了还有个要点，就是要做好标记。
在校对的时候，如果发现错误了，要清楚地标出来，并且注明怎么修改。
比如在有错误的字下面划横线，旁边写出正确的字。
哎，这就好比你在地图上标地点一样，得让人一目了然。
而且我觉得做文件校对还要不断学习新的知识呢。
因为文件涉及的内容可能五花八门，今天可能是科技类的，明天可能是文学类的。
要是遇到一些自己不懂的领域的术语或者概念就容易出错。
所以我会时常看一些语法书、标点符号手册这些资料来巩固自己的知识。
像《新华字典》《标点符号用法》这些就很实用。
做文件校对还有个比较费神的地方就是要反复检查。
有时候你觉得看一遍就没问题了，其实不然。
我有次以为校对得万无一失了，结果再看一遍的时候又发现几个小错误。
[网络编辑教程课件]第2讲 排版与校对基础知识(可编辑)
[网络编辑教程课件]第2讲排版与校对基础知识（可编辑）[网络编辑教程课件]第2讲排版与校对基础知识第2讲排版与校对基础知识 2.1 排版与校对基本知识、页面和开本 1、版及其相关概念― 版面、版心、版式版面，指在书刊、报纸的一面中图文部分和空白部分的总和，即包括版心和版心周围的空白部分。
版心，位于版面中央、排有正文文字和图片的部分。
版式，出版物版面布局因素的排列格式。
2、页及相关概念― 单面印刷，双面印刷(左页、右页，边空等) 印刷行业中将一个页码称为一面，正反面两个页码称为一页。
书刊版面要素示意图 3、开本和印张对于图书来说，一般:页数开本×印张版面的大小称为开本，开本以全张纸为计算单位，每全张纸裁切和折叠多少小张就称多少开本。
构成报纸版面的基本元素 1、版面空间和版序版序，是报纸版面按重要程度排成的序列。
2、版心目前我国对开报纸的版心一般为104字宽(约390mm)，126行高(约550mm)。
每版容纳的字数(以小5号字计算)最多为13104字。
一般版面除去标题、图片等对象之后，能容纳的字数一般在8000~10000字之间。
3、报头和报眼报头，指刊登报纸名称的区域，通常位于头版左上角。
报眼，与报头处于同一高度的区域，一般刊登篇幅较小的重要新闻、启事或广告。
4、字距和行距印刷标准术语中将字行与字行之间的空白称为行间，行中心线与行中心线的距离称为行距。
但方正、华光排版系统中将标准术语中的行间称为行距。
报纸版面的行距一般为1/4字，书版的行距一般为1/2字(对开空);另外也有5/8、3/4几种空法。
飞腾排版系统的默认字距为0。
5、栏栏、基本栏、变栏、长栏(长二栏)、破栏(三破二栏) 6、中缝 7、通版文字 1.字体- 字符的体式和风格。
6种常见字体的效果图:宋体仿宋体楷体黑体小标宋报宋 2.字号字的大小规格。
3.字型字的形状。
2.2 排版的基本原则和规范正文排版规则 1. 正文版式设计规则 2. 正文的排版的类型 1 横排和直排 2 密排和疏排 3 通栏排和分栏排 4 普通装，单面装，双面装 3.正文的排版要求 1 每段首行必须空两格;非成段落的行末必须与版口平齐。
2校对
校对的基本步骤
1.校前准备 1.校前准备 （1）安排校次 （2）人员分工 （3）了解原稿 2.正式校对 2.正式校对 二校比照原稿校改校样 以校异同为重点； 比照原稿校改校样， （1）一、二校比照原稿校改校样，以校异同为重点； 三校与通读可脱离原稿审读校样 以校是非为重点； 可脱离原稿审读校样， （2）三校与通读可脱离原稿审读校样，以校是非为重点； （3）改样 3.校后的整理与检查 3.校后的整理与检查 （1）校对后的整理内容 P146 校对后对校样应逐页 逐页进行检查 （2异同与校是非的关系
（1）校异同与校是非目标的统一性 ①通过校是非，发现原稿自身的差错； 通过校是非，发现原稿自身的差错； ②通过校异同，把住录排错误的关口； 通过校异同，把住录排错误的关口； ③用校异同与校是非相结合的方式，发现并订正校对 用校异同与校是非相结合的方式， 遗留的差错。 遗留的差错。 （2）校异同与校是非作用的互补性 ①校异同的作用是显真保值 校异同的作用是显真保值 ②校是非的作用是纠错增值 校是非的作用是纠错增值 段玉裁：不先正底本，则多诬古人； 段玉裁：不先正底本，则多诬古人； 而不断是非，则多误今人。 而不断是非，则多误今人。
核对相关文字
（1）核对封面和版权页，使书名、作者名、出版单位名和 核对封面和版权页，使书名、作者名、 封面 出版时间等相关项目保持一致。 出版时间等相关项目保持一致。 正文标题核对目录或要目， （2）根据正文标题核对目录或要目，并填写各标题的所在 根据正文标题核对目录或要目 页码。每次改版后均须检查页码是否准确。 页码。每次改版后均须检查页码是否准确。 （3）查看书眉或中缝文字是否与篇名、章名、节名等一致。 查看书眉或中缝文字是否与篇名、章名、节名等一致。 书眉 是否与篇名
二、校对的基本功能
校对规范知识
校对规范知识数字用法规范（一）20世纪80年代不能写成二十世纪八十年代20世纪三四十年代不能写成20世纪三、四十年代1987年10月17日4时35分说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字（二）1980年不能写成80年1950-1980年不能写成1950-80年说明年份不能简写（三）1996-09-12说明月和日是个位数时在十位上加“0”（四）丙寅年十月十五日康熙十五年星期一说明夏历和清代以前历史纪年用汉字；星期几一律用汉字（五）一个人三个单位两本书三五天十三四吨七八十种说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字；以相邻两个数字（一、二、……九）表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开（六）几十架次十几天说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字（七）25千米不能写成2万5千米说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词（八）二万五千里长征不能写成2万5千里长征说明具有色彩的语句用汉字（九）1℃～15℃60%～68% 不写成60%-68%说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“～”（十）五四事件不写成“五·四运动”“九一三”事件“一二·九”运动不写成“一二九”运动说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“·”将表示月和日的数字隔开。
是否使用引号，视事件的知名度而定（知名度高的不加引号）（十一）部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字示例：84062部队国办发[1999]9号文件标点符号使用规范引用的话如果是完整的，末了的句号（或问号，叹号，省略号）置于引号内。
如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！”2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！”3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。
编辑校对考试题目
编辑校对考试题目摘要：一、编辑校对基础知识1.文字编辑技巧2.语法修正3.格式调整二、考试题目类型1.选择题2.填空题3.判断题4.简答题5.论述题三、应对策略与技巧1.提高阅读速度与理解能力2.注重细节，识别错误3.掌握解题技巧，快速作答4.合理分配时间，保证答题质量5.复习与实践相结合正文：作为一名职业写手，今天我将为大家分享关于编辑校对考试题目的相关知识。
编辑校对人员在日常工作中需要具备扎实的文字功底、严谨的逻辑思维和敏锐的观察力。
为了帮助大家更好地应对编辑校对类的考试，以下我将详细介绍一些基础知识、考试题目类型及应对策略。
一、编辑校对基础知识1.文字编辑技巧作为编辑，我们需要具备一定的文字功底，能够快速识别并修正错别字、语法错误和表达不准确的地方。
此外，我们还应掌握一定的修辞技巧，使文章读起来更加通顺、生动。
2.语法修正语法修正是编辑工作中非常重要的一环。
在修正过程中，我们要注意句子结构的完整性、词语搭配的合理性以及句子之间的逻辑关系。
通过语法修正，使文章在表达上更加准确、易懂。
3.格式调整一篇排版整齐、格式规范的文章更容易让人阅读。
作为编辑，我们需要掌握各种文本格式的要求，如段落间距、行间距、字体大小和样式等。
在排版过程中，要确保整体风格的一致性，并注重细节调整。
二、考试题目类型1.选择题：选择题是编辑校对考试中常见的题目类型。
题目会给出一段文字，要求我们选出其中错误的部分。
2.填空题：填空题要求我们在给定的空格中填入正确的词语，以修正原文中的错误。
3.判断题：判断题要求我们判断给定的修改意见是否正确。
4.简答题：简答题要求我们针对某个问题或现象进行分析，提出自己的看法。
5.论述题：论述题要求我们结合实际情况，对给定的主题进行论述。
三、应对策略与技巧1.提高阅读速度与理解能力：在考试中，我们需要快速阅读文章，理解其主要内容，以便迅速找到错误。
2.注重细节，识别错误：在阅读过程中，要注重细节，善于发现文字、语法和格式等方面的错误。
校对方法培训资料汇总
• 3.他校法。他校法的特点是：“以他书校本 书。”“他书”指其他的书。“改必有据” 是校对改错的重要原则。在通读检查中发 现了问题，又难以判断是非时，就得去查 检相关的权威工具书或权威著作，找到判 断是非、改正错误的可靠依据。
• 4.理校法。理校法的特点是：推理判断。在 发现疑问又找不到可靠根据时，即应进行 推理判断，包括分析字词含义、进行逻辑 推理等。
• 另页 另面：另页又称“另页起”，指另页 起排，另页起排从单页码开始。另面，又 称“另面起”，指另起页码排，另面起不 分单双页码。
• 另行 接排：另行指下端文字重新起行另排。 接排指不另行起排。
• 字距 行距：字距指字与字之间的间隔。行 距指行与行之间的间隔。
• 字体：指印刷用字的字样，常用字体有书 宋（SS）、仿宋（FS）、楷体（KT）、黑 体（HT）等。数码字体有白正体、白斜体、 黑正体、黑斜体等。
• 核红即核对上校次纠错的字符是否改正， 有无错改。核红的技术要领是：第一步，
核对上校次改动的字符，至少反复核对两
次；第二步，如果发现应改而未改的字符，
除了重新改正外，还要搜检上下左右相邻
字符有无错改，以避免邻行、邻位错改； 第三步，比对红样 ( 上校次校改样 ) 与校样 ( 改后打印样 ) 四周字符有无胀缩，如有胀 缩，就要对相关行及其上下行逐字细查，
找出胀缩原因，改正可能存在的错误。二 校、三校和通读检查，均应先核红后校对。
• 3. 文字技术整理简称“整理”，是现 代校对的必要程序。其作用有三： (1) 弥补版式设计的疏漏；(2)改正排版造 成的技术性错误；(3)防范多人交叉校 对产生的文字处理和版面格式的不统 一。
• 文字技术整理是一项细致的技术性工作。整理的内容有如 下 10项：(1)核对封面和书名页，使书名、著译者或主编 者姓名、出版单位名称、出版日期等完全一致；(2)根据 正文标题核对目录上的标题和书眉上的篇名、章名，检查 文字是否一致，页码是否相同；(3)检查正文各级标题的 字体、字号、占行和位置是否符合设计要求，同级标题字 体、字号、占行和位置是否一致，书眉双页、单页上的标 题是否符合规范；(4)检查插图的形象与文字说明是否相 符；(5)检查图表、公式与正文是否衔接，图表、公式的 编序形式是否正确，序码(应连续)有无缺失或重复；(6)检 查表格和公式的格式是否规范，表格转页、跨页和公式转 行是否符合规范，公式的变形是否正确；(7)检查正文注 码与注文注码是否相符，参见、互见页码是否准确；(8) 检查前言(序)、后记(跋)、内容提要等指示性文字，与正 文内容是否相符；(9)如系全集、文集、套书，要检查是 否成龙配套，版式、体例是否一致；(10)解决相互关联的 其他问题。整理工作必须十分认真，一丝不苟。每个校次 校后均应做整理工作，终校后应由责任校对进行全面整理。
[课件]现代校对的基本方法及应用PPT
![[课件]现代校对的基本方法及应用PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/793daa26de80d4d8d15a4f94.png)
• ◎经过选择，66名正值豆蔻年华的女孩子踏 进北京人民警察学院的大门，成了名副其 实的警花。这些女孩子平均年龄只有22岁， 平均身高1.69米。 • ◎央视节目《幸运52》某期出了一道题目： • “请问，豆蔻年华是指多大年纪的少男少 女？”
• ◎董其昌是明代中叶对后世最有影响的书画 家，他生于嘉靖三十四年，卒于崇祯九 年……
• ◎虎之情不爱蹯也，然也不环寸之蹯而害七 尺之躯，权也。
• 3）他校法：他校法的要旨在“以他书校本 书”。在校对过程中发现了疑点，最好的 方法是查找国家标准、权威工具书和其他 可靠图书，寻找认定错误、改正错误的可 靠依据。 • 例： • ◎某唐诗鉴赏辞典将杜甫诗句“葵藿倾太阳， 物性固难夺”译作“向日葵老是围着太阳 转”。
• ◎唐代诗人杜牧写了一首诗，题为《寄扬州 韩绰判官》，《全唐诗》收入了，是如下 四句： • 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 • 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
• ◎一部优秀的电视剧能收到万人空巷的效应。
• ◎对于纷繁复杂的人生现象，古希腊有位哲 学家把它比喻为奥林匹克运动会。 • ◎伊犁哈萨克自治州境内的208条河流，其 中额尔齐斯河、额敏河、伊犁河是外流河。
• 2）校是非：通过是非判断以辨误改错为特 征的功能。 • 例： • 原稿：通过老师的讲解，使我明白了许多。 • 校样：老师的讲解使我明白了许多。
• 4.校对符号及其用法
• 5．校对的基本方法
• 1）对校法：即将校样与原稿逐字比照，发 现了校样上与原稿相异之处，即依据原稿 改正校样，使校样与原稿完全相同。 • 主要用于校异同（核红）
• 4）理校法：要旨在推理判断。就是说，发 现了疑点，却查不到可靠的根据，或者找 到几种书说法又不一致，这时只有运用自 己掌握的知识进行推理，从而作出合理判 断。 • 例： • ◎那是一个寒风料峭的冬日，我们身上穿着 大衣，还是冷得瑟瑟发抖。
校对规范知识
校对规范知识数字用法规范（一）20世纪80年代不能写成二十世纪八十年代20世纪三四十年代不能写成20世纪三、四十年代1987年10月17日4时35分说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字（二）1980年不能写成80年1950-1980年不能写成1950-80年说明年份不能简写（三）1996-09-12说明月和日是个位数时在十位上加“0”（四）丙寅年十月十五日康熙十五年星期一说明夏历和清代以前历史纪年用汉字；星期几一律用汉字（五）一个人三个单位两本书三五天十三四吨七八十种说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字；以相邻两个数字（一、二、……九）表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开（六）几十架次十几天说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字（七）25千米不能写成2万5千米说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词（八）二万五千里长征不能写成2万5千里长征说明具有色彩的语句用汉字（九）1℃～15℃60%～68% 不写成60%-68%说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“～”（十）五四事件不写成“五·四运动”“九一三”事件“一二·九”运动不写成“一二九”运动说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“·”将表示月和日的数字隔开。
是否使用引号，视事件的知名度而定（知名度高的不加引号）（十一）部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字示例：84062部队国办发[1999]9号文件标点符号使用规范引用的话如果是完整的，末了的句号（或问号，叹号，省略号）置于引号内。
如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！”2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！”3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。
校对常识
校对工作相对报社其他工作而言比较枯燥乏味，但是校对工作直接影响到整份报纸的质量，因此，一份好的报纸不仅仅是跑在新闻前线的记者和有妙笔生花之力的文字写手的功劳，也需要校对幕后默默无闻的奉献。
作为一名校对人员，你需要了解哪些呢校对常识（一）校对的基本功能校对的基本功能有二：校异同；校是非。
“校异同”的要旨在“异同”，是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
“校是非”的要旨在“是非”，是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。
其功能是：弥补编辑工作的疏漏，使书稿趋于完善。
校对的两个基本功能，同样重要，不可偏废。
不校异同，则不能保证作者的劳动成果准确而完整地转换；而不校是非，则不能发现和弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
偏废校异同或者偏废校是非，后果是一样的，都会造成谬误流传，损害作者，贻误读者。
（二）校对的基本规则为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量,应从以下几个方面把握:1. 明确校对目的校对是保证书刊质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。
校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
（3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
（4）清除错别字。
（5）解决和消除任何疑点。
2. 把握校对标准（1）编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
（2）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。
若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（3）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证书刊质量。
（4）校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
英语校对基本常识及技巧
英语校对基本常识及技巧基础篇一、英语校对工作的一般要求：1.改正错别字，词语误用错用，单词拼写错误，缺字等。
2.改正接排、另行、字体、字号等（书宋，楷体，仿宋，黑体，Times New Roman，转行）。
3.校正多余或遗漏字、词、句、行、段等。
4.改正标点符号（破折号，一字线，二分之一线，连字符，逗号，顿号，句号，句点，分号，引号，冒号，省略号，叹号，问号等）。
5.改正稿件中知识性差错，语言差错，政治性差错（语法错误，句法错误，搭配错误，版图，民族，语言，人口，地理位置，历史，国旗等）。
6.修改不当观点。
书稿中的不当观点至少包括：违反党的宣传纪律的观点，缺乏充分论据的观点，表述含混的观点，前后矛盾或不一致的观点等。
7.删除臃肿内容。
书稿中的臃肿内容至少包括：没有新意的重复话语，不必列举的多余材料，叠床架屋的繁琐论证等。
8.检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题字体、字号是否统一，页码是否连贯，书眉错误。
9.校正图版位置是否正确。
10.检查行距。
11.统一各级标题。
12.核对页码。
二、校对工作一般注意事项：1. 每个校次都应认真负责的进行。
改正过程中，书写字体应工整，不要写草体或自造体。
英语书写要有大小写区分，尽量避免出现连笔。
2.改正时，要从行间拉出引线，画上校对符号。
尽量避免出现交叉线，并线的情况，如果无法避免，需用两种颜色区分。
3.注意插图的位置与描述是否相符，如：见上图，见右表等。
4.注意稿件中字号大小，字体使用，基本行距等规格是否一致。
5.同一页中相同的差错可用统一符号一次改正。
6.如没有足够的位置进行修改，需另附纸张进行。
7.稿件的任何校次，应以原稿为依据，以文献及其他资料为参考。
三、校对员应该具备的素质：（一）认真的工作态度校对员工作应是集中精力，自始至终有查缺补漏的观念，不可存有侥幸心理，不能马马虎虎，草率行事。
要一步一个脚印去做。
严格遵守职业相关质量制度进行。
（二）具有广博的知识校对员在工作中会遇到形形色色的稿件，古今中外，包罗万象。
这些公文校对常识很重要!你掌握了吗
这些公文校对常识很重要！你掌握了吗如何避免出现这种尴尬状况、保证公文质量？校对，是必不可少的一环。
校对是对写作、修改的补充和完善，可谓写作开流、修改正本、校对净后。
公文校对看似简单，做好不易，我们需要树立负责的工作作风，也要掌握科学的工作方法。
今天，小编就与大家分享一些实用的公文校对常识。
首先，我们必须明确公文校对的六个原则：先排后校。
即先按照规定格式排版，打印出清样后再作校对。
逢文必校。
不能因为有的文稿篇幅短、字数少、内容简单就放松校对。
每字必核。
一份公文文字表述是否准确、通顺、简练，人名、地名、时间、数字、引文是否准确规范、严谨等，都要坚持一个标点一个标点地校，一个字一个字地核，不能有任何疏忽。
校写分离。
公文起草和校对最好由不同的同志来进行。
急文稳校。
越是急件越要沉住气、稳住劲，否则会导致一些明显的低级错误没有校出，酿成不良后果。
发前再校。
接下来，小编通过一些实例，为大家总结公文校对须把好的三关及一些实用方法。
1 语言关公文语言要保证其严肃性、权威性，因此，要尤其注意校对这几类词语，规范使用，达到公文语言权威、准确、简洁的效果。
概约词诸如基本上一般部分一些大多数少数等不确定的词尽量少用或不用。
非用不可时，要严肃对待，实事求是，切不可回避矛盾，或随意夸大。
介词要避免介词连用。
如：关于对的修改意见。
关于和对都指向同一个对象，两词连用没有必要。
去掉对将上句变成关于的修改意见时，显得更加明快利落。
专有名词对公文中出现的人名、地名、机关名、事物名等专有名词要尤其注意，校对时要遵循以下几个原则：1.按照权威部门认定的或长期以来通用的名称使用；2.人的职务、机关单位名称、行政区划若有变化，应使用最新的名称；3.使用标准全称，不要自作主张随意缩略；4.名称在公文中的前后须保持一致；5.名称必须与所指对象的性质相符，如中央各部委指中共中央宣传部、组织部、统战部、政法委等d中央的组成机构，国家各部委指国务院所属各行政机构。
第四章 书刊校对
第四章 书刊校对第一节 校对概述一、校对的概念校对是指根据原稿校对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作。
二、校对的主要功能（一）校异同（二）校是非（三）校异同与校是非的关系三、校样的形成（一）纸质原稿附电子文件发排（二）电子文件先行排版（三）电子文件直接发排四、校样的种类毛校样初校样（又称“一校样”）二校样三校样付印样付印清样第二节 校对的方法、工序与制度一、校对的基本方法对校法折校点校本校法他校法理校法二、校对的基本工序（一）需依次进行的校对工序初校二校三校通读对片/对蓝样（二）可穿插进行的校对工序核红誊样技术整理三、校对符号及其用法四、修改校样的规范操作（一）正确使用校对符号（二）正确作校对修改标记引线的使用版心外的标记质疑的标注（三）正确选用色笔五、校对工作基本制度六、校对操作模式第三节 书刊常见差错与查改技巧一、书刊常见差错类型（一）内容差错（二）汉字差错错字别字草字误判、错分字、错合字简化字、繁体字和异体字使用不当多字、漏字、颠倒字（三）汉语语言差错误用词语词性选用不当语法差错汉语出版物中随意夹带外文（四）外文、汉语拼音差错大小写差错转行差错字体差错汉语拼音分写或连写差错标点符号差错上下位置差错（五）标点符号用法差错（六）数字用法差错（七）量和单位使用差错（八）插图差错（九）表格差错内容差错格式差错（十）公式差错（十一）相关项目不一致内容不一致格式不一致（十二）辅文的构成或格式不规范（十三）其他格式差错二、查改文字差错的技巧（一）联系字义、字音辨别字形联系字义区别字形联系字音辨别字形（二）善作联想思维相似联想接近联想对比联想（三）留心四角相同而中间不同的字（四）善用辨别潦草字（五）勤查工具书和有关规范（六）大胆质疑。
书刊排版校对知识及常用编辑校对符号标准
书刊排版校对知识及常用编辑校对符号标准书刊排版校对小知识1(科技书中外文符号正体和斜体使用的原则凡是外文符号代表数字含义的用斜体，凡是外文符号代表单位、人名、缩写词、简短语的用正体。
为了更好地掌握规则，还必须熟悉外文常用符号的名称和作用。
2(图书的开本选择和版式设计的原则内容决定形式，形式强化内容——图书的开本选择和版式设计应根据图书的内容而确定与设计。
3(16开与A4的区别所谓的16开、32开是我国传统的称谓，16开是指全张纸开出十六张同大的纸。
A4是国际系列纸张大小的称谓，表示A系列大纸对折四次(裁切四次)。
B4则表示B系列大纸对折四次。
A5、B5以此类推。
总之，16开中的“开”指的是裁切数量，A4中的“4”指的是裁切次数。
4(中外文混排时，标点符号的用法原则上是汉字后面使用汉字的标点符号，外文后面使用外文的标点符号。
如果版面以汉语为主，偶尔在句子的结尾处出现一句外文，此外文作为句子中的一部分，后面也可以使用汉字的标点符号。
5(书刊正文的行与面的规范原则:“单字不占行，单行不占面。
”16开的版心不低于五行可单占一面，32开的版心不低于三行可单占一面。
如果在稿件中遇到不符合此原则的情况，可以采取紧版或撑版及删减不必要的语句来处理。
注意:紧版或撑版及删减不必要的语句时，最好不要选择单行或几行来处理，最好是整段或几段内容的协调处理。
6(外文分拆移行的原则外文分拆移行必须按音节拆分;单音节不可以分拆移行，多音节可以分拆移行;复合词最好不要再分拆移行;移行不得在上行的行尾、下行的行首只排一个字母或两个字母;移行的连接符必须放在行尾;ships of 72 and a half the Harbour, like room Tao Yuan. Triangle at the cemetery (Shanghai, Nanjing and Hangzhou), and the small triangle (Soviet Union, Ka, Lake) where the hinterland, at the junction of Jiangsu, East, South and west sides respectively, and jiaxing in Zhejiang Province, Wuzhen, Nanxun town and connected. After the liberation, 17 townships, Yan Tomb, provided there is a town, District Administration had in town. A unique geographical environment, has become the military's battleground. On November 5, 1937, Japan 10th army landed in Hangzhou Bay, North Bay, on November 12, Shanghai fell. Part of the Japanese army to the North along the flood of jiaxing railway, Jiujiang road, invaded Wu Jiang. On November 18, the Japanese army occupied Wujiang city. Stationed in Wujiang's避免缩写人名、国名或专用名词分拆;避免连续三行分拆，避免隔页移行;在两个元音中间有一个辅音，辅音可与后面的元音分拆在下行;有两个辅音(相同或不同)在两个元音中间，一般可以在两个辅音的中间分拆;在两个元音中间有三个辅音的，一般前两个辅音分拆在上行，后一个辅音可分拆在下行。
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校对基础知识培训目录第一部分校对工作的意义第二部分校对人员应掌握的基本常识第三部分常用校对方法及技巧第四部分各校次的职责第四部分附录校对人员应掌握的规定及规范第一部分校对工作的意义一、什么是校对校对是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出质疑，以保证图书质量的工作。
校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工作的重要环节之一。
二、校对对教辅图书的重要性1、对学生：辅导书中出现错误，尤其是知识性错误，会误导学生，甚至会影响学生的前程。
2、对公司：图书质量不过关，影响图书销量和公司的品牌形象，不利于公司的长远发展。
三、校对的总体目标即出版物无编校质量差错。
这个总目标，可分解为两个子目标：无“编错”和无“校错”。
四、校对人员基本要求一般应具有大专及以上的文化水平，经过校对业务的专门训练，掌握校对专业技术，又有一定的文化知识积累，具有一定的职业敏锐度，工作认真细致，即“有学识，精通文字，细心，而且经过专门训练”的专门人才。
五、校对的基本功能一是校异同，二是校是非。
校异同是指校对中只需对照原稿进行校对，把与原稿不同的地方改过来就行了。
校异同强调的是对原稿负责。
校是非则强调既要忠实于原稿，又要尽可能地纠正原稿中的错误，包括编辑的错误。
六、校对人员的基本职责1.对编者负责。
即忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样。
2.对读者负责。
即发现原稿中存在的各种差错，订正并请作者或责任编辑确认。
七、校对员应具备的基本素质(1)熟悉语言文字的各种规范，掌握语言文字的出错规律，对语言文字使用错误有较强的辨识力。
(2)通晓图书版面格式知识，能敏锐地发现版面格式错误。
(3)熟练掌握各种校对方法，并善于综合运用。
(4)具备比较广博的知识积累，不同学科图书的校对人才还必须熟练掌握相关学科的基本知识。
(5)能够熟练地使用工具书。
(6)具备良好的心理素质，耐得寂寞，注意力集中，能自觉地控制情绪，并能及时调整心态，以保持良好的状态。
(7)有大局观和集体意识，有较强的沟通和协作能力。
八、校对人员应具备的三个意识1.责任意识。
首先出版业是一种文化事业，其次我们从事的是教辅行业，面对的是千千万万的学子，要对学子负责。
这样一个责任感，既是对读者的责任，也是对公司、对自己的责任。
2.质量意识，即精品意识。
无论在图书的选题、体例制定、编者编写，还是图书的整个制作过程中，我们都要有出精品的意识，把质量当做图书的生命底线。
3.竞争意识。
现在教辅图书品种繁多，市场竞争激烈，需要我们树立竞争意识。
第二部分校对人员应掌握的基本常识一、图书的结构组成一般图书的结构部件主要包括：封面（含带勒口和不带勒口）、扉页、版权页、序（前言）、目录、正文、附录、反馈表。
其他的还有环衬（封面与扉页之间）、插页、护封（包封面外面的）、腰封、书签、辑封（正文内标明“篇”“章”名称的书页）。
封面：是书籍外表层的总称，也叫做“封皮”。
广义上的封面包括：前封面（封面）、封面里（封二）、封底里（封三）、后封面（封底）、书脊五部分。
封面主要起保护图书、传递信息、促销图书的作用。
封面上主要印有书名、作者名、出版社名。
扉页：包括书名、作者署名、出版社名。
版权页：又称版本记录页，该页记录具有版权法律意义，是国家出版主管部门检查出版计划情况的第一手统计资料，也是读者了解该书一般情况的重要记载页。
二、校对常用术语1.开本和印张开本：书刊幅面的规格大小，即一张全张纸裁切成多少页。
开本以全张纸开切出的数量（开数）来表示，如开切出32张，即称“32开”。
一般我们用的图书开本是大32开，大16开，或者16开。
一本书的总面数（包括扉页、版权页、序、目录、正文以及正文之后的附录、反馈表、空白页等等）÷开数＝印张数，如总面数192，开数16，其印张数为192/16＝12。
2.版式：指书刊内容的全部排格式，包括正文、标题、图表、书眉、注文、页码等的排式、字体、字号、版心大小，有否题图、眉花、补白等等。
3.版面：出版物每一面上内容的整体安排，包括图表、文字部分和四周的空白部分。
4.版心：指出版物每一面上印有的文字、图表的部分，不包括四周白边。
5.书眉：排在版心上部的文字及符号统称为书眉。
它包括页码、文字和书眉线，一般用于检索篇章。
通常单码排章、节、单元名称，双码排图书名称。
书眉只排一行，不能转行。
6.页码：书刊正文每一面都排有页码，一般页码排于书籍切口一侧。
印刷行业中将一个页码称为一面，而正反面两个页码称为一页。
7.暗码：有时为了设计的需要，虽然占有地位，但不印页码，故称暗码。
8.注文：又称注释、注解，对正文内容或某一个字词所作的解释和补充说明。
9.接排：字、词、句、行在换行时不断开，紧接着排。
表现在校样上，接排行的头一个字，齐左版口，不空。
10.另行：另排一行的意思。
比如，文章段落的第一行，就是从另行起排的，前面还要空两个字。
11.空行：占字行的地位而不排字。
在正文中间用以表示内容的转换，如与正文间。
通常写明“空多少行”。
12.占行：以正文行为基准，占有的版面。
13.回行：说明一行排不下时，转行的格式。
回行是紧接上一行排，不空行。
14.顶格：指文字齐版口排，前面不空字。
15.缩格：不是齐版口排的，前面空向个字就叫缩向格。
16.居中排：指左右居中，即字行的左右离版口距离一样。
17.标题：指标明文章、作品等内容的简短语，有的概括文章作品的全部内容（如篇名），有的概括文章、作品的部分内容（如章名、名）。
副标题：标题的补充说明，使标题的表达更加完整、更加清楚。
副标题排于标题之下，一般在两者间加一破折号来界分；或用小一号字来加以区别。
18.通栏：栏指图书的版面部位，通栏是说整个版面的编排形式。
图书正文每一行自左向右的长度，等同于整个版心宽度的，就叫通栏排版。
19.分栏：指把一个版面分成个部分的排版方式。
在书刊中最常见的是左右两栏排版。
20.破栏：就是跨栏的意思。
双栏排的书刊，如遇到一栏内排不下的图、表、公式等，必须延伸到另一栏去的排法，就叫做破栏。
22.正线，反线：一条边线材料的上下两头，上头线条较细（薄），叫正线；下头线条较粗（厚），叫反线。
排表格，边框一般用反线，表内用正线。
在算式中，一般用正线。
23.页，面，另页起，另面起，占一页，占一面：在出版术语中，页跟面的含义是不一样的。
一页包括两面，每一页有两个相邻的页码，单码在正面，双码在反面。
原稿批另页起，一定要从单码面开始。
另面起则从单码面或双码面开始都可以。
占一页就是占两个页码，要在单码面是排文或图（双码面一般空白），在下一个单码面上接排其他内容。
占一面，在单码面或双码面开始都可以，下一个页码即可接排其他内容。
24.天头，地脚：书刊的版心上面的空白，叫天头；下边的空白叫地脚。
一般天头大于地脚。
25.头花，尾图：头花放在正文之前，标题附近。
尾图放在文末空白处，既是为了美化，也有补白作用。
26.补白：正文已完，而书页尚留有较大空白，为了充分利用纸张和美化版画面，选用一小段文字，放在空白处，叫做补白。
补白文字一般用花边与正文相隔，或围以边框，或采用另一种字体、字号，以与正文相区别。
27.双跨单：双指的是双码，单指的是单码。
双跨单是指书刊内较大的图或表要占用两面时的排法——左半在双码面上，右半在单码面上。
28.出血版：指有一边或两边超过原定开本大小，成书后多余部分被切去，版面上图版部分不留外边。
三、校对符号及用法示例校对符号是用来标明版面上某种错误的记号，是编辑、设计、排版、改版、校对人员的共同语言。
排版过程中的错误是多种多样的，有时是有缺漏需要补入，多余需要删去，字体字号上有错误需要改正；有时是文字错误等等。
根据不同情况，规定了不同的校对符号。
改版时照版人员，一看到某种符号时，就知道某种错误，可作相应处理。
这对节约时间和提高工作质量，很有好处。
四、使用校对符号应注意的问题1．符合规范。
即严格按照国家颁布的《中华人民共和国专业标准校对符号及其用法》，不要生造，以免引起混乱。
2．勾划分明。
稿中的错误要用引线从行间画出，拉到页边空白处改正，不要在文中径改。
符号不要沾及上下左右不需改动的文字和标点。
3．清晰易辨。
改样所用笔的颜色，应根据校次采用不同色笔，以示区别。
引线与引线之间不要重叠、交叉，如难以避免，要用不同色笔区分开来。
4．要运用校对符号这一校对语言进行校对工作，尽量不用汉字叙述。
例如，一接排处应该是另起段，只要画出“另起段”的符号即可。
5．必要的说明文字不能省略。
例如，字体字号；整段整行文字跨页移动位置；改正的汉字如果容易与外文、数字或符号相混淆时，应注明“汉字”字样；改正的外文应注明大小写和字体；改正的数字如果容易与外文、汉字相混淆时，应注明是“数字”；改正的符号如果容易与汉字、外文相混淆时，应注明是“符号”。
五、汉字常用字号及样张字号是印刷用字身大小的规格。
我们应掌握的字号为四号至六号。
四号字及小四号一般适用于小标题；五号既适用于32开图书的小标题，也适用于书刊正文；小五号一般适用于书刊正文；六号适用于书刊中注释、图表文字、界标文字。
六、汉字常用字体样张及简介字体是印刷用字的式样。
一般教辅图书正文常用字体有书宋、楷体、仿宋体、黑体等。
七、常用字体简介书宋体：最重要、最典型又最常用的字体,也称老宋体、明体，由于它的应用比其他字体更为广泛，故又称为普通体，相对于黑体而言，它又称为白体字。
宋体字的特点是字型方正、横平竖直、横细竖粗、棱角分明，使人看起来清晰爽目，久读不易疲劳，具有较好的印刷适应性，故书报刊中常用书宋体排正文。
黑体：也称重体、粗体等。
黑体字的特点是字形端庄、横平竖直、笔画等粗、均匀醒目。
书报刊中常用黑体字作为标题字或表示正文文字的着重部分。
楷体：也称正楷体、真书，笔画接近于手写体。
楷体字的特点是字形规范、结构稳定、均匀柔美、雅观大方。
书报刊中常用楷体字作为报刊短文、书报刊的二、三级标题字或表示正文的着重部分。
少年儿童读物中常用4号楷体字排正文。
由于同一字号的楷体字显得比书宋体略小，因此，用楷体字作为标题字时，应选比正文大一些的字号。
仿宋体：其特点是宋体结构、楷体笔法、粗细一致、清秀挺拔。
书报刊中常用仿宋体作为报刊短文、序言、二、三级标题字，三、四号仿宋体经常被用来排各类公文、文件。
说明：1.正文一般以宋体为主，其他字体为辅一般书报刊的正文多使用5宋，为增加内容含量，我们一般使用小5宋，工具书、辞书等多使用小5宋或6宋；一般文件多使用4宋或4仿宋；通俗读物或幼儿读物也有使用4宋（或4楷）、小4宋（或小4楷）的。
黑体、楷体、仿宋体等处于正文中的辅助地位。
2.标题字的层次一般从大到小、从重到轻黑体等粗黑字体属于重体，宋体、楷体、仿宋体等瘦细字体属于轻体。
从大到小能使标题层次分明；从重到轻可使版式美观醒目。