aoe教学设计

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《aoe》优质教案-范本两篇

《aoe》优质教案-范本两篇

《aoe》优质教案范本两篇第一篇:教师版教案范文一、教学目标知识与技能:1. 学生能够掌握aoe的基本发音,并正确拼读单词。

2. 学生能够运用aoe进行简单的句子编写和表达。

3. 学生通过aoe的学习,提高英语语音意识和发音准确性。

情感态度:1. 学生对英语学习保持积极态度,增强自信心。

2. 学生在小组活动中,培养合作精神和沟通能力。

二、教学内容1. aoe的发音规则和示例单词。

2. aoe在句子中的应用。

3. 相关教学资源:教科书、多媒体资源。

三、教学方法采用讲授、小组讨论、角色扮演、随堂练习等方法,帮助学生掌握aoe的发音和应用。

四、教学步骤1. 导入:通过歌曲、游戏等形式引起学生对aoe的兴趣。

时间:5分钟2. 讲解:讲解aoe的发音规则,展示示例单词。

时间:10分钟3. 实践:学生进行aoe的发音练习,教师给予反馈。

时间:10分钟4. 小组活动:学生分组进行aoe句子编写和角色扮演。

时间:15分钟时间:5分钟五、课堂管理1. 学生座位安排:便于学生互动和教师观察。

2. 分组策略:每组46人,保证每个学生都能参与。

3. 课堂纪律:明确纪律要求,确保教学活动顺利进行。

六、学生活动1. 问答:学生回答教师提出的问题,巩固所学知识。

2. 小组合作:分组进行aoe句子编写和角色扮演。

3. 评估:教师评估学生的发音和句子编写能力。

七、教学评估1. 课堂提问:检查学生对aoe发音和应用的掌握程度。

2. 作业:布置与aoe相关的作业,巩固所学知识。

3. 测验:期中和期末进行英语语音测试,评估学生发音准确性。

八、作业布置1. aoe发音练习:每个学生录制自己的发音,提交至教师邮箱。

2. aoe句子编写:编写至少5个包含aoe的句子,下节课分享。

九、教学反思1. 关注学生的学习进度,调整教学方法和节奏。

2. 注重个体差异,针对不同学生给予个性化指导。

3. 积极探索更多有效的教学资源,提高教学质量。

重点和难点解析1. 教学目标的设定与实施2. 教学内容的选择与呈现3. 教学方法的适用与效果4. 课堂管理与学生活动的设计5. 教学评估的多样性与有效性6. 教学反思的持续性与改进详细补充和说明:一、教学目标的设定与实施1. 确保目标符合课程标准和学生学习需求。

《a o e》教案设计(精选7篇)

《a o e》教案设计(精选7篇)

《a o e》教案设计(精选7篇)汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析:本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e 的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标:1、学会单韵母a o e ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、认识声调符号,能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点:学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。

四、教学用具:挂图、卡片五、教学时间:两课时第一课时 9/2一、教学内容:指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母二、教学要求:1、学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程:一、看图激趣,揭示课题1、谈话导入小朋友,你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。

所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图,引出字母(1)、出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??)。

(2)、老师总结图意,相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边,o:大公鸡,o o啼,e:大白鹅,e e叫(3)连起来说说图意3、教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。

大白鹅,e e叫,连声问我:“早上好!”(4)、揭示课题:今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图,认读。

试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。

认识四线三格,齐读三遍。

——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母(读三遍)三、小结:1、这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道他们都要写在中间一格)2、巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。

最新最全《aoe》的教案设计完整版

最新最全《aoe》的教案设计完整版

最新最全《aoe》的教案设计完整版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第三单元《aoe》。

本节课的教学内容主要包括三个部分:第一部分是学习字母a、o、e的书写和发音;第二部分是学习拼音a、o、e在单词中的运用;第三部分是进行字母a、o、e的书写和发音的练习。

二、教学目标1. 学生能够正确书写字母a、o、e,并能够准确地发出其音。

2. 学生能够理解字母a、o、e在单词中的运用,能够正确地读出单词的发音。

3. 学生能够通过本节课的学习,增强对汉语拼音的兴趣,提高学习汉语拼音的积极性。

三、教学难点与重点重点:字母a、o、e的书写和发音。

难点:字母a、o、e在单词中的运用。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

学具:铅笔、橡皮、练习本、教学卡片。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)教师通过多媒体课件展示一幅图片,图片中有一个小兔子在森林里玩耍,引导学生们观察图片,并提问:“你们看到了什么?小兔子在干什么?”2. 字母学习(10分钟)(1)教师出示字母a、o、e的卡片,引导学生观察字母的形状,并讲解字母的书写方法。

(2)教师示范字母a、o、e的书写,学生们跟随教师一起书写。

(3)教师引导学生发音,学生们跟读。

3. 单词学习(10分钟)(1)教师出示包含字母a、o、e的单词卡片,如“爱”、“哦”、“鹅”,并讲解单词的意思。

(2)教师引导学生读单词,学生们跟读。

(3)教师组织学生们进行单词拼写练习。

4. 练习与巩固(10分钟)(1)教师出示一些字母a、o、e的练习题,学生们独立完成。

(2)教师组织学生们进行小组讨论,共同完成一些字母a、o、e的练习题。

(3)教师选取一些学生的作业进行点评,并对学生们进行表扬和鼓励。

5. 课堂小结(5分钟)教师引导学生回顾本节课所学习的内容,并提问:“你们学会了什么?有什么收获?”六、板书设计板书设计如下:爱 a 哦 o 鹅 e七、作业设计1. 请学生们用铅笔和练习本,按照正确的书写方法,书写字母a、o、e。

aoe教学设计15篇

aoe教学设计15篇

aoe教学设计15篇aoe教学设计1第一课时一.教学目标:1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe。

3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。

二.课时安排:三课时三.新课教学1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa2.教师带领学生读,学生开火车读。

个别发音错误,当场纠正。

3.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。

先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。

再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。

4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。

读音也是平平的。

领读(边读边用手势示范)。

a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。

(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。

(范读第三声,打手势由中到低再到高。

(领读,指名读)。

a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。

(范读,齐读)编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。

5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。

请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。

第二课时一复习检查。

1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。

2.读a的四声,齐读,个别读。

3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。

二教学新课。

1.出示图片。

图上画的是什么?(大公鸡)大公鸡在做什么?(大公鸡在叫)。

小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】

小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】

小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌,明确学习目的读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣见资料袋。

三、学习单韵母a1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。

引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。

借助小女孩的头部形状记忆a 的形。

教儿歌,记忆ɑ 的音和形。

4、学生反复练习a 的发音。

四、学习单韵母o方法同上。

五、学习单韵母e方法同上。

六、指导书写1、认识四线格。

2、教师示范,讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:学生练习书写字母。

七、学习声调1、认识声调符号。

看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:“-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。

2、练习读a、o、e 的四声:⑴ 顺序读,变序读。

⑴ 二、三声对比读:á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活,用带调的a、o、e 组词。

《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。

认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。

一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。

《aoe》教学教案

《aoe》教学教案

《aoe》教学教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《aoe》教材的第一章,主要内容为拼音的发音及其在单词中的应用。

详细内容包括:1. a、o、e三个元音字母的发音及口型;2. 元音字母在单韵母单词中的应用;3. 元音字母组合的发音规律。

二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音,并能准确运用到单词中;2. 培养学生通过拼音自主拼读单词的能力;3. 增强学生对汉语拼音的识记和运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:元音字母组合的发音规律;2. 教学重点:a、o、e三个元音字母的正确发音及其在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学卡片;2. 学具:学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生观察一些图片,如苹果、橘子、鹅等,引导学生发现这些词语的发音都包含a、o、e三个元音字母;2. 新课内容:讲解a、o、e三个元音字母的发音,引导学生正确发音,并进行口型示范;3. 例题讲解:以单词“苹果”为例,讲解元音字母在单词中的应用,并让学生模仿练习;4. 随堂练习:给出一些包含a、o、e的单韵母单词,让学生自主拼读;6. 巩固练习:让学生互相练习拼读单词,并进行个别指导。

六、板书设计1. a、o、e三个元音字母的发音及口型;2. 单词“苹果”的拼音及拼读;3. 元音字母组合的发音规律。

七、作业设计2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:观察学生在课堂上的学习情况,针对发音不准确、拼读困难等问题进行反思,调整教学方法;2. 拓展延伸:让学生收集更多包含a、o、e的单词,并进行分类,提高学生的自主学习能力。

同时,鼓励学生在日常生活中多观察、多运用拼音知识。

重点和难点解析:一、元音字母的正确发音及其在单词中的应用二、元音字母组合的发音规律三、课后作业设计及拓展延伸一、元音字母的正确发音及其在单词中的应用1. 发音准确性:在教学过程中,教师应重点关注学生对a、o、e三个元音字母的发音准确性。

2024年《aoe》教学设计优秀篇(精彩6篇)

2024年《aoe》教学设计优秀篇(精彩6篇)

2024年《aoe》教学设计优秀篇(精彩6篇)《aoe》教学设计篇一1a o e教学要求1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能熟练读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,正确使用四线格。

教学重点、难点1、重点是认读a o e和学习发a o e的四个声调,及带调a o e的熟练直呼。

2、难点是发准o的音。

教学准备1、a o e 和a o e四声的卡片。

2、多媒体软件。

教学时数:2个课时教学过程第1课时一、引入新课,激发学习兴趣。

老师手上有许多故事书,你们想看吗?同学们想看,但字不认识,怎么办呢?老师教大家学习拼音,一个月后你就会借助拼音看书了,你高兴吗?二、学习a的发音。

1、看哪个同学会回答老师的问题。

妈妈的妹妹我们叫她什么?阿姨2、指导学生把“阿姨”读准音。

3、“阿姨”的“啊”就是我们要学习的第一个单韵母的读音。

4、指导学生把a读准音。

5、跟老师读儿歌:嘴巴长大a a a。

三、学习书写a和认识四线格1、出示图片:a 像图中小朋友的哪个部位?2、a 分两笔。

跟着老师书空。

3、拼音要写在四线格上,四线格有四条线,分别是一线、二线、三线、四线,有三格,分别是上格、中格、下格。

(让学生看着四线格指出来)4、a 写在中格,再在课本描红。

5、指导学生折拼音格,把一页折成八格。

6、指导学生拿笔。

7、指导学生在作业本书写a 。

四、指导学生做课间操,提起学生的兴趣。

五、认识四个声调并读准a 的四声,逐步达到直呼。

1、a 有四顶小帽子。

第一顶是平的,跟老师读a 的一声。

一声高高一路平。

第二顶是斜斜向上,跟老师读a 的二声。

二声上山坡。

第三顶是斜下来又斜上去的,跟老师读a 的三声。

三声下上山又上山。

第四顶是斜斜向下的,跟老师读a 的四声。

四声冲下山。

2、指导学生把a的四声读准,并读边做手势。

3、指导书写a的四声,帽子写在上格。

4、做游戏:把卡片发给学生,老师读,学生把卡片拿出来。

aoe教学设计通用7篇

aoe教学设计通用7篇

aoe教学设计通用7篇一、前言AOE教学设计是一种基于活动、参与和体验的教学方法,旨在提高学生的学习效果和兴趣。

本文将介绍AOE教学设计的7个通用步骤,以帮助教师在教学中更好地应用该方法。

二、目标设定在AOE教学设计中,目标设定是至关重要的一步。

教师需要明确教学目标,即要教授的知识点、技能或能力,并将其与学生的学习需求和兴趣相结合。

例如,如果教授一节关于文学鉴赏的课程,目标可以是帮助学生理解不同文学作品的主题和表达方式。

三、活动设计在AOE教学设计中,活动设计是核心环节。

教师需要设计多样化的活动来激发学生的兴趣和参与度。

这些活动可以包括小组讨论、实地考察、角色扮演等。

以文学鉴赏为例,教师可以设计小组讨论,让学生分享对不同作品的理解和感受,或是组织文学晚会,让学生通过表演的方式展示他们对作品的理解和创意。

四、材料准备为了支持活动设计,教师需要准备相应的材料。

这些材料可以是文学作品的原文、相关视频或图片资源,以及课堂活动所需的道具或工具。

在文学鉴赏的例子中,教师可以准备一些经典文学作品的摘录,供学生阅读和讨论。

五、教学实施AOE教学设计强调学生的参与和体验,因此在教学实施过程中,教师应该充分引导学生的主动学习。

教师可以给学生提供适当的指导和支持,同时鼓励他们自主探索和发现。

例如,在文学鉴赏课程中,教师可以启发学生提出问题、提供背景知识,并引导他们讨论和分析文学作品。

六、评估与反思AOE教学设计的一个重要特点是注重学生的成果和反馈。

教师应该及时对学生的学习成果进行评估,并提供具体的反馈和建议。

这样可以帮助学生不断改进,并对自己的学习有更清晰的认识。

评估可以包括小组展示、个人作品或反思性评价等形式。

七、延伸拓展AOE教学设计强调学生的深度学习和创造性思维,因此教师可以通过延伸拓展来进一步挑战学生。

延伸拓展可以是与其他学科的交叉探究,或是展开更深入的研究项目。

例如,在文学鉴赏课程后,学生可以选择继续研究某位作家的其他作品,或是与语言学、历史学等学科进行跨学科的合作探究。

最新最全《aoe》的精品教案设计完整版

最新最全《aoe》的精品教案设计完整版

最新最全《aoe》的精品教案设计完整版一、教学内容本节课选自《aoe》教材的第一章第三节,详细内容围绕语音教学中的元音字母组合“aoe”展开,通过讲解与练习,使学生掌握以“aoe”组合为发音核心的单词的正确读法。

二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合“aoe”的发音规则,并能够准确拼读相关单词。

2. 培养学生在实际语境中运用“aoe”发音规则进行交流的能力。

3. 提高学生的词汇量和阅读理解能力。

三、教学难点与重点教学难点:元音字母组合“aoe”在不同单词中的发音变化。

教学重点:掌握“aoe”发音规则,并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、单词卡片、教学视频。

2. 学具:课本、练习册、字典。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)2. 例题讲解(10分钟)讲解“aoe”发音规则,结合教材中的例词进行示范,让学生跟随录音模仿发音。

3. 随堂练习(15分钟)学生分组进行“aoe”发音练习,教师巡回指导,纠正发音错误。

4. 课堂互动(10分钟)教师出示单词卡片,学生抢答,正确读出单词的发音。

5. 小组竞赛(10分钟)学生分组进行“aoe”发音竞赛,看哪组读得又准又快。

六、板书设计1. 板书元音字母组合“aoe”发音规则2. 板书内容:“aoe”发音规则例词:go, no, old, boat, toe等发音变化规律七、作业设计dog, not, gold, boat, toe2. 答案:dog:/dɒg/not:/nɒt/gold:/ɡəʊld/boat:/bəʊt/toe:/təʊ/八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习、竞赛等多种形式,让学生掌握了元音字母组合“aoe”的发音规则。

课后,教师应关注学生的发音巩固情况,及时进行拓展延伸,如增加更多含有“aoe”发音规则的单词,提高学生的词汇量。

同时,鼓励学生在日常生活中运用所学知识,提高英语实际运用能力。

重点和难点解析:一、教学难点:元音字母组合“aoe”在不同单词中的发音变化。

《aoe》教案设计3篇

《aoe》教案设计3篇

《aoe》教案设计3篇教学目的1、学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

2、熟悉声调符号,把握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

3、熟悉书写汉语拼音的四线格,正确把握a o e的笔顺,知道三个字母都占中格。

教学时间2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音,把握字母的形,能正确书写字母。

2、把握三个单韵母的声调。

教学难点1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学预备1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话:同学们,从今日开头,我们就来学习汉语拼音了。

拼音可有意思了,它能帮忙我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们情愿学好它吗?今日我们就来学习第一课aoe。

(教师在黑板上板书aoe,并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。

)一、学习字母a(一)教师出示a的挂图,让学生进展观看,然后提出下面的问题请学生答复。

问:1、图上画了谁?他们在做什么?(学生应答复出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。

)2、医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?(借啊的音,学习字母a的读音)讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

教师范读a。

学生学读a。

(教师要留意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发觉问题准时订正。

)(二)教师指导学生细致地观看小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以协作字母a的形进展教学。

问:1、图上小女孩的头是什么外形的?2、她头后边梳着什么样的小辫子?3、比拟一下“a”和这些图形哪里很像呢?教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

(三)熟悉汉语拼音本的四线三格指导写字母讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:先写左半圆,竖弯在右边。

(书写时要留意:写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最终连写竖右弯。

)学生在教师指导下学写1—2个字母。

2022年《aoe》教学设计15篇

2022年《aoe》教学设计15篇

2022年《aoe》教学设计15篇《aoe》教学设计1【教学目标】1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格,学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。

第一课时〖教学目标〗1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。

〖教学过程〗一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音1、教学单韵母 a:⑴演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读 a。

⑵认识四声,掌握a的四个声调:“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:⑴看图,指明说图意:(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2、认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标:1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示:pinyin 。

小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。

)2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我:“早上好。

”)2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e。

过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

(1)出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?(2)这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)(学生照样子练习发音)(3)看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。

(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。

小学语文《aoe》教案设计(5篇

小学语文《aoe》教案设计(5篇

小学语文《aoe》教案设计(5篇一、教学内容本节课我们将学习小学语文一年级上册的第一章《aoe》。

具体内容包括:正确认读和书写三个单韵母a、o、e;了解单韵母在拼音中的作用;通过儿歌、绕口令等形式,加深对单韵母的印象。

二、教学目标1. 让学生掌握三个单韵母a、o、e的正确发音、书写和认读。

2. 使学生了解单韵母在拼音中的作用,为学习更复杂的拼音打下基础。

3. 通过丰富的课堂活动,激发学生对语文学习的兴趣,提高他们的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:三个单韵母a、o、e的正确发音、书写和认读。

难点:单韵母在拼音中的作用,以及如何将单韵母运用到实际的语言表达中。

四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、挂图、儿歌、绕口令、多媒体设备。

学生准备:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用儿歌《小星星》引入新课,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 讲解与示范(15分钟)(1)讲解三个单韵母a、o、e的发音、书写和认读。

(2)示范单韵母的正确发音,指导学生跟读。

(3)通过挂图展示单韵母的书写顺序,指导学生书写。

3. 练习与互动(15分钟)(1)学生自行练习书写单韵母,教师巡回指导。

(2)开展“拼音接龙”游戏,让学生在实际操作中巩固所学。

(3)分组进行绕口令比赛,提高学生的语言表达能力。

(2)布置课后作业,引导学生进行课后拓展。

六、板书设计1. 板书《aoe》2. 内容:a. 三个单韵母a、o、e的书写和发音b. 拼音接龙游戏c. 绕口令比赛七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写三个单韵母a、o、e,每个写5遍。

(2)用a、o、e三个单韵母组成尽可能多的词语。

2. 答案:(1)略。

(2)示例:a:阿姨、鸭、啊;o:哦、婆、鸥;e:鹅、饿、额。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的课堂活动,让学生在愉快的氛围中掌握了三个单韵母a、o、e的发音、书写和认读。

但在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,对发音不准确、书写不规范的学生进行个别指导。

小学语文《aoe》优质教案设计(5篇

小学语文《aoe》优质教案设计(5篇

小学语文《aoe》优质教案设计(5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《aoe》章节,主要详细内容为学习汉语拼音中的元音字母a、o、e及其发音规则,通过学习这些基本的元音字母,为日后的汉字学习和语言表达打下基础。

二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、o、e的正确发音,并能够熟练朗读相关词语。

2. 使学生了解拼音的基本规则,能够正确书写a、o、e三个字母。

3. 培养学生的观察能力、表达能力,激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:a、o、e的发音区别,发音方法的掌握。

教学重点:正确朗读和书写a、o、e三个字母,以及相关词语的认读。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片、挂图等。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入:通过图片展示,让学生观察并说出图片中的事物,引导学生发现这些事物的共同点,引出元音字母a、o、e。

2. 新课内容呈现:a. 讲解a、o、e的发音方法,示范正确发音,让学生模仿并练习。

b. 展示含有a、o、e的词语,引导学生正确朗读。

c. 讲解a、o、e的书写方法,示范书写过程,让学生跟随书写。

3. 实践活动:a. 让学生分组进行a、o、e的朗读比赛,提高发音准确性。

b. 学生在练习本上书写a、o、e,教师巡回指导,纠正错误。

4. 例题讲解:通过PPT展示例题,引导学生分析题意,讲解解题方法。

5. 随堂练习:学生完成PPT上的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. a、o、e三个字母的大写和小写。

2. a、o、e的发音方法及相关词语。

七、作业设计1. 作业题目:抄写a、o、e三个字母各一行,并写出它们的大写和小写。

答案:a(A)、o(O)、e(E)2. 朗读练习:家长协助孩子朗读含有a、o、e的词语,提高发音准确性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:a. 鼓励学生在日常生活中观察含有a、o、e的词语,增加词汇量。

《aoe》教学设计(10篇)

《aoe》教学设计(10篇)

《aoe》教学设计(10篇)在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗?下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板,欢迎阅读参考。

《aoe》教案篇一[教学目标]知识与技能1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。

[教学重难点]学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。

[教学课时]2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入,激发兴趣1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。

帮助学好普通话,我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师榜样发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做榜样。

嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿,体会发音要领。

可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

(张大嘴巴a a a)5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正,单个练习。

(开火车读)三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。

(拢圆嘴巴o o o)2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音,是一声e,“鹅”是二声。

发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。

(嘴巴扁小e e e)四、学习声调1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。

小学语文《aoe》教案设计5篇

小学语文《aoe》教案设计5篇

小学语文《aoe》教案设计(5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《aoe》章节。

教学内容主要包括拼音字母表中的单韵母a、o、e的认读、书写以及相关的儿歌和练习。

二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a、o、e的发音、书写和识记。

2. 培养学生正确拼读音节的能力。

3. 通过学习儿歌,激发学生对语文学习的兴趣,培养学生的语感。

三、教学难点与重点教学难点:单韵母a、o、e的发音区别及正确书写。

教学重点:单韵母a、o、e的认读、书写以及音节的拼读。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。

学具:练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。

五、教学过程1. 导入(5分钟)通过讲述一个有趣的故事,引入今天的学习内容。

例如:“在一个美丽的拼音王国里,有三个可爱的单韵母小精灵,它们分别是a、o、e。

它们今天要来和我们一起学习,大家欢迎!”2. 讲解与示范(15分钟)(1)展示单韵母a、o、e的卡片,引导学生观察并认读。

(2)教师示范发音,讲解发音要领,让学生模仿。

(3)教师示范书写,讲解书写顺序和注意事项。

3. 实践环节(15分钟)(1)学生跟随教师一起朗读儿歌,感受语感。

(2)学生自主练习书写单韵母a、o、e。

(3)学生分组进行拼音拼读练习。

4. 互动游戏(10分钟)组织学生进行“找朋友”游戏,将拼音卡片随机分配给学生,让他们找出和自己手中卡片相同拼音的朋友。

六、板书设计1. 板书小学语文《aoe》2. 板书内容:a、o、e的发音a、o、e的书写儿歌《小星星》七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写单韵母a、o、e,每个写一行。

(2)用a、o、e三个韵母拼出不同的音节,并写下来。

2. 答案:(1)略。

(2)示例:ao、ae、oa、oe、ea、eo八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、讲解示范、实践环节、互动游戏等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习单韵母a、o、e。

课后,教师应关注学生的学习效果,对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导。

《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)

《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)

《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)汉语拼音教学设计篇一【教学目标】1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、课前复习1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?2、开火车认读an、en、in、un、ün:师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。

二、教学ang、eng、ing1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。

5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

师用手当舌头,边作手势边发音。

6、指名读,开火车读。

7、对比读“ng”和“n”。

8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读,开火车读。

小组读。

11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。

指名读,小组读。

读给小伙伴听。

12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后。

)试试看,读给同桌听。

《aoe》教学设计优秀5篇

《aoe》教学设计优秀5篇

《aoe》教学设计优秀5篇《aoe》教学设计篇一一、创设情境,导入新课利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。

)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。

(板书课题)[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

」二、自主探究,学习新课多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

(一)学习“o”1、引导学生观察。

这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。

指名学一学。

师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音:出示卡片,讲解并范读。

(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。

学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。

引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

]写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。

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《a、o、e》教学设计
教学目标
1)知识和技能
学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

2)过程和方法
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3)情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学流程
一、导入:整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。

(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

(设计意图:用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。

同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。

同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。


二、学习单韵母a
1)读准音
我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。

她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
学生跟唱
我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。

看我先来念:张大嘴巴a a a.小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。

医生检查口腔的时候,要我发a a a
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
设计意图:a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。

另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。


2)认清形
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a”我们一
起来写个a:(教师范写)a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空
a 玩累了,要回家休息了。

我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。

我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。

(教师巡回,纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

(设计意图:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。

再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。


三、学习声调
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。

跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:“啊,怎么能这样?”就是这样个音。

跟我一起说。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:
“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

四、巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

(设计意图:学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。

所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。

)五、复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
1)读准音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。

a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。

每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。


(学生学大公鸡打鸣)
发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音(学生跟读)念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。

”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。


2)读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?我不明白(第二声)
噢,原来是这样(第三声)
哦,我懂了(第四声)
3)认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

3.学习e
1)读准音。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

试一试。

2)学习四声。

(出示卡通e)谁来向e问声好?
e 也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e,大白鹅的鹅
e e e,恶心的恶
e e e,恶人的恶
3)认清形,书写指导。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?
e 也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e,大白鹅的鹅
e e e,恶心的恶
e e e,恶人的恶
小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。


我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

教师范写。

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