表演游戏活动设计
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Байду номын сангаас
四、表演游戏的基本特点与指导
（一）小班表演游戏的特点与指导 1.特点： 角色意识不强、交往欲望较低，表演能力弱。
2.指导要点： A.尊重幼儿的意愿，帮助幼儿选择主题明确、内容简单、 活泼有趣的作品； B.应帮助幼儿或带领幼儿准备游戏道具和材料，但不要包 办代替； C.可以指定或参与角色分配 D.游戏前教师应做示范。
（二）表演游戏过程 1.经验回顾 A.回忆故事情节；B.回顾以往的经验 C.围绕目标和重难点，进行思考与讨论
2.快乐游戏 3.分享交流 成功经验、问题、收拾材料和场地
（三）组织表演游戏注意事项
1.防止游戏课程化倾向 教师高控制、幼儿被控制 幼儿自主的时间、空间、自主游戏 2.尊重儿童自由选择和自主决定的权利 对作品的理解、表现方式、方法由孩子自己决定 3.表演游戏不是放任自流，不是只观察不指导
（二）中班表演游戏的特点与指导
1.特点 可自行分配角色，但角色更换的意识不强； 游戏的嬉戏性强、目的性差，需要教师的一定提 醒； 忙于准备道具、材料而易忘记游戏的目的； 计划性差，需要较长的游戏时间； 以一般性表现为主，以动作为主要表现手段； 能独立进行角色分配，进入游戏过程较慢。
五、表演游戏活动的组织与实施
（一）表演游戏准备 1.经验准备 生活活动、教育活动、游戏活动来丰富儿童的经 验；关注各种人物的行为特点、语言特征等。
2.材料、环境准备 场地、布景、服饰、道具、协助与指导儿童分配 角色 注意的问题：舞台、服饰和道具应简单、方便、 实用；教师不要包办代替。
二、表演游戏生成
1.幼儿自主生成的表演游戏 自主性 2.在教师引导下生成的表演游戏 （1）根据文艺作品生成的表演游戏 如拔萝卜、小兔乖乖、三只蝴蝶等
（2）引导儿童创编故事生成的表演游戏
三、表演游戏活动设计
表演游戏定位于有趣好玩，那么设计活动 时要把“玩”放在首位，强调玩中学。 看看中班表演游戏：小熊请客
表演游戏活动设计
一、表演游戏
1.含义： 幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的 表演技能（语言、动作、表情等），再现文艺作 品的内容的一种游戏形式。
2.特点： 表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动； 重游戏性，轻表演性；（即因为有趣好玩而玩）
3.类型一 童话剧 如：白雪公主、小红帽、小熊请客、灰姑娘等 歌舞剧 如：丑小鸭 木偶剧： 由演员操纵木偶以表演故事的戏剧，又名傀儡戏。
中班表演游戏：小熊请客
游戏目的：1、能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事。 2、继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力。 游戏准备：道具：树、草地、蘑菇、房子、花，各种建构材料及替代物。 《小熊请客》头饰一套;(或小动物木偶若干。) 游戏过程： 1、通过讲讲游戏的情况，激发幼儿参与表演的兴趣。 (1)鼓励幼儿选择使用替代物。 "上次玩游戏的时候，老师都没准备小熊请客的东西，可是有一个小朋友却很 了不起，、他自己找来了很多好吃东西来请客，谁来告诉大家他用了什么东 西来招待客人------------如果今天你们遇到这样的事，你们也要向他一样动脑 筋想办法来解决。" (2)鼓励幼儿协商、合作，大胆创编故事情节。 " 上次游戏的时候，老师还发现了有的小朋友很会动脑筋，他们不仅会根据故 事来表演而且还会把自己扁的故事表演出来，就象小熊不仅请了小鸡、小狗、 小猫来做客，而且还请了大象来，小朋友知道是为什么吗?我们请他们来说说 吧。今天小朋友表演时，如果你们想到了什么好玩有趣的事，也可以告诉好 朋友，大家一起把它表演到故事中去。"
（三）大班表演游戏的特点与指导
1.特点： 能独立完成角色分配任务，有很强的角色 更换意识； 游戏目的性、计划性强，能自觉表现故事 内容； 具有一定的表演意识，具备一定的表演技 巧，能灵活运用多种表现手段。
2.指导要点： A.游戏的最初阶段，教师尽量少干预； B.游戏开展环节，教师应及时给学前儿童 提高反馈，提高儿童表现故事、塑造角色 的能力； C.丰富游戏情节与提高儿童表现能力同步 进行。
2、提出游戏要求。 (1)在游戏中遇到困难，大家要一起想办法解决。 (2)要爱护玩具，没有的道具可以自己找替代物或自己制 作。 3、幼儿选择布置场地，扮演角色，师观察指导。 师帮助幼儿共同布置场地，重点观察幼儿合作游戏及扮 演角色、拓展游戏情节的情况。 4、分享交流游戏情况。 (1)请幼儿说说： "你玩了什么游戏，扮演了谁，你是怎么扮演的?" (请个别有进步的幼儿当场表演，并请其他幼儿为他们 鼓掌，增强其自信心) (2) 表扬在游戏中能拓展情节、大胆表演的幼儿。
2.指导要点： 给儿童适合的游戏时间、空间，并注意材料的结 构化程度； 帮助儿童做好配组工作，讲解角色更换原则； 游戏初阶段，教师不要过多干预游戏，要耐心等 待儿童协商、讨论，提醒儿童坚持游戏主题； 游戏开展阶段，教师应提高儿童的角色意识，鼓 励孩子在表演中有所增添或改动，对作品进行再 创造。
木偶剧
皮影戏
3.类型二 根据组织方式的不同，可分为： 整体表演型，如小兔乖乖、拔萝卜 分段表演型 例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、 黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨 都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了 角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一 定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够 比较轻松地进入角色。 区域活动型（表演区）
皮影戏： 称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的 人物剪影，在蜡烛或燃烧的酒精等光源的照射下用隔亮布 进行演戏，是中国汉族民间广为流传的傀儡戏之一。 表演时，艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物， 一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦 乐，有浓厚的乡土气息。
四、表演游戏的基本特点与指导
（一）小班表演游戏的特点与指导 1.特点： 角色意识不强、交往欲望较低，表演能力弱。
2.指导要点： A.尊重幼儿的意愿，帮助幼儿选择主题明确、内容简单、 活泼有趣的作品； B.应帮助幼儿或带领幼儿准备游戏道具和材料，但不要包 办代替； C.可以指定或参与角色分配 D.游戏前教师应做示范。
（二）表演游戏过程 1.经验回顾 A.回忆故事情节；B.回顾以往的经验 C.围绕目标和重难点，进行思考与讨论
2.快乐游戏 3.分享交流 成功经验、问题、收拾材料和场地
（三）组织表演游戏注意事项
1.防止游戏课程化倾向 教师高控制、幼儿被控制 幼儿自主的时间、空间、自主游戏 2.尊重儿童自由选择和自主决定的权利 对作品的理解、表现方式、方法由孩子自己决定 3.表演游戏不是放任自流，不是只观察不指导
（二）中班表演游戏的特点与指导
1.特点 可自行分配角色，但角色更换的意识不强； 游戏的嬉戏性强、目的性差，需要教师的一定提 醒； 忙于准备道具、材料而易忘记游戏的目的； 计划性差，需要较长的游戏时间； 以一般性表现为主，以动作为主要表现手段； 能独立进行角色分配，进入游戏过程较慢。
五、表演游戏活动的组织与实施
（一）表演游戏准备 1.经验准备 生活活动、教育活动、游戏活动来丰富儿童的经 验；关注各种人物的行为特点、语言特征等。
2.材料、环境准备 场地、布景、服饰、道具、协助与指导儿童分配 角色 注意的问题：舞台、服饰和道具应简单、方便、 实用；教师不要包办代替。
二、表演游戏生成
1.幼儿自主生成的表演游戏 自主性 2.在教师引导下生成的表演游戏 （1）根据文艺作品生成的表演游戏 如拔萝卜、小兔乖乖、三只蝴蝶等
（2）引导儿童创编故事生成的表演游戏
三、表演游戏活动设计
表演游戏定位于有趣好玩，那么设计活动 时要把“玩”放在首位，强调玩中学。 看看中班表演游戏：小熊请客
表演游戏活动设计
一、表演游戏
1.含义： 幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的 表演技能（语言、动作、表情等），再现文艺作 品的内容的一种游戏形式。
2.特点： 表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动； 重游戏性，轻表演性；（即因为有趣好玩而玩）
3.类型一 童话剧 如：白雪公主、小红帽、小熊请客、灰姑娘等 歌舞剧 如：丑小鸭 木偶剧： 由演员操纵木偶以表演故事的戏剧，又名傀儡戏。
中班表演游戏：小熊请客
游戏目的：1、能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事。 2、继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力。 游戏准备：道具：树、草地、蘑菇、房子、花，各种建构材料及替代物。 《小熊请客》头饰一套;(或小动物木偶若干。) 游戏过程： 1、通过讲讲游戏的情况，激发幼儿参与表演的兴趣。 (1)鼓励幼儿选择使用替代物。 "上次玩游戏的时候，老师都没准备小熊请客的东西，可是有一个小朋友却很 了不起，、他自己找来了很多好吃东西来请客，谁来告诉大家他用了什么东 西来招待客人------------如果今天你们遇到这样的事，你们也要向他一样动脑 筋想办法来解决。" (2)鼓励幼儿协商、合作，大胆创编故事情节。 " 上次游戏的时候，老师还发现了有的小朋友很会动脑筋，他们不仅会根据故 事来表演而且还会把自己扁的故事表演出来，就象小熊不仅请了小鸡、小狗、 小猫来做客，而且还请了大象来，小朋友知道是为什么吗?我们请他们来说说 吧。今天小朋友表演时，如果你们想到了什么好玩有趣的事，也可以告诉好 朋友，大家一起把它表演到故事中去。"
（三）大班表演游戏的特点与指导
1.特点： 能独立完成角色分配任务，有很强的角色 更换意识； 游戏目的性、计划性强，能自觉表现故事 内容； 具有一定的表演意识，具备一定的表演技 巧，能灵活运用多种表现手段。
2.指导要点： A.游戏的最初阶段，教师尽量少干预； B.游戏开展环节，教师应及时给学前儿童 提高反馈，提高儿童表现故事、塑造角色 的能力； C.丰富游戏情节与提高儿童表现能力同步 进行。
2、提出游戏要求。 (1)在游戏中遇到困难，大家要一起想办法解决。 (2)要爱护玩具，没有的道具可以自己找替代物或自己制 作。 3、幼儿选择布置场地，扮演角色，师观察指导。 师帮助幼儿共同布置场地，重点观察幼儿合作游戏及扮 演角色、拓展游戏情节的情况。 4、分享交流游戏情况。 (1)请幼儿说说： "你玩了什么游戏，扮演了谁，你是怎么扮演的?" (请个别有进步的幼儿当场表演，并请其他幼儿为他们 鼓掌，增强其自信心) (2) 表扬在游戏中能拓展情节、大胆表演的幼儿。
2.指导要点： 给儿童适合的游戏时间、空间，并注意材料的结 构化程度； 帮助儿童做好配组工作，讲解角色更换原则； 游戏初阶段，教师不要过多干预游戏，要耐心等 待儿童协商、讨论，提醒儿童坚持游戏主题； 游戏开展阶段，教师应提高儿童的角色意识，鼓 励孩子在表演中有所增添或改动，对作品进行再 创造。
木偶剧
皮影戏
3.类型二 根据组织方式的不同，可分为： 整体表演型，如小兔乖乖、拔萝卜 分段表演型 例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、 黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨 都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了 角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一 定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够 比较轻松地进入角色。 区域活动型（表演区）
皮影戏： 称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的 人物剪影，在蜡烛或燃烧的酒精等光源的照射下用隔亮布 进行演戏，是中国汉族民间广为流传的傀儡戏之一。 表演时，艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物， 一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦 乐，有浓厚的乡土气息。