教师招聘美术高说课稿《环境艺术设计》

教师招聘美术高说课稿《环境艺术设计》各位评委老师，大家好!老师，我可以开始了吗？
今天我说课的内容是《环境艺术设计》，下面，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学教法以及教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材
首先，谈一谈我对教材的理解。

《环境艺术设计》是人民教育出版社初中八年级下册第五单元的内容。

主要内容是了解环境艺术的风格与特点。

通过本课的学习，增强学生思维的深度和广度，发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度，以达到丰富学生人文素养的目的。

二、说学情
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

接下来，我将对学情进行分析。

随着知识的增长和认识能力的发展，初中阶段的学生思维方式已经逐渐从形象思维向抽象思维转化，初步具备了一定的观察分析能力和动手实践能力。

具有较强的求知欲和探索精神，思维比较活跃，接受能力也比较强。

但是，他们的理解力还有所欠缺，根据学生这些特点，我在教学过程中更加注重直观引导性和实践性，让学生在探索的过程中发现问题，在实践操作的过程中去解决问题，把深奥的美术作品化难为易，化繁为简，让学生理解接受。

三、教学目标
新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，而这三个目标又是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，为此，我将以上三维目标进行了整合，确定了本节课的教学目标为：
第一，知识与技能：学生能够了解环境艺术的特点，提高学生的观察能力和形象思维能力。

第二，过程与方法：学生通过对艺术作品的欣赏，丰富触觉与审美体验，培养学生的创造力和想象力。

第三，情感态度与价值观：学生通过审美认知和实践操作体会美术作品的形式语言和艺术魅力，培养学生的发散思维和创新能力，提高审美情趣和审美素养。

四、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点如下：
教学重点：理解环境艺术审美特点。

教学难点：环境艺术的理解应用。

五、教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

为此，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我主要采用了情景创设法、启发引导法、直观演示法等教学方法。

情景创设，借助多媒体音画相结合的优势，通过创设情景，充分调动学生的积极性和主动性。

以实例为线索，教师进行直观演示，使学生具有更加直观的认识与了解，从而充分调动学生的想象力。

启发引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生的自主探究的能力。

通过评价激励，充分调动学生的主动参与意识，体会创作的快乐，培养学生的创造力。

“授之以鱼不如授之以渔”，不仅要让学生学会，而且要让学生会学。

所以，在学法上，为了使学生激起更大的兴趣与热情，我主要培养学生收集整理信息的能力，动手制作的能力，合作探究的学习方法及创新能力。

遵循“学为主体，学练结合”的教育思想，我主要采用了：观察欣赏法、自主探究法、合作讨论法、实践练习法等。

来培养学生“主动参与，积极探索”的学习精神。

六、教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此，我做了一下准备：教具上我准备了资料丰富的多媒体课件。

七、教学过程
我认为，钻研教材，研究教法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从导入新课、传授新知、拓展延伸和与课堂小结几个方面展开我的教学过程。

首先，是导入新课环节。

好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。

在此我也特别考虑到学生在课堂上特别喜欢多媒体音画教学的方式。

在上课之前，首先播放一段音乐，直接触动学生的感官神经，并问学生在观看之后有什么样感想？为后面引入新课埋下伏笔。

这样不仅激发了学生的兴趣，增强了学习动机，而且能使学生主动积极参与到教学活动中，达到“课未始，兴已浓”的状态。

其次，在传授新知的过程中。

首先请学生欣赏一组图片，在图片的欣赏过程中，让学生不仅去看，而是在看中思考、在看中发现。

那么在欣赏过后我会提出问题：“同学们，试试看，能看到画中都有什么吗？”然后做具体的讲解。

随后，让学生在上课前分好的小组中进行激烈的讨论，而在讨论过后，则进行小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。

在表达过后，教师来对学生的发言做出总结，并且对学生进行鼓励与表扬。

在这样的具体小结过后
我会进行再次的提问：“再来讲一讲你的第一印象和第一感受是什么？”通过这样的具体学习，使学生对本课的知识点有了进一步的学习与掌握。

接着，是教师直观演示。

我没有采用以往“教师教、学生学”的模式，而是用师生共同探讨的方式，共同构思完成作品，并在创作的过程中向学生提出疑问，引导学生共同来完善作品。

这是强化重点突破难点的一个非常重要的过程。

通过这样的方式，使学生切身参与整个创作过程，进一步掌握创作方法。

这样的设置充分调动了学生勇于表现，释放个性的积极性，启迪学生的思维，变被动为主动，使重难点在不知不觉中迎刃而解。

而到此，完成了我的传授新知过程，我则由课堂先前的引导者退位为课堂的参与者，把课堂充分让位给学生，让他们进行接下来的拓展与延伸。

接下来，是拓展延伸环节。

为了给学生一个自由的发挥、创造空间我设计了一个作品，鼓励学生利用刚刚学习的知识，进行小组合作，共同创作。

画幅不限，题材不限，让学生自由发挥想象。

当然，在学生创作的过程中我会进行巡回指导，给需要帮助的同学给予技法上的指导，同时对大家的积极表现提出鼓励与表扬。

在学生创作的过程中，播放轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验创作活动中带来的乐趣。

在创作过后，组织各小组的展示和多维度的评价，采用学生自评为主，互评和教师简评为辅的方法，看看哪个小组的创作最有个性、最具创新？通过这样的拓展延伸，使每一位同学都能够参与到小组体验、动手、动脑的过程中来，不仅尝试了个性思维的发挥，同时体现了集体的创造力。

最后，是课堂小结环节。

科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。

在课程即将结束时我会问学生：“你们在这堂课中都学会了什么？”进而引导学生对本节课的知识点进行回顾和整理归纳，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。

最后，留下拓展延伸的课外作业，即让同学们认真观察环境设计，让学生把自己创作的感想和乐趣跟朋友家人同学共同分享。

使美术课堂真正做到寓教于美，美中寓人。

八、板书设计
为体现教材的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书比较注重直观性、系统性的设计。

这就是我的板书。

九、教学反思
通过本节课的教学活动，唤起学生对美的感受，使得美术课堂更贴进学生生活，让学生领会美源于生活，并在生活中发现美、创造美。

本节课还充分利用了新课标的教学理念，并把这一理念渗透到教学中来，使得课堂活跃，气氛热烈，学生爱学，师者乐教，达到了比较理想的教学目的。

正如终身从事教育工作的伟大哲学家苏格拉底所言：教育不是灌输，而是点燃火焰!
以上就是我的说课，谢谢各位评委!
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