《绿色通道》人教版物理必修1课件1-1
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《绿色通道》人教版物理必修1课件1-3
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1．速度的定义 物体运动的位移x跟发生这段位移所用时间t的比 值，也即是位移对时间的变化率叫做速度． ∆x 2．速度的公式：v＝ ∆t 3．速度的物理意义 速度是描述物体运动快慢和运动方向的物理量， 即描述物体位置变化快慢的物理量，速度越大表示物 体运动得越快，其位置变化也越快．
人 教 版 必 修 一 新 课 标 物 理 · ·
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · · 知识与技能 1．了解描述物体运动快慢的物理量——速度． ．了解描述物体运动快慢的物理量 速度 速度． 2．能区别平均速度和瞬时速度． ．能区别平均速度和瞬时速度． 3．知道速度和速率的区别． ．知道速度和速率的区别．
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特别提醒： ∆x 在速度的定义式v＝ 中，∆x是位移而不是路 ∆t 程，∆x与∆t具有同一性和对应性．
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1．平均速度 (1)定义：在变速直线运动中，物体发生的位移∆x跟 发生这段位移所用时间∆t的比值，叫做变速直线运动的 平均速度． ∆x (2)公式： v ＝ ∆t (3)物理意义：平均速度只能够粗略地描述物体运动 的快慢． (4)物理性质：平均速度既有大小又有方向，是个矢 量，其方向与该段时间内发生的位移的方向相同．
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4．速度是矢量 ． 速度既有大小又有方向，速度的大小等于位移与发生 速度既有大小又有方向， 这段位移所用时间的比值， 这段位移所用时间的比值， 速度的方向也就是物体运动的 方向． 方向． 5．速度的单位 ． 国际单位制中， 速度的单位是“ 米每秒” 国际单位制中 ， 速度的单位是 “ 米每秒 ” ， 符号是 “m/s”．速度的单位除了“米每秒”外还有一些常用的单 ” 速度的单位除了“米每秒” 位：千米每时(km/h或km·h－1)、厘米每秒 千米每时 或 、厘米每秒(cm/s或cm·s－1) 或
《绿色通道》人教版物理必修1课件2-5、6
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2．伽利略的科学方法 ． 对现象一般观察→提出猜想 运用逻辑推理→实验对 对现象一般观察 提出猜想→运用逻辑推理 实验对 提出猜想 运用逻辑推理 推理验证→对猜想进行修正 补充 推理验证 对猜想进行修正(补充 推广应用 对猜想进行修正 补充)→推广应用 这种方法到现在仍然一直是物理学乃至整个自然科学 最基本的研究方法，它不但标志着物理学的真正开端， 最基本的研究方法， 它不但标志着物理学的真正开端 ， 也 有力地推进了人类科学认识的发展． 有力地推进了人类科学认识的发展． 伽利略将实验与逻辑 思维相联系进行科学研究的思想， 思维相联系进行科学研究的思想， 开辟了一条科学研究之
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · · 1．定义：重力加速度又叫自由落体加速度，通常用 ．定义：重力加速度又叫自由落体加速度，通常用g 来表示． 来表示． 2．重力加速度的方向总是竖直向下． ．重力加速度的方向总是竖直向下． 3．在同一地点，一切物体的重力加速度都相同． ．在同一地点，一切物体的重力加速度都相同． 4． 在不同地理位置处的重力加速度一般不同，赤道 ． 在不同地理位置处的重力加速度一般不同， 上物体的重力加速度最小； 北 极处重力加速度最大 极处重力加速度最大； 上物体的重力加速度最小 ； 南 (北 )极处重力加速度最大 ； 物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大． 物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大． 5．一般的计算中，可以取g＝9.8m/s2，或g＝10m/s2. ．一般的计算中，可以取 ＝ ＝
人 教 版 必 修 一 新 课 标 物 理 · · 略．
规律总结： 规律总结：判断一个运动是否为自由落体运动的步骤 (1)选取研究对象，以下落过程为研究过程． 选取研究对象，以下落过程为研究过程． 选取研究对象 (2)分析是否有空气阻力以及空气阻力的影响能否忽 分析是否有空气阻力以及空气阻力的影响能否忽 (3)若运动可视为 0 ＝ 0只受重力作用的运动， 则该物 若运动可视为v 只受重力作用的运动， 若运动可视为 只受重力作用的运动 体的下落过程为自由落体运动． 体的下落过程为自由落体运动．
《绿色通道》人教版物理必修1课件2-1
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(4)牵引小车的钩码个数要适当，以免加速度过大而使 牵引小车的钩码个数要适当， 牵引小车的钩码个数要适当 纸带上的点太少，或者加速度太小而使各段位移的差别不 纸带上的点太少， 从而使误差增大，加速度的大小以能在50cm长的纸带 大，从而使误差增大，加速度的大小以能在 长的纸带 上清楚地取得六、七个计数点为宜． 上清楚地取得六、七个计数点为宜． (5)要区别计时器打出的点与人为选取的计数点，一般 要区别计时器打出的点与人为选取的计数点， 要区别计时器打出的点与人为选取的计数点 在纸带上以每打5个点取一个计数点 ， 即时间间隔为T＝ 在纸带上以每打 个点取一个计数点， 即时间间隔为 ＝ 个点取一个计数点 0.02×5s＝0.1s. × ＝ (6)描点时最好用坐标纸．在纵、横轴上选取合适的单 描点时最好用坐标纸．在纵、 描点时最好用坐标纸 位，用细铅笔认真描点． 用细铅笔认真描点．
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人 教 版 必 修 一 新 课 标 物 理 · · 本章综述 本章在掌握了描述运动学的几个物理量的基础上， 本章在掌握了描述运动学的几个物理量的基础上，用 实验探究的方法研究最简单的变速直线运动——匀变速直线 实验探究的方法研究最简单的变速直线运动 匀变速直线 运动的规律． 运动的规律．
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · · 物体的运动是最普遍的现象．放眼所见， 物体的运动是最普遍的现象．放眼所见，人们跳远助 驱车追赶、高山速降……在自然界，月亮盈亏， ……在自然界 跑 、 驱车追赶 、高山速降 ……在自然界 ， 月亮盈亏， 雄鹰 翱翔、猎豹捕食， 海豚嬉戏 ……这些运动中都有速度的变 ……这些运动中都有速度的变 翱翔 、 猎豹捕食，海豚嬉戏…… 那么，物体的运动速度存在什么变化规律呢？ 化 ． 那么 ， 物体的运动速度存在什么变化规律呢？ 怎样探 索复杂运动蕴含的规律呢？ 索复杂运动蕴含的规律呢？
《绿色通道》人教版物理必修1课件3-实验1
人 教 版 必 修 一 新 课 标 物 理 · · 某同学在做“ 例 1某同学在做 “ 探索弹力与弹簧伸长的关系 ” 实验 某同学在做 探索弹力与弹簧伸长的关系” 所得的数据如下表所示： 画出弹力 与伸长量x的关 画出弹力F与伸长量 时，所得的数据如下表所示：(1)画出弹力 与伸长量 的关 系图线．(实验中所挂钩码，每个 实验中所挂钩码， 系图线． 实验中所挂钩码 每个50g，当地重力加速度 ＝ ，当地重力加速度g＝ 10m/s2)； (2)写出弹力 与弹簧伸长量 的关系式 ； (3)指出 写出弹力F与弹簧伸长量 的关系式； 指出 ； 写出弹力 与弹簧伸长量x的关系式 表达式中常量的物理意义； 若以弹力为纵坐标 若以弹力为纵坐标， 表达式中常量的物理意义；(4)若以弹力为纵坐标，以弹簧 长度为横坐标，画出对应的图线，写出函数关系式， 长度为横坐标 ， 画出对应的图线， 写出函数关系式， 说明 常量的物理意义. 常量的物理意义
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · · 砝码 质量 m/×1 × 02g 0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00
标尺 54.5 刻度 15.00 18.94 22.82 26.78 30.66 34.60 42.0 版 必 修 一 新 课 标 · ·
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0(原长 1 原长) 原长 5 弹簧长度(cm) 46.3 3. 弹簧长度 1 钩码个数
2 6 1. 8
3 7 0. 2
4 7 8. 7
5 8 7. 1
6 9 5. 6
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解析： 每个钩码重 每个钩码重mg＝ 解析 ：(1)每个钩码重 ＝0.05×10N＝0.5N，由二力 × ＝ ， 平衡，弹力大小等于所挂钩码重量，则 平衡，弹力大小等于所挂钩码重量， 弹力F(N) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 弹力 伸长量x(cm) 0 6.8 15.5 23.9 32.4 40.8 49.3 伸长量
《绿色通道》人教版物理必修1课件3-专题
人 教
例2如图所示的皮带传动装置中，O1是主动轮，O2是
版 必
从动轮，A、B分别是皮带上与两轮接触的点，C、D分别
修 是两轮边缘与皮带接触的点(为清楚起见，图中将两轮与皮
一 带画得略为分开，而实际上皮带与两轮是紧密接触的)．当
新 课
O1顺时针启动时，若皮带与两轮间不打滑，则A、B、C、
标 D各点所受静摩擦力的方向分别是
新 课
可知，B对C的摩擦力的大小等于F，方向水平向右，故选
标 项C正确；对于选项D，可将C隔离开作为隔离体进行分析，
·
·
物 C受到5个力的作用，选项D正确． 理
人
教
版 必
1．传送带把物体匀速送往高处时，物体受到的摩擦
修 力的方向
()
一
A．与物体的速度方向同向
新 课
B．与物体的速度方向反向
标
C．摩擦力为零
·
物 理
A．A轮带动B轮沿逆时针方向旋转
人 教
B．B轮带动A轮沿逆时针方向旋转
版
C．C轮带动D轮沿顺时针方向旋转
必
修
D．D轮带动C轮沿顺时针方向旋转
一
答案：BD
新
课
标
·
·
物 理
解析：带动端两轮间的皮带处于张紧状态，故若A带
人 教
动B轮应顺时针转，B带动A轮应逆时针转，A错，B正确，
版 同理C错，D正确． 必
()
·
·
物 理
A．向上，向下，向下，向上
人 教
B．向下，向上，向上，向下
版
C．向上，向上，向下，向下
必
修
D．向下，向下，向上，向上
一
《绿色通道》人教版物理必修1课件1-2
人 教 版 必 修 一 新 课 标 2．路程 ． 路程是物体运动轨迹的长度， 它是一个标量(关于标 路程是物体运动轨迹的长度 ， 它是一个标量 关于标 量的定义见下一个探究点)．物体运动的轨迹可能是直线， 量的定义见下一个探究点 ．物体运动的轨迹可能是直线， 可能是曲线，也可能是折线，路程就是直线、 可能是曲线， 也可能是折线， 路程就是直线、 曲线或折线 的总长度． 的总长度． · · 1．位置 ． 位置是质点在空间所对应的点，可由坐标确定． 位置是质点在空间所对应的点，可由坐标确定．如右 图所示， 、 为质点在不同时刻的位置 为质点在不同时刻的位置． 图所示，A、B为质点在不同时刻的位置．
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · 时间间隔是两个时刻的间隔， 时间间隔是两个时刻的间隔，也是时间坐标轴上两个 不同的点之差，在时间坐标轴上用一段线段表示， 不同的点之差 ，在时间坐标轴上用一段线段表示， 物理学 中简称时间． 中简称时间． · 1．时刻 ． 时刻指的是某一瞬间， 时刻指的是某一瞬间 ， 在时间坐标轴上用一个点表 秒末” 秒初” 示．如“3秒末”、“第4秒初”． 秒末 秒初 2．时间 ．
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4．位移和路程的区别和联系 ． (1)位移方向是由质点运动的起始位置指向运动的终止 位移方向是由质点运动的起始位置指向运动的终止 位置；位移的大小是起始位置与终止位置两点间的距离． 位置；位移的大小是起始位置与终止位置两点间的距离． (2)位移可以用一条有向线段来表示．有向线段的箭头 位移可以用一条有向线段来表示． 位移可以用一条有向线段来表示 方向表示位移方向， 有向线段的长短按一定的比例(标度 标度) 方向表示位移方向 ， 有向线段的长短按一定的比例 标度 表示位移的大小． 表示位移的大小． (3)如果质点从某一位置开始运动，经过一定时间后又 如果质点从某一位置开始运动， 如果质点从某一位置开始运动 回到了出发点，那么该质点在这段时间内的位移为零， 回到了出发点 ，那么该质点在这段时间内的位移为零 ， 但 质点运动的路程不为零，质点从起始位置到终止位置， 质点运动的路程不为零， 质点从起始位置到终止位置 ， 可 以有各种各样的运动轨迹，沿不同轨迹运动， 以有各种各样的运动轨迹， 沿不同轨迹运动， 路程各不相 但位移矢量相同．可见， 同 ， 但位移矢量相同． 可见， 位移与路程是两个不同的物 理量． 理量．
高中物理(人教版)必修1全册课件
运 动 的 描 述
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
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第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
2011【绿色通道】高考总复习物理(人教新课标)课件：1-4
处于同一位置，常见的情形有以下几种：
(1)匀加速运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体 乙，一定能追上，追上前有最大距离的条件是两物体速度 相等，即v甲＝v乙．
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物理
高考总复习人教版·新课标
(2)匀速运动的物体甲追赶同向匀加速运动的物体乙， 存在一个能否追上的条件．判断方法是假设甲乙两物体能
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物理
高考总复习人教版·新课标
(1)根据追赶和被追赶的两个物体的运动性质，列出两 个物体的位移方程，并注意两物体运动时间之间的关系． (2)通过对运动过程的分析，画出简单的图示，找出两 物体的运动位移的关系式．追及的主要条件是两个物体在
追上时位置坐标相同．
(3)寻找问题中隐含的临界条件，例如速度小者加速追 赶速度大者，在两物体速度相等时有最大距离；速度大者 减速追赶速度小者，在两物体速度相等时有最小距离，等 等．利用这些临界条件常能简化解题过程．
答案：C
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物理
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【例2】
(2008年广东卷)某人骑自行车在平直道路上
行进，图2中的实线记录了自行车开始一段时间内的v－t 图象．某同学为了简化计算，用虚线作近似处理，下列说 法正确的是 ( )
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物理
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A．在t1时刻，虚线反映的加速度比实际的大 B．在0～t1时间内，由虚线计算出的平均速度比实际
宙起源于137亿年前的一次大爆炸．除开始瞬间外，在演 化至今的大部分时间内，宇宙基本上是匀速膨胀的．上世 纪末，对1A型超新星的观测显示，宇宙正在加速膨胀．面 对这个出人意料的发现，宇宙学家探究其背后的原因，提 出宇宙的大部分可能由暗能量组成，它们的排斥作用导致 宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀．如果真是这样，则
人教版高中物理必修第一册第一章-节PPT优质课件(共33张)
这趟旅程中处处都暗藏物理学的玄机，我们一起来一一揭开吧！
在我们周围可以看到各种各样的运动：
地球在转动
乌龟在跑
一切物体都在运动着
火箭飞向太空 雄鹰在飞翔
运动是绝对的
机械运动
物体的空间位置随时间的变化，叫机械运动， 简称运动。它是自然界最简单最基本的运动形式。
问题：该如何描述物体的运动呢？
诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流， 用“矫捷如燕”来描述运动员轻盈的舞姿，画 家用汽车后面的线条来表示风来描述车辆的飞 驰。
做一做
我们所说的“日出东方，夕阳西下”是以 .
作为参考系的，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸
走”第一句以
为参考系，第二句是以
为参考系。
人教版高中物理必修第一册第一章-节 PPT优 质课件 （共33 张）
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三、坐标系
1．建立坐标系的物理意义： 在参考系上建立适当的坐标系可以定量地描述物体的位置及位置变化。
人教版高中物理必修第一册第一章-节 PPT优 质课件 （共33 张）
例一： 运动员从距地面4m高处落下，被蹦床
弹到距地面5m高处，蹦床离地面1m，坐标 原点定在蹦床处，向上为坐标轴的正方向， 则开始下落的点、地面、弹到的最高点的位 置坐标分别是？
3m -1m 4m
人教版高中物理必修第一册第一章-节 PPT优 质课件 （共33 张）
研究地球的公转
研究地球的自转
研究地球的昼夜
变化
研究地球的四季
变化
人教版高中物理必修第一册第一章-节 PPT优 质课件 （共33 张）
温馨提醒：
• 物体能否被视为质点，不是取决于物体的大小、质量， 而是看物体的形状和大小对研究问题的结果的影响是 否可忽略。
在我们周围可以看到各种各样的运动：
地球在转动
乌龟在跑
一切物体都在运动着
火箭飞向太空 雄鹰在飞翔
运动是绝对的
机械运动
物体的空间位置随时间的变化，叫机械运动， 简称运动。它是自然界最简单最基本的运动形式。
问题：该如何描述物体的运动呢？
诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流， 用“矫捷如燕”来描述运动员轻盈的舞姿，画 家用汽车后面的线条来表示风来描述车辆的飞 驰。
做一做
我们所说的“日出东方，夕阳西下”是以 .
作为参考系的，“小小竹排江中游，巍巍青山两岸
走”第一句以
为参考系，第二句是以
为参考系。
人教版高中物理必修第一册第一章-节 PPT优 质课件 （共33 张）
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三、坐标系
1．建立坐标系的物理意义： 在参考系上建立适当的坐标系可以定量地描述物体的位置及位置变化。
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例一： 运动员从距地面4m高处落下，被蹦床
弹到距地面5m高处，蹦床离地面1m，坐标 原点定在蹦床处，向上为坐标轴的正方向， 则开始下落的点、地面、弹到的最高点的位 置坐标分别是？
3m -1m 4m
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研究地球的公转
研究地球的自转
研究地球的昼夜
变化
研究地球的四季
变化
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温馨提醒：
• 物体能否被视为质点，不是取决于物体的大小、质量， 而是看物体的形状和大小对研究问题的结果的影响是 否可忽略。
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平均速度定义
平均速度是描述物体在某段时间内或某段位移内运 动快慢的物理量，其定义式为v_avg = x / t。
2024/1/28
15
自由落体运动
2024/1/28
自由落体运动定义
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动的加速度
在地球表面附近，自由落体运动的加速度大小约为9.8m/s^2，方 向竖直向下。
自由落体运动的规律
自由落体运动遵循匀变速直线运动的规律，即速度随时间均匀增加 ，位移随时间二次方增加。
16
匀变速直线运动规律的应用
2024/1/28
刹车问题
刹车问题是匀变速直线运动规律的一个典型应用。在刹车过 程中，汽车做匀减速直线运动，直到速度减为零。通过匀变 速直线运动的规律可以求出刹车距离、刹车时间等关键参数 。
2024/1/28
22
共点力的平衡条件及其应用
2024/1/28
共点力的平衡条件
物体在共点力作用下处于平衡状态时，必须满足合力为零 的条件。
三力平衡条件
当物体受到三个共点力的作用而处于平衡状态时，这三个 力必须满足一定的几何关系，即任意两个力的合力与第三 个力大小相等、方向相反。
共点力平衡条件的应用
2024/1/28
重力加速度
重力加速度是描述重力作 用强弱的物理量，其大小 与地理位置和海拔高度有 关。
重力的应用
重力在生活和生产中有广 泛应用，如测量物体质量 、设计建筑结构等。
19
弹力
弹力的概念
弹力是物体发生弹性形变时产生 的力，其大小与形变量成正比，
方向指向形变恢复的方向。
2024/1/28
摩擦力的应用
《绿色通道》人教版物理必修1课件35
必 分解为F1′和F2′两个分力，F1′大小与压力F1大小
修 一 新
相等，F2′大小与压力F2相等，所以F1＝F1′＝
G cosθ
，F2＝F2′＝Gtanθ.故小球对斜面的压力大小F1
·
课 标
＝
G cosθ
，方向垂直斜面向下，对挡板的压力大小F2＝
·
物 Gtanθ，方向垂直挡板水平向左．
理
规律总结：力的分解遵循平行四边形定则，其分解的
标 做力的分解．力的分解的实质就是找出几个力去代替一个
·
·
物 已知的力． 理
2．力的分解的平行四边形定则
人 教
力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形
版 定则，即以已知力作为平行四边形的对角线画平行四边形，
必
修 与已知力共点的平行四边形的两条邻边表示两个分力的大
一 小和方向．
新 课 标
·
·
物 理
新 课 标
物 理
·
·
c
d
(4)若F2>F，有一解，分力为F1与F2，如图d所示，与
人 教
射线OB有一个交点．
版
必
修
一
·
新 课 标
·
物 理
人 教
1．力的正交分解法
版 必
在许多情况下，根据力的实际作用效果，我们可以把
修 一个力分解为两个相互垂直的分力．把力沿着两个选定的
一 互相垂直的方向分解，叫力的正交分解法．
一 果分解，其方法是：
·
新
(1)先根据力的实际效果确定两个分力的方向；
课
标
(2)再根据两个分力的方向作出力的平行四边形；
·
物
《绿色通道》人教版物理必修1课件2-专题
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · ·
方法四： 方法四：利用 v－t 图象法求解 － 图线与时间轴所包围 火车刹车的 v－t 图象如图所示， － 图象如图所示， 的面积对应于刹车时所发生的位移．由图可知， 的面积对应于刹车时所发生的位移．由图可知，△BDC 的 面积对应于刹车最后 1s 内的位移 x1，△AOC 的面积对应 于刹车过程的总位移 x. S△AOC 72 因为△ ∽△BDC，所以 因为△AOC∽△ ∽△ ， ＝ 2＝49 S△BDC 1 (相似三角形的面积之比等于相似比的平方 相似三角形的面积之比等于相似比的平方) 相似三角形的面积之比等于相似比的平方 x1 故 ＝49，因此 x＝49×2m＝98m ， ＝ × ＝ x
人 教 版 必 修 一 新 课 标 物 理 · ·
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1．三个基本公式 ． (1)速度公式：v＝v0＋at 速度公式： ＝ 速度公式 1 2 (2)位移公式：x＝v0t＋ at 位移公式： 位移公式 ＝ ＋ 2 (3)位移与速度的关系式：v2－v2＝2ax 位移与速度的关系式： 位移与速度的关系式 0 三个基本公式中共涉及五个物理量， 三个基本公式中共涉及五个物理量， 只要知道三个 就可以求其他两个量，原则上只要应用三式中的两 量，就可以求其他两个量，原则上只要应用三式中的两 任何匀变速直线运动问题都能解， 式，任何匀变速直线运动问题都能解，但往往应用推论 式来解更简单． 式来解更简单．
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方法二： 方法二：利用速度公式和由平均速度求位移的公式求 解 设火车开始刹车时的速度为 v0，刹车加速度为 a，已 ， 知刹车末速度 v＝0，由速度公式 v＝v0＋at 得 v0＝v－at ＝ ， ＝ － ＝－7a① ＝－ ① v6＝v0＋6t＝－ ＋6a＝－ ② ＝－7a＋ ＝－ ＝－a② ＝－ 因为最后 1s 的位移为 2m，根据由平均速度求位移的 ， v6＋0 公式得 2m＝ ＝ ×1 2 代入② ＝－4m/s2，再将 a 解之得 v6＝4m/s，将 v6 代入②得 a＝－ ， ＝－ 值代入① 值代入①得 v0＝28m/s， ， 再根据由平均速度求位移的公式得 28＋0 ＋ 刹车过程中的总位移 x＝ ＝ ×7m＝98m ＝ 2
《绿色通道》人教版物理必修1课件1-5
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3．表达式 ． ∆v vt－v0 式中v a＝ ＝ ＝ ，式中 t、v0分别表示质点的末速 ∆t t 度和初速度，其中∆v表示速度在时间间隔 表示速度在时间间隔∆t内的变化 度和初速度，其中 表示速度在时间间隔 内的变化 计算时必须是末速度减去初速度， 是质点的速度 量，计算时必须是末速度减去初速度，t是质点的速度 变化到v 所需的时间， 表示质点的加速度 表示质点的加速度． 从v0变化到 t所需的时间，a表示质点的加速度． 4．单位 ． 在国际单位制中， 在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方 秒，符号是m/s2或m·s－2. 符号是
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(2)在直线运动中，速度的变化 ＝vt－v0的方向可能 在直线运动中，速度的变化∆v＝ 在直线运动中 与初速度v0相同，也可能相反． 与初速度 相同，也可能相反． ①若物体做加速运动，则vt>v0，∆v＝vt－v0>0，∆v的 若物体做加速运动， ＝ ， 的 方向与v 的方向相同． 方向与 0的方向相同． ②若物体做减速运动，则vt<v0，∆v＝vt－v0<0，∆v的 若物体做减速运动， ＝ ， 的 方向与v 的方向相反． 方向与 0的方向相反． 在下图中， ＝－7m/s，则有 在下图中，v0＝2m/s，v＝7m/s，v′＝－ ， ＝ ， ＝－ ，
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过程与方法 1． 通过加速度与速度关系的分析与总结，知道如何 ． 通过加速度与速度关系的分析与总结 ， 判断物体做加速运动还是减速运动； 判断物体做加速运动还是减速运动； 2．能全面理解v－t图象的物理意义，能通过 －t图象 ．能全面理解 － 图象的物理意义 能通过v－ 图象 图象的物理意义， 得到所有的有用信息． 得到所有的有用信息． 情感、 情感、态度与价值观 通过本节课的学习， 通过本节课的学习，能够了解加速度是使物体速度发 生变化的原因，培养辩证思维能力． 生变化的原因，培养辩证思维能力．
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①知道质点、位移、 路程、速度、加速度 等概念；②知道平均 速度和瞬时速度、速 度和速率的区别和联 系；③知道速度、速 度的变化和加速度之 间的区别和联系；④ 应用这些概念来解决 实际问题．
①②③
②③
①
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本章讲述的是运动的基本概念，是运动学习的起点， 看来简单，却意味深长，它通过物理定义来说明运动的相 对性、运动的定位、运动的快慢、运动的改变等等．准确 透彻地理解本章的基本概念才能对下一章将学习的运动规 律运用自如．
因此可以把它看做质点．故正确选项为B、D.
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例2两列火车平行地停在一站台上，经过一段时间， 甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，乙车内的乘客发
现甲车仍然没有运动．如以地面为参考系，上述事实说明
( A．甲车向东运动，乙车不动 B．乙车向东运动，甲车不动 C．甲车向西运动，乙车向东运动 D．甲、乙两车以相同速度向东运动 答案：D )
析判断能力．可以结合物体的实际运动，分析物体的大小、
形状等因素是否影响我们对问题的研究，从而判断出物体 能否被当作质点来处理． 答案：BD
解析：木箱在水平力作用下是否翻转与力的作用点有 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
关，在这种情况下木箱是不能看做质点的．当研究木箱在
水平方向上的平动的时候，木箱各点的运动情况是一致的， 这时可以把木箱看做质点．汽车牵引力的来源与后轮的转 动有关，在研究牵引力的来源时，不能把后轮看做质 点．卫星绕地球转动时，自身的形状和大小可以忽略不计，
置为坐标原点，沿铅球初速方向建立x轴．竖直向下建立y 轴，铅球的坐标为铅球离开手后的水平距离和竖直距离． (3)三维坐标系(空间直角坐标系)：适用于物体在三维 空间的运动．例如：篮球在空中的运动．
特别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ醒： 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
(1)画坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度．
(1)并不是只有很小的物体才能被看做质点，也不是很
大的物体就一定不能被看做质点，关键是看物体的大小和 形状在研究物体的运动时是否为次要因素． (2)对于同一物体，能否将其看做质点要视研究的问题 而定，例如研究地球的自转时，不可以视地球为质点，研
究地球的公转时，就可以视地球为质点．
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(2)位置坐标的意义：正负表示方向，数值表示距坐标 原点的距离．
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例1下面是关于质点的一些说明，其中正确的有( A．体操运动员在做单臂大回环时，可以视为质点 B．研究地球的公转时，可以把地球看成质点 C．研究地球的自转时，可以把地球看成质点 D．细胞很小，可以把它看成质点 答案：B
究物体的运动时．当物体的形状和大小在研究问题过程中 可忽略不计时就可以看成质点．
3．质点的物理意义 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
质点是理想化的物理模型．质点是在研究物体的运动
时，在某些情况下为使问题简化，不考虑物体的大小和形 状，突出物体具有质量这一要素而引入的理想模型．
辨析比较： 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
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本章综述 机械运动的基本特征是空间位置随时间发生变化，所
以研究机械运动的基本方法也就是从空间和时间两个角度
进行．研究一种物理现象总是先从现象的描述入手，作为 研究物体机械运动规律的第一章主要从四个角度介绍了描 述机械运动的相关基本概念：一是从运动的研究方法，介 绍了质点、参考系和坐标系；
质点与物体的异同
质点是一个理想模型，没有体积大小，没有形状，也 不是几何上的“点”，是一个与物体质量相等、不占空间 的抽象模型．物体是一种实际的物质，有质量也有体积、 形状，占据空间．
4．物体可视为质点的情况主要有以下三种： 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
(1)做平动的物体可视为质点．如从斜面上滑下来的木
立直线坐标系，即以物体运动所沿的直线为x轴，在直线上
规定原点、正方向和单位长度．例如：汽车在平直公路上 行驶，其位置可用离车站(坐标原点)的距离(坐标)来确定．
(2)二维坐标系(平面直角坐标系)：适用于质点在平面 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
内做曲线运动．例如：运动员推铅球，以铅球离手时的位
)
解析：对于体操运动员，人们欣赏和裁判判分的主要 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
依据是运动员的动作，故不能视为质点；研究地球公转时，
地球的直径相对地球和太阳间的距离来说可忽略不计，故 可视为质点；研究地球的自转时，地球本身的大小不能忽 略，故不能视为质点；细胞虽小，但对所研究的问题，其 大小或形状不一定能忽略，故不一定能看成质点．
解析：树木是相对地面静止的．甲车内的乘客发现窗 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
外树木在向西移动，说明甲车在向东运动．乙车内的乘客
发现甲车仍没有动，说明乙车相对甲车静止，由于甲车相 对地面向东运动．所以乙车也相对地面向东运动．故应选 D项．
规律总结：参考系问题一般有两类：一是已知参考系 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
1．学习运动的概念，应当根据描述运动规律的实际 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
需要来理解，才能理解概念的实质．例如：
描述物体什么时候在什么地方，就是要确定物体的位 置，把物体简化为一个点后就很容易确定它的位置，因此 引出质点的概念．要知道位置的变化，就需要引出位移的 概念．要知道物体运动轨迹的长度，需要引出路程这个概
在电视连续剧《西游记》里，常常有孙
悟空“腾云驾雾”的镜头．这通常是采用“背景拍摄法”：
下列情况中的物体可以看做质点的是
(
它，在研究它是先滑动还是先翻转时
)
A．地面上放一只木箱，在上面的箱角处用水平力推 B．上述木箱，在外力作用下在水平面上沿直线运动 时
C．对于汽车的后轮，在研究车牵引力的来源时
D．人造地球卫星，在研究其绕地球运动时
分析：本题主要考查对于质点模型的理解能力以及分 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
只有选择了参考系，说某个物体是运动还是静止、物
体怎样运动才变得有了意义．参考系的选择是研究运动的 前提基础，是一项基本技能．
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1．坐标系物理意义：在参考系上建立适当的坐标系，
从而定量地描述物体的位置及位置变化． 2．坐标系分类： (1)一维坐标系(直线坐标系)：适用于描述质点做直线 运动．研究沿一条直线运动的物体时，要沿着运动直线建
二是从运动的空间延伸，介绍了位移和路程；三是从 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
运动的过程持续，介绍了时刻和时间间隔；四是从运动的
状态及变化，介绍了速度和加速度．本章还要学习实验器 材的使用方法和实验数据的处理方法，不涉及具体规律的 研究．
本章内容可分为两个单元：第一单元(第1节)介绍质点 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
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知识与技能
1．知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的
参考系时观察的结果可能不同，日常生活中通常选地面或 在地面上不动的物体为参考系； 2．知道为了定量描述物体的位置和位置的变化，需 要在参考系上建立适当的坐标系；
3．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道
在什么情况下可以把物体看做质点，知道科学抽象是一种 普遍的研究方法．
过程与方法 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
1．通过研究物体的运动规律，感知物体的运动需要
选择参考系； 2．了解物体是运动的还是静止的与选择的参考系有 关； 3．通过探究物体上各点的运动可能不同，从而建立
起理想的模型，得出质点的概念，这是一种重要的科学研
究方法．
情感态度与价值观 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
通过教学活动激发学生观察周围现象的兴趣，努力发
现物理规律，产生乐于探索自然现象的情感．
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如下图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没
及参考系的概念，介绍如何描述位置的变动；第二单元
(2～5节)介绍描述机械运动状态的物理量以及如何用实验 手段了解物体的运动情况，用图象描述运动．
主要内容、课标要求、重点、难点及关键 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理 主要内容 课标要求 重点 难点 关键
质点；参 考系和坐 标系；位 移；速度 ；加速度 ．
规律总结：分析物体是否可视为质点的步骤为：(1)明 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
确研究对象；(2)搞清楚研究对象所处的问题情景；(3)在所
处的问题情景中，看物体的大小和形状是否为次要因素， 若为次要因素则物体可看做质点，否则物体不能看做质 点．
变式训练1 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
块． (2)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时， 可把物体视为质点．如汽车在运行时，虽然车轮转动，但 我们研究的是车辆整体的运动快慢，这时可将汽车视为质
点．
(3)问题所涉及的空间位移远远大于物体本身的大小时， 通常物体自身的大小可以忽略不计，这时可将物体视为质
点．
特别提醒： 人 教 版 必 修 一 · · 新 课 标 物 理
1．定义：描述物体的运动时，用来作参考的另外的 物体． 2．对参考系的理解： (1) 物 体 是 运 动 还 是 静 止 ， 都 是 相 对 于 参 考 系 而 言