人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (23)
人教初中生物七上《生物的特征》word教案 (23)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
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生物的特征课题教材分析本节的中心是什么是生物？生物具有哪些共同特征。
区别生物与非生物的重要标准，是学习生物学的基础。
学习本节知识内容前，先学习研究方法观察法，观察法是进行生物科学探究的基本方法。
本节内容体现了知识与方法的统一。
学情分析良好的学习方法是学好知识的基础。
学习知识前先进行科学研究方法的教育是很必要的。
对于学生，观察并不陌生，但要做到科学的观察是需要学习和训练的。
关于生物的特征是生物学家长期进行观察和研究归纳总结的结果。
明晰目标1.观察生物与非生物 ,比较它们的区别.2.举例说明生物具有的共同特征.重点难点重点1区别生物与非生物2举例说明生物具有的共同特征难点举例说明生物具有的共同特征需用教具或器材多媒体图片教学流程教师活动学生活动引言法国著名的昆虫学家法布尔曾经说过“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”什么是生物？观察法是认识生物的基本方法。
我们先做一个观察活动，看看同学的观察能力。
首先请一位新同学站在讲台上，教师与其交谈关于爱好、栽培和喂养动物经验。
要求其他学生观察并说说新同学。
阅读课文，总结观察法。
什么是生物？请同学先比较表格中的内容，在进一步总结生物的特征。
表格中“有”的特点可以同学各抒己见，相互评价。
需要长期科学的观察。
加强训练，提高观察力。
注意有目的的观察，细致全面的观察，积极思考进行观察，一定要耐心。
最后与人进行交流更好。
小组活动，完成表格的内容。
并请同学上黑板板书表达结果，打√，“无”可以表示×。
总结生物与非生物的区别。
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。
2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。
3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
二、教学内容1、生物的基本特征。
2、生物与非生物的区别和联系。
3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。
2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。
（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。
（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。
（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。
3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。
4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。
2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。
3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。
五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。
2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。
3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。
人教版2024七年级上册生物第二节 生物的特征 教案
第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征教学过程请大家以小组为单位，结合日常所见，讨论：生物与非生物有哪些区别？1.生石花看起来像石头，为什么说它是生物？2.钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？3.怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？以小组为单位进行讨论，派代表分享讨论结果。
生物的形态结构、生活习性、生活环境虽然千差万别，但他们都是有生命的，具有一些共同点。
（结合学生回答展开教学）1.生物是由细胞构成的组织学生阅读教材P12的图1-1和图1-2。
植物是由细胞构成的。
图1-1中的洋葱根尖细胞按一定的规律排列，形成了根尖。
人和动物也是由细胞构成的。
图1-2中的肌肉细胞和其他细胞一起构成了手臂细胞。
教师总结：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.生物的生活需要营养组织学生阅读教材P12的图1-3和图1-4，思考:(1)植物怎样获得营养物质?(2)动物怎样获得营养物质?教师展示图片并讲述:植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。
3.生物能进行呼吸请同学们和我一起深呼吸。
吸气，呼气。
有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？没错。
在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。
（展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5）这是鲸鱼在进行呼吸。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。
绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
4.生物能对外界刺激作出反应刚刚我请1号同学起立、坐下。
他迅速的作出了反应。
现在我们来看这一幅图片。
（展示含羞草的应激反应动图）有没有同学知道这是什么生物？没错。
在我们通常的认识中，植物是不会动的。
但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。
新人教版生物七年级上册《生物的特征》精品教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[尿液，汗液和呼出的气体等。
]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。
1.1.2生物的特征教案人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
生物的特征教案 人教版七年级生物上册教案
生物的特征教案人教版七年级生物上册教案教案名称：生物的特征教学目标：1. 掌握生物的分类方法和特征。
2. 了解生物的多样性和适应性。
3. 能够描述和比较不同生物的特征。
教学重点：1. 生物的分类方法和特征。
2. 生物的多样性和适应性。
教学难点：1. 分辨不同生物的特征。
2. 理解生物的适应能力。
教学准备：1. 教材：人教版七年级生物上册。
2. 复习材料：生物的分类方法和特征。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）教师用图片或视频向学生展示不同的生物，提问学生：你们知道生物有哪些特征吗？让学生自由陈述，然后引导学生思考，介绍今天将学习的内容。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师从生物的分类方法开始介绍，包括从外部形态特征、生活习性、营养方式和细胞结构等方面进行分类。
然后讲解生物的特征，包括多细胞和单细胞生物、有核和无核生物、有机体和无机体等。
在讲解的过程中，教师可以使用图片和实例来帮助学生理解。
Step 3：示范分析（15分钟）教师选择几个具体的生物进行分析，比如鸟、鱼、昆虫等，可以分别从外部形态、营养方式和生活习性等方面进行分析，让学生观察并发表自己的观点。
Step 4：小组合作（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个生物进行观察和分析，帮助学生加深理解生物的特征，并能够比较不同生物之间的相同和不同之处。
教师可以提供一些问题和提示，引导学生进行讨论。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，复习生物的分类方法和特征，以及生物的多样性和适应性。
Step 6：拓展延伸（5分钟）为了进一步拓展学生的思维，教师可以提出一些与生物分类和特征相关的问题，引导学生思考和探究。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一个生物，用文字和图片描述它的特征，以及它是如何适应环境的。
教学反思：在教学过程中，教师应尽量使用实际例子和生动形象的语言来解释和描述生物的特征，帮助学生更好地理解和记忆。
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。
七年级生物教案篇二学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
生物的特征-人教版七年级生物上册教案
生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。
生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。
（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。
不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。
（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。
（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。
（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。
2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。
生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。
（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。
原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。
真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。
（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。
自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。
异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。
（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。
洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。
七年级生物《生物的特征》教案
七年级生物《生物的特征》教案七年级生物《生物的特征》教案3篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的七年级生物《生物的特征》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级生物《生物的特征》教案1一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3．初步学会科学探究的一种基本方法————观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：制作的多媒体课件四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的.局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
七年级生物上册《生物的特征》教案、教学设计
3.通过对生物特征的学习，引导学生认识生命的可贵，尊重生命，关爱生命，树立正确的人生观和价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生观察、思考，激发学生对生物特征的兴趣。
2.新课内容：讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。结合实例，让学生了解生物的多样性。
-推荐与生物特征相关的科普读物，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张包含生物与非生物元素的图片，如一棵树、一块石头、一只鸟、一朵云等，引导学生观察并思考：“这些图片中，哪些是生物？哪些是非生物？生物和非生物之间有什么区别？”
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习生物的一些基本特征，了解生物与非生物的区别。”
1.通过观察、思考、讨论、实验等教学活动，引导学生主动探究生物的特征，提高学生的生物学科素养。
2.培养学生合作学习的能力，学会倾听、表达、交流、协作，形成良好的学习习惯。
3.引导学生运用比较、分类、归纳、概括等方法，对生物特征进行系统的整理和总结，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行实时反馈，解答学生疑问。
4.教师挑选部分典型题目进行讲解，引导学生分析错误原因，总结解题方法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对生物特征进行归纳总结，形成系统的知识体系。
2.学生通过绘制思维导图、列表等形式，将所学的生物特征进行梳理和总结。
初中生物七生物的特征教案
初中生物七生物的特征教案
教学目标：
1. 了解生物的特征是指生物和非生物之间的区别，以及生物的共同特征是什么。
2. 掌握生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等。
3. 能够通过实例分析不同生物的共同特征，并认识到生物的多样性。
教学重点：
1. 生物的特征是什么？
2. 生物的共同特征有哪些？
教学难点：
1. 能够理解生物和非生物之间的区别。
2. 能够掌握生物的共同特征。
教学准备：
1. PPT课件
2. 实验材料（如显微镜、玫瑰花、金鱼等）
3. 生物书籍
教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片让学生分辨生物和非生物，引出生物的特征。
2. 探究：让学生用自己的话解释生物的特征是什么，并展开讨论。
引导学生认识到生物和非生物之间的区别。
3. 理论学习：通过PPT介绍生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等，并结合实例进行讲解。
4. 实验探究：让学生观察显微镜下的昆虫、观察玫瑰花的生长过程、观察金鱼的呼吸行为等，让学生亲身体验生物的特征。
5. 总结：引导学生总结生物的共同特征，并让学生认识到生物的多样性。
教学拓展：
1. 让学生自行寻找生物的图片并分辨生物和非生物。
2. 让学生观察不同生物的特征，并分享观察结果。
教学反馈：
布置作业：要求学生总结生物的共同特征，并列举不同生物的特征。
教学评估：观察学生在实验中的表现，评价学生对生物特征的理解和应用能力。
教学结束：师生共同检查作业，回顾本节课的重点内容，并进行课堂总结。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
生物的特征教案 人教版七年级生物上册教案
生物的特征教案人教版七年级生物上册教案教学目标：1.理解生物的基本特征。
2.能够通过观察和实验，探究生物的特征。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
教学重点：1.生物的基本特征。
2.实验操作和观察。
教学难点：1.生物特征的理解和归纳。
2.实验数据的分析。
教学准备：1.教材、PPT、实验材料。
2.学生分组，每组一台显微镜。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示一些生物和非生物的图片，引导学生思考：什么是生物？生物和非生物有什么区别？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物的基本特征。
三、课堂讲解1.教师讲解生物的特征，包括：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激性等。
2.结合实例，让学生理解每个特征的具体含义。
四、实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞a.学生分组，每组一台显微镜。
b.教师演示如何制作洋葱表皮细胞切片。
c.学生观察洋葱表皮细胞，记录其特征。
2.实验二：观察种子的萌发a.学生分组，每组准备一些种子。
b.教师讲解种子萌发的条件。
c.学生将种子放入水中，观察种子的变化。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾生物的特征，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业2.完成教材课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实验探究等方式，让学生了解了生物的基本特征，培养了学生的观察能力和实验能力。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
但仍有不足之处，如部分学生实验操作不熟练，需要加强实验指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.生物的基本特征教师通过提问引导学生思考：“大家觉得，生物和非生物最大的区别在哪里？”教师板书并逐一解释生物的特征，如新陈代谢是生物体不断进行物质和能量交换的过程，生长发育是生物体从出生到成熟的过程等。
2.实验操作和观察教师边演示边讲解：“大家在观察洋葱表皮细胞时，要注意调整显微镜的细准焦螺旋，直到看到清晰的细胞结构。
七年级上册生物《生物的特征》教案
对于普遍存在的问题和困惑，进行集体讲解和答疑，帮助 学生全面理解《生物的特征》这一章节的知识点。
05 教师自我反思
教学效果反思
01
02
03
课堂氛围
课堂氛围是否活跃，学生 是否积极参与讨论和思考 。
学生理解程度
通过课堂提问和作业情况 ，评估学生对生物特征的 理解程度。
教学目标达成
对照教案中的教学目标， 评估是否达到预期效果。
反馈方式
口头反馈
在课堂上及时给予学生口头反馈，对学生的回答进行点评 和指导，引导学生深入思考。
个别辅导
针对不同学生的学习状况和需求，进行个别辅导和答疑， 帮助学生解决学习中的困惑和难题。
书面反馈
通过作业和测试的批改，为学生提供详细的书面反馈，指 出学生在知识点掌握、解题思路等方面存在的问题，并给 出相应的建议和指导。
小结与作业
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对所学内容进行总结 回顾，布置相关作业，让学生在 家中进一步巩固所学知识。
03 教学方法与手段
教学方法
直观教学
利用实物、模型、图片 等教具，帮助学生更好 地理解生物特征的概念
。
启发式教学
通过提问、引导，激发 学生的思考，培养他们 的分析和解决问题的能
能力目标
能够运用所学知识，判断一个 物体是否具有生命。
通过观察和实验，培养学生的 观察能力和实验操作能力。
培养学生的归纳和总结能力， 能够概括出生物的基本特征。
情感、态度和价值观目标
培养学生对生命的敬畏和热爱， 认识到生命的宝贵和脆弱。
培养学生的科学探究精神，鼓励 学生积极参与生物学习活动。
帮助学生树立正确的生命观，认 识到人与自然和谐相处的重要性
人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (2)
第一节生物的特征目②学生能够举例说明生物具有的共同特征.过程与方法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力.增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命.教学重点①学生能够举例说明生物具有的共同特征.②增强热爱大自然，保护大自然的情感.教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力.设计思路课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片. ②与课程相关的挂图.学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物. ②生物标本.课时安排一课时板书设计:教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物.观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物.学生拿出自带的物体. 通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物.播放多媒体课件.提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物.指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物.生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征.结合自身，分析表述.观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征.集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征. 例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等.启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）.指导学生认真观察挂图，阅读课文.提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析.教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳.巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由.教师指导学生根据生物的特征去分析.找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案. 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
人教版七年级生物上册《生物的特征》原创精品套件(教案)
3.教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境课前展示图片：
无意识观察图
片
通过活动强调观
察的重要性
讲授新课观察考一考大家的无意识观察能力
提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？
再次展示图片
讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事
物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科
学观察。
讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察
要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有
计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什
么”。
提问：老师把这些物体分成两类，你知道这两类物
体有什么不同吗？
树草鸟花蒲公英人
回答
仔细观察，补
充未提及物体
明确科学观察
的方法。
对比，归纳
认同科学观察的
方法。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向【教学方法】对比归纳
【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花
课堂小结总结本节主要
内容，列举事
例说明生物的
特征。
明确本节重点内
容，通过列举事
例深入理解生物
的特征。
板书板书可在本课内容完成后，带领学生再次回顾本课所学时绘制完成。
学以致用1．播放视频：机器人弹琴
提问：机器人是生物吗？请说出你的理由。
2．播放视频：生石花
提问：生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它
是生物？
3．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是
生物？
联系视频或资
料内容，应用
生物的特征进
行分析
学以致用。
人教版(2024)-生物的特征教学设计七年级上册生物
《生物的特征》教学设计一、课标目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
二、教材分析“生物的特征”是七年级上册生物的开篇内容，通过对生物特征的学习，让学生初步认识什么是生物，为后续学习生物学知识奠定基础。
教材从学生熟悉的生活现象入手，引导学生观察、分析生物与非生物的区别，总结生物的共同特征。
三、教学目标1.学会观察生物和非生物，能区分生物和非生物。
2.掌握生物的共同特征。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
四、教学重点1.区分生物和非生物。
2.理解生物的共同特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物和非生物的图片等。
2.一些生物标本和非生物物品，如植物叶片、石头、玩具等。
六、课时安排1课时教学目标：1.认识生物与非生物的区别。
2.总结生物的共同特征。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师讲述一个小故事：“小明在公园里玩耍，看到了美丽的花朵、嫩绿的小草，还听到了鸟儿的歌声。
他非常开心，突然他又看到了一块大石头。
小明很好奇，这些东西哪些是有生命的呢？”教师提问：“同学们，你们觉得花朵、小草、鸟儿和大石头，哪些是生物，哪些是非生物呢？为什么？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习生物的特征，一起认识生物与非生物的区别以及生物的共同特点。
”设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物与非生物的思考。
二、知识讲解（25分钟）1.区分生物和非生物。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
引导学生从以下几个方面区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
是否能够对外界刺激作出反应。
是否由细胞构成（病毒除外）。
2.生物的共同特征。
教师结合具体例子讲解生物的共同特征：生物的生活需要营养。
例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获取营养物质。
生物能进行呼吸。
七年级上册《生物的特征》教案
七年级上册《生物的特征》教案七年级上册《生物的特征》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的七年级上册《生物的特征》教案，希望能够帮助到大家。
七年级上册《生物的特征》教案 1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
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生物的特征课题
教材分析
本节的中心是什么是生物？生物具有哪些共同特征. 区别生物与非生物的重要标准，是学习生物学的基础. 学习本节知识内容前，先学习研究方法观察法，观察法是进行生物科学探究的基本方法. 本节内容体现了知识与方法的统一.
学情分析
良好的学习方法是学好知识的基础. 学习知识前先进行科学研究方法的教育是很必要的. 对于学生，观察并不陌生，但要做到科学的观察是需要学习和训练的. 关于生物的特征是生物学家长期进行观察和研究归纳总结的结果.
明晰目标1.观察生物与非生物 ,比较它们的区别.
2.举例说明生物具有的共同特征.
重点难点重点
1区别生物与非生物
2举例说明生物具有的共同特征难点举例说明生物具有的共同特征
需用教具或器材多媒体图片
教学流程教师活动学生活动
引言法国著名的昆虫学家法
布尔曾经说过“在对某个事物说
‘是’以前，我要观察、触摸，而
且不是一次，是两三次，甚至没完
没了，直到没有任何怀疑为止. ”
什么是生物？观察法是认识生物的
基本方法. 我们先做一个观察活
动，看看同学的观察能力.
首先请一位新同学站在讲台
上，教师与其交谈关于爱好、栽培
和喂养动物经验. 要求其他学生观
察并说说新同学.
阅读课文，总结观察法.
什么是生物？请同学先比较
表格中的内容，在进一步总结生物
的特征. 表格中“有”的特点可以
打√，“无”可以表示×. 总结生物
与非生物的区别.
问题：生物生活需要营养吗？
同学各抒己见，相互评价. 需
要长期科学的观察. 加强训练，提
高观察力.
注意有目的的观察，细致全面
的观察，积极思考进行观察，一定
要耐心. 最后与人进行交流更好.
小组活动，完成表格的内容.
并请同学上黑板板书表达结果，
生物的生活需要营养. 植物需
要水，无机盐，二氧化碳，通过光
合作用制造出自身所需要的有机
物. 动物以植物或别的动物为食，
从中获得营养物质（如有机物等）.
问题：生物能呼吸吗？
你能举出生物呼吸的例子吗？
问题：生物能产生废物并排除废物吗？
生物能对外界刺激作出反应吗？举例说明.
生物会生长和繁殖吗？举例
生物在繁殖后代时，会出现“龙生龙，凤生凤.”“一母生九子，连母十个样”的现象，说明了什么？
除病毒外，都是由细胞构成.
请同学归纳总结生物的特征. 生物的一生要不断从外界获得营养物质，维持生活.
绝大部分生物能进行呼吸
人呼吸时胸部的变化、鲸的呼吸等.
生物能排除身体内产生的废物. 排出废物通过排遗和排泄两种方式完成.
学生举例
学生举例
生物都有遗传和变异的特征.
同学总结
作业或练习设计判断题
1能够运动的物体就一定是生物.
2.植物可以吸收氧气，释放二氧化碳气体.
3.“一猪生九仔，连母十个样”. 这句话描述了生物的遗传现象.
4.生物都是由细胞构成的.
5.珊瑚是生长在海洋中的微小生物.
6. 羚羊看见猎豹追来会逃跑，说明了生物的生活需要营养.
板书设计第一节生物的特征
讨论问题植物动物机器人生石花
需要食物吗
需要水吗
会呼吸吗
能排泄废物吗
会动吗
能对外界刺激作出反应吗
会生长吗
会繁殖吗
有细胞吗
一生物的生活需要营养二生物能进行呼吸三生物能排除身体内产生的废物四生物能对外界刺激作出反应五生物能生长和繁殖
六生物都有遗传和变异的特性. 七除病毒外，都是由细胞构成
课后反思与旧教材相比，增加了生物体遗传和变异的特征. 为八下册中重点内容的学习打下基础.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。