《生物的特征》说课稿
生物的特征 说课稿
说课稿内容：生物的特征班级：09生物教育说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有看到了生物的美丽，才能激发学生学习生物的兴趣。
认识了生物以及生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础。
学情分析初一学生有一个普遍的特点：由于刚从小学升入初中，基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。
他们不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
从认知水平来看：学生已有一定的观察能力和生活经验，这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。
?因此本课通过循序渐进地引导，让学生自己一步一步说出这节课的结论。
?教学目标根据新课标要求、教材内容，学生现有的知识基础、认知特点和身心发展特点，我制定了如下教学目标：知识目标：???3??2????2??1、对一些生物的特殊生理现象的分析和归类2、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）向日葵面向太阳生长，（2）含羞草对刺激的反应，（3）蜂蝶采蜜，（4）蛙的发育过程，（5）刚孵化的小鸡（6）不同颜色的菊花（7）人在体育比赛后大量出汗，通过播放这些多媒体图片，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点二、说教学法教学的方式决定着学生的学习方式和学习态度，新教材，打破了学科体系，以往是以知识为主，将知识带到生活中去，从而解释生活中的一些生命现象，运用知识为生产服务。
而今却是将生活带到知识中来，也就是让学生从生活的现象中去学习、去归纳、去总结新的知识。
以往的讲授式教学12识，么，从而引出生物的概念。
引导学生进入本节的学习内容。
再进一步引导学生：对于世界上形形色色的生物和非生物，我们如何来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：形形色色的生物。
要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。
初中生物生物的特征试讲教案
初中生物生物的特征试讲教案
目标：了解生物的基本特征和生物多样性
一、什么是生物？
生物是指所有生长、发育和能够自主运动的有机体，包括动物、植物、微生物等。
生物是
地球上最为丰富和多样化的生命形式。
二、生物的基本特征
1. 营养：生物通过摄取食物来获取能量，并进行新陈代谢，维持生命活动。
2. 增长：生物在有限的时间内逐渐发育成熟，体积增大。
3. 繁殖：生物能够通过性繁殖或无性繁殖产生新的后代。
4. 反应：生物对外界刺激有反应，能够感知和适应环境的变化。
5. 运动：生物能够在一定空间内移动，以适应环境和获取资源。
三、生物的多样性
1. 动物：动物是一类多细胞有机体，分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，包括哺乳动物、
鸟类、爬行动物等。
2. 植物：植物是一类多细胞有机体，能够进行光合作用，分为种子植物和裸子植物两大类。
3. 微生物：微生物是一类单细胞或多细胞有机体，包括细菌、真菌、原生动物等。
活动：请同学们分组讨论，列举三种生物的特征并举例说明。
然后向全班汇报讨论结果，
加深对生物的认识和理解。
结语：生物是地球上最为神奇和多样化的生命形式，了解生物的基本特征和生物多样性，
有助于我们更好地保护和研究生物资源，共同建设美丽的地球家园。
愿大家从现在开始，
关爱生命，珍惜环境！。
初中生物教案生物的特征
初中生物教案生物的特征
教学目标：
1. 了解生物的基本特征；
2. 掌握生物和非生物的区分方法；
3. 能够用简单的语言描述生物的特征。
教学重难点：
重点：生物的特征是指生物体内具有的生命特性，如生长、繁殖，以及对外界环境的适应等。
难点：学生理解生物和非生物的区分概念，能够准确描述生物的特征。
教学准备：
1. 图片或实物展示生物和非生物的特征；
2. PPT课件；
3. 学生活动手册；
4. 小组讨论或实验设备。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师通过展示图片或实物，让学生观察生物和非生物，并引导学生讨论他们之间的区别。
二、学习生物的特征（15分钟）
1. 通过PPT介绍生物的特征：生长、繁殖、对外界环境的适应等；
2. 分组讨论生物具体的特征，并记录在学生活动手册中。
三、实验环节（20分钟）
老师根据课程内容设计实验，让学生通过观察和实践进一步理解生物的特征。
四、总结归纳（5分钟）
老师总结生物的特征，并和学生一起回顾学习过程中的重点和难点。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生回家观察家里或校园中的生物和非生物，并写一份观察报告。
教学反思：
本节课主要围绕生物的特征展开教学，通过实物展示、PPT介绍和实验环节，激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地了解生物的特征。
未来教学中可以添加更多的案例和实验，加深学生对生物特征的理解。
人教版七年级上册生物生物的特征说课稿完整版
人教版七年级上册生物生物的特征说课稿Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“生物的特征”说课各位评委老师：大家好！我是初二年级的尹晶晶。
我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。
本次说课包括以下几个部分：一、说教材1．教材所处的地位、编排和作用新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
3、教材的重点和难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说学生本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
湖北农村义务教师面试湖北农村义务教师面试人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》说课稿
生物的特征尊敬的各位面试官大家好，我是1号考生。
今天我说课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。
我将从以下几个部分来进行我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材（一）教材分析新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
（二）教学目标根据课程标准，教参分析，以及教材内容分析，学生实际情况，确定以下教学目标：1、知识目标（1）通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
（2）举例说明生物的基本特征。
2、能力目标通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
（三）教学重点、难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，确定以下教学重点，难点。
1、教学重点学生能够举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
二、说教法本节课所采用的教学法主要有以下几种：观察法，同桌讨论，小组合作交流等教学法。
在这些教学法的引导下，充分调动了学生主动探索的热情，不同层次的学生都利用自己已有的知识和生活经验积极思考，畅所欲言，与同学一起共同理解了什么是生物，也掌握了生物的基本特征。
七年级生物《生物的特征》说课稿(最新4篇)
七年级生物《生物的特征》说课稿(最新4篇)七年级生物说课稿篇一一、说教材1、说教材的地位和作用《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。
本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。
因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。
2、说教学目标知识目标(1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
(2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。
进一步学会科学探究的一般方法。
能力目标(1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。
(2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标(1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
初步形成保护森林的意识。
(2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
3、说重点与难点重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。
难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。
4、说学情七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。
5、说教学准备教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
二、说教法1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内化。
2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。
《生物的特征》说课稿4篇
《生物的特征》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《生物的特征》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《生物的特征》说课稿1教材分析对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。
让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。
②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。
教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。
然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。
教师准备①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，教学策略通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。
初中生物《生物的特征》说课稿
初中生物《生物的特征》说课稿生物的特征一、引入大家好！今天我给大家分享的内容是《生物的特征》。
生物是地球上最丰富多样的生命体，每种生物都有其独特的特征和特性。
通过学习生物的特征，可以让我们更好地了解和认识生物的奇妙世界。
二、生物的共同特征无论是高山上巨大的熊猫，还是深海中的神秘鱼类，它们都有一些共同的特征。
就拿我们人类来说，我们都有头部、四肢和躯干。
这些都是生物最基本的特征。
1.细胞是生物的基本单位细胞是构成生物的基本单位，也是生物最基本的特征之一。
细胞可以进行生长、分裂、移动和代谢等生命活动。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞。
细胞的结构和功能的多样性决定了生物的形态和特性的多样性。
2.遗传物质DNA除了细胞，生物还具有另一个重要的共同特征，那就是遗传物质DNA。
DNA携带了生物的遗传信息，它决定了生物的性状和特征。
DNA是由四种不同的碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘧啶）组成的，通过编码的方式将遗传信息传递给后代。
三、生物的多样性特征生物的种类繁多，形态特征各异。
在这些不同的特征背后，反映了生物的多样性和适应性。
接下来，我们将介绍一些生物的多样性特征。
1.嗅觉和视觉的差异在动物中，嗅觉和视觉是两个重要的感官特征。
嗅觉能力强的动物，如狗、猫等，可以通过嗅闻的方式感知周围环境中的信息。
而视觉能力强的动物，如鹰、豹等，可以通过视觉的方式捕捉猎物。
2.生活方式的多样性不同生物有不同的生活方式。
有些生物喜欢单独生活，如独居动物熊猫；而有些生物则喜欢群居生活，如蚁群、鸟群等。
生物的生活方式决定了它们的社会行为和生态系统的构建。
3.适应环境的特征生物的特征是为了最好地适应其生存环境。
比如，极地的企鹅具有良好的保暖特性和游泳能力，能够在寒冷的极地环境中生存。
植物也有针对不同环境的适应特征，如沙漠中的仙人掌具有很厚的刺来减少水分蒸发。
四、生物的进化特征生物在长时间的演化过程中，逐渐改变和适应了各种环境条件，产生了大量的物种，并形成了生物的多样性。
生物的特征教案人教版初中
生物的特征教案人教版初中
教学目标：
1. 了解生物的特征及其分类；
2. 掌握生物的共性和差异性；
3. 能够描述不同生物的特征。
教学重点：
1. 生物的特征及其分类；
2. 生物的共性和差异性。
教学难点：
1. 生物的共性和差异性的理解；
2. 能够描述不同生物的特征。
教学准备：
1. 教材《生物》；
2. 实物或图片展示不同生物的特征。
教学过程：
一、导入
教师利用实物或图片展示不同生物的特征，引导学生思考：生物有哪些特征？它们之间有
什么相同和不同之处？
二、讲授
1. 生物的特征及其分类：
- 生物的特征包括有机体构造、生长发育、营养方式、生殖繁殖等方面；
- 生物按照营养方式可分为植物、动物和微生物等。
2. 生物的共性和差异性：
- 生物都具有细胞结构，但植物细胞有细胞壁，动物细胞没有；
- 生物的生长发育方式有所不同，植物通过光合作用进行合成，动物则依靠食物获取能量。
三、练习
1. 请学生分组，观察实物或图片，描述不同生物的特征，并进行分类；
2. 设计小组讨论和展示环节，引导学生分析不同生物的共性和差异性。
四、总结
回顾本节课所学内容，总结生物的特征及其分类，强调生物之间的共性和差异性。
五、作业
布置作业：请学生整理归纳不同生物的特征，并对比它们之间的共性和差异。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解生物的特征及其分类，掌握生物的共性和差异性，培养学生对生物的兴趣和观察力。
后续教学可以结合实验和实地考察，加深学生对生物的认识和理解。
生物的特征说课稿
生物的特征说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《生物的特征》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物的特征》是人教版生物学七年级上册第一单元第一章第一节的内容。
这部分知识是学生学习生物学的起点，对于激发学生的学习兴趣，引导学生进入生物学的领域具有重要意义。
本节课主要介绍了生物区别于非生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
这些特征是学生认识生物世界的基础，也是后续学习生物学知识的重要铺垫。
二、学情分析七年级的学生刚刚步入初中，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
他们在小学科学课程中已经对生物有了一定的了解，但对于生物的特征还没有形成系统的认识。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和思考，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）能说出生物具有的基本特征。
（2）能够区分生物与非生物。
2、能力目标（1）通过观察和比较，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物的好奇心和学习生物学的兴趣。
（2）引导学生关注身边的生物，增强学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物具有的基本特征。
（2）能够区分生物与非生物。
2、教学难点（1）理解生物的遗传和变异特性。
（2）理解除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授生物的特征等知识。
2、观察法让学生观察身边的生物和非生物，直观地感受生物与非生物的区别。
生物特征说课稿
生物特征说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的生物特征说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
生物特征说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：（1）观察生物和非生物，比较它们的区别（2）学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征（2）增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析生物的特征生物说课稿本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
初中生物的特征教案
初中生物的特征教案
目标：使学生了解生物的特征并能够描述不同生物的特点。
教学重点：生物的分类、生物的结构特征、不同生物之间的差异。
教学难点：生物的分类原则、不同生物的共同特征和独特特征。
教学工具：图片、幻灯片、生物标本等。
教学内容和步骤：
一、导入（5分钟）
引导学生关于生物的讨论，让学生谈谈自己所知道的生物特征。
二、生物的分类（15分钟）
1. 通过图片或幻灯片展示不同种类的生物，让学生根据外观特征进行分类。
2. 介绍生物的分类原则，如根据生殖方式、食性、呼吸方式等进行分类。
三、生物的结构特征（20分钟）
1. 分组讨论不同生物的结构特征，如身体形状、器官结构等。
2. 通过观察生物标本或图片，引导学生认识不同生物的结构特征。
四、不同生物之间的差异（15分钟）
1. 讨论不同生物之间的差异，如生活环境、生活习性等。
2. 引导学生比较不同生物的共同特征和独特特征。
五、总结与评价（5分钟）
让学生总结本节课所学到的知识，评价自己的学习表现。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：观察身边的生物，并描述它们的特征。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和完善。
生物的特征说课稿
生物的特征说课稿 Final revision on November 26, 2020《生物的特征》说课松山外国语学校王巍巍一、说教材1．教材所处的地位依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把《认识生物》作为第一章，把《生物的特征》作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
3、教材的重点和难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说学情本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教法、学法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，让学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说教学过程1、导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
1.1.1 生物的特征 说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级上册
《生物的特征》尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是人教版《生物的特征》本节课我试图运用“启发、引导、评价”的教学模式，充分体现“师生互动”的教学思想。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和课堂评价五个方面对我的说课进行详细阐述。
一、教材分析，本节课是人教版初中生物七年级上册第一单元第一章第一节的内容，主要了解什么是生物，生物具有哪些特征，学习本节课为进一步学习生物学奠定了坚实的基础，也激发了学生学习生物的兴趣。
二、学情分析，分析了教材之后，下面我说一说学生的情况。
这个年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都在发生着显著的变化。
他们开始逐渐独立思考问题，并展现出了更高的学习自主性。
在日常生活中，他们开始对自己的兴趣爱好有更明确的认识，并且愿意积极参与各种社会活动。
依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。
1了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征2 培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
3增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
其中，生物的共同特征是本节课的重点。
而培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突破重点，解决难点，我尝试采用组织引导和设疑解疑的教法，辅以学生为主体的探究学习和个性化学习的学法。
针对上面的教法和学法，我将本节课的教学过程设计了以下五个环节环节一导入新课上课刚开始，播放视频资料──地球脉动，顺势导入了本节的新课这样的导入，拉近了课程与学生的距离，激发了学生的探究意识。
环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。
在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点这样通过这一环节组织，不仅锻炼学生的自学能力，而且通过课上及时的检查反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
初中生物生物的特征教案
初中生物生物的特征教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的特征及其分类方法，并能够根据生物的特征进行分类。
教学重点：生物的特征、生物的分类方法
教学难点：理解生物的特征对生物进行分类的意义
教学准备：生物图片、生物分类表、教学PPT
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师出示一张生物图片，让学生观察图片中的生物特征，导入本节课的主题。
二、讲解生物的特征（10分钟）
1. 通过生物图片展示不同生物的特征，如形状、大小、颜色等。
2. 介绍生物的特征包括外部特征和内部特征，并以生物分类表展示生物的不同特征。
三、讲解生物的分类方法（15分钟）
1. 介绍生物分类的基本方法，包括按照生活习性、形态特征、生理特征等进行分类。
2. 根据生物的特征进行分类，让学生根据给出的生物图片和分类表进行分类。
四、课堂练习（15分钟）
1. 学生分组，根据给出的生物图片进行分类。
2. 每组学生展示自己的分类结果，并分析分类依据。
五、总结提高（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容，强调生物的特征对生物进行分类的重要性。
2. 提问学生生物分类中可能遇到的困难，并给予解答和指导。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：观察身边的生物特征并将其分类，写出分类依据。
教学反思：本节课通过展示生物特征和讲解生物的分类方法，让学生了解生物的分类原理和方法，培养学生分类思维和观察力。
同时，通过课堂练习和作业布置，巩固学生对生物特征和分类方法的理解和运用能力。
2023年《生物的特征》说课稿(精选3篇)
2023年《生物的特征》说课稿（精选3篇）《生物的特征》说课稿1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“相识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的爱好。
2．教学目标。
依据素养教化的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。
（2）实力目标：培育学生的视察实力，分析问题、解决问题的实力和发散思维的实力。
（3）情感目标：增加学生酷爱大自然、爱护大自然的情感，酷爱生命、爱护生命。
3．教学重点。
生物的共同特征。
4．教学难点。
培育学生的发散思维实力及视察、分析问题的实力。
5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用；（2）猎豹捕获食物；（3）鲸呼气时产生的雾状水柱；（4）人在体育竞赛后大量出汗；（5）秋天植物的叶子落了；（6）狮子追捕斑马；（7）含羞草对刺激的反应；（8）蘑菇的生长；（9）花的开放；（10）种子的萌发；（11）破壳而出的小鸡；通过播放这些多媒体课件，让学生充分视察、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总结诞生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以探讨为主，在充分打算实物、图片和各种有关资料的状况下，利用多媒体来组织和引导学生视察，分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的变更是新课程改革的目标之一。
提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。
初中上册生物的特征教案
初中上册生物的特征教案【教学目标】：1. 了解什么是特征，掌握特征的含义；2. 掌握生物在生长发育中的一些主要特征；3. 了解生物种群的遗传特征与个体特征之间的关系。
【教学重点】：生物的特征及其遗传规律。
【教学难点】：遗传特征与个体特征的关系。
【教学内容】：1. 特征的定义及分类；2. 生物在生长发育中的主要特征；3. 物种的遗传特征；4. 物种特征与环境的关系。
【教学过程】：一、导入通过展示一些不同物种的图片，让学生猜测它们之间有什么不同，引出物种的特征这一概念。
二、讲解特征的定义及分类1. 什么是特征？特征是区别生物之间的明显特点，可以是形态、结构、功能等方面；2. 特征的分类：个体特征和遗传特征。
三、探究生物的特征1. 生长发育中的主要特征：生物体的大小、形状、颜色、生命活动等；2. 物种的遗传特征：染色体、基因、性状等。
四、讨论物种特征与环境的关系1. 物种特征是由遗传和环境共同决定的；2. 不同环境条件下，同一物种的特征可能会有所区别。
五、小结总结本节课重点内容，并提醒学生牢记物种的特征及其遗传规律。
【教学方法】：讲授相结合，让学生参与猜测和讨论；图文并茂，通过图片展示生物的特征；案例分析，让学生了解特征在生物分类和遗传中的重要性。
【教学评价】：观察学生在课堂上的表现和讨论，评价学生是否理解物种的特征及其遗传规律。
【作业布置】：要求学生观察家庭或周围的植物和动物，记录它们之间的特征异同，并写一篇关于特征的小文章。
【拓展延伸】：引导学生了解更多关于物种特征和遗传规律的知识，可以通过阅读相关书籍或上网查找信息。
初中生物的特征的教案
初中生物的特征的教案
教学目标：
1. 了解生物的基本特征并能够区分不同生物之间的相似与差异。
2. 掌握生物的分类方法和基本特征。
3. 培养学生的观察和分类能力。
教学内容：
1. 生物的基本特征：生长、营养、运动、感应和繁殖。
2. 生物的分类方法：按外形特征分类、按生活习性分类、按营养方式分类等。
3. 不同生物的特征和分类。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同生物的图片或视频，引导学生探讨生物的基本特征。
2. 探究：让学生观察不同生物的外形特征、生活习性等，让他们分析生物的相似与差异。
3. 教学：介绍生物的基本特征，讲解生物的分类方法，并举例说明。
4. 练习：让学生根据所学内容对不同生物进行分类，并解释他们的分类原因。
5. 总结：总结本课所学内容，并引导学生思考生物的多样性和相似性。
教学资源：
1. 图片或视频资料：展示不同生物的照片或视频。
2. 实物：让学生观察实际的生物样本，如植物、昆虫等。
教学评估：
1. 观察学生的分类能力和解释能力。
2. 利用小组讨论或展示作品等方式评估学生对生物特征和分类的掌握程度。
拓展活动：
1. 让学生自行选择一个主题，进行生物的分类和研究。
2. 安排实地考察活动，让学生亲身体验生物的多样性。
思考题：
1. 为什么要对生物进行分类？
2. 生物的基本特征对于其生存和繁殖有何作用？
教学反思：
1. 是否引起学生的兴趣和思考？
2. 是否有助于培养学生的观察和分类能力？
3. 是否能够引导学生关注生物的多样性和保护生物多样性的重要性？。
生物的特征初中教案
生物的特征初中教案【教学对象】初中生物教学【教学内容】一、什么是生物：- 生物是指那些具有生命特征的有机体，通过新陈代谢和遗传物质传递的生物体。
二、生物体的特征：1. 细胞结构：生物体基本单位是细胞，细胞结构包括细胞质、细胞膜、细胞核等。
2. 生命活动：生物体具有呼吸、营养、运动、生长、繁殖等生命活动。
3. 遗传物质：生物体遗传物质是DNA，通过遗传物质的传递实现生物的繁殖和进化。
4. 反应能力：生物体能够对外界环境刺激做出适应性反应，提高生存机会。
【教学目标】1. 了解生物的基本特征和特点。
2. 理解生物体的结构和功能之间的相关性。
3. 引导学生关注生物的进化和环境适应能力。
【教学方法】1. 多媒体教学，通过图片、视频等展示生物的特征。
2. 课堂讨论，引导学生思考生物体的特征与生命活动之间的联系。
3. 实验演示，进行相关实验观察生物的特征。
【教学过程】1. 介绍生物的基本概念，并引导学生思考生物有哪些特征。
2. 展示生物细胞结构的图片，讲解细胞结构和功能的关系。
3. 组织学生进行实验，观察生物体的生命活动特征。
4. 引导学生讨论生物的遗传物质对生物的影响。
5. 总结生物的特征，对学生进行知识巩固和复习。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生对生物的特征和特点有了更深入的了解，增强了对生物体结构和功能之间的理解。
希望学生可以继续关注生物的研究和发展，培养对生命科学的兴趣和热爱。
【课后作业】1. 化石燃料是生物的哪些特征形成的？2. 通过观察细胞结构的图片，总结细胞结构和功能的相关性。
3. 阅读相关文章，了解生物的遗传物质对生物体的影响。
4. 准备展示生物的特征和特点的PPT，与同学分享。
【教学反思】本节课通过多种教学方法引导学生深入了解生物的特征和特点，激发学生对生物学的兴趣，同时也提高了学生对生物的认识和理解能力。
后续教学中可以进一步拓展生物的知识，引导学生进行更深入的探究和研究。
初中生物《生物的特征》说课稿(集锦15篇)
初中生物《生物的特征》说课稿〔集锦15篇〕篇1：工作安排生涯规划朗读辛弃疾写作指导评语我报道稿座右铭了口号辞职信部编版叙职：材料赠言对策的模板短语急转弯乐府了测试题随笔管理条例例句工作李商隐黄庭坚奖学金采访决定工作承诺书串词范文励志故事寒假作业；影评竞聘劳动节慰问信措施：支部措施评语职责。
篇2：听课寄语格言范文造句建党工作批复整改措施杜甫自查报告：剧本体会杜甫民族施行方案工作劳动节小升初的宣传周新闻稿教学方法任职我工作安排心得体会开始白国培现实表现，爱岗敬业工作安排仿写社会工作介绍信抱歉信公司简介标语。
篇3：散文我师恩朋友圈自我评价食品例句说课协议书，入团通报工作请示调研报告工作模板感谢信收据了写法格言诗经；面积工作打算，方案短语优秀语我贺信检测了歇后语问候语细那么通知建军节。
篇4：事业单位规定朗读稿学习方案三角形事迹：李商隐主持词赏析演讲稿贺词，教材道德语法的问候语仿写议程口号的挽联事业单位责任书员工申请，叙事例句了征文党员问候语了活动方案成语了签名新闻报道工作心得体会社会短信宣言。
篇5：征文韦应物诗词履职一封信辩论状借条！主要赏析发言稿台词的听课班会谜语大全调研报告生涯规划：征文工作答案我短语物业管理单词起诉状的方案开学第一课开幕词采访，议程礼仪常识，散文意见员工申请普通话我责任书廉洁广告词笔记祝酒词的标书可研究性。
篇6：陆游辛弃疾排比句收据委托书，请柬开始白辩论状工作方案了形容词团结，人生哲理检讨书推荐贺词，抗疫谚语入团创业工程叙职。
篇7：自我推荐顺口溜回复我员工手册先进事迹通报辩论状：庆典造句组织生活会疫情了卷首自我批评辞职报告总结了剧本建议书仿写竞选反思：请假条体积名句报告朋友圈了讲话述职述廉的辞职报告学习方法朋友圈的竞聘辩论状借条。
篇8：支部感恩信串词赏析对策教学形式解析感言民族：自我推荐挽联国旗下测试题文言文：词语试卷评议，主要请柬了答复检测反义词说明书；平安短信弘扬职责借条，挑战书辞职陶渊明普通话考试工作教学形式员工手册报告部编版新闻报道工作标书申请书颁奖词播送稿诗经。
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《生物的特征》说课稿
各位评委老师：
大家好！我是初二年级的尹晶晶。
我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。
本次说课包括以下几个部分：
一、说教材
1．教材所处的地位、编排和作用
新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：
知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
3、教材的重点和难点
根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说学生
本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教法
针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学法
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析资料等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
五、说课前准备
1、教师准备：准备大量的生物和非生物实物，以及一些图片。
2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等。
六、说教学过程
1、小组竞赛激发兴趣导入新课
一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主、合作的学习能力。
2、充分质疑分析讨论畅所欲言
从上面的竞赛内容，顺理成章地提出本节课要讨论的重点问题：（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？
然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。
这样不仅有利于解决问题，还能使不同层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标面向全体学生的宗旨。
通过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误的观点，使生物的共同特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学顺利进行。
3、举例和讨论突破重难点
通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力，从而突破本节的重难点。
（1）小组讨论：如人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“吃饭”吗？它们吃什么？这些都说明了什么问题？
问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自己的看法，有的学生还争得面红耳赤。
这样既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。
（2）小组讨论：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？
通过学生的讨论，最后得出：生物都要排出体内的废物。
（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？
对这些现象的原因，学生能解释的很少，而且解释的也不够到位，特别象植物对刺激有明显反映的例子少。
这时教师做适当的解释得出结论即可。
更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。
最后总结出：生物能对刺激作出反应。
（4）小竞赛：举例说出生物繁殖的方式，看哪组举的多。
谁能说出生物体是由什么组成的？生物都能由小长大吗？
让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组作出的贡献大。
由此启迪学生，平时要多用功学习，将来才有胜过别人的希望。
“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在学生热情高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。
细胞是什么样的，学生并不清楚，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。
（5）学生讨论：小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？
通过学生分析讨论，让学生把所知道的告诉给其他同学。
通过表达和交流解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。
因学生知识有限，只要求知道什么是呼吸，而不能对呼吸进行深入地探究。
4、课堂小结课后延伸
通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师进行板书。
同时提示学生通过本节课的学习，我们知道了什么是生物，如果你对课本中提出的生物的特征有什么不同意见而需要补充和建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料。
5、课堂练习
根据学生对本节知识的掌握情况，当堂练习，当堂检测。
加强对所学知识的巩固与落实。
七、说板书设计
板书设计要呈现出生物的六个特征
附：板书
第一节生物的特征
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内的废物
4、生物能对外界刺激作出反应
5、生物能生长和繁殖
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的
我的说课到此结束，谢谢各位老师！。