关于生物的特征的教案

关于生物的特征的教案

【篇一：教案第一节生物的特征】

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课时安排：1课时

课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。

教学过程：

一、组织教学

二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：

1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎样区分生物和非生物的？

要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是

科学探究的一种基本方法。见p2。指导学生观察生物，从实际生活

中认识生物与非生物。

学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物

体是生物，哪些物体是非生物。观察常见的物体，如盆栽花卉、西

红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

三、讲授新课

（一）观察：是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、实事求是；有目的、有计划、有耐心、及时记录；积极思考并与他

人交流看法。

（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物体，叫生物。

生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基

本特征呢？

（三）生物的特征

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，以自身为例讨

论人是否也具有书中描述的生物特征：

1、生物的生活需要营养（植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物以植物或其他动

物为食，细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养，营养方

式为异养）；

2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物；

4、生物能对外界刺激作出反应：含羞草对刺激作出的反应是小叶片

下垂，这是长期自然选择中形成的对环境的适应，有利于它的生存；

5、生物能生长和繁殖；

6、生物都有遗传和变异的特性；

生物还有其他特征：除病毒外，生物都是有细胞构成的。生物能进

行新陈代谢；生物能适应环境和影响环境。

四、小结：举例说明生物与非生物的区别，生物有哪些特征？

五、课堂巩固：p6

1.指出下列物体哪些是生物，哪些是非生物？

落叶、芭比娃娃、珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚岛．．．

2．当含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，此事例说明了（b ） a．生物能生长繁殖 b．生物能对外界刺激作出反应

c．生物的生活需要营养d．生物能进行呼吸

３．下列不属于生物的是（ c ）

a．蘑菇b．病毒 c．鱼化石d．苹果树

４.动物、植物死亡后的遗体属于生物吗？

不属于，一个生物体死亡后，它的生命活动也将终结，也就不再具

有生物的特征。因此只能被称为动物植物的遗体。

5.下列属于生命现象的是（ c ）

a.火山爆发

b.开水沸腾

c.雨后春笋

d.潮起潮落

6.下列哪项不符合科学观察的要求（ d）

a.要有明确的目的

b.要有观察记录

c.要有计划

d.随便看一下就行了

六、教学反思：通过讨论、讲解等方法，让学生弄明白生物与非生

物的区别，教学效果较好。

【篇二：七年级生物上册第一节生物的特征教案】

第一节生物的特征

教学目标：

（一）知识方面

1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．能举例说明生物的基本特征。

（二）能力方面

通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感态度和价值观方面

勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。

教学重点和难点：

1.教学重点

生物的基本特征。

2.教学难点

受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

教学过程：

（一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。

（二）生物的基本特征：

充分质疑，分析讨论

1.怎样区分生物和非生物？

2.生物有哪些共同特征？

引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。教师可以提示：

1.人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？

2.人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？

3.手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？

为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？

4.你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？

6.生物还有哪些特征？

通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、

分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作

精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生

物的共同特征。

【讲解1】月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。

【讲解2】落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物。【讲解3】植物需要水分和无机盐，还有需要有机物，所需的有机物由自身制造。

【讲解4】绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外，生

物

都是由细胞构成的。

（三）课堂小结：

通过观察和比较，我们以月季为代表，找到了生物和非生物的一些

不同点，也认识了生物的基本特征，请学生归纳生物的基本特征。

教学反思：

这节课的教学从学生身边的事物开始，向学生提问：图片中哪些是

生物？哪些是非生物？我引导学生分析，学生会在我的引导下分清

生物和非生物的区别在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在

观察图片之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对

照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养

了学生的发散思维能力。

这节课我感觉是比较成功的，本节课以讨论为主，学生们积极、主

动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功，完成

了教学目标、达到了教学目的，更重要的是：学生学习生物学的兴

趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活，又服

务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。

本节课的成功之处：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探

究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有