外研版五年级英语下册教案 (2)

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外研版小学英语(新标准三起)五年级下册教案(全册)

She worked in the fields. She cooked on a fire.
3.掌握一般过去时态的句子结构，学习、谈论变化。
二、能力目标
能正确运用一般过去时态和一般现在时态来描述过去与现在生活的变化。
三、情感目标
通过学习本模块的学习，让学生感受中国的变化，激发他们的爱国热情，珍惜今天的幸福生活。
课时教学目标
一、知识目标
1.理解并运用本课重点单词：night, work, field, fire, or, radio, telephone, couldn’t
2.理解并能运用句型：She didn’t have... She worked in the field.
She cooked on a fire. She couldn’t...
Many years agoNow
We lived in...We live in....
We didn’t have...We’ve got...
There weren’t....There are…
家庭作业：
1.Listen and read the text.
2.Talk about your parents’life, andthen write it down.
2.熟练掌握本模块的重点句型：
We lived in a small house. We live in a big house.
There weren’t any buses. There are lots of buses and cars.
We didn’t have enough food.We’ve got lots of food.
2.呈现本课教学任务。

小学英语外研版(新)五年级下module 2Unit 2 Mr. Li was a teacher教案NJun.doc

Module 2 Unit 2 Mr. Li was a teacher教案1教学目标复习一般现在时和过去时;能够完成相应的现在练习。

2学情分析小学英语中的四大时态的学习尤为重要,学生对现在进行时概念的掌握能帮助他们克服学习中的语法障碍,更清晰的认识英语的语法结构。

3重点难点让学生对句型Did he watch TV yesterday?--Yes, he did. -- No, he didn’t.Did she read a book? --Yes, she did.--No, she didn’t.有更清晰的认识。

4教学过程活动1【导入】导入Free talk.活动2【讲授】讲授1.告诉学生今天我们将进行寻宝之旅的游戏。

2.说明游戏规则。

每闯一关将会得到一个宝箱,每个宝箱有下一个任务的提示。

共有5个任务,完成所有任务就可以得到宝藏。

From start to finish, you have to fulfill five tasks.After fulfilling a task, you can get a box .There is a piece of tip for the next task in every box.If you fulfill all the tasks, you can get the treasure.活动3【活动】活动Task1:写出下列动词的过去式。

1. is —2.learn—3. write —4.like —5. teach —6.dance —Pay attention to the words or phrases of time.Task 2:单项选择。

( ) 1. My grandma a dancer many years ago.A. beB. isC. was( ) 2. My father English then.A. taughtB. teachesC. teach( ) 3. The bird every day.A. singingB. singsC. sang( ) 4. Listen! The bird is now.A. singingB. singsC. sang活动4【练习】练习Pay attention to the meanings of the sentences.Task3:选词填空。

外研版五年级下册教案英语(必备9篇)

外研版五年级下册教案英语（必备9篇）外研版五年级下册教案英语第1篇教学目标：能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学重点：学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：一.预习检测英汉互译并连线。

有关中国的节目many years ago许多年以前programme about China谈论last night在田野里on a fire昨天晚上in the fields在火上talk about二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的.动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.三.巩固练习完成课本第二部分。

练习检测外研版五年级下册教案英语第2篇教学目标1.学会词汇learnt these dancer2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点：学会词汇learnt these dancer教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程：Step1.预习检测根据所给单词，补全句子。

1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)Step2.合作探究，学习课文。

外研版小学五年级英语第二模块教案5篇

外研版小学五年级英语第二模块教案5篇海阔凭你跃，天高任你飞。

愿你信念满满，尽展机灵才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满起先。

以下是我带来的外研版小学五年级英语其次模块教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!外研版小学五年级英语其次模块教案1《where are you going to go》教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。

教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。

2、能够口头运用Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to theairport?这类问句就详细信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一答复后,师总结):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活动引出Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。

外研版五年级下册英语Module 8《Unit 2 I made a kite.》教案

外研版五年级下册英语Module 8《Unit 2 I made a kite.》教案一、教材分析：本节课是外研版五年级下册的Module 8 Unit 2 I made a kite.，主要围绕制作风筝的话题展开。

通过学习本单元，学生将学会使用过去式动词、描述制作风筝的过程，并且认识到英语学习的乐趣。

二、教学目标：1. 知识与技能：能够听、说、读、写词语：drew (draw的过去式)、piece、paper 和scissors。

能够运用句型"I drew a dragon on a piece of yellow paper"进行表达。

掌握一般将来时的构成形式：主语 + will + 动词原形 + 其他。

培养学生的听、说、读、写和制作的能力。

2. 过程与方法：倡导合作学习、小组学习和交往式学习，促进学生互动和合作。

3. 情感态度和价值观：培养学生对学习、参与、合作和竞争的乐趣。

让学生了解如何准备礼物的方法和重要性。

三、教学重难点教学重点：掌握四个四会单词。

用英语描述大明制作风筝的过程。

教学难点：动词的过去式。

了解词语"sticks"和"strings"的意思。

四、学情分析：学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，并具备一定的听说能力。

他们对于制作风筝这个主题可能有一些实际经验，可以通过互动和合作学习来激发学生的学习兴趣。

五、教学过程Step 1: Warm-up (热身活动)Teacher: Good morning, everyone! Today, let's talk about kites. Who here has ever flown a kite before?Student 1: I have flown a kite at the park with my family!Teacher: That's wonderful! Can you describe what a kite looks like?Student 2: A kite usually has a diamond shape with a long tail.Teacher: Excellent! What materials do we need to make a kite?Student 3: We need paper, sticks, strings, and sometimes decorations like colorful ribbons.Teacher: Perfect! Now that we have an idea about kites,let's move on to learning some new words.Step 2: Vocabulary (词汇学习)Teacher: Today, we will learn some words related to making a kite. Look at the screen, and repeat after me: drew, piece, paper, scissors, sticks, strings.Students: (Repeat the words after the teacher)Teacher: To help you remember the words, let's do some actions. When I say "scissors," let's pretend to cut with scissors.Students: (Pretend to cut with imaginary scissors)Step 3: Presentation (呈现新知)Teacher: Now, I will show you an example sentence. Pay attention to the words we just learned. Look at this yellow paper. I drew a dragon on a piece of yellow paper.Students: (Repeat after the teacher) "I drew a dragon on a piece of yellow paper."Teacher: Great job! Now, let's learn how to talk about future actions. We use the structure "will + verb" to describe something we will do. For example, "I will draw a dragon on a piece of paper."Students: (Repeat after the teacher) "I will draw a dragon on a piece of paper."Step 4: Practice (练习活动)Teacher: Now, I will divide you into small groups. Each group will choose a representative to describe the process of making a kite. The other group members can add more details or ask questions. Take turns, and remember to use the words and sentence patterns we just learned. You can also act out the steps if you'd like.(Group formation and practice activity)Student A: First, we need a piece of paper. Then, we draw a design on it using different colors.Student B: After that, we cut out the shape of the kite using scissors. We also prepare sticks and strings.Student C: Next, we attach the sticks to the paper, forming the frame of the kite. We tie the strings to the frame, and the tail is attached too.Other group members: That sounds interesting! How long should the tail be? Can we decorate the kite with ribbons?(Student representatives answer the questions and continue describing the process)Step 5: Consolidation (知识巩固)Teacher: Let's check how well you've learned. I will give you some sentences with missing words. Fill in the blanks withthe correct words we learned today.1. I ______ a dragon on a ______ of yellow paper.2. We need ______, sticks, and ______ to make a kite.(Students individually or in groups fill in the blanks) Teacher: Now, let's go over the answers together.Step 6: Extension (拓展延伸)Teacher: In this extension activity, each group will prepare a short video or presentation showing how they made a simple kite. Be creative and use the vocabulary and sentence patterns we've learned today. Then, you will present your kite-making process to the other groups. You can also ask questions or give feedback to each other.(Group preparation and presentation)Student A: Our group made a video demonstrating the steps of making a kite. We first drew colorful patterns on the paper, then cut out the kite shape. We attached the sticks and strings, and finally added a long tail. Here's our video!(Student A plays the video, and other groups watch and ask questions or give feedback)Teacher: Great job, everyone! We've learned a lot about making kites and practiced using new vocabulary and sentence patterns. Keep up the good work!六、板书设计：Vocabulary:drewpiecepaperscissorssticksstringsSentence Pattern:I drew a dragon on a piece of yellow paper.I will draw a dragon on a piece of paper.七、教学反思：在教学过程中，通过师生互动、师生对话和实际例子的呈现，学生能够更好地理解和记忆新词汇和句型。

Module2(教案)外研版(三起)英语五年级下册

教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 2教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。

2. 能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

3. 能够通过本模块的学习，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。

教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, window, door, blackboard, teacher, student等。

2. 句型：Where is the ? It's in/on the Is this ?Yes, it is. No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：本模块的重点是让学生掌握并能运用所学单词和句型进行简单的日常交流。

2. 难点：能够正确运用指示代词this和that指代物品。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习册、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此了解。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生说出本节课要学习的单词和句型。

2. 学生跟读，确保正确掌握单词和句型的发音。

Step 3: 新课呈现（10分钟）1. 教师通过故事情境，呈现本节课的重点单词和句型。

2. 学生听故事，跟读并模仿。

Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，运用所学单词和句型进行交流。

2. 学生积极参与，提高口语表达能力。

Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师批改并给予反馈，确保学生掌握所学知识。

Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和收获。

板书设计：1. 单词：classroom, desk, chair, window, door, blackboard, teacher, student2. 句型：Where is the ? It's in/on the Is this ?Yes, it is. No, it isn't.作业设计：1. 抄写本节课的单词和句型，每个单词和句型写5遍。

完整版外研版五年级下册教案英语

英语五年级下教案英语五年级下教案庄科小学庄科小学汪德雨库山中心小学五年级下英语教案1周1-2汪德Module 1 Changing教学内Unit1 We lived in a small house新单life,different,ago,any,television,grandchildren,us, grandmother, lady）新句型here be ………………We lived We lived …many years ago. We live live……now.now.的教的教的教（１）能根据情境正确使Therebe Therebe………………,Welived ,Welived ,Welived……manyyearsago.教学目We live …now.now.句型谈句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答（２）培养学生听、说、读、写、做的能）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情教学重新单词和新句型的教学与运新单词和新句型的教学与运如何让学生在课堂上学There be ……,We lived …many years ago. We live …now 教学难型并能在生活中灵活运用该句生活中灵活运用该句 Step Step：热身复：热身复：热身复教师与学生自由会话，教师可以问学生Didyouhaveagoodtimein潹牵栠汯摩祡潹牵栠汯摩祡??圠牥圠牥??桴牥桴牥??湡?慨灰慨灰??桴湩獧椠桴湩獧椠??潹牵栠汯摩祡例如等通过这样的师生交流教师可以帮助学生回顾相关的语言知识一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫：课文导StepThe New year is past, now you are 热身活动以后，教师告诉学生板汯敤热身活动以后，教师告诉学生板汯敤??礬畯栠摡愠氠瑯漠瑯漠??档湡敧教师边说边把新单捜慨杮到黑板上，出示课题备：单词教Step 用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生Step Step：单词训练游把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听：单词训练游把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅把该单词卡片取下，快者为胜程Step Step：课文教：课文教教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，让学生自己谈一谈图中的There内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：．．．．．．is /are 总结完毕后，教师告诉学生今天我们要学的课文就是与我们的挂图内容挂图内容，然后，老师指着图，总结学生的描述。

外研版五年级英语下册完整教案

外研版五年级英语下册完整教案Module 1 Unit 1 We lived in a small house.【教学目标】（一）知识目标：1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady2.New sentences：There were/weren’t?. We lived?many years ago. There are?.We live?now.（二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be??,We lived?many years ago. We live?now.句型谈论生活、学习中的事物2.培养学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。

【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be?,We lived?many years ago. We live?now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。

【学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。

There be 在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。

个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性【教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画学生准备：搜集老照片。

【教学程序】一．Warming up（热身复习）1. Greeting2. Talking about: holiday and changing of you.二．Leading in(课文导入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing’ on the blackbo ard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.三．New teaching（课文教学）1. Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2. Listen to the tape and underline the new words.3. Teach the new words.a. Show some new word cards.b. Correct pronunciation.c. Practise new words in different kinds of method.d. Explain important phrases.4. Listen to the tape-recorder and read follow it .5. Act out text.四．Practise（练习）1. Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2. 完成运用任务1：Show some pictures. Make some students find different in them and describe in English.3. 完成运用任务2 describe past and present life4. 完成运用任务3五．Summary and homework.(总结与家庭作业)1. Summary（总结）T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”2. Today’s homework（家庭作业）a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.b. Compare two photos and write differences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.weren’t lived smallare live big练习：单项选择（10分）1（）There weren’t ___buses ..A. some B. any C. one2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped5 ( ) She ____ TV every day. A watching B watched C watches.6 ( ) It’s a programme ___ monkeys. A about B for C in7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn’t B didn’t C don’t8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at9 ( ) ---___do you go to school every day?--- I go to school by bus.A HowB WhatC When10( ) There ___ three books on the desk one hour ago.A wasB wereC are教学反思：Unit 2 She didn’t have a television.（一）教学目标：知识目标：(1)新单词fire, radio telephone, field, hope(2)音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。

Module2 (教案)外研版(三起)英语五年级下册

Module2 （教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标1.学生能够听、说、读、写和理解单词 bakery, begin, center, dollar, fourteen, shirt, short, thirty, thirteen, twelve。

2.学生能够在日常生活和交际中正确使用目标语言。

3.学生能够分辨目标语言中的语音、语调和单词发音。

教学重点1.目标语言中的语音、语调和单词发音。

2.目标语言的正确使用。

教学难点1.目标语言中的语音、语调和单词发音。

2.目标语言的正确使用。

教学过程导入新课教师出示图片或模型，让学生用目标语言命名。

比如出示一张糕点店的照片，让学生说“bakery”。

学习新单词1.教师板书新单词：bakery, begin, center, dollar, fourteen, shirt, short, thirty, thirteen, twelve。

2.教师带读单词，让学生模仿跟读。

并且重点强调单词中的语音和发音。

3.教师让学生用新单词造句，巩固单词的使用。

学习新句型1.教师出示新句型，例如：How much is the shirt? It’s fourteen dollars。

2.教师讲解新句型，帮助学生理解。

3.教师让学生模仿跟读新句型，并且指出新句型中的语音和语调。

听力练习1.教师播放录音，并且让学生听录音。

2.教师出示与录音相关的图片或场景，让学生根据录音选择相应的图片或场景。

3.教师让学生互相模仿录音，锻炼语音、语调和单词发音。

练习与巩固1.教师出示图片或场景，让学生用目标语言描述或回答问题。

例如：出示一张衣服店的照片，让学生说出衣服的价格和种类。

2.教师让学生合作，进行问答练习和对话练习，巩固目标语言。

总结与反思教师在课堂结束前简单总结本节课的教学内容，并且让学生回答课堂中出现的问题。

同时，教师需要反思自己在教学过程中的不足，以便提高教学质量。

新外研版五年级英语下册Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher 教案.doc

Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。

--- Mr Li was a teacher.--- 李先生是一位老师。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。

教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。

教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节)操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。

五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版

五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版一、教学目标知识目标1.学生能够掌握本课时所涉及的英文单词和短语，如：learned，language，English，started，learned，looked after等。

2.学生能够听懂、理解并运用本课时所涉及的英语知识点，如：过去式、疑问句等。

3.学生能够在语境中正确运用本课时所涉及的单词、短语和知识点进行语言交际。

能力目标1.培养学生阅读英语短文的能力，提升学生的语言理解和表达能力。

2.培养学生听、说、读、写能力，注重培养学生的交际能力，培养学生的口头和书面表达能力。

3.培养学生深入了解英语及其文化，提高学生的英语综合素质。

情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生爱好英语的情感。

2.熟悉学习一门外语需要的坚持、耐心、勇气等品质。

二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握过去式简单构成法则和熟练使用。

2.学生能够准确地运用单词和短语来描述过去的事情。

教学难点1.学生能够熟练使用过去式，区分过去式的使用场景。

2.学生能够理解英语短文，并用英语表述出来。

三、教学方法1.任务型教学法：让学生通过小组活动及单项任务来实现对本节课内容掌握的自我检测和掌握度提高的过程。

2.情景教学法：通过真实情境的营造，可以帮助学生更具体且深入地了解本课的背景和内容。

3.听说读写结合教学法：注重培养学生的英语听、说、读、写能力，从而提高学生英语交际及综合应用能力。

四、教学内容A. 学习卡片（4分钟）1.学生学习单词的图片及汉语意思。

2.老师带读单词的音标及英文。

B. 情景导入（10分钟）1.通过真实场景，让学生感知学习英语的重要性。

2.根据图片及讲解，学生能正确并运用所学单词及短语。

C. 阅读练习（15分钟）1.教师朗读课文。

2.学生默读课文，理解课文大意。

3.学生阅读课文，独立回答问题。

4.学生小组讨论问题答案。

外研版五年级英语下册完整教案

外研版五年级英语下册完整教案教学目标】一）知识目标：1.研究新词汇：life。

different。

ago。

any。

XXX。

grandchildren。

us。

grandmother。

lady。

2.掌握新句型：XXX’t。

XXX.many years ago。

There are。

We live。

now.二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be。

XXX.many years ago。

We live。

now.句型谈论生活、研究中的事物。

2.培养学生听、说、读、写的能力。

三）情感目标：1.比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国、爱亲人的情怀。

2.培养学生热爱生活、积极向上的思想。

教学重点】新单词和新句型的教学与运用。

教学难点】如何让学生在课堂上学会There be。

XXX.many years ago。

We live。

now.句型，并能在生活中灵活运用该句型。

学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生研究积极性高。

There be在第五册第五模块重点研究过，学生有较强的理解力和表达力，为There be的过去否定式的研究打下基础。

n过于难记忆，学困生需要教师多激发他们的研究积极性。

教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画、老照片。

教学程序】一．Warming up（热身复）1.问候。

2.谈论假期和你的变化。

二．Leading in(课文导入)1.放老照片，让学生猜测照片中的人物、地点、时间等。

2.学生描述自己家的情况，教师引导学生运用There be。

句型。

三．n（新词句呈现）1.教师出示单词卡，学生跟读、理解。

2.教师出示句子，学生跟读、理解。

四．Practice（巩固练）1.听录音，学生判断图片是否与录音内容相符。

2.学生分组，谈论自己家的变化，运用There be。

We lived。

many years ago。

外研版五年级英语下册《Module 1 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课

请同学们先读问题，再听语音选择正确的答语。
3.Please work in pairs. Ask and answerwith your partner.Here’san example for your reference.
请和同伴一起进行问答练习吧。
4.Talkabout thelady.Thenwrite.
通过听力辨音练习，考察学生对字母组合发音的掌握情况。
通过欣赏并唱英语歌，体会到学习英语的乐趣。
尝试应用
1.Workin pairs. One student asks a question, the otherstudentanswers
学生俩人一组，一问一答。
1. Here’re five cards with different words. Please choose one card and talk with your partner.Here’san example for your reference.老师的手中有五张卡片，请从中抽取一张，
要求学生采访一位老师，然后和同学们分享
采访内容。
学分享采访内容。
作业布置
今天我们学习了如何用英文描述过去到现在生活的变化。大家都学会了吗？课后让我们用学过的单词和句子给家人讲一讲吧！
课堂内容小结
进步标志
1.能够听懂、会说，并初步运用词汇：night,work,field,fire, or,radio,telephone, couldn’t,write,hope
学生听录音边听边划出每个句子中与粗体显示的字母组合发音相同的字母组合
Module 1 Unit 2 She didn’t have a television.教学设计
科目版本

外研版五年级英语下册《Module 5 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课

让我们观看动画，并跟着录音一起读一读吧！
4.Look at the picture. Here’re things in differentsizes. Which one doesWangFei have? Listen andtick.
请同学们先听录音，然后选择与所听内容一致的图,在图片旁的圆圈内画“√”。
2.能够运用本课关键句型谈论事物的特性：It’sbigandlight.It’stoobigforyou.It’snice forme.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
1. Look, listen and say.
学生听录音，寻找答案。
1.Hello, boys and girls, welcome to our class. Amy bought a new hat. What did Sam think of it?Let’slisten and findout.
学生看图片并读对话。
2.Ask andfind.
学生两人一组展示活动。
1.Look at the picture and then read thedialogue.
请同学们看图片并读对话。
2.Now,let’splay a guessing game, please work in pairs and actout.
6.Wonderful!Now,please listen and underlineother
模仿示例，写句子。
写句子。
2. Check and say.
核对答案。
学生核对答案。
3. Listen and say.
熟悉小诗。
学生来学一首小诗，先一起

外研版五年级英语下册《Module 2 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课

人，最后在班级内分享。
能在实际情境中运用所学的句型。
作业布置
今天我们继续学习了如何描述某人过去到现在的变化。大家都学会了吗？课后我们用学过的句子向家人或同伴介绍一个自己喜欢的人物，重点谈一谈他在过去和现在的学习、生活和工作中有哪些不同。
课堂内容小结
组织学生四人一组开展活动，其中两名同学做动
作，另外两名同学仿照例句练习问答。
2.Please read the example. Then write about afamous person and tell the class about him orher.
组织学生朗读示例短文，然后仿照例子写一位名
李伟六岁的时候在做什么？他现在的工作又是什么？请看动画，一起来找答案吧！
2.Let’sfollow the tape and chant together.
让我们一起跟着音频来说唱吧。
热身活动，导入新课。
新知呈现
1.Listen to the tapeandanswer T’squestions.
学生听音频回答老师的提问。
2.Listen to the tapeandanswerT’squestions.
学生听音频回答老师的提问。
3.Read and fill inblanks.
学生读文章填空。
4.Watchthe video andreadsentence by sentence.
学生看动画并逐句跟读。
1.We’re going to learn about Mr Li’s and Chen Hai’s past and present. What did they do twenty years ago? Please liset’slisten to the sounds and repeat after thetape.

外研三起五年级下册英语Module2Unit2教案

外研三起五年级下册英语Module 2 Unit 2 教案教学内容：本课为外研三起五年级下册英语Module 2 Unit 2，教学内容包括词汇、句型、日常用语以及阅读材料。

学生将通过本课的学习，掌握描述物品特征的词汇，学会使用一般现在时描述物品，并能够运用所学句型进行日常交流。

教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课词汇和句型，并能用英语描述物品特征。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、任务驱动等教学方法，提高学生的英语听说能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。

教学难点：1. 描述物品特征的词汇和句型的正确运用。

2. 一般现在时态的运用。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。

2. 学生准备英语课本、练习册、文具等学具。

教学过程：1. 导入a. 跟唱歌曲：播放一首与本课内容相关的歌曲，让学生跟唱，激发学习兴趣。

b. 复习旧知：教师带领学生复习Module 2 Unit 1的内容，为新课做好铺垫。

2. 新课展示a. 展示图片：教师展示与本课内容相关的图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

b. 学习词汇：教师引导学生学习本课的词汇，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。

c. 学习句型：教师引导学生学习本课的句型，并通过示例、模仿等方式帮助学生掌握。

3. 小组活动a. 小组讨论：学生分成小组，用英语讨论如何描述物品。

b. 小组展示：每组选取一名代表，向全班展示并描述本组讨论的物品。

4. 任务驱动a. 教师布置任务：教师布置一个描述物品的任务，要求学生用英语完成。

b. 学生完成任务：学生根据任务要求，用英语描述指定的物品。

b. 学生评价：学生自评、互评，教师给予反馈。

板书设计：1. 外研三起五年级下册英语Module 2 Unit 22. 词汇：……（列出本课的词汇）3. 句型：……（列出本课的句型）4. 任务：描述物品作业设计：1. 完成练习册的相关练习。