中班数学数字捉迷藏
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班数学教材《数字捉迷藏》。
该活动通过数字捉迷藏的游戏，让幼儿学习并掌握10以内的数字识别和简单的加减法运算。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和记忆10以内的数字。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和注意力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
三、教学难点与重点重点：数字10以内的识别和记忆。
难点：简单的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、拼图、画纸、彩笔等。
学具：每个幼儿准备一套数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个有趣的数字捉迷藏故事，引发幼儿对数字的兴趣。
2. 讲解演示：教师通过数字卡片和拼图，向幼儿讲解数字10以内的识别和简单的加减法运算。
3. 小组讨论：幼儿分成小组，相互交流讨论数字卡片的使用方法，以及如何在游戏中找到隐藏的数字。
4. 实践操作：幼儿分组进行数字捉迷藏游戏，通过实际操作加深对数字和加减法运算的理解。
5. 随堂练习：教师给出一些简单的加减法题目，幼儿独立完成，巩固所学知识。
6. 作品展示：教师鼓励幼儿用自己的方式，如绘画、拼图等，展示他们对数字的理解和记忆。
六、板书设计数字10以内加法：1+2=3 2+3=5 3+4=7 4+5=9减法：54=1 65=1 76=1 87=1七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长展示他们在学校的数字捉迷藏游戏，并尝试和家长一起玩。
2. 家长可以帮助幼儿做一些数字卡片，让他们在日常生活中，如购物、吃饭等场合，练习数字的识别和运用。
八、课后反思及拓展延伸同时，教师可以根据幼儿的表现，适当拓展教学内容，如引入更复杂的加减法运算，或者组织一些亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 数字10以内的识别：教师需要准备数字卡片，并在卡片上印制清晰的数字0到9，以便幼儿能够准确地识别出每个数字。
2. 简单加减法运算：教师需要准备一些拼图，拼图的形状和颜色可以根据幼儿的兴趣来选择。
幼儿园中班数学《数字捉迷藏》教案
幼儿园中班数学《数字捉迷藏》教案一、教学目标1. 让孩子们在游戏过程中熟悉数字，了解数字的顺序和大小关系。
2. 培养孩子们对数学的兴趣，提升他们的观察力和记忆力。
二、教学准备1. 数字卡片：0-9的数字卡片各一张。
2. 捉迷藏道具：一些小玩具或者物品。
3. 环境布置：将教室装饰成一个充满趣味性的捉迷藏场地。
三、教学过程1. 导入新课：老师先向孩子们介绍今天的游戏主题是“数字捉迷藏”，激发他们的好奇心和参与热情。
2. 游戏规则说明：老师把数字卡片分别放在教室的各个角落，然后让孩子们去找。
找到数字后，要大声念出这个数字，并说出它的前后两个数字是什么。
3. 游戏开始：老师可以引导孩子们先找比较明显的数字，然后再找隐藏得比较好的数字。
找到所有的数字后，老师可以再次检查每个孩子的记忆情况，让他们依次说出自己找到的数字及其前后两个数字。
4. 游戏总结：游戏结束后，老师可以让孩子们分享自己的感受，比如哪个数字最难找，哪个数字最容易记住等。
同时，老师也可以借此机会再次强调数字的顺序和大小关系。
四、教学延伸1. 家庭作业：可以让孩子们回家后与家长一起玩这个游戏，进一步巩固他们在课堂上学到的知识。
2. 课后活动：可以在课后组织一次数字画画比赛，让孩子们用数字来画出自己喜欢的图案，以此来提高他们对数字的理解和应用能力。
五、教学反思通过这次“数字捉迷藏”的活动，我发现孩子们对数字有了更深的认识和理解，他们的观察力和记忆力也得到了提升。
但是，我也发现有些孩子对数字的记忆还不够牢固，这需要我在今后的教学中多加注意和引导。
总的来说，我认为这种寓教于乐的教学方式非常适合幼儿园的孩子们，我会继续探索和实践更多类似的教育方法。
中班数学：数字捉迷藏
中班数学：数字捉迷藏数字捉迷藏是中班数学中一项非常有趣的游戏活动，能够帮助幼儿学习无序数字和数字序列的概念，培养其注意力和记忆力。
本文将介绍数字捉迷藏的游戏规则、鼓励幼儿玩家的技巧及其教育价值。
游戏规则数字捉迷藏是一种独立游戏活动。
在游戏开始前，老师先在教室范围内确定10个不同数字(0-9)的隐藏位置。
然后，老师告诉幼儿们第一个需要查找的数字是哪个数字(0-9)，并提示该数字的数量。
最后，幼儿们自由活动，在规定时间内寻找隐藏的数字，找到这个数字后的幼儿便成为下一个提示人。
每个幼儿仅能找到一个数字，但是可以带领其他幼儿一起寻找。
游戏结束后，查找数字最多的幼儿获胜。
鼓励幼儿玩家的技巧为了增加游戏体验和游戏难度，老师可以制定以下策略和规则，鼓励幼儿更好的参与游戏。
提醒记忆数字幼儿们通过记住数字、查找数字来锻炼记忆力，提高观察能力和注意力。
在游戏开始前，老师可以鼓励幼儿们记住要查找的数字。
通过提示数字的间隔时间可以让幼儿们更加专注和集中，比如可以让幼儿们每隔十分钟提示一次要找的数字。
组织小组游戏老师可以将幼儿分成小组进行游戏，来促进协同合作和团队精神。
同时，小组游戏可以提高幼儿间的沟通能力和社交技能，增强交流互动的欲望。
增加难度为了提高游戏的难度，老师可以把数字时限略微缩短一点，增加时间压力。
此外，游戏中难度可以逐步升级，比如游戏开始时，幼儿们每次只需要找到一个数字，而随着游戏的进行，老师可以提高数字的要求，让幼儿们逐步掌握数字顺序和序列的概念。
教育价值数字捉迷藏是一个非常有趣和富有教育意义的游戏活动。
通过参与数字捉迷藏，幼儿们不仅可以在玩耍中快乐地学习数学和专注力，同时也可以锻炼自己在想象力和集中力。
此外，通过数字捉迷藏，幼儿们可以学习更多的阅读和思考技能。
如需寻找数字，幼儿们需要在指定时间内快速读取信息和处理问题，同时也需要阅读提示和交流信息。
数字捉迷藏是一项非常有益的活动，可以提高幼儿们的学习兴趣，帮助幼儿们更好地理解数学知识，同时也能使幼儿们更加理解和感知数字，更加自信地使用数字。
2024年幼儿园中班数学捉迷藏教案通用
2024年幼儿园中班数学捉迷藏教案通用一、教学内容本教案依据幼儿园中班数学课程标准，选自《幼儿数学捉迷藏》教材第二章第三节，详细内容为：利用藏宝游戏，帮助幼儿理解数字010的概念，培养幼儿对数字的敏感性和空间想象力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够熟练掌握数字010，并能在游戏中运用。
2. 能力目标：通过藏宝游戏，提高幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿团结协作的精神，激发幼儿对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字010的理解和运用。
教学重点：藏宝游戏中数字的寻找和对应。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、藏宝图、宝藏盒、磁性小白板。
2. 学具：幼儿用数字卡片、磁性小白板、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式引入：有一天，小熊宝宝在家里玩捉迷藏，藏了很多宝藏，它把宝藏藏在了数字010的卡片后面，请小朋友们帮助小熊找到宝藏。
2. 例题讲解（5分钟）教师展示藏宝图，讲解数字010的对应关系。
教师示范如何根据藏宝图找到对应的数字卡片，并找到宝藏。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组一张藏宝图，根据藏宝图上的数字提示找到对应的数字卡片，找到宝藏。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
教师对幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 数字010的卡片排列在磁性小白板上。
2. �藏宝图贴在磁性小白板旁边。
七、作业设计1. 作业题目：回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，用数字010设置宝藏，找到宝藏后与家长分享喜悦。
2. 答案：无固定答案，以亲子互动为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对数字010的掌握程度，针对幼儿的个体差异进行教学调整。
2. 拓展延伸：通过更多类似的藏宝游戏，引导幼儿探索数字的奥秘，提高幼儿的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教具与学具的实用性5. 教学过程的互动性7. 作业设计的亲子互动性8. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕幼儿的认知发展水平和兴趣点。
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的数字》第三节“数字捉迷藏”。
详细内容包括：认识数字110，理解数字的含义，学会用数字进行简单的计数，培养幼儿对数字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握数字110的读写，并理解其含义。
2. 培养幼儿运用数字进行简单计数的技能，提高幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的含义和计数方法。
教学重点：数字110的认识和读写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性白板、磁性数字。
学具：幼儿用书、画笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩“数字捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中自然接触数字，引发学习兴趣。
2. 数字认识（10分钟）教师展示数字卡片，引导幼儿学习数字110的读写。
针对每个数字，让幼儿观察并描述其特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板和磁性数字，演示数字的计数方法，让幼儿跟随操作。
结合幼儿用书，讲解数字在实际生活中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让幼儿完成数字连线、填空等题目，巩固所学知识。
教师对幼儿进行个别指导，纠正错误，提高幼儿的计数能力。
通过数字谜语、儿歌等形式，拓展幼儿对数字的认知。
六、板书设计1. 数字110的读写和含义。
2. 数字计数方法。
3. 数字在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字练习题。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数字捉迷藏游戏、磁性数字操作、随堂练习等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了数字110的认识和计数方法。
课后，教师应关注幼儿对数字的掌握情况，及时进行个别辅导。
同时，可布置相关作业，巩固所学知识。
在拓展延伸方面，教师可引导幼儿观察生活中的数字，让幼儿在实际情境中运用数字，提高幼儿的数学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中游戏的设置。
2. 数字认识环节中幼儿的读写能力培养。
中班数学教案数字捉迷藏
中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自《幼儿中班数学活动手册》第四章“有趣的数字”，详细内容为“数字捉迷藏”。
通过活动让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握数字09的认知，理解数字在生活中的运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地认识数字09，并能够正确书写。
2. 培养幼儿的观察能力、思维能力和合作意识。
3. 培养幼儿对数字的兴趣，激发幼儿探索数字的欲望。
三、教学难点与重点重点：数字09的认识和书写。
难点：数字09在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数字捉迷藏游戏道具、数字挂图、磁性数字贴。
学具：数字练习本、水彩笔、磁性数字。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）游戏开始，教师将数字卡片藏到教室的不同角落。
请幼儿分组寻找数字卡片，找到后读出数字并交给教师。
2. 例题讲解（10分钟）教师利用数字挂图，展示数字09的形状，引导幼儿认识并模仿书写。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿用水彩笔在数字练习本上练习书写数字09，教师巡回指导。
4. 数字捉迷藏游戏（10分钟）教师将磁性数字贴在黑板上，并说出一个数字，让幼儿快速找到并拿下来。
游戏过程中，引导幼儿说出数字的名称和数量。
5. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组分配一套磁性数字。
教师说出一个数字，小组成员需迅速合作，将数字排列正确。
六、板书设计板书中央写上“数字捉迷藏”，周围用磁性数字贴出09的数字，并用线条连接，形象生动。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的数字，并记录下来。
答案示例：电视遥控器上的数字电话键盘上的数字时钟上的数字2. 家长评价：请家长在作业本上签字，并评价幼儿在寻找数字过程中的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次教学活动，反思教学方法、教学效果以及幼儿的参与度，为下一次教学活动做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿发现数字，培养幼儿对数字的兴趣。
如：购物时让幼儿计算价格，增加数字的实践运用。
中班数学教案数字捉迷藏
中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动指导手册》第三单元“有趣的数字”，主要围绕数字“捉迷藏”展开教学。
详细内容包括：掌握数字010的识别和书写，理解数字的含义，运用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 能够识别和书写数字010，理解数字代表的含义。
2. 通过数字捉迷藏游戏，培养幼儿的观察力、注意力以及团队协作能力。
3. 能够运用数字进行简单的计数，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的书写、数字含义的理解、简单的计数。
教学重点：数字的识别、数字捉迷藏游戏的开展。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数字捉迷藏游戏道具、计数器、挂图。
学具：幼儿用数字卡片、水彩笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩数字捉迷藏游戏，藏好数字卡片，让幼儿寻找。
通过游戏，激发幼儿对数字的兴趣。
2. 数字识别与书写（10分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿认识并读写数字010。
同时，讲解数字的含义，帮助幼儿理解数字的概念。
3. 例题讲解（10分钟）教师以数字捉迷藏游戏为例，讲解如何运用数字进行简单的计数。
例如：找到数字3，就用计数器数3下。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用数字卡片，让幼儿模仿书写数字010，并进行简单的计数练习。
5. 数字捉迷藏游戏（15分钟）将幼儿分成若干小组，进行数字捉迷藏游戏。
每找到一张数字卡片，就用计数器进行计数。
游戏结束后，比一比哪个小组找到的数字最多。
教师对幼儿在游戏中的表现进行评价，鼓励他们积极参与，培养团队协作精神。
六、板书设计1. 数字010的书写示范2. 数字捉迷藏游戏规则3. 简单的计数方法七、作业设计1. 作业题目：数字捉迷藏家庭作业请幼儿和家长一起玩数字捉迷藏游戏，找到数字后进行计数，记录在作业本上。
2. 答案：（1）找到数字0，计数0下；（2）找到数字1，计数1下；（3）找到数字2，计数2下；（4）找到数字3，计数3下；（5）找到数字4，计数4下；（6）找到数字5，计数5下；（7）找到数字6，计数6下；（8）找到数字7，计数7下；（9）找到数字8，计数8下；（10）找到数字9，计数9下；（11）找到数字10，计数10下。
中班数学教案数字捉迷藏
中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自《幼儿园中班数学活动指导手册》第四章“有趣的数字”，详细内容为“数字捉迷藏”。
通过寻找隐藏的数字，让孩子们在游戏中掌握数字09的识别和书写。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地识别数字09，并正确书写。
2. 培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点重点：数字09的识别和书写。
难点：数字0和1的区分，数字书写的正确性。
四、教具与学具准备1. 数字卡片（09）2. 隐藏数字的图片若干3. 画有数字的纸张若干4. 画笔、颜料等绘画材料5. 数字捉迷藏游戏卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿认读数字09。
邀请幼儿上台，用身体摆出数字形状，激发幼儿学习兴趣。
2. 数字捉迷藏游戏（10分钟）教师将数字卡片藏于教室的各个角落，幼儿分组寻找。
每找到一张数字卡片，教师要引导幼儿正确读出数字，并记录在纸上。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示隐藏数字的图片，引导幼儿观察、思考，找出隐藏的数字。
邀请幼儿上台，分享自己的发现，共同解答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画有数字的纸张，引导幼儿用画笔、颜料进行数字捉迷藏游戏。
幼儿在纸张上找到隐藏的数字，并正确书写。
针对幼儿在游戏中的表现，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 数字09的书写顺序、形状。
2. 隐藏数字的图片示例。
3. 幼儿作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：数字捉迷藏家庭作业。
请家长协助，在家中藏好数字卡片，让孩子寻找并记录。
完成后，请家长签字确认。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展数字主题的手工活动，如数字贴画、数字剪纸等。
组织数字接力赛，提高幼儿对数字的认识和团队协作能力。
重点和难点解析：1. 数字0和1的区分2. 数字书写的正确性3. 实践情景引入4. 数字捉迷藏游戏的组织5. 作业设计详细补充和说明：一、数字0和1的区分1. 形状区分：数字0像圆圈，没有开口；数字1像铅笔，有一个开口。
《数字捉迷藏》幼儿园中班数学教案
《数字捉迷藏》幼儿园中班数学教案一、教学目标1.让幼儿在游戏中感知数字1-10的存在，提高对数字的敏感度。
2.培养幼儿的观察力、想象力及合作意识。
3.激发幼儿对数学游戏的兴趣，让幼儿在游戏中体验到数学的乐趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿在游戏中认识数字1-10，提高对数字的敏感度。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中运用数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学准备1.数字卡片1-102.数字捉迷藏游戏道具3.音乐《快乐小火车》四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做《快乐小火车》音乐游戏，让幼儿熟悉音乐节奏，调动幼儿的积极性。
（2）教师带领幼儿做简单的数学手指游戏，如“数数手指”、“拍手歌”等，为的教学活动做好准备。
2.导入（1）教师出示数字卡片1-10，引导幼儿观察并说出每个数字的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道这些数字有什么作用吗？它们可以和我们一起玩一个有趣的游戏，叫做‘数字捉迷藏’。
”3.游戏活动（1）教师介绍游戏规则：将数字卡片1-10藏在教室的各个角落，幼儿需要找到这些数字并按照顺序排列。
（2）教师示范一次游戏过程，让幼儿了解游戏玩法。
（3）组织幼儿分成小组进行游戏，教师巡回指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
（4）游戏结束后，教师邀请每组幼儿分享自己的游戏过程和心得。
（2）教师提问：“你们在游戏中遇到了什么困难？是如何解决的？”（3）教师针对幼儿在游戏中的表现，给予积极的评价和鼓励。
5.拓展活动（1）教师组织幼儿进行“数字接力”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固对数字的认识。
（2）教师出示数字捉迷藏游戏道具，引导幼儿发挥想象力，创作出更多有趣的数字游戏。
五、教学反思1.本节课通过数字捉迷藏游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了幼儿对数字的敏感度。
2.在游戏过程中，教师关注到每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦。
3.拓展活动中，教师引导幼儿发挥想象力，创作出更多有趣的数字游戏，培养了幼儿的创新意识。
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的数字》第三节“数字捉迷藏”。
主要内容包括：认识数字09，学会数数，理解数字的含义，能找出生活中的数字并描述其位置。
二、教学目标1. 能够认识数字09，并正确读出每个数字。
2. 理解数字的含义，学会用数字进行简单的数数。
3. 能够在生活场景中找出数字，并能描述其位置。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字的含义，找出生活中的数字并描述其位置。
教学重点：认识数字09，学会数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数字捉迷藏游戏图、数字贴纸、磁性白板、磁性数字。
学具：学生用数字卡片、数字捉迷藏游戏图、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
教师带领学生玩“数字捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感知数字的存在。
2. 数字认识（5分钟）教师展示磁性白板上的数字，引导学生认识09的数字，并正确读出每个数字。
学生跟随教师一起数数，巩固对数字的认识。
3. 数字含义理解（5分钟）教师通过举例，让学生理解数字的含义，如：数字5代表五个苹果。
学生在小组内互相举例，加深对数字含义的理解。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示数字捉迷藏游戏图，讲解游戏规则，引导学生找出隐藏的数字。
学生独立完成游戏图，教师进行指导。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放数字贴纸，让学生在磁性白板上摆放数字，练习描述数字位置。
学生互相检查，教师点评并指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字的认识和含义。
布置作业：课后与家长一起找出生活中的数字，并描述其位置。
六、板书设计1. 数字捉迷藏2. 内容：数字09的认识数字含义理解数字捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数字，并描述其位置。
2. 答案示例：我在电视上看到一个数字“3”，它出现在右下角。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数字捉迷藏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字，学会数数。
2024年中班数学精彩教案捉迷藏—数字和2反思
2024年中班数学精彩教案捉迷藏—数字和2反思一、教学目标1.让幼儿通过游戏的方式，掌握数字1-10的认识。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和团队合作意识。
3.引导幼儿学会用数学的方法解决问题，提高数学素养。
二、教学重点与难点重点：让幼儿在游戏中掌握数字1-10的认识，并学会用数学方法解决问题。
难点：引导幼儿运用数学方法进行思考和解决问题。
三、教学过程1.导入（1）教师带领幼儿做“捉迷藏”游戏，激发幼儿兴趣。
（2）教师出示数字卡片1-10，引导幼儿观察并说出每个数字的名称。
2.游戏活动（1）游戏一：数字捉迷藏①教师将数字卡片1-10藏在教室的不同角落。
②幼儿分成若干小组，每组轮流寻找数字卡片。
③找到数字卡片后，小组长将卡片交给教师，教师宣布找到的数字。
④全组找到数字后，进行下一轮游戏。
（2）游戏二：数字接力①幼儿分成若干小组，每组站成一列。
②教师出示一个数字，小组第一名幼儿说出该数字，然后传给下一名幼儿。
③以此类推，直到小组一名幼儿说出数字。
④小组全部说出数字后，进行下一轮游戏。
（3）游戏三：数字拼图①教师将数字卡片1-10打乱，幼儿需要将数字卡片按照顺序拼在一起。
②幼儿可以互相讨论，共同完成拼图任务。
（1）教师与幼儿一起回顾游戏过程，引导幼儿发现数字1-10的特点。
（2）教师提问：在游戏中，你们是如何找到数字的？有没有遇到困难？是如何解决的？4.拓展活动（1）教师出示数字卡片1-10，让幼儿进行数字排序。
（2）教师出示数字卡片，让幼儿进行数字加减法运算。
四、教学反思1.本节课通过捉迷藏游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数字1-10的认识，达到了教学目标。
2.游戏活动设计富有挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了幼儿的团队合作意识。
3.在游戏过程中，教师及时引导幼儿发现数字的特点，培养了幼儿的观察能力和思维能力。
4.教学过程中，教师关注到了每个幼儿的学习情况，对个别幼儿进行了针对性指导，提高了教学效果。
2024年中班数学《捉迷藏》教案及反思
2024年中班数学《捉迷藏》教案及反思活动目标：1. 学习1—6的序数，理解序数在生活中的运用。
2. 培养幼儿学习数学的兴趣。
3. 培养幼儿比较大小，数字大小的概念。
4. 引发幼儿学习数学的兴趣。
5. 培养幼儿比较和判断的能力。
活动重点：学习序数，理解序数的运用。
活动难点：理解第一、第二、第三等表示物体数量较多时的序号。
活动准备：1. 小动物玩具若干张贴在家中各处，如床、桌子下、柜子上等。
2. 数字卡片1—6。
3. 小动物头饰。
活动过程：一、复习关于1—6的基数数。
1. 点数5个小朋友，说出用数字几来表示。
2. 按顺序点数图片上的动物数量，并用数字几来表示。
3. 数一数玩具柜上有几辆小汽车？( )辆小汽车。
4. 幼儿用数字几来表示？教师板书数字几，幼儿点数实物，将数字固定在黑板上。
二、游戏“捉迷藏”1. 教师引导语：今天动物王国的小动物们要来我们班做客，你们看看都有谁？请幼儿观察黑板上的图片，说出它们的名字，并说出来了几个小动物？它们在哪里？(根据幼儿点数动物的数量，板书数字)并请幼儿将相应的数字卡片贴到黑板上的相应位置上。
(数字从左到右依次排列)2. 教师小结：刚才我们用数字宝宝来表示小动物们，它们可高兴了，现在它们要来和我们做游戏了。
(教师拿走部分小动物)现在还有几个小动物？那么少了几个小动物？我们一起来数一数。
(教师板书缺少的数字)那么少了哪个数字宝宝？(根据幼儿说的数字，教师拿回相应数量的小动物并固定在黑板上)3. 教师引导语：现在小动物们要和我们玩捉迷藏了，我们一起来看看少了哪个小动物？(教师拿走贴有该小动物图片的场景)现在少了小兔，我们一起来找一找它吧！(请小朋友说说应该从哪里数起，得出结论：要按照顺序一个一个地方去数)教师小结并请几个小朋友一起数一数。
4. 教师总结：小朋友们真棒，都找到了小兔，那你们知道为什么要有顺序的去数吗？如果不按顺序数就会……(小朋友们一起说：就会少找一个小动物或找不到小动物)三、游戏“找朋友”1. 数字宝宝们和我们一起做游戏，它们要去找好朋友。
幼儿园中班数学精品教案数字捉迷藏
幼儿园中班数学精品教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的数字》，主要内容包括数字09的认识，以及数字的隐藏和寻找游戏。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握09的数字，并能够正确书写。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维。
3. 通过游戏，培养幼儿的团队协作精神和竞争意识。
三、教学难点与重点难点：数字的隐藏和寻找规律。
重点：数字09的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、藏宝图、磁性黑板、磁性数字。
学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师扮演宝藏守护者，向幼儿讲述数字捉迷藏的故事，引发幼儿兴趣。
展示藏宝图，告诉幼儿宝藏被数字隐藏在了教室的各个角落。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示数字卡片，引导幼儿认识09的数字。
讲解数字捉迷藏的规则，让幼儿明白如何寻找隐藏的数字。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，按照藏宝图的提示，寻找隐藏的数字。
每找到一个数字，小组需要将其贴在磁性黑板上。
4. 数字书写（10分钟）老师示范如何书写数字09，并强调书写规范。
幼儿在画纸上尝试书写数字，老师进行个别指导。
各小组展示找到的数字，评选出最快找到宝藏的小组。
六、板书设计1. 数字09卡片，贴在磁性黑板上。
2. �藏宝图，标注数字隐藏的位置。
3. 数字书写示例，展示正确书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：画一张数字捉迷藏的画，将09的数字隐藏在画中。
2. 答案：根据幼儿画的画，找到隐藏的数字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们在数字认识和书写方面的掌握程度，针对不足进行个别辅导。
2. 拓展延伸：将数字捉迷藏游戏延伸到家庭，让家长参与，增强亲子互动。
同时，引导幼儿关注生活中的数字，提高他们的数字敏感度。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的清晰度和易懂性4. 数字书写的指导与个别辅导5. 作业设计的互动性与实际操作6. 课后反思及拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定数字的隐藏和寻找规律是本节课的难点，因为这对幼儿的空间逻辑思维和观察能力有一定要求。
数字捉迷藏中班数学教案
数字捉迷藏中班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够熟练地识别1-10的数字。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和观察力。
3.提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够熟练地识别1-10的数字，理解数字的含义。
2.教学难点：培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿能够运用数字进行简单的推理。
三、教学准备1.数字卡片（1-10）2.数字捉迷藏游戏道具3.音乐CD《欢乐颂》四、教学过程1.导入教师播放音乐CD《欢乐颂》，引导幼儿跟随音乐节奏拍手。
教师出示数字卡片，让幼儿认读，引导幼儿说出数字的名称。
2.数字的含义教师用生动的语言讲解数字的含义，如“1代表一个，2代表两个……”。
教师邀请幼儿上台演示，如“请拿出3个玩具，4个苹果”。
3.数字捉迷藏游戏游戏规则：将数字卡片随机分布在教室内，每个数字卡片后面都藏有一个小礼物。
教师引导幼儿寻找数字卡片，找到后要说出数字的名称，并领取相应的小礼物。
教师提醒幼儿，找到数字卡片后要迅速回到座位，以免影响其他幼儿寻找。
4.数字推理教师出示一道简单的数字推理题目，如“1+1=？”。
教师引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆猜测答案。
教师公布答案，并解释推理过程。
5.数字接力游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持数字卡片。
教师喊出数字，该组的第一名幼儿要迅速将数字卡片传递给下一名幼儿。
传递过程中，若卡片掉落或传错，该组需要重新开始。
每组轮流进行，比赛时间短的组获胜。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
2.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，引导幼儿在游戏中互相帮助、共同进步。
3.教师要善于利用教具和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
六、教学延伸1.开展数字主题的绘画活动，让幼儿用数字创作有趣的画作。
2.让幼儿家长参与课堂，共同完成数字相关的亲子游戏。
3.组织幼儿参观生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引导幼儿发现数字的实用性。
中班数学上学期教案《捉迷藏—数字1和2》
中班数学上学期教案《捉迷藏—数字1和2》中班数学教案。
俗话说，磨刀不误砍柴工。
作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。
那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是由我为大家整理的“中班数学上学期教案《捉迷藏—数字1和2》”，信任您能找到对自己有用的内容。
活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数3、培育幼儿的观看力和概括力量。
活动预备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P.1。
活动过程：一、熟悉数字1、2的实际意义--老师依据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习爱好。
--说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。
--想一想，树上有１只松鼠，怎样才能变成２只松鼠？引导幼儿说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。
老师出示数字卡片２，关心幼儿理解数字２的含义。
--让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。
--说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉--说出数字１和２分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象准时确定幼儿的每一个创意。
--老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中查找数量１或２的物品。
三、活动结束四、课后回顾更多幼儿园教案我推举中班数学上学期教案《数字宝宝》中班数学：数字宝宝去旅行设计意图：数学活动对幼儿来说，是肯定的抽象思维，而数字则是数学活动的基础。
但数字活动大都千篇一律，缺乏趣味性，幼儿在接受的过程中难以体验到学习的乐趣。
假如把数字用一种情境的方式表现出来就能为幼儿所接受，体验到数字的重要和好玩。
教学中，我把贴近幼儿生活的数字以故事、嬉戏的方式融入这次“数字”教学，引导幼儿在真实的情境和实践过程中发觉数字、学习数字。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我整理的幼儿园中班教案捉迷藏含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思1活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培养幼儿的观察力和概括能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P.1。
活动过程：一、认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。
说一说，大树后面藏着几头狮子?可以用数字几来表示?教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。
教师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。
让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品)，并用语言正确表述。
说一说，树干上藏着的数字分别是什么?二、引导发现说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。
教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。
三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。
既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。
2024年中班数学标准教案数字捉迷藏
2024年中班数学标准教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《有趣数字》，具体内容为“数字捉迷藏”。
通过本节课学习，让学生在轻松愉快氛围中掌握数字010认知，理解数字之间关系，提高学生观察力、思考力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读数字010，理解数字之间顺序关系。
2. 能力目标：培养学生观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字之间顺序关系，以及数字捉迷藏游戏规则掌握。
教学重点：数字010认知，以及观察能力、思考能力和团队协作能力培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、数字捉迷藏游戏道具。
学具：数字卡片、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述数字捉迷藏故事，引起学生对数字兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 数字认知（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认读数字010。
（2）请学生举例说明生活中常见数字，加强学生对数字认知。
3. 数字顺序关系（10分钟）（1）通过数字卡片，引导学生观察数字之间顺序关系。
（2）讲解数字捉迷藏游戏规则，强调数字之间顺序关系。
4. 游戏互动（10分钟）（1）将学生分成若干小组，进行数字捉迷藏游戏。
（2）在游戏中，学生需要找出隐藏数字，并按照顺序排列。
5. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题，引导学生观察数字之间规律。
（2）讲解解题思路，引导学生发现数字之间顺序关系。
6. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况，给予及时反馈和指导。
六、板书设计1. 数字010认读2. 数字顺序关系3. 数字捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，用数字卡片摆出不同顺序关系，并拍照记录。
（2）完成课后练习题。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）数字顺序关系拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过数字捉迷藏游戏，学生对数字认知和顺序关系有更深刻理解。
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏(1)
幼儿园中班数学教案数字捉迷藏一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的数字》第二节“数字捉迷藏”。
详细内容包括数字09的认识、数字的书写、数字的排序以及数字的隐藏与寻找。
二、教学目标1. 让学生掌握数字09的基本认识，能正确书写数字09。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过数字捉迷藏游戏，提高学生对数字的敏感度。
3. 培养学生团队协作精神，发展学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的隐藏与寻找，以及数字的排序。
教学重点：数字09的认识和书写，数字捉迷藏游戏的操作。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、数字捉迷藏游戏图、多媒体设备。
学具：彩笔、画纸、磁性数字贴。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备展示数字捉迷藏的动画，引导学生关注数字，激发学生的学习兴趣。
2. 数字认识与书写（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识数字09。
（2）教师示范数字09的书写，并指导学生跟随书写。
3. 数字排序（10分钟）（1）教师将数字卡片打乱顺序，引导学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列。
（2）学生分组进行数字排序比赛，提高学生的团队协作能力。
4. 数字捉迷藏游戏（15分钟）（1）教师介绍数字捉迷藏游戏的规则，并示范游戏操作。
（2）学生分组进行数字捉迷藏游戏，寻找隐藏的数字，并记录找到的数字。
六、板书设计1. 数字09的认识和书写2. 数字排序3. 数字捉迷藏游戏七、作业设计1. 作业题目：数字捉迷藏游戏图，找出隐藏的数字并记录。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过数字捉迷藏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，了解数字在生活中的重要性，提高学生对数字的认识。
同时，鼓励学生在家中与家长一起进行数字捉迷藏游戏，巩固所学知识。
2024年中班数学精彩教案捉迷藏—数字1和2反思
2024年中班数学精彩教案捉迷藏—数字1和2反思一、教学内容本节课选自《中班数学活动手册》第三章节“认识数字”，详细内容围绕数字1和2展开，通过游戏“捉迷藏”的形式，让孩子们在实践中掌握数字1和2的识别和应用。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识数字1和2，并能够正确书写。
2. 培养孩子们通过观察、思考、动手操作等方式，解决与数字1和2相关的问题。
3. 培养孩子们在团队活动中，学会合作、交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1和2的书写和应用。
教学重点：数字1和2的认识和识别。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、白板、磁性数字贴、捉迷藏游戏道具。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用捉迷藏游戏，让孩子们在游戏中感知数字1和2的存在。
教师藏好两个物品，让孩子们找出一个或两个，并引导他们用数字1和2进行描述。
2. 数字1和2的认识（10分钟）（1）展示数字卡片，让孩子们观察并说出数字1和2。
（2）教师通过PPT，展示数字1和2的书写方法，并让孩子们跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过白板，展示与数字1和2相关的例题，如：找出一个和两个物品的图片，让孩子们进行判断。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让孩子们在练习本上独立完成数字1和2的书写。
（2）教师发放磁性数字贴，让孩子们将数字1和2贴在对应的物品图片上。
5. 游戏互动（10分钟）分组进行捉迷藏游戏，每组找出一个或两个物品，用数字1和2进行描述，提高孩子们的团队协作能力。
教师对孩子们的表现进行点评，强调数字1和2的书写和应用。
六、板书设计1. 数字1和2的书写方法。
2. 例题展示。
七、作业设计1. 作业题目：请找出家中一个和两个物品，用数字1和2进行描述，并写在作业本上。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过游戏和实践，让孩子们掌握了数字1和2的认识和应用。
课后，教师应关注孩子们对数字1和2的掌握程度，针对性地进行辅导。
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中班数学数字捉迷藏
中班数学：数字捉迷藏
教材简析：
数学活动是幼儿所喜欢的，但是枯燥单一的学习数字并不受孩子们的欢迎。
活动通过游戏的形式来层层递进地引导他们参与活动的乐趣。
运用快速记忆法、找数字、摆弄数字卡片等游戏让幼儿饶有兴趣地参与其中。
游戏的难度也随着幼儿的掌握情况逐渐递进，让他们在复习巩固数字的同时轻轻松松掌握6以内数的等差关系。
目标预设：
1.巩固认识6以内数字，探索从小到大排列相邻数目之间的等差关系。
2.体验在游戏中获得数学知识的乐
趣。
（目标1是技能目标，通过游戏，巩固对6以内数的认识，发现数字之间存在等差关系。
目标2是情感目标，在游戏中，让幼儿体验快乐，喜欢数学游戏。
）
活动重难点：
重难点：巩固认识6以内的数字，发现数目的等差关系。
活动准备：
1.白板。
2.数字卡片若干。
3.操作材料人手一份。
设计理念：
《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解；另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象能力和推理能力的发展。
因此要求为幼儿创造出更多的观察、探索、经历、体验的
机会，积累和丰富感性体验。
让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。
设计思路：
根据幼儿的年龄特点和真实的操作能力，我将整个活动的流程设计为：谈话——游戏1——游戏2——游戏3——自主操作。
逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入活动。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天呀我们要跟数字一起玩这个游戏。
（通过捉迷藏的游戏，引起幼儿参与活动的兴趣。
在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经历，可以鼓励让幼儿带着浓厚的兴趣，参与数字捉迷藏的游戏中去。
）
二、游戏一：瞬间记忆数量
1．演示，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。
（变化记忆的时间，增加游戏难度）
师：在做游戏之前呀，我们先来练一练本领，在规定的时间内说出你看到的黑色的点。
2.增加难度，在4秒快速反应出看到的黑点数。
3.再次增加难度，在3秒瞬间反应看到的黑点数。
（这一环节的设计缘由来自于综艺节目《梦立方》，人们瞬间记忆的能力是非常强的，能够记住出现在眼前一秒钟甚至更短时间的事物。
组织幼儿玩这样一个瞬间记忆的游戏，帮助他们逐渐进入寻找数字的状态。
锻炼了他们眼力和记忆力，以数黑点来导入活动，帮助幼儿对数的概念进行巩固。
）
三、游戏二：寻找隐藏数字
1.演示白板，引导幼儿在颜色相近的图片中，寻找隐藏的数字
师：数字们躲好了，我们一起来找一找。
你是怎么找出来的？原来呀绿色的小圆点中有一些橘黄色的圆点，他们按照这样的路线排列起来的。
（在色盲卡中有很识别数字的卡片，于是选取了6以内的几个数字色盲卡让幼儿来游戏。
这一环节，比较简单，数字在图片中虽然颜色相近，但是只要仔细看，一眼就能够看出。
帮助幼儿加深巩固对数字的掌握。
）
四、游戏三：拔萝卜，初步感知数目的等差关系
1.师：孩子们，你们都听过拔萝卜的故事，对吧，想不想也来玩这个游戏啊？
师：谁愿意来做那棵大萝卜？
XX你来拔，拔呀拔，拔不动，谁愿意来帮助他？
刚刚有几个人在拔萝卜？又来了XX，现在有几个人在拔萝卜？拔呀拔，拔不动，我们再请一个，又来了一个，现在有几个？（让孩子来摆数字）
为什么2后面来了一个，是3呢？原来2和3是好朋友，靠在一起的。
4放在睡得后面呢？为什么？（以此类推）
小结：2和1是好朋友，2在后面比
1多1个，3和2是好朋友，3在后面比2多1个....,从小到大的排列的相邻数字，后面的总是比前的多1.
2.演示白板：引导幼儿共同发现数目的等差关系。
师：这个1真淘气，每次它都要来凑热闹。
淘气1又要跟数字们玩游戏了，它和1在一起，就变成了2，和2在一起就变成了3，和4在一起就变成了5，和5在一起就变成了6.
（这一环节是本次活动的重难点，有了第一环节的铺垫，幼儿对于6以内数字的认识有了进一步的巩固。
于是通过拔萝卜的游戏让幼儿平面直观的初步感受多1的等差关系。
通过排序、发现排好的数字之间都相差1，在教师引导下理解等差的概念。
）
五、自主操作：共同验证数目之间的等差关系。
师：孩子们，老师这里有一些数字卡片，你去帮它找到好朋友，做完一张请你把它夹到你的小夹子上，可以邀请
客人老师帮你检查，好吗！
（这一环节回归到孩子的生活，让孩子在操作中进一步验证数目的等差关系，一方面孩子要观察空格中缺少的数字，同时还要找出相应的数字，对孩子的思维发展又是一个提升；另一方面也激发了幼儿参与有趣的数字活动的兴趣以及肯定自己的态度。
）。