第5课 文明的冲撞与融合

《第5课文明的冲撞与融合》教案

教学目标：

知识与能力：

1.掌握希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯数

字的发明和传播、马可▪波罗来华的史实。

2.利用课中的《亚历山大帝国》图、《2世纪的罗马帝国》图、补充

《希波战争》图和《丝绸之路》图，培养学生运用历史地图阅读历史文献、分析问题的能力。

3.结合课中“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”

的问题，培养学生归纳问题的能力。在此基础上，讨论思考题：古人类文明的交往有暴力冲突与和平交往两种方式。你认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由。由此你能得到什么启示？培养学生分析问题的能力。

过程与方法：

1.利用多媒体课件、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途径获

取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法。

2.了解地处欧、亚、非三大洲之间的地区在文化交流与融合中的重

要性。

情感态度与价值观：

1.认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批

判其野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族、各地区和平交往的历史意义。

2.培养学生反对战争、追求和平的信念。

教学重点：

1.各地区和民族之间的两种主要交往形式。

2.阿拉伯人对世界文化的贡献。

教学难点：

怎样正确认识各地区和民族之间的两种主要交往形式。

学情分析

本课时间跨度和空间跨度都很大，九年级学生很难把握住。另外，九年级学生的通过图表获取信息的能力、分析理解历史事件的能力、探究事件带来的影响的能力都不是很强，需要老师好好引导和培养。教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

老师激情讲述《马其顿国王——亚历山大》的故事导入。

二、学生自学

1.学生阅读课文，勾画出重点。

2.学生独立完成导学案上的“自学讨论”，老师巡视指导。

三、老师点拨

（一）希波战争

1.希波战争：马拉松战役（马拉松赛跑）

2.作用：雅典强盛促进了希腊繁荣，确立了在东地中海的霸权。（二）亚历山大大帝东征

1.亚历山大建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国（用课件里的地图）

2.作用：亚历山大帝国促进东西方经济文化的交流

（三）罗马的扩张

1 .地中海成为罗马的内湖（用课件里的地图）

2.罗马同北欧、印度、中国的交往

3.出示《丝绸之路》图，提问：中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的？当时中国处于哪一封建王朝的统治下？学生思考后回答。

（四）中印文化的西传

1.阿拉伯数字的发明和传播

提问：“阿拉伯数字”是什么人发明的？又是什么人传播的？

2 .阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

提问：说一说：阿拉伯人在东西文化交流中还有哪些贡献呢？（五）马可▪波罗来华

《马可▪波罗游记》：扩大了欧洲人的视野，丰富了人们对东方世界的想像，是新航路开辟的原因之一。

四、梳理巩固

提问：古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式主要有哪些? 学生回答后，老师引导学生制成如下的知识网络：

古人希波战争

类文暴力冲突亚历山大大帝东征

明交罗马的扩张

往的

主要和平交往中印文化的西传

方式马可▪波罗来华

五、拓展提升

1.活动园地：除本课提到的这些史实外，再举出几个文明的冲撞与融合的事例。（学生讨论，然后展示，老师点拨）

2.学史明志：古人类文明的交往有暴力冲突与和平交往两种方式。你

认为哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由。由此你能得到什么启示？（学生各抒己见，老师质疑与点拨）

六、课堂小结

指导学生按照“史实——观点——启示”的线索归纳总结本课内容。

希波战争①

亚历山大大帝东征②

史实罗马的扩张③

中印文化的西传④

马可▪波罗来华⑤

暴力冲突：①②③

观点交往方式和平交往：④⑤

启示：反对战争、追求和平

七、达标抽测

1.奥运赛场上马拉松运动员要跑42千米多的路程，非常考验运动员的体力和意志，马拉松长跑项目来源于（）

A．亚历山大东侵波斯 B．罗马对东地中海地区的征服

C．希波战争 D．布匿战争

2.现代人类文明是在过去各民族、各地区文明冲撞和交融的基础上产生的，下列四项中，明显区别于其他三项的是（）

A．希波战争 B．亚历山大东征

C．罗马征服地中海沿岸 D．马可·波罗来华

3.阿拉伯数字是东方文明的重大成果，创造、发明“阿拉伯数字”的是（）A．波斯人 B．阿拉伯人 C．古印度人 D．古埃及人

4.公元前4世纪建立的地跨亚、非、欧三大洲的大帝国是（）

A．罗马帝国 B．东罗马帝国 C．亚历山大帝国 D．阿拉伯帝国