第6单元 16 田忌赛马教案【五年级语文下册】
统编教材部编版五年级下册语文第六单元16 《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案教案概述本节课是五年级下册语文教材中第六单元的第十六课，教学内容为《田忌赛马》。
这则寓言故事讲述了田忌和齐国王赛马的故事，通过齐王和田忌的比赛，引导学生理解“量力而行”的道理。
在教学中，通过教学活动，让学生感受寓言故事的寓意，培养学生的综合运用能力。
教学目标1.知识目标：理解《田忌赛马》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
2.能力目标：培养学生的推理能力和逻辑思维能力，让学生能够理解寓言故事中的深刻寓意。
3.情感目标：培养学生的正确的价值观和世界观，引导学生学会“量力而行”的原则。
教学重难点•重点：理解寓言故事《田忌赛马》的寓意。
•难点：学会将故事中的教训运用到实际生活中。
教学准备1.准备课件：PPT展示故事情节和寓意。
2.复印故事文本《田忌赛马》。
3.准备教学活动相关素材。
教学过程一、导入教师向学生介绍寓言故事的概念，并简单介绍《田忌赛马》的故事背景。
二、学习故事1.教师讲解《田忌赛马》的故事情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。
2.学生分组讨论故事背后的寓意，思考田忌和齐王的比赛对于生活的启示。
三、讨论与总结1.学生展示小组讨论的成果，学生互相交流分享想法。
2.教师引导学生总结寓言故事《田忌赛马》中的道理，引导学生运用到实际生活中。
四、拓展活动教师组织学生进行拓展活动，例如角色扮演、写寓言故事等，巩固课堂所学内容。
五、课堂作业布置课堂作业：要求学生以《田忌赛马》故事为背景，写一篇寓言故事，表达自己的理解。
教学反思通过这节课的教学，学生能够理解《田忌赛马》故事的寓意，并且能够将其运用到实际生活中。
教师在教学中应注意引导学生思考，培养学生的综合运用能力。
结语通过对《田忌赛马》故事的学习，让学生懂得“量力而行”的道理，提高学生的综合运用能力。
希望学生能够在日常生活中运用这一道理，做到量力而行，取得更好的成绩。
部编版五年级下册语文第六单元《16 田忌赛马》教学设计 (1)
部编版五年级下册语文第六单元《16 田忌赛马》教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解并记忆课文中的主要情节和内容。
2.能够掌握课文中生僻字词的含义。
3.能够理解课文中的比喻和寓言故事的含义。
4.能够通过课文内容学习汉语拼音和语言表达规范。
能力目标1.提高学生阅读理解能力，培养学生对寓言故事的理解和抽象思维能力。
2.提高学生的听说能力，能够流畅地朗读课文。
3.提高学生的合作学习和团队合作能力，培养学生相互交流和包容性思维。
二、教学重点与难点重点1.理解课文中的主要情节和寓意。
2.掌握课文中的生僻字词的含义。
3.运用课文内容进行朗读和讨论。
难点1.理解课文中的比喻和寓言故事的深层含义。
2.能够用自己的语言解释寓言故事的内涵。
三、教学准备1.课文教材《16 田忌赛马》2.课件准备3.生僻字词解释的卡片4.PPT制作四、教学过程1. 导入•利用课件或其他多媒体资源引入课文《16 田忌赛马》，引起学生兴趣。
2. 学习课文•让学生读课文，理解情节，探讨故事的寓意。
•解释生僻字词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文分析•分组讨论课文的主题和细节，引导学生分析故事背后的含义。
4. 朗读练习•学生分组进行朗读练习，提高学生的表达能力。
5. 拓展阅读•让学生课后阅读相关寓言故事或其他相关内容。
6. 活动设计•设计游戏或小活动，帮助学生更好地理解课文内容。
7. 总结•整理课堂内容，提醒学生课后复习内容。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们对《16 田忌赛马》这个寓言故事有了更深入的理解，通过朗读练习也提高了学生的表达能力。
但在今后的教学中，可以加入更多互动性强的活动，以激发学生的学习兴趣。
六、作业布置1.课后复习课文内容。
2.抄写生词和课文中的优美句子。
七、教学资源•课文教材《16 田忌赛马》•生僻字词解释卡片•PPT制作八、扩展阅读建议•推荐一些与寓言故事相关的优秀作品，帮助学生更深入地理解寓言故事的魅力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案五年级语文的《田忌赛马》教案范本1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力训练点1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导(一)教师教法为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
(二)学生学法以小组为单位自行探究。
用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
(三)疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法?(四)解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤第一课时(一)激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天，我们一起学习《田忌赛马》。
(板书课题)(二)听录音，整体感知1.看到这个题目，你想知道哪些内容?(学生可能提出：田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)2.利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4.简介赛马的原因及规则。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，教育学生要善于思考，勇于挑战，培养学生的思维能力和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于古代历史故事的理解可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，懂得善于思考、勇于挑战的重要性，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.难点：学生能够通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.古代赛马规则和习俗的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言、形象的图片等手段，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，教师通过提问等方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生思考并回答以下问题：a.田忌为什么能够取得胜利？b.田忌在比赛中运用了哪些智谋？c.你从田忌身上学到了什么？4.巩固（5分钟）教师通过生字词卡片，检测学生对生字词的掌握情况。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(7)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（7）一、教学目标知识目标1.熟练掌握课文内容，理解田忌赛马的故事情节。
2.掌握并能正确朗读生字词，如比试、以……为乐等。
3.了解《田忌赛马》的寓意，理解仁义博爱的道理。
能力目标1.培养学生的朗读能力，模仿和理解文中人物对话情景。
2.提高学生的归纳总结能力，能够从阅读中找出故事的主要内容。
情感目标1.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
2.培养学生积极学习的态度，鼓励学生努力向上，勤奋学习。
二、教学重点和难点重点1.理解并掌握课文《田忌赛马》的故事情节。
2.通过对话朗读和角色扮演，模仿故事情境，加深理解。
难点1.理解故事中的智慧和妙计，领悟仁义博爱的道理。
2.将所学的知识应用到实际生活中，启发学生思考。
三、教学过程1.复习导入•复习上节课学过的生字词。
•激发学生对本课时内容的学习兴趣，引出本节故事主题。
2. 新课讲解（1）播放课文动画片，激发学生兴趣。
（2）老师讲解田忌赛马的故事情节，并解释其中的寓意。
（3）组织学生分角色朗读故事，培养朗读能力，加深理解。
3. 学生互动（1）小组讨论：学生展开讨论，分享自己对《田忌赛马》的看法。
（2）展示分享：每组选择一名代表分享组内讨论的成果，促进学生间交流互动。
4. 拓展延伸（1）老师出示相关图片素材，让学生根据课文内容进行创作。
（2）布置作业：要求学生完成《田忌赛马》的读后感，并思考如何将故事中的智慧运用到日常生活。
四、教学效果评价1. 课堂表现•观察学生对课文的理解程度和表达能力。
•进行课堂听说读写能力的评价。
2. 作业检查•收集学生的作业，对学生的主题归纳和应用能力进行评分。
3. 学生反馈•收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对故事的理解程度及学习兴趣。
五、教学反思在教学过程中，需要更多地引导学生思考，让学生在阅读中体会故事的寓意，激发学生学习的兴趣。
同时，通过多种形式的互动，能够加深学生对故事的理解，提高学生的综合能力。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(6)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（6）一、教学目标1.能理解文章大意，掌握故事情节。
2.能正确朗读文中的生字及词语，了解其意义。
3.能通过阅读，感受到不同人物之间的智慧对比。
4.能够完成相关的练习，提高语文素养。
二、教学重点1.课文内容理解与朗读。
2.生字词语的学习与应用。
3.对比分析不同人物之间的智慧。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述故事情节。
2.能够运用生字词语进行造句。
四、教学准备1.课文《田忌赛马》。
2.黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。
3.教学录音设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，激发学生对比赛马故事的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生阅读课文，并讲解生字词语的意思。
学生跟读，注重语音语调。
3. 教学活动（25分钟）1.分组讨论：学生分组讨论田忌赛马的策略，进行智慧对比。
2.表演故事：学生分角色表演《田忌赛马》，体会故事情节。
3.生字造句：学生根据生字词语造句，展示自己的语言能力。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾课文重点，总结教学内容。
六、作业布置1.背诵课文《田忌赛马》。
2.完成生字词语的填空练习。
3.完成一篇作文，描述自己最喜欢的故事人物，说明理由。
七、教学反思本节课突出了对比分析不同人物之间的智慧，让学生通过简单的故事理解智慧的重要性。
同时，生动的活动设计能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
以上为《田忌赛马》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第六单元《16 田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识目标：理解故事《田忌赛马》的主要情节，掌握相关词汇和语言表达。
2.能力目标：培养学生阅读理解、分析和表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生团结协作、勇敢进取、正义感和坚忍不拔的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解故事情节，抓住主要人物的性格特点。
•难点：运用适当的语言表达理解故事内容。
三、教学准备1.教材：部编人教版五年级下册《语文》教材。
2.教辅资料：与故事《田忌赛马》相关的图片、词语解释、教学课件等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录像、学生教学单元和练习册、教学挂图等。
四、教学过程第一课时：导入与故事背景介绍1.导入：利用图片或视频为学生讲述《田忌赛马》的背景故事，激发学生兴趣。
2.故事背景介绍：简要介绍故事中的背景和主要人物。
第二课时：故事主要内容理解1.分段阅读：带领学生分段阅读故事，理解并总结每个段落的内容。
2.角色分析：引导学生分析主要人物的性格特点及其对故事情节发展的作用。
第三课时：语言表达与练习1.词语解释：解释故事中生僻词语，帮助学生理解故事内容。
2.语言表达练习：组织学生进行语言表达练习，让学生回答问题或用自己的话复述故事内容。
第四课时：情感与价值观培养1.角色扮演：让学生分角色进行故事情景再现，培养学生正义感和团结合作精神。
2.讨论分享：组织学生就故事中涉及的价值观念进行讨论和分享，引导学生从中得到启示，树立正确的人生态度和价值观。
五、教学拓展与延伸1.写话练习：让学生根据《田忌赛马》的故事情节，自行撰写语文小作文。
2.阅读延伸：推荐学生阅读相关与故事主题相关的文学作品，进行文学素养的提升。
六、教学反思与评价1.教师需要及时反思教学过程中存在的不足之处，不断提升教学质量。
2.学生的课堂表现和综合评价结果可以作为评价教学效果的重要参考。
以上是《16 田忌赛马》故事教学设计的详细内容，请教师根据教学实际情况和学生特点进行合理调整和补充。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，出自《史记》。
课文主要讲述了战国时期齐国的大将田忌与楚国的大将赛马的故事。
故事以马匹的不同等级作为竞技的关键，通过田忌的智谋和策略，最终取得了胜利。
本课的教学内容不仅要求学生理解故事情节，还要求学生领悟故事中蕴含的智慧和道德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有了一定的接触和了解。
但本课的故事情节较为复杂，涉及的人物和马匹等级需要学生仔细分辨。
此外，故事中的智慧与道德寓意需要学生通过教师的引导去领悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟故事中的智慧和道德，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.难点：故事中的人物关系和马匹等级的理解，以及故事中的智慧与道德的领悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、课件、相关资料等。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期赛马的场景，引导学生思考：你们知道赛马有什么规则吗？这样做的目的是让学生对赛马有一定的了解，为学习课文打下基础。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生朗读课文的过程中，教师注意观察学生的反应，以便了解学生对课文的理解程度。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采取了巧妙的策略，最终取得了胜利。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，能够理解故事的主旨和寓意。
但是，对于故事中的策略和智慧，可能还需要进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.能够理解故事的内容和寓意，明白智慧和策略的重要性。
2.能够运用故事中的策略，解决实际问题。
3.能够提高阅读理解能力和思维能力。
四. 教学重难点1.故事中的策略和智慧的解释和引导。
2.学生能够运用故事中的策略，解决实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解故事的内容和寓意，引导学生理解和掌握故事中的策略和智慧。
2.案例分析法：通过分析故事中的案例，引导学生运用故事中的策略，解决实际问题。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的理解和观点，提高阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括故事的内容、图片、问题等。
2.教学材料：准备相关的案例和问题，供学生分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道这是什么故事吗？田忌是如何取得胜利的？2.呈现（10分钟）讲述田忌赛马的故事，引导学生关注田忌在比赛中的策略和智慧。
在讲述过程中，可以提问学生对于故事的理解和感悟。
3.操练（10分钟）出示相关的案例和问题，供学生分析和讨论。
例如：如果你是田忌，你会如何安排马的出场顺序？引导学生运用故事中的策略，解决实际问题。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在分析案例过程中的心得和体会，加深对故事策略和智慧的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了田忌赛马，你还知道哪些成语故事？这些故事传达了什么寓意？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调智慧和策略的重要性。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马 》教案
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案(定稿)
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案（定稿）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了齐国将领田忌与对手赛马的故事。
故事中，田忌在赛马中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，要善于运用智慧和策略，才能取得成功。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析故事的主要内容。
但部分学生对于古代赛马的规则和习俗可能不够了解，需要老师在教学过程中进行补充讲解。
此外，学生对于故事中的智慧和策略也需要引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的主要情节。
3.学会本课的生字词，并能灵活运用。
4.理解故事中蕴含的智慧，学会在生活中运用策略解决问题。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事中智慧和策略的体现。
3.引导学生发挥想象，深入理解故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解古代赛马的规则和习俗。
2.启发式教学法：引导学生发挥想象，讨论故事中智慧和策略的体现。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.相关图片或素材。
4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，简要介绍古代赛马的规则和习俗，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生齐读课文，巩固生字词。
教师随机抽取学生回答问题，检查理解情况。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会故事中的情感。
教师引导学生讨论故事中智慧和策略的体现。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是田忌，你会如何安排马匹出赛顺序？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容，强调故事中的智慧和策略。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(5)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（5）一、教学目标1.理解课文《田忌赛马》中“量轻择重”的寓意，体会选择策略的重要性。
2.掌握课文中生词的拼音、词义及用法。
3.培养学生的思辨能力，引导学生善于捕捉生活中的智慧。
4.提高学生的表达能力，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
二、教学重点及难点重点1.理解课文中的寓意和道理。
2.掌握生词的拼音、词义及用法。
难点1.理解和分析课文中“量轻择重”的含义。
2.运用所学知识，进行逻辑思维和分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》及相关教学资料。
2.板书、彩色粉笔。
3.学生课前准备的小组讨论材料。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.向学生复述上节课所学内容，引导学生回想本单元相关内容。
2.引导学生展开小组讨论，共同分析“量轻择重”的意义。
第二步：新课讲解（10分钟）1.分段讲解课文《田忌赛马》，重点解释生词并带领学生朗读。
2.讲解“择重轻轻的去，择轻重重的取”这句话的意义，引导学生思考道理。
第三步：活动设计（20分钟）1.小组演绎故事情节，尝试用不同物品代表“马”进行比赛，体会“量轻择重”的策略性思维。
2.学生讨论“田忌赛马”的喻意，并发表见解。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.整合小组讨论成果，展开全班讨论。
2.听取学生答疑，引导学生加深对课文的理解。
第五步：课堂练习（10分钟）1.完成课文相关题目练习。
2.师生一起检查答案并讲解思路。
第六步：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，要求学生进一步思考课文，写下心得体会。
2.强调课后阅读相关内容，并提醒学生按时完成作业。
五、板书设计•“量轻择重”•“择重轻轻的去，择轻重重的取”六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“量轻择重”的意义有了更深层次的理解，能够运用到生活中的实际情境中去，为学生提供了锻炼思维和判断能力的机会。
在未来的教学中，可以多结合生活实际，让学生在不断的思考和实践中提高综合素养。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧和策略解决问题的的情况？”（例如，下棋时如何布局取胜）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略与智慧的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《田忌赛马》中的基本概念，即如何运用智慧和策略。策略是解决问题的一种方法，它可以帮助我们在竞争中取得优势。在故事中，孙膑的智谋就是通过策略转败为胜的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《田忌赛马》。这个案例展示了孙膑如何通过观察、分析和制定策略，帮助田忌在赛马中取得胜利。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会故事寓意，创意复述故事，探讨人物形象。具体内容包括：1.朗读课文，理解田忌与齐王赛马的故事情节；2.学习生字词：忌、赛、智、谋等；3.分析孙膑的智谋，理解如何运用智谋转败为胜；4.探讨田忌、齐王、孙膑等人物形象，领会故事中的智慧与勇气；5.创意复述故事，培养学生的表达与创作能力。
举例：在复述过程中，教师可指导学生关注课文中的形容词、动词等，学会运用生动的语言描绘人物和场景，使复述更具吸引力。
（4）培养学生合作与交流能力。难点在于如何组织有效的课堂活动，让学生在合作与交流中提升能力。
举例：组织小组讨论，让学生在组内分享对故事的理解和感悟，教师适时给予指导和反馈，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达能力。
4.教学中要关注学生的个体差异。在讲授重点难点时，我注意到有的学生理解起来较为吃力。为了照顾到每一个学生，我尽量用简单的语言和生动的例子进行讲解，让他们能够更好地消化吸收。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教。
田忌赛马优秀教案（精选5篇）
田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
田忌赛马优秀教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案一、教学目标1.了解田忌赛马这个古代典故。
2.通过研读文言文，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习和主动学习的意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解《16田忌赛马》这个典故。
•学习文言文的阅读方法。
2. 难点•掌握古代典故中的文言文语言特点。
•培养学生对比、分析与推理的能力。
三、教学准备1.课件：包括田忌赛马典故的图片、相关文言文材料。
2.课堂笔记本和书写工具。
3.活动准备：分组讨论、角色扮演等相关活动。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•学生观看田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道田忌赛马是怎么回事吗？为什么会有这个故事？2. 学习文言文（15分钟）•教师介绍《16田忌赛马》的故事背景，指导学生读懂文言文材料。
3. 分组讨论（20分钟）•学生分组讨论：田忌和晋王的赛马策略，找出其中的厉害之处。
4. 总结（10分钟）•整理学生的讨论结果，总结田忌赛马的故事中的教训和哲理。
第二课时1. 复习（10分钟）•回顾上节课学习的内容，确认学生对田忌赛马故事的理解。
2. 角色扮演（25分钟）•学生分角色扮演田忌和晋王，演绎赛马策略的过程，培养学生的表达能力和批判思维。
3. 合作学习（15分钟）•学生根据故事内容自行设计一个赛马策略，并进行讨论和展示。
4. 课堂总结（10分钟）•教师对学生的表现进行总结，强调田忌赛马典故中的智慧和技巧。
五、作业布置•让学生用自己的话复述田忌赛马的故事，展示出他们对文言文的理解。
六、教学反思•教师可根据学生的表现调整教学方式和内容，确保学生对文言文的理解和应用能力得到提升。
以上就是本节课的教案设计，希望能给您的教学工作带来一些帮助。
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案(定稿)
部编五年级下册第六单元16课《田忌赛马》教案
一、教学目标
知识与技能
1.了解《田忌赛马》这个古代寓言故事的背景与主要情节。
2.掌握寓言故事中的主要人物及其特征。
3.理解寓言故事的寓意和道理。
4.通过故事讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
态度与价值观
1.培养学生良好的思考能力和逻辑思维能力。
2.培养学生学会从故事中领悟并运用道德、智慧等价值观。
二、教学重难点
教学重点
1.故事情节的讲解与理解。
2.主要人物的特征描写。
教学难点
1.教学如何引导学生领悟故事背后的寓意。
2.如何引导学生运用故事中的道理到实际生活中。
三、教学过程
1. 导入
通过提问或小组讨论引入《田忌赛马》这个故事的主题，激起学生的兴趣。
2. 学习故事
讲解《田忌赛马》的故事情节，重点介绍主要人物的特征，引导学生理解故事背后的含义。
3. 讨论与思考
引导学生围绕故事展开讨论，探讨不同人物的行为和选择，引导学生思考如何运用故事中的智慧和道理到现实生活中。
4. 总结与拓展
对故事进行总结，并引导学生思考其他类似寓言故事中的智慧和道理，拓展学生的思维和视野。
四、课堂作业
1.背诵《田忌赛马》中的部分段落。
2.思考一些日常生活中的情境，尝试运用《田忌赛马》中的道理来解决
问题。
五、教学反思
本节课侧重引导学生通过寓言故事来理解人生道理，培养学生的智慧和道德情操。
在未来的教学中，可以多引入类似的寓言故事，让学生通过这种方式学会分析问题、解决问题，同时提升他们的思考能力和价值观。
部编版五年级下册语文第六单元《16田忌赛马》教学设计
部编版五年级下册语文第六单元《16 田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，出自《史记》。
本课主要讲述了田忌与齐王赛马的故事，通过故事让学生了解古代赛马的规则和竞技精神，以及孙膑的智谋。
课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，语言简练，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
但部分学生在理解古代赛马规则和竞技精神方面可能存在一定的困难。
此外，学生对历史人物的认知还不够深入，需要通过课文学习来逐步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、尊敬英雄的品质；树立团队协作、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节。
2.教学难点：理解古代赛马的规则和竞技精神；体会孙膑的智谋。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教材：准备课文《田忌赛马》文本。
3.黑板：用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代赛马的图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道什么是赛马吗？古代的赛马和现代的赛马有什么不同？”引导学生思考，进而引入本课《田忌赛马》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
引导学生关注课文中的关键词句，如“田忌与齐王赛马”、“孙膑的智谋”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》教案
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记》。
本课主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的风俗以及智谋在竞争中的重要性。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。
但学生对于古代赛马的规则和习俗可能不够了解，因此在教学过程中需要加以解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和习俗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：学生能够领悟到智谋在竞争中的重要性，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和习俗；2.难点：学生能够领悟到智谋在竞争中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.相关资料图片；3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代赛马的图片，引导学生关注古代赛马的习俗和规则。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生注意体会课文中人物的情感变化。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物性格特点。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，巩固对课文内容的理解。
然后，各小组派代表回答问题，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们如何运用智谋应对竞争？学生畅所欲言，教师进行点评和指导。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。
因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。
通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。
文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。
本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。
教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程：一、整体感知，厘清文章脉络1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知，大致梳理文章的脉络。
二、分析策略，推想思维过程1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？三、提取信息，梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。
仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？四、合理想象，讲述赛马故事1.提炼信息，简要复述故事；2.合理想象，创造性复述故事。
例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
五、拓展阅读，开发学生思维1.查找资料、拓展阅读；2.交流故事，发展思维。
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16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。
在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法。
公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以"围魏救赵"的兵法大胜。
公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。
同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。
直到齐宣王即位，方才重回齐国。
孙膑：孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查)，是中国战国时期军事家，华夏族。
出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
齐威王：齐威王(公元前378年―公元前320年)，妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子，战国时期齐国(田齐)第四代国君，公元前356年到公元前320年在位。
齐威王原为侯，齐威王二十三年(公元前334年)，魏惠王和齐威王在徐州会盟，互相承认对方为王，史称“徐州相王”。
齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
齐威王在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。
经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。
并礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
齐威王三十六年(公元前320年)，齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内)，享年59岁。
《史记》：《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
【与课文相关的其他资料】一鸣惊人齐威王统治时，喜欢猜谜语，爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改，把政务委托给卿大夫。
文武百官荒淫散乱，各诸侯国同时侵犯，国家存亡危在旦夕，齐王左右的人都不敢进谏。
淳于髡用隐语对齐威王，说：“国家里有只大鸟，停驻在大王的庭院里，三年不飞又不鸣，大王知道这鸟是为什么吗?”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了，一飞直冲云霄；不鸣就罢了，一鸣震惊国人。
”于是就诏见各县令七十二人，奖赏一人，诛杀一人，发兵出城，各国诸侯感到惊恐，都归还齐国被侵占的土地。
齐王的声威持续了三十六年。
《田忌赛马》原文齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
以少胜多的历史故事1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。
2.赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长，巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的著名战例。
3.官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础。
《史记》中的故事纸上谈兵赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。
赵括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是赵奢不承认他有军事才能。
赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。
假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括。
”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将军。
”赵括代替了廉颇担任抗秦大将后，全部更改原有的纪律和规定，并撤换重新安排军官。
秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。
四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。
秦军射死了赵括。
赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部杀死，并把尸体堆积起来。
一字千金战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。
他不惜巨资，把作为人质的异人立为秦国国君。
异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下、万人之上的显赫人物。
由一个商人摇身一变成了进退百官的权威，朝中的大小官员嘴上不说，心里却很不服气。
吕不韦也知道他的政治资历太浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。
但怎洋才能迅速提高呢？他一时竟想不出什么好办法来。
吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议。
有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。
有人立即反对说：这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。
重要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。
有人说：我们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是因为吴王看了他写的《孙子兵法》。
我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织人员撰写。
吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章，书名为《吕氏春秋》。
书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：谁能把书中的文字增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。
布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。
于是一字千金便流传至今。
课后作业基础积累大巩固一、根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。
1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方精神振奋，跃跃欲试。
3.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他说话、神态仍跟平时一样没有变化，非常镇静，一点儿都不着急。
4.齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?”二、选择关联词语填空。
而且因此无论虽然如果但是（）大家的马脚力相差不多，（）都能分成上、中、下三等，（）孙膑只调换了一下出场顺序，就可以取得胜利。
三、根据课文内容，完成练习。
田忌和齐威王赛马，田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的，请你用线段连接起来。
田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马四、阅读课文选段，完成练习。
一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?”孙膑说:“一匹也不用换”田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
1.写出下列词语的近义词：获胜( ) 主意( ) 信任( ) 猜测( )2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。
田忌善于交友，相信朋友。
孙膑善于观察，善于分析，足智多谋。
3.孙膑的足智多谋主要表现在：（1）帮助田忌出谋划策。
（2）观察细致。
（3）胸有成竹。
4.这段话的主要内容是5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来，你发现田忌跟孙膑观察比赛有什么不同？思维创新大拓展五、请发挥想象，写一写。