虚拟现实技术在临床医学实践教学中的应用探索
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需求量大，授课质量不统一 涉及多部门，多人员 主观因素影像较大 可反复练习 无限制 ** 困难
虚拟现实教学 自主 自主
电脑+眼镜 无消耗 统一标准
一个平台，统一管理 客观
可反复练习 无限制 **** 容易
02 项目介绍 project introduction
项目分享
训练便捷性： VR眼睛、电脑、网络
总之，我们的目标是向着百分百贴近临床的方向迈进，我 们相信随着虚拟技术与临床实践教学的不断碰撞融合，我 们一定能探索出一条具有医学培养特色的有效的科技与实 践结合之路
谢谢
04 前景展望 prospect
调查问卷
300学生随机100人问卷调查： 接受度100%
42%
用户交互
25%
操作导航
13%
临床细节优化
11%
多人协同
8%
力反馈
主要几个需要提升问题： 用户交互 、操作导航 、临床细节优化、力反馈、 多人协同等
项目版本过程
01
原则规定
迭代更新
09
人机交互改善
02
简单基本操作
08
精细化操作
03
准备操作环境
04
病例引入
05 规范化全流程操作
07
数据采集分析
06
人为关怀等引入
前景展望
以上只是我们在虚拟技术与临床实践教学中走出的第一步 前方的路还很长，以穿刺项目为基础我们计划2‐3年时间内 完成24项执业医师考试全部内容开发。 同时： 优化技术手段：实现手部操作细节的精细捕捉取代目前的 手柄操作，加快力反馈功能的开发 交互体验的友好性改善
建议
VR优势
1 2
优势
3
4
5
沉浸感 交互性 可反复 低成本 多感知
现状分析
场地 时间 设备 耗材 师资 管理 评价 练习 伦理 真实感 数据收集
传统临床实践教学 受限 受限 受限 消耗
需求量大，授课质量不统一 涉及多部门，多人员 难以实施 不能反复练习 限制 ***** 困难
模具教学 受限 受限 受限 消耗
有菌无菌区设定 人员走位
处置室门方向等
项目介绍
Step 2
建立交互式平台 • 学生、教师、教学管理三方交互 • 提供个性化培训方案
Step2
模式设置
• 学习模式 学习模式下结合课堂讲解的理论知识，
跟随系统提示完成操作。
• 训练模式 训练模式下操作者可以进行任意操作
步骤的自我训练，并可以随时调用系统提 示；通过多次、重复的训练加深对理论知 识的理解，强化对操作技巧的掌握。
虚拟现实技术在临床医学 实践教学中的应用探索
教务处 许东阳
目录/Contents
01 02 03 04
背景介绍 项目介绍 应用分享 前景展望
01 背景介绍 Background
背景介绍
现状
医学是一门理论与实践并重的 学科， 医疗实践的复杂性决定了其 本身是一种对临床操作技能和综合 素质要求很高的行业。学医者不仅 需要掌握医学理论知识，了解医学 发展动态，更需要熟练掌握医学实 践操作。临床医学实践是临床教学 的重要模式，是培养和训练医学生 临床思维、技能和实际工作能力的 重要环节。但随着医疗环境的变化、 社会期望的改变、患者对隐私权的 重视以及自我保护意识的增强，传 统的临床教学模式已经不能适应现 有的医疗环境，医学生在临床上进 行技能培训受到严重限制，这已成 为严重影响医学人才培养质量的一 个重要瓶颈问题。
• 能力评估系统
Step3
项目总体统计
培训对象：
本科生 规范培训医
后台数据统计
训练总时长
训练单步成功次数
后台数据统计
过程次数统计
后台数据统计
个体训练时间与整体水平比较
能力评估
过程得分点
个体评价
“中国临床医生岗位胜任力模
型”中的八大能力与各项临床 基本技能、设计的各种临床情 境有机结合，建立评价模型， 在训练考核过程中对胜任能力 进行有针对性的考核。
现状
建议
模拟教学可以利用各种手段创 造出模拟医疗环境、模拟患者、 临床技能训练实验室、模拟手术 室、模拟病房乃至模拟医院等软 硬件条件，在模拟环境中最大程 度提高医学生的临床工作能力和 诊疗水平，培养正确而迅捷的临 床思维习惯，从而减少医疗差错 和事故在实际临床工作中的发生。 经过长期的实践证明，模拟教学 是破解临床实践教学难题的一个 重要手段
• 考核模式 考核模式下要求操作者在没有任何提
示和帮助的条件下独自、并在规定时间内 正确完成所有步骤的操作。
项目介绍
Step 3
评估反馈体系建立
• 学员训练数据收集
• 即时记录和反馈，形成电子学档
（Electronic Learning Portfolio ）
• 诊疗数据操作评价指标
• 教学效果评价
适用场景
项目使用范围：
医学本科生教育、住院医生、乡村医生、继续教育
训练形式：本地教学、远程教学
wk.baidu.com
03 项目应用分享 Share
Step 1
虚拟临床环境建立 • 建立真实还原的临床病例情境 • 建立真实还原的临床路径 • 规范化、标准化训练体系 • 兼顾人文精神培养
Step1
规范性
处置室的标准设计 隐私保护 物品摆放 物品取放 处置温度
完善评价系统：进一步强化对医生岗位胜任能力的评价， 使其可以更加完善的应用到临床实践教学中。
探索与传统教学的结合模式，找到两种模式共存的平衡点。
前景展望
另外我们还有很多想法希望随着技术的发展能够逐渐实现：
多人同时协同操作 ；
语音操控完成问诊与助手配合工作；
患者生理指标根据操作过程发生相应变化；
多项诊疗操作根据患者实际情况结合开展；
虚拟现实教学 自主 自主
电脑+眼镜 无消耗 统一标准
一个平台，统一管理 客观
可反复练习 无限制 **** 容易
02 项目介绍 project introduction
项目分享
训练便捷性： VR眼睛、电脑、网络
总之，我们的目标是向着百分百贴近临床的方向迈进，我 们相信随着虚拟技术与临床实践教学的不断碰撞融合，我 们一定能探索出一条具有医学培养特色的有效的科技与实 践结合之路
谢谢
04 前景展望 prospect
调查问卷
300学生随机100人问卷调查： 接受度100%
42%
用户交互
25%
操作导航
13%
临床细节优化
11%
多人协同
8%
力反馈
主要几个需要提升问题： 用户交互 、操作导航 、临床细节优化、力反馈、 多人协同等
项目版本过程
01
原则规定
迭代更新
09
人机交互改善
02
简单基本操作
08
精细化操作
03
准备操作环境
04
病例引入
05 规范化全流程操作
07
数据采集分析
06
人为关怀等引入
前景展望
以上只是我们在虚拟技术与临床实践教学中走出的第一步 前方的路还很长，以穿刺项目为基础我们计划2‐3年时间内 完成24项执业医师考试全部内容开发。 同时： 优化技术手段：实现手部操作细节的精细捕捉取代目前的 手柄操作，加快力反馈功能的开发 交互体验的友好性改善
建议
VR优势
1 2
优势
3
4
5
沉浸感 交互性 可反复 低成本 多感知
现状分析
场地 时间 设备 耗材 师资 管理 评价 练习 伦理 真实感 数据收集
传统临床实践教学 受限 受限 受限 消耗
需求量大，授课质量不统一 涉及多部门，多人员 难以实施 不能反复练习 限制 ***** 困难
模具教学 受限 受限 受限 消耗
有菌无菌区设定 人员走位
处置室门方向等
项目介绍
Step 2
建立交互式平台 • 学生、教师、教学管理三方交互 • 提供个性化培训方案
Step2
模式设置
• 学习模式 学习模式下结合课堂讲解的理论知识，
跟随系统提示完成操作。
• 训练模式 训练模式下操作者可以进行任意操作
步骤的自我训练，并可以随时调用系统提 示；通过多次、重复的训练加深对理论知 识的理解，强化对操作技巧的掌握。
虚拟现实技术在临床医学 实践教学中的应用探索
教务处 许东阳
目录/Contents
01 02 03 04
背景介绍 项目介绍 应用分享 前景展望
01 背景介绍 Background
背景介绍
现状
医学是一门理论与实践并重的 学科， 医疗实践的复杂性决定了其 本身是一种对临床操作技能和综合 素质要求很高的行业。学医者不仅 需要掌握医学理论知识，了解医学 发展动态，更需要熟练掌握医学实 践操作。临床医学实践是临床教学 的重要模式，是培养和训练医学生 临床思维、技能和实际工作能力的 重要环节。但随着医疗环境的变化、 社会期望的改变、患者对隐私权的 重视以及自我保护意识的增强，传 统的临床教学模式已经不能适应现 有的医疗环境，医学生在临床上进 行技能培训受到严重限制，这已成 为严重影响医学人才培养质量的一 个重要瓶颈问题。
• 能力评估系统
Step3
项目总体统计
培训对象：
本科生 规范培训医
后台数据统计
训练总时长
训练单步成功次数
后台数据统计
过程次数统计
后台数据统计
个体训练时间与整体水平比较
能力评估
过程得分点
个体评价
“中国临床医生岗位胜任力模
型”中的八大能力与各项临床 基本技能、设计的各种临床情 境有机结合，建立评价模型， 在训练考核过程中对胜任能力 进行有针对性的考核。
现状
建议
模拟教学可以利用各种手段创 造出模拟医疗环境、模拟患者、 临床技能训练实验室、模拟手术 室、模拟病房乃至模拟医院等软 硬件条件，在模拟环境中最大程 度提高医学生的临床工作能力和 诊疗水平，培养正确而迅捷的临 床思维习惯，从而减少医疗差错 和事故在实际临床工作中的发生。 经过长期的实践证明，模拟教学 是破解临床实践教学难题的一个 重要手段
• 考核模式 考核模式下要求操作者在没有任何提
示和帮助的条件下独自、并在规定时间内 正确完成所有步骤的操作。
项目介绍
Step 3
评估反馈体系建立
• 学员训练数据收集
• 即时记录和反馈，形成电子学档
（Electronic Learning Portfolio ）
• 诊疗数据操作评价指标
• 教学效果评价
适用场景
项目使用范围：
医学本科生教育、住院医生、乡村医生、继续教育
训练形式：本地教学、远程教学
wk.baidu.com
03 项目应用分享 Share
Step 1
虚拟临床环境建立 • 建立真实还原的临床病例情境 • 建立真实还原的临床路径 • 规范化、标准化训练体系 • 兼顾人文精神培养
Step1
规范性
处置室的标准设计 隐私保护 物品摆放 物品取放 处置温度
完善评价系统：进一步强化对医生岗位胜任能力的评价， 使其可以更加完善的应用到临床实践教学中。
探索与传统教学的结合模式，找到两种模式共存的平衡点。
前景展望
另外我们还有很多想法希望随着技术的发展能够逐渐实现：
多人同时协同操作 ；
语音操控完成问诊与助手配合工作；
患者生理指标根据操作过程发生相应变化；
多项诊疗操作根据患者实际情况结合开展；