广西崇左市宁明县宁明中学高一化学《甲烷》学案
高中化学甲烷教案优秀模板
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教学目标：
1. 了解甲烷的物理性质和化学性质
2. 掌握合成甲烷的实验步骤和操作方法
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力
教学重点：
1. 甲烷的合成实验步骤和原理
2. 对实验中产生的气体进行观察和分析
教学难点：
1. 实验操作中的安全注意事项
2. 实验原理和产物分析
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、集气瓶、导管等
2. 实验药品：碳酸氢钠、盐酸、小石灰等
3. 实验环境：通风良好的实验室
教学步骤：
1. 引入：介绍甲烷的性质和用途，引导学生思考如何合成甲烷。
2. 实验操作：
a. 将碳酸氢钠和盐酸混合，通入小石灰来吸收水蒸气，并收集产生的气体。
b. 观察反应过程，记录气体体积的变化。
3. 结果分析：通过气体体积的变化以及实验产物的性质，分析实验中产生的气体是否为甲烷。
4. 总结：总结甲烷的合成实验步骤和关键点，强调实验中的安全注意事项。
教学延伸：
1. 探究甲烷的其他合成方法和反应条件
2. 探讨甲烷在工业生产中的应用和环境影响
教学评估：
1. 实验操作规范性和安全性评估
2. 结果分析和结论的逻辑性和准确性评估
教学反思：
1. 对实验操作和原理进行详细解释，帮助学生理解甲烷的合成过程
2. 强化实验中的安全意识和操作规范，确保实验顺利进行
以上是一份高中化学甲烷实验的教案范本，可以根据实际教学情况进行适当调整和修改。
希望能对您有所帮助！。
高中化学新学案.甲烷
选题说明：预计五一之后，高一下学期的教学应该已经到了必修2第三章有机化合物，所以选择本章第一节甲烷为例。
化学样例：甲烷时长共计：57:02甲烷一、名师助学甲烷卤代反应的实验（时长：9’08”）主讲教师白无瑕（特级）这段视频，白老师对甲烷的卤代反应实验进行了深度解读，并就实验中涉及到的知识进行了迁移：物质溶解性的利用、实验中气体压强的利用、实验现象的标准表述方法。
对启发学生从更深的层次去理解甲烷的卤代反应实验有很好的指导作用。
同分异构体、同系物的辨析（16’02”）主讲教师白无瑕（特级）在这段视频中，白老师着重对同系物和同分异构体的概念进行了辨析，并结合例题，拓展到同位素、同种物质等概念的理解和掌握上，最后点明了学习有机化合物性质的一种重要方法：若某有机物与代表物是同系物的关系，则可以根据代表物的性质来推测某有机物的性质。
取代反应的特点（11’47”）主讲教师白无瑕（特级）同分异构体的书写和判断方法（20’03”）主讲教师白无瑕（特级）二、自我测试说明：本套题主要对以上视频中谈到的甲烷的结构、性质——取代反应、同系物、同分异构体等知识点进行了训练。
10个选择题，难度适中，含答案、解析，主要用以配合同步学习自查使用。
1．在一定条件下，可与甲烷发生反应的是（ ）A ．氧气（光照）B ．氯气（加热）C ．高锰酸钾酸性溶液（常温）D ．浓硫酸（常温）【解析】常温下甲烷性质稳定，与浓硫酸、高锰酸钾酸性溶液不发生反应。
常温和光照条件下，氧气不能与甲烷发生反应。
加热条件下氯气能与甲烷发生反应。
【答案】B2．下列五种烃：①CH 3CH 2CH(CH 3)2 ②CH 3C(CH 3)3 ③丙烷 ④戊烷 ⑤CH 3CH(CH 3)2，其沸点按由高到低的顺序排列正确的是（ ）A ．①②③④⑤B ．②③④⑤①C ．⑤②①③④D ．④①②⑤③ 【解析】方法一：烷烃的沸点，一般来说①具有不同C 原子数的烷烃，C 原子数越多沸点越高；②具有相同C 原子数的烷烃，分子结构越趋于链状（支链越少）沸点越高，趋于球形（支链越多）沸点越低。
全国通用高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第1课时学案新人教版必修2(202
（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第1课时学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第1课时学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第1课时学案新人教版必修2的全部内容。
第1课时甲烷的性质课后篇巩固提升基础巩固1。
下列有关有机化合物的说法不正确的是( )A.有机化合物都易燃烧B。
有机化合物中一定含碳元素C。
有机化合物的熔、沸点一般较低解析某些有机物不能燃烧,如CCl4可做灭火剂.答案A,科学家在海底发现了一种冰状物质——可燃冰,其有效成分为甲烷，下列说法正确的是( ）①甲烷属于烃类②在相同条件下,甲烷的密度大于空气③甲烷难溶于水④可燃冰是一种极具潜力的能源B。
②③④C。
①③④D。
①②④答案C,属于正四面体结构的是（)l4B.CHCl3Cl2 D.CH3Cl解析只有CCl4是正四面体,另外三种物质都只是四面体,但不是正四面体。
答案A( ）A。
CH4C+2H2B。
2HI+Cl22HCl+I2C.CH4+2O2CO2+2H2O+Cl2CH3Cl+HCl解析A项属于分解反应;B项属于置换反应;C项属于氧化反应;D项属于取代反应,要从反应实答案D）A.甲烷分子的立体构型是正四面体，所以,CH2Cl2有两种不同构型B。
甲烷可以与氯气发生取代反应,因此,可以使氯水褪色C。
高中化学甲烷教案范文
高中化学甲烷教案范文教学内容：化学——甲烷的性质与结构教学对象：高中化学学生教学目标：1. 了解甲烷的基本性质及结构特点；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 理解甲烷的燃烧反应及环境影响。
教学重点：甲烷的性质、结构及制备方法。
教学难点：甲烷的燃烧反应及环境影响。
教学过程：一、导入1. 引入问题：你知道甲烷是什么物质吗？它有什么特点？2. 引导学生思考并讨论甲烷的基本性质，激发学生学习兴趣。
二、学习过程1. 学生了解甲烷的性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较高的燃烧性能。
2. 学生学习甲烷的结构：甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子组成，属于烷烃类化合物。
3. 学生掌握甲烷的制备方法：甲烷可通过木材或有机废弃物的热解反应得到。
三、实验操作1. 学生进行甲烷的制备实验，观察实验现象并记录实验结果。
2. 学生进行甲烷的燃烧实验，了解甲烷的燃烧性能。
四、课堂讨论1. 学生讨论甲烷的燃烧反应：甲烷在氧气中燃烧会产生二氧化碳和水。
2. 学生探讨甲烷燃烧对环境的影响：甲烷燃烧产生的二氧化碳是温室气体，会导致气候变化。
五、总结1. 整理归纳甲烷的性质、结构及制备方法，加深学生对甲烷的认识。
2. 引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用，并关注甲烷燃烧对环境的影响。
六、作业布置1. 练习题目：简单描述甲烷的性质及结构特点。
2. 讨论题目：探究甲烷在生活和工业中的应用及对环境的影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解甲烷的性质、结构及制备方法，掌握甲烷的基本知识。
在实验操作和讨论环节，学生通过实际操作和讨论，进一步加深对甲烷的理解。
同时，引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用及环境影响，培养学生的实践能力和环保意识。
高中化学《甲烷》优质课教学设计、教案
4 2 2 2环节一：新课导入（ 1 分钟）【新闻导入新课】有关 2017 年 5 月 18 日可燃冰的开采新闻导入课题。
【过渡】可燃冰的主要成分是什么？【板书】最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
环节二：新授内容1. 甲烷的存在（看课本 P60）2. 甲烷的组成与结构（学生书写在市本 P54 学以致用 1.2 上）化学式：电子式： 结构式： 空间结构：（实物展示）甲烷分子的球棍模型【小结】甲烷的结构特点：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构，其中四个 C —H 键 的键长都是相等的、键角是相等的。
3. 甲烷的物理性质看课本 P61 做市本 P54 随堂 5 巩固。
【过渡】看课本 P61 资料卡片【师点评】如果空气中甲烷含量达到 5%-15%时，遇到火花就会立即爆炸，所以煤矿矿井里必须采取安全措施，如通风、严禁烟火等，以防止甲烷与空气混合物的爆炸事故发生。
因此，甲烷气体在点燃前需要验纯。
【提问】瓦斯爆炸发生了什么反应？【板书】4.甲烷化学性质【板书】（ 1）.氧化反应CH + 2O − 点−−燃→ CO + 2H O 【回顾思考】现在请同学们注意观察甲烷气体燃烧时的想象，并思考如何检验其燃烧产物。
【合作探究 2】如何验证甲烷的燃烧产物？（1 分钟）【学生回答】在火焰的正上方罩一冷而干燥的烧杯，看到烧杯内壁上有水滴生产，将烧杯快速倒过来，往烧杯中加入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。
说明产物有水、二氧化碳 。
【学生点评】说出该学生的观点。
【师点评】甲烷燃烧产物是 CO 2 和H 2O ，无污染，且放出大量热，是很好的气体燃料，现在有很多出租车用的就是天然气，经济又环保。
可以造福于人类。
【设疑]】请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？【学生回答】化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，副反应比较多，我们写出来的是其主要反应。
高一化学教案化学教案-甲烷_0772文档
2020高一化学教案化学教案－甲烷_0772文档EDUCATION WORD高一化学教案化学教案－甲烷_0772文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第一节甲烷1、使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
2、使学生掌握甲烷的化学性质，实验室制法和收集方法。
3、使学生了解取代反应。
4、甲烷的实验室制法，甲烷的化学性质，取代反应。
甲烷的分子结构、甲烷的取代反应。
实验5――1、实验5――2用品二课时自学――辅导法[引言]1、什么是有机物？定义：含碳元素的化合物（碳氢化合物及其衍生物）称为有机化合物。
简称有机物（注意：CO、CO2、H2CO3及碳盐例外，它们称为无机物）。
2、有机物与人类的关系。
3、人类早期、和现在取得有机物的手段。
[阅读]P115页上[提问]1、有机物和无机物的种类比较（多少）2、为什么有机物的种类繁多？3、组成有机物的元素。
4、那类有机物叫烃？最简单的烃是什么？[简述]有机物的特点：①有机物种类繁多，结构复杂。
②大多数有机物难溶于水而易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。
③绝大多数有机物受热易分解，而且容易燃烧。
④绝大多数有机物是非电解质，不易导电，熔点低。
⑤有机物所起的化学反应比较复杂，一般比较慢，并且还常伴随有副反应发生。
[板书]第一节甲烷一、甲烷的分子结构[阅读]P115页――116页上要求掌握：⑴甲烷的分子式⑵甲烷的电子式⑶甲烷的结构式⑷甲烷的分子结构示意图[展示甲烷的球辊模型和比例模型]加深对甲烷的正四面体结构的认识。
CH4分子中1个C与4个H形成一个四面体，C在正四面体中心，4个H在正四面体的4个顶点。
①键角：109°28�@正四面体②键长：C-H键键长：1.09×10-10m-1但由于有机物的立体结构式书写起来比较费事，为方便起见，一般采用平面的结构式。
全国通用高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第2课时学案新人教版必修2(202
（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第2课时学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第2课时学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（全国通用版）2018-2019版高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第2课时学案新人教版必修2的全部内容。
第2课时烷烃课后篇巩固提升基础巩固1。
关于烷烃的叙述不正确的是( )A。
分子式符合C n H2n+2的烃一定是烷烃B。
烷烃均能与氯水发生取代反应C。
正戊烷的熔、沸点比异戊烷的高D.烷烃不能被酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化解析对烷烃的概念应从“单键、饱和、链状”三方面理解，分子式符合C n H2n+2的烃中碳原子均已饱和,则A正确；烷烃的化学性质与甲烷相似，取代反应必须与纯卤素单质反应,则D正确，B错误；结合烷烃的物理性质的递变规律，可知C正确。
答案B2。
下列烷烃的沸点按由高到低的顺序排列正确的是 ( )①CH4②C2H6③C5H12④C18H38⑤C22H46A.①②③④⑤B.⑤④③②①C。
⑤③④②①D。
③④⑤②①解析烷烃的熔、沸点随分子中碳原子数的增多而升高。
答案B3。
下列物质之间的相互关系错误的是（)A.CH3CH2CH2CH2CH3和互为同分异构体B.干冰和冰为同一种物质C。
CH3CH3和CH3CH2CH3互为同系物D.12C和14C互为同位素解析干冰是二氧化碳晶体,冰是固态的水。
高中化学_甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思
《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。
2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。
3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。
4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。
二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。
【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。
【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。
【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。
2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。
3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。
【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。
1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。
【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。
当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。
介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。
【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。
3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4个C-H键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61页第2.3.4自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。
2.了解甲烷的稳定性。
3.书写甲烷与氧气反应的方程式。
《甲烷》学案定稿
天然气的利用甲烷学案班级：姓名：学习目标：1.知道甲烷在人类生产生活中的应用2.认识甲烷的分子组成、结构特征，了解甲烷的物理性质及存在，用途3.掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的特点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应【探究导入】1、你能设计一个实验验证甲烷燃烧的产物是什么吗？2、己知甲烷的密度在标准状况下是0.717g/1.,含碳75%,含氨25%。
请同学们利用这些数据推出甲烷中的碳、氢元素的质量比、原子数比和分子式。
思维建模：_______________________________________________________________________【实践与思考】组装甲烷球棍模型思考：(1)4个C—H键的长度和强度相同(2)H与C之间的夹角相等。
(3)CH2CI2只有一种结构。
【眼见为实】5.甲烷的物理性质：颜色:气味:密度：溶解性：6.甲烷化学性质⑴甲烷比较稳定,与,,不反应(2)甲烷的燃烧反应：⑵取代反应教材科学探究的实验现象:(3).在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①;②;③;®O四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均—溶于水取代反应的定义：O⑶甲烷的裂解：。
【自我检验】1下列关于甲烷结构的说法错误的是A.甲烷分子中的化学键都是共价键B.甲烷分子为正四面体结构C.甲烷分子为正四边形结构D.CF1.C1.不存在同分异构体2.下列叙述错误的是（）A.通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B.甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C.甲烷与氯气反应，无论生成CH3ChCH2Cl2.CHCI3、CC1.1,都属于取代反应D.甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水5A.甲烷的分子式为CH」B.甲烷气体中含有碳元素和氢元素C.甲烷气体中只含有碳元素和氧元素D.甲烷的化学性质比较稳定6.若甲烷与氯气以物质的量之比1：1混合，在光照下得到的有机取代产物是A.2.241.B.1.121.C.0.561.D.0.281.9、有一类组成最简单的有机硅化物叫硅烷，它的组成与烷烧相似。
高一化学甲烷的教学设计5篇
高一化学甲烷的教学设计5篇高一化学甲烷的教学设计5篇高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法,下面是我为大家整理的高一化学甲烷的教学设计5篇，盼望大家能有所收获!高一化学甲烷的教学设计1【课标要求】学问与技能要求：(1)把握烷烃的分子组成、结构等的特征。
(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。
(3)理解同分异构体概念。
(4)了解烷烃系列的性质变化规律。
过程与方法要求(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手把握同系列有机物性质的方法。
情感与价值观要求：通过实践活动、探究试验和多媒体动画等，培育同学关怀科学、讨论科学和探究科学的精神，激发同学学习化学的爱好，探究新学问的欲望。
【教学重点】本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。
【教学过程设计】[复习导入]1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?2、什么叫取代反应?举例说明。
[自主学习]1、课本54页学与问试归纳出烷烃在结构上的特点。
2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。
[归纳小结]高一化学甲烷的教学设计21、物理性质：无色、无味的气体，极难溶于水，密度小于空气，俗名：沼气、坑气2、分子结构：CH4：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四周体(键角：109度28分)3、化学性质：①氧化反应：(产物气体如何检验?)甲烷与KMnO4不发生反应，所以不能使紫色KMnO4溶液褪色①取代反应：(三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，二氯甲烷只有一种结构，说明甲烷是正四周体结构)4、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质(全部的烷烃都是同系物)5、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式(结构不同导致性质不同)烷烃的溶沸点比较：碳原子数不同时，碳原子数越多，溶沸点越高;碳原子数相同时，支链数越多熔沸点越低同分异构体书写：会写丁烷和戊烷的同分异构体练习题：1.下面列举了一些化合物的组成或性质，以此能够说明该化合物确定属于有机物的是()。
高中化学甲烷教学设计教案
高中化学甲烷教学设计教案课时安排：2学时一、教学目标1. 了解甲烷的基本性质和化学结构。
2. 掌握甲烷的制备方法和化学性质。
3. 能够合理解释甲烷在生活和工业中的应用。
二、教学内容及安排1. 甲烷的基本性质（1）甲烷的化学式和结构特点；（2）甲烷的物理性质；（3）甲烷的化学性质。
2. 甲烷的制备方法（1）从天然气中提纯；（2）从有机废物发酵产生。
3. 甲烷的化学性质（1）与氧气反应产生二氧化碳和水；（2）与卤素反应；（3）与氯气反应；（4）与氨气反应。
4. 甲烷的应用（1）作为燃料使用；（2）作为生活和工业原料的重要性。
三、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解甲烷的基本性质、制备方法和化学性质，帮助学生建立起对甲烷的整体认识；2. 实验演示：进行甲烷与氧气、氯气等反应的实验演示，让学生亲眼见到化学反应过程；3. 互动学习：利用小组讨论、问题解答等形式，增强学生的参与度和学习兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过引入天然气或者火焰等实物，引起学生对甲烷的兴趣，并展示甲烷的应用和重要性。
2. 学习内容呈现：介绍甲烷的基本性质、制备方法和化学性质，让学生了解甲烷的全貌。
3. 实验演示：进行甲烷与氧气、氯气等反应的实验演示，帮助学生直观理解甲烷的化学性质。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨甲烷在生活和工业中的应用，培养学生的综合分析能力。
5. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，巩固学生对甲烷的理解和掌握。
五、教学评估1. 学生反馈：通过让学生回答问题、展示实验操作等方式，了解学生对甲烷的掌握程度。
2. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对甲烷知识的理解和掌握程度。
3. 教学效果评估：观察学生在实验操作和小组讨论过程中的表现，评估教学效果。
六、拓展延伸1. 继续探讨：对甲烷的环保性质、替代能源等现实问题进行讨论，引导学生思考环境保护和可持续发展问题。
2. 实践助学：组织学生参加实地考察或者参观一些具有甲烷应用的企业，增加学生的实践经验和知识应用能力。
甲烷学案教学文档
第三章第一节最简单的有机化合物甲烷(第一课时) 学案【学习目标】1、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。
2、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。
3、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。
【学习重点】甲烷的结构特点和取代反应【预备知识】1、有机物：2、组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
同时，也应看到一些物质的特殊性，如多数有机物具有可燃性，但CCl4不能燃烧，常用于灭火。
【基础知识】一、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。
2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。
甲烷分子的结构特点为：，常用的分子模型有两种。
3、物理性质：甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
用或收集甲烷。
4、化学性质：在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。
因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。
（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：。
问题：①点燃甲烷前要进行什么操作?[＿＿]②火焰的颜色是什么?[＿＿]③燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?[ ＿＿、＿＿、＿＿] ④燃烧后的产物如何检验?[ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿] （2）甲烷的取代反应（教材实验3-3）将一瓶甲烷与一瓶氯气混合，倒立在盛有饱和食盐水，高压汞灯照射，观察到什么现象？现象：。
化学反应方程式为：其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。
请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：对应的CH2Cl2有几种结构？取代反应的定义：取代反应与置换反应区别如下：甲烷四种取代产物性质见下表：（3）高温分解：[思考与交流]历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？第一节最简单的有机化合物甲烷（第二课时）学案【学习目标】1．了解烷烃的初步概念及性质上的一些共同特点。
高中化学必修二甲烷教学设计教案
高中化学必修二甲烷教学设计教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--甲烷一、教材分析《甲烷》内容选自于人教版高中化学必修二第三章第一节。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的最简单分子，学生通过对甲烷的学习能够理解烷烃的通性。
该章节对简单有机物的学习也是在为选修五《有机化学基础》做铺垫，本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
教材首先从甲烷分子的组成引入，逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型介绍空间结构，使学生对甲烷的四面体结构有一个比较清楚的认识，在介绍完甲烷结构之后再分析甲烷的性质。
二、学情分析学生在初中化学中已经了解了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在必修二第二章的学习中也掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，所以学生可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。
但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学目标（一）宏观辨识与微观辨析1、通过观察辨识甲烷的形态及化学变化的宏观现象。
2、能从甲烷的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念3、能够从宏观和微观两个角度分析取代反应的过程。
（二）证据推理与模型认知基于证据对甲烷的结构进行分析推理，利用实物构建模型（三）实验探究与创新意识1、发现和提出有价值的化学问题，对观察记录的实验信息进行加工得出结论。
2、能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究的设想。
广西崇左市宁明县宁明中学高中化学 第三章《有机化合
广西崇左市宁明县宁明中学高中化学必修2第三章《有机化合物》导学案新人教版【学习目标】1.掌握甲烷的分子结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质3.认识典型的有机物反应类型-------取代反应的特点4.了解甲烷的存在和用途。
【学习重点】甲烷分子的空间结构和性质【学习难点】甲烷分子的空间结构和取代反应【旧知识回顾】1.碳原子的电子式：每个碳原子有个未成对电子。
2.共价化合物的电子式书写要注意些什么问题？完成以下几种物质的电子式的书写：HCl H2O H2O2【自主预习】阅读教材并完成以下内容1.含有的化合物，称为有机物。
除了含有以外，还含有氮、硫、卤素、磷等元素。
2.含碳元素的化合物都是有机物吗？参看《优化探究》P443.甲烷电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。
2．甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。
3．甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．⑵取代反应在光照的条件下，甲烷和氯气能发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________。
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代的定义：【课堂探究】甲烷的电子式：甲烷的结构式：甲烷分子中有什么样的化学建，有几个？【探究一】从甲烷的结构式看，甲烷空间结构好像应该是平面型的，H—C—H的夹角应该为直角，实际上是这样吗?观察球棍模型，指出甲烷的空间构型。
甲烷分子是以为中心，为顶点的结构，夹角为【探究二】1.甲烷的物理性质（1）如何通过分子量来确定甲烷的密度比空气大还是小？（2）（选修）如何通过计算来确定标态下甲烷的密度？2．甲烷的化学性质2. 甲烷的化学性质[实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？⑴甲烷的氧化反应【实验】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
高中高一下册化学教案：有机化合物甲烷
高中高一下册化学教案：有机化合物甲烷教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
【课标要求】
知识与技能要求：
(1)掌握烷烃的分子组成、结构等的特征。
(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。
(3)理解同分异构体概念。
(4)了解烷烃系列的性质变化规律。
过程与方法要求
(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。
情感与价值观要求：
通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。
【教学重点】
本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。
【教学过程设计】
[复习导入]
1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?
2、什么叫取代反应?举例说明。
[自主学习]
1、课本54页”学与问”试归纳出烷烃在结构上的特点。
2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。
[归纳小结]
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第一节甲烷
一、预习目标
（1）甲烷的分子结构
（2）认识甲烷的性质、重要用途
二、预习内容
1．甲烷的分子结构
电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。
甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。
2．甲烷的物理性质
甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。
3．甲烷的化学性质
通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．
⑵取代反应教材科学探究的实验现象：
①_________________________________________________________________ 。
②______________________________________________________________________
③_________________________________________________________________ 。
在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：
①；②；
③；
④_____________________ 。
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。
⒋甲烷的用途：。
课内探究学案
一、学习目标
1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；
2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；
3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；
4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
●重点甲烷的结构和性质
●难点甲烷与卤素的取代反应
二、学习过程
一、甲烷的结构：
甲烷的分子式：CH4
甲烷的电子式：
电子式：
[探究问题1] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？
结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的性质呢？
1. 甲烷的物理性质
[探究问题2]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢？
2. 甲烷的化学性质
[探究实验4-1]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？
⑴甲烷的氧化反应
【实验】：点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。
⑵．甲烷的取代反应
【知识拓展】
3．甲烷的受热分解：在隔绝空气的情况下，加热至10000C，甲烷分解生成炭黑和氢气。
CH 4 C + 2H2
氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料；炭黑是橡胶和染料的工业原料。
【自我测试】课本p70-71 习题
疑点反馈：（通过本课学习、作业后你还有哪些没有搞懂的知识，请记录下来）
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