中小学书法教育指导纲要(精)
教基二〔2013〕1号教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
信息名称：教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知信息索引：360A26-05-2013-0001-1 生成日期：2013-01-25 发文机构：中华人民共和国教育部发文字号：教基二〔2013〕1号信息类别：基础教育内容概述：为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二〔2013〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要需要包括以下几个方面的内容：教育目标、教学内容、教学方法和效果评估。
下面将详细阐述每个方面的内容。
一、教育目标中小学书法教育的目标是培养学生的审美情趣和文化修养，提高他们的书法艺术水平和综合素质。
具体包括以下几个方面：1、培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，让他们了解中国书法的历史渊源和发展演变。
2、引导学生正确识字、书写和运用汉字，提高他们的语言表达能力和文字观察力。
3、培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作美丽的书法作品。
4、促进学生的身心发展，培养他们的耐心、毅力和自律性。
二、教学内容中小学书法教学的内容应根据学生的年级和能力水平确定，包括以下几个方面：1、基础笔画和汉字的书写训练，包括横、竖、撇、捺、折等基本笔画的练习，以及常用汉字的写法和构造。
2、篆、隶、楷、草等不同字体的认识和练习，让学生了解不同字体的特点和应用场景。
3、传统经典书法作品的欣赏和模仿，让学生熟悉和掌握古代书法的风格和技巧。
4、自由创作和个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和理解创作独特的书法作品。
三、教学方法中小学书法教学应采用多种教学方法，注重启发学生的思维和培养他们的实际操作能力。
具体教学方法包括：1、示范指导：老师应用心示范和讲解书法的基本技巧和特点，引导学生正确理解和掌握。
2、个别指导：教师根据学生的不同程度和需求，进行个别指导和辅导，帮助学生改进和提高。
3、作品欣赏：通过欣赏优秀的书法作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，激发他们的创作灵感。
4、实践训练：鼓励学生进行大量的实践训练，通过不断的反复练习，提高书写的准确性和美感。
四、效果评估中小学书法教育的效果评估应从多个维度进行，包括学生的书法成绩、作品评比和学业表现等。
具体评估方法包括：1、书法作品评估：评估学生的书法作品的字形、笔画、结构、布局、气势等方面的表现。
2、书法比赛评估：参加书法比赛的学生，可以通过比赛成绩评估他们的书法水平和综合素质。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知作者：来源：《云南教育·视界》2013年第02期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1.加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3.提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
5.加强督导评估。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。
6.要对书法教育学生用书进行审查。
义务教育三至六年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。
书法教育指导纲要
书法教育指导纲要书法是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
为了传承和弘扬优秀的书法艺术，发展书法教育，提高学生的书法素养，制定一份书法教育指导纲要是必要的。
本文将探讨书法教育指导纲要的内容和实施方法。
一、书法教育目标书法教育的目标是培养学生正确的书法观念，了解书法的起源和演变，掌握基本的书法技法，培养良好的写字习惯和审美能力，传承和弘扬中华传统文化。
二、书法教育内容1. 书法基础知识学生应该学习了解书法的起源、发展和分类。
他们应该了解不同书体的特点和基本结构。
2. 书法技法学生应该学会正确的握笔、调墨、运笔等技法，并且能够灵活运用这些技法书写不同的字体。
3. 书法规范学生应该掌握书写字的基本规范，如字的横平竖直、笔画的先后顺序、字的比例等。
4. 模仿和创作学生应该通过模仿名家的作品，了解优秀书法作品的风格和特点。
同时，他们也需要有机会进行自由创作，发挥自己的想象力和创造力。
5. 书法欣赏学生应该学会欣赏优秀的书法作品，了解其中的审美价值和艺术魅力。
三、书法教育实施方法1. 系统教学书法教育应该有一个系统的教学过程。
从书法基础知识开始，逐步引导学生学习书法技法和规范，最后进行模仿和创作。
教师应该设计合理的教学计划和教学资源。
2. 示范教学教师应该成为学生的良好示范。
通过示范教学，学生可以观察和模仿教师的书写姿势、笔画顺序和书写效果。
3. 练习和提高学生应该进行大量的练习，特别是基本的笔画和字体。
只有通过反复的练习，才能逐步提高书写的质量和速度。
4. 多媒体技术的应用教师可以借助多媒体技术，利用投影仪或电子白板展示书法作品，更好地培养学生的审美观念和提高他们的欣赏能力。
5. 实践活动学校可以组织书法比赛、展览和文化交流活动，为学生提供展示和交流的机会。
这有助于激发学生对书法的兴趣和热情。
四、书法教育评价书法教育的评价应该注重学生整体书写水平和艺术修养的综合评判。
评价方法可以包括书法作品的写作评价、参加比赛和展览的成绩评价以及学生对书法知识和技法的理解和应用能力的评价。
教育部出台中小学书法教育指导纲要(全文)2013.2.7
中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
中小学书法教育指导纲要（完整版）
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见
河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2013.04.16•【字号】教基二[2013]341号•【施行日期】2013.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见（教基二〔2013〕341号）各省辖市教育局，各直管试点县、重点扩权县（市）教育局：为传承中华民族优秀文化，推进中小学书法教育，根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号，以下简称《意见》）有关精神，结合我省中小学教育教学实际，现就贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》，见附件）提出以下实施意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养学生爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美品质，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
我省中小学书法教育有着良好的传统，特别是自2002年起，我省在义务教育地方课程中设置了书法艺术课，作为一门必修课程来推进书法教育，不少地方和学校在长期的教学实践中积累了丰富的书法教育经验。
但是，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式和学习方式都发生了很大变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，一些学校的写字教学和书法教育也有所弱化。
因此，各级教育行政部门和各中小学校要切实增强使命感和责任感，充分认识中小学开展书法教育的重要性和必要性，认真学习和全面落实《指导纲要》精神和要求，进一步总结和推广书法教育好的模式和经验，将中小学书法教育作为基础教育的重要内容，开展多种形式书法教育，为深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，建设教育强省、文化强省作出积极贡献。
二、全面落实中小学书法教育的基本要求各级教育部门要本着扎实技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素养的原则，面向全体中小学生，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育，通过课程开设和开展各种书法教育活动，按照《意见》基本要求，遵循《指导纲要》设定的各个学段硬笔和毛笔学习目标和内容开展书法教育教学工作。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要一、前言书法是我国优秀的传统文化之一，也是一种独特的艺术形式。
对青少年的身心发展、品德修养、审美素质均具有重要影响，因此推动中小学生书法教育的发展具有不可替代的重要性。
本指导纲要的出台，旨在确立中小学书法教育的指导思想和基本原则，规范中小学书法教育教学内容和组织形式，促进中小学生书法教育的有效推进和提升。
二、指导思想与基本原则1. 指导思想本指导纲要的指导思想是，以爱国主义、民族精神、人文素质、审美修养和对美好生活的向往为指导，立足于培养人民群众的文化自觉和文化自信，提高中小学生的美育素质，培养中小学生健康成长、全面发展的才能和良好的美德。
2. 基本原则（1）人本原则：以人为本，引导中小学生在书法教育中体验审美创造的快乐，培养中小学生的审美情感和创造性思维，助力中小学生全面成长。
（2）开放性原则：推崇开放式书法教育，提倡中小学生在书法教育中积极思考实际问题，坚持开放性、创新性、个性化原则。
（3）实践性原则：注重理论与实践相结合，从实践中感悟书法艺术的内涵，从实践中提升书法技法与审美水平，切实加强中小学生的书法实践能力。
（4）适度性原则：结合中小学校阶段的学生特点和学科发展规律，以适度、科学、系统的书法教育，完善中小学生的书法修养。
（5）多元性原则：充分发挥书法艺术的多元性特点，鼓励中小学生开展各种书法形式与样式的探讨与创作。
三、教学目标1.知识目标（1）了解中华书法的基本概念、书写方法和技法；（2）掌握常用书写工具的使用与保养方法；（3）熟悉中华书法的基本韵律和构图技巧。
2.能力目标（1）具备准确的笔画、笔顺、字形认知能力；（2）掌握基本笔画的组合变化与应用能力；（3）能够运用所学书法技法进行创作，表现感性思维与情感表达。
3.素养目标（1）培养中小学生生活中的美育情感，提升审美品位；（2）倡导中小学生注重书法习惯，落实书法规范完善品质；（3）引导中小学生品味传统书法与张扬个性创新的平衡。
《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读
《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读《指导纲要》的总述和基本理念定位了书法教育的核心思想。
总述部分不足百字，但却精要叙述了“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富”。
开篇揭示了中国书法的价值。
后两句“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”"为推进书法教育，传承中华民族优秀文化”阐述了为什么要开展书法教育及为什么制订《指导纲要》基本理念的总述部分，以“三个基本”和“一个适度融入”简明扼要地概述了书法教育的基本理念。
三个基本:“以语文课程中识字和写字教学为基本内容”“以提高汉字书写能力为基本目标”“以书写实”一个适度融入”:“适度融入书法审美和书法文化教育”践为基本途径”。
把握三个基本要求，我们重点要理清写字教学和书法教育的一脉相承与区别。
“写字教学”与“书法教育”的总目标、教育内容、教学策略有异曲同工之处。
《语文课程标准》强调的“写字”，在小学阶段要求学生“感受汉字的形体美”它和“书法教育”的审美追求并不相悖。
“写字教学”与“书法教育”，它们共同的点就是小学阶段主要是写好汉字，这是小学的教学实际决定的。
"写字教学”的主旨是培养小学生书写基本技能和良好书写习惯的养成。
关注学生基本书写法则，要写的规范、正确、流利、美观的同时注意培养学生正确的书写习惯。
“写字教学”不强调书写汉字书法艺术的追求。
“书法教育”从解读文件的基本要求来看，涵盖了硬笔书写和毛笔书写。
“书法教育”与"写字教学”一样坚持的是写字的规范、端正、流利、美观，只是增加了教师在引导学生进行书写训练的同时，要“适度融入书法审美和书法文化教育”，要关注书法的文化艺术教育价值。
"适度融入”是指书法审美和书法文化教育要与书写基本技能的教学和学生的书写实践有机结合。
1.教师应该在书写技能指导的基础上，初步引导学生进行书法审美和书法文化教育。
2.教师在书法技能训练的过程中，善于发现汉字本身的文化内涵和审美因素，要注意书法审美和书法文化教育二者有机结合3.教师根据学生的年龄特点以及学生的理解能力和书写实践能力，发现对书法有兴趣，有特长的学生引导他们初步尝试书法创作。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要附录1 汉字笔画名称附录2 汉字笔顺基本规则为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。
该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。
行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。
附录3 临摹范本推荐临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。
据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。
教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。
（一）楷书欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》赵孟頫《三门记》《妙严寺记》（二）行书王羲之《兰亭序》（“神龙本”）颜真卿《祭侄文稿》苏轼《黄州寒食诗帖》赵孟頫《洛神赋》（三）隶书《乙瑛碑》《礼器碑》《史晨碑》《曹全碑》附录4 欣赏作品推荐为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。
教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。
附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。
《泰山刻石》皇象《急就章》《石门颂》《西狭颂》《张迁碑》钟繇《宣示表》陆机《平复帖》王羲之《得示帖》王献之《中秋帖》王珣《伯远帖》《张猛龙碑》智永《真草千字文》《等慈寺碑》孙过庭《书谱》《灵飞经》张旭《古诗四帖》(传)怀素《自叙帖》黄庭坚《松风阁》米芾《蜀素帖》赵孟頫《道德经》王铎作品吴昌硕作品于右任作品鲁迅作品沈尹默作品郭沫若作品毛泽东作品林散之作品沙孟海作品启功作品。
2019中小学书法指导纲要.ppt
利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。
•
3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学
需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、
示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结 以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、 他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。
技法，提高书写能力，养成良好的书写习 惯。 • 2、感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提 高审美能力和文化品位。 • 3、激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视 中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国 情感。
（二）硬笔学习的目标与内容
• 1、掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不 躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐 步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐 步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐 步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提 笔就是练习时”的习惯。懂得爱惜文具。
•
柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》
•
赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
•
（二）行书
•
王羲之《兰亭序》（“神龙本”）
•
颜真卿《祭侄文稿》
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏轼《黄州寒食诗帖》
•
赵孟頫《洛神赋》
•
（三）隶书
•
《乙瑛碑》
•
《礼器碑》
•
《史晨碑》
•
《曹全碑》
写技能。
三、实施建议与要求
• （一）教学建议与要求。 • 1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文
课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学 3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。 • 2. 注重培养学生的书法基本功。 • 3．重视养成良好的书写习惯和态度。 • 4．遵循书法学习循序渐进的规律。 • 5．强化书写实践。 • 6．明确书法教学中文字的使用要求。 • 7．发挥教师的示范作用。 • 8．倡导多样化的教学方式方法。 • 9．重视课内外结合。
试析《中小学书法教育指导纲要》中的四条基本理念
试析《中小学书法教育指导纲要》中的四条基本理念作者：胡松华来源：《科学导报·学术》2020年第69期《中小学书法教育指导纲要》（以下称《指导纲要》）已经正式颁布。
这是 1949 年以来，我国首个系统的由小学至高中的书法教育指导性文件，全国中小学校都将按照这个文件规划本校的书法教育，教育行政部门、教研部门将按照这个文件整体推进本地的书法教育，专业人士也在考虑中小学书法教育教材的编写。
《指导纲要》的“基本理念” 共四条，笔者结合研制过程中的调查与讨论，逐条谈谈自己的粗浅看法。
基本理念一：面向全体，让每一个学生写好汉字。
为什么将此作为《指导纲要》基本理念的首条？首先要认识到“识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础”。
识字是阅读写作的基础，书写汉字是与认识汉字紧密相关的。
对汉字归类，或归于形，或归于意，或归于形和声，这一特性有利于认知汉字。
学生书写“山、水、田、木”，是在认识象形字所表达的意义;书写复杂结构的“猴、镜、警、鲸”字，是在认识形符，在写“于、干、士、土” 等字，要一笔一笔分辨清楚，才能会识会用…… 书写的过程即是认知的过程，是从中慢慢摸索汉字构字规律的过程。
这是中小学书法教育与成人书法学习的最大区别，把握好这个区别，才能把握好中小学书法教育的基本方向。
中小学书法教育面向全体学生，包括小学生，也包括中学生;包括字写得好的学生，也包括写好字有困难的学生和不怎么努力练字的学生;要求所有中小学校都重视书写，而不是只有“ 书法教育特色”学校才重视。
中小学书法教育的评价，要考查每个学校的每个学生是否“达到规范书写汉字的基本要求”，是否“养成良好的书写习惯”。
书法教育的评价也仅此而已。
中小学书法教育不能好高骛远。
“掌握基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯”，这是首要目标。
因此，《指导纲要》不对九年义务教育阶段学生提“书法创作”要求，对小学高年级学生只提“有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能”;对初中学生只提“愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能”;对高中选修书法课的学生才提出：“可以通过书法选修课深入学习，发展特长;可尝试书法作品的创作。
《中小学书法教育指导纲要》解读
硬 掌握执笔要领和书写姿势。学习正确的运笔方法。逐步体会铅笔、钢
笔 笔书写的特点。养成“提笔就是练字”的习惯。懂得爱惜文具。
学
习 小学低年级用铅笔
的 目
写正楷字，掌握汉 字的基本笔画、常 用的偏旁部首和基
标 本的笔顺规则。书
与 写力求规范、端正
内 、整洁，初步感受
容 汉字的形体美。
小学中年级 能用钢笔熟 练地书写正 楷字，做到 平正、匀称 ，力求美观 ，逐步提高 书写速度。
2．《中小学书法教育指导纲要》的地位和功能
教育、教学指南
教师研究书法教育教学工 作最权威、指导性最强的 纲领性文件
为教师的书法教育教学工 作指出了研究方向
为教师提供了各学段教学 研究的目标和内容
二、《中小学书法教育指导纲要》简介
3．《中小学书法教育指导纲要》解答的问题
中小学书法教育的性质 中小学书法教育的课时 中小学书法教育的目标和内容
二、《中小学书法教育指导纲要》简介
1．《中小学书法教育指导纲要》的结构
中小学书法教育指导纲要
基本理念 目标与内容 实施建设与要求 附 录
总体目标与 内容
硬笔学习的 目标与内容
毛笔学习的 目标与内容
教学建议与 要求
评价建议
教学用书 编写建议
பைடு நூலகம்
汉字笔画名称 汉字笔顺基本 规则 临摹范本推荐
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二二、、《《中中小小学学书书法法教教育育指指导导纲纲要要》》简简介介
3-2 总体目标与内容 总体目标与内容写了三段话，确立了四个重点： 基本技法的教学和书写能力的提高； 良好书写习惯的养成； 书法审美和书法文化的教学、审美能力和文化品位的提高； 珍视中华优秀传统文化、增强文化自信与爱国情感。
中小学书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要随着社会的不断发展，书法作为中国文化的重要组成部分，越来越受到人们的关注，也成为中小学校园文化建设的热门内容之一。
然而，由于中小学生的稚嫩年纪，书法教育需要有一定的指导纲要。
在这篇文章中，我们将探讨中小学书法教育的指导纲要，旨在帮助教师更好地进行教学工作。
1、培养学生对中国传统文化的认知中国书法作为中华文化的杰出代表，不仅仅是书写文字，更是一门艺术和文化的体现。
因此，在书法教育中，应该注重培养学生对中国传统文化的认知，让他们理解书法艺术的内涵和历史发展背景，从而更好地理解书法艺术的价值和文化深意。
2、注重练习基本功书法是一门技艺性较强的学科，必须要有扎实的基本功才能达到高水平。
在中小学书法教育中，注重练习基本功是非常重要的。
教师要帮助学生打好基础，掌握正确的握笔、按部就班的书写方法，不断练习，才能取得良好的效果。
3、培养学生的审美素养中小学生处于审美感受发展的关键期，因此培养学生的审美素养非常重要。
在书法教育中，不仅仅要注重技法的教学，更要在引导学生掌握技巧的同时，注重其审美能力的培养和提高，帮助学生感受和理解书法艺术的美学内涵。
4、多种方式促进学生实践书法教育必须要有实践，多种方式促进学生实践是提高书法水平的关键。
教师可以采用传统的田字格或者楷书课本作为教学材料，同时也可以引导学生在生活中多加实践，比如利用闲暇时间写健康标语、签名、春联、诗词等，培养书写习惯。
5、充分发挥教师示范作用书法教育不能只靠纸上谈兵，教师必须发挥示范作用，肩负起榜样的责任，不仅仅是书写的示范，更重要的是精神风范的示范。
教师要尽可能地通过亲身示范，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，增强学生学习的可信度和兴趣。
这是中小学书法教育指导纲要的一些方面，教师可以根据自身的教学经验和理解，结合学生的特点和需求，对纲要稍加调整，制定合适的教学计划，帮助学生更好地理解、掌握书法艺术，实现书法教育的有效发展。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知-推荐下载
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下： 1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
5．加强督导评估。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。
6．要对书法教育学生用书进行审查。
义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。
教育部关于印发《教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知》楷书部分解读交流
《颜勤礼碑》的基本笔画
学生作品
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汉字字体的发展概说
大篆
隶书
小篆
楷书
董作宾《甲骨文》
邓石如小篆
楷书又称“正书”“真书”，是以静态 为主的字体，笔画、偏旁部首、结构都有一 定规范。
楷书由隶书演变而来，唐楷的点、横、 竖、撇、捺、钩等各种笔画定型，楷书基本 成熟。
楷书的发展及特点
萌芽期 发展期 成熟期 延伸期
楷书的发展及特点
钟繇《宣示表》
《 龙 门 二 十 品 始 平 公 造 像 记 》
《张猛龙碑》
王
东
献
晋
之
的
《
王
洛
羲
神
之
赋
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黄
庭
经
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楷书的发展及特点
成熟期
（隋唐）
《 智 永
真 草 千
字 文 》
《等慈寺碑》
褚遂良《雁塔圣教序》
《 自 书 告 身 帖 》
《 玄 秘 塔 碑 》
唐《灵飞经》
现 代 ，
《大字阴符经》的基本笔画
《大字阴符经》的基本笔画
谢谢大家！
田蕴章的欧体作品
康雍(1931~2003）人称二康 ，康殷的弟弟。祖籍河北乐亭， 1931年1月生于辽宁省义县。中国 书法家协会会员。自幼受家庭的影 响，酷爱书画艺术。他早年学习绘 画，兼攻书法，五十年代末期，他 告别画坛，将精力转入书法艺术。 从此，他广涉诸家、取精用弘，吐 故纳新、奋勉精进，取得了举世公 认的艺术成就 。
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内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。
二、目标与内容
(一书法教育总体目标与内容。
1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯。
2.感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位。
3.激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
(2010-2020年》,适应新时期全面实施素质教育的要求,继承与弘扬中华民族优秀文化,我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》,经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,现印发给你们,请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下: 1.加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二〔2011〕4号和本通知的要求,结合本地实际,制订切实可行的实施方案,力求区域性整体推进书法教育。2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培讦,组织教师研学《指导纲要》,把握兵基本要求,提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重规培养师范生的书法教育能力。
中小学书法教育指导纲要
中华人民共和国教育部制定
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知„ (54中小学书法教育指导纲要„„„„„„„„„„„„(56
一、基本理念„„„„„„„„„„„„„„„„(56
二、目标与内容„„„„„„„„„„„„„„„(57
(一书法教育总体目标与内容„„„„„„„„(57
中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。
1.面向全体,让每一个学生写好汉字。识字写字,是学生系统接受文化教育的开端,是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。2.硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审美能力。
用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段,学写规范、通行的行楷字。高中阶段,可以学习用硬笔书写行书,力求美观。
(三毛笔学习的目标与内容。
小学3-4年级
1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
(二硬笔学习的目标与内容。
1.掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致志。学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔,能用钢笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提高书写速度。小学高年级,运用横线格进行成篇书写练习时,力求行款整齐、美观,有一定速度;有兴趣的学生可以尝试
(二硬笔学习的目标与内容„„„„„„„„„(57
(三毛笔学习的目标与内容„„„„„„„„„(58
三、实施建议与要求„„„„„„„„„„„„„„„(59
(一教育建议与要求„„„„„„„„„„„„„ (59
(二评价建议„„„„„„„„„„„„„ „„ „ (61
(三教学用书编写建议„„„„„„„„„„„„ (62
4.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职戒兼职书法教研员,研究中小学书法教育的教学规律和评价方法,及时组织经验交流,指导学校和教师开展书法教学工作。
5.加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活劢。
6.要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育兵他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长,指导和引领
学校全体教师提高书写水平,为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3.提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置纲要教育部
中华人民共和国教育部
2013年1月18日
中小学书法教育指导纲要
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,特制定本纲要。
一、基本理念
一、充分认识开展书法教育的重要意义„„„„„ (69
二、中小学书法教育的总体要求„„„„„„„„ (69
三、为落实书法教育提供条件保障„„„„„„„ (70
教育部关于印发
《中小学书法教育指导纲要》的通知
教基二[2013]1号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委,新疆生产建设兴团教育局:
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要
附录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ (63附录1汉字笔画名称„„„„„„„„„„„„„„ (64附录2汉字笔顺基本规则„„„„„„„„„„„ (65
附录3临摹范本推荐„„„„„„„„„„„„„„(66附录4欣赏作品推荐„„„„„„„„„„„„„„ (67教育部关于中小学开展书法教育的意见„„„„„„„„ (69