六年级语文《口语交际习作五》教学设计
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课导学案_0
教学设计作文训练之人物外貌描写训练目标：知识与能力：1、认识人物外貌描写。
2、掌握人物外貌描写的方法。
3、仔细观察，抓住特征，按一定的顺序描写一个同学的外貌。
过程与方法：通过赏析例句，自悟或小组合作讨论，掌握人物外貌描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱班级同学的情感。
教学重点、难点：让学生学会如何对人物进行外貌描写。
教学时间：一课时训练过程：一、创设情境，导入新课。
二、说一说：什么是人物外貌描写？人物外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、猜一猜：他（它）们分别是谁？（1）它一身长着洁白无瑕的绒毛，就像穿着一件雪白雪白的外套，它有一头漂亮而时尚的卷发，额头上还挂着一卷白白的小刘海。
浓浓的眉毛下长着一双水汪汪的眼睛，黑珍珠般的眼珠骨碌一转，它就会想出许多巧妙对付灰太狼的办法。
（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙……（3）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
四、讲一讲：人物外貌描写的方法（1、抓特征；2、显神韵。
）请你诊断：实战练习：五、试一试：擦亮眼睛观察身边的同学，找寻他们外貌中独特的地方。
1、学生自行作文。
2、全班交流、评价。
六、课堂小结：。
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作五口语交际》优质课教学设计_0
【教课目标】（一）方法训练目标：经过争辩，指导学生学会举适合的案例阐释自己的看法，做到条理清楚。
（二）水平训练目标：经过争辩的准备过程进一步培育学生有目的地收集资料的水平；培育学生仔细聆听的好习惯和独立思虑、多角度思虑问题的水平。
（三）感情、态度目标：讲文明礼貌，相互尊敬，以理服人；能经过踊跃参加争辩，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的理解。
【教课要点、难点】学生能举出适合的案例清楚阐释自己的看法。
【教课准备】组织学生找寻与本次辩题有关的资料。
【教课过程】一、联系实质，引出辩题1．讲话导入。
老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？假如老师让你把所有喜爱看的书都带在身旁，能做到吗？（指名说）可是，跟着科技的发展，这个问题已经解决了。
我们只需用一个 100 克左右的挪动硬盘就可以把一座中型图书室的资料所有装进去，多奇特啊！2．引出辩题。
其实，人类历史的车轮驶过了数千载，而科技对人类生活的影响也从不曾停止。
谁能给大伙谈谈科技都给我们的生活带来哪些影响？（师生共同举例，联系生活实质从科技发展的利和弊双方面充足地说，进而引出辩题）这样说来，科技发展有益也有弊，究竟利大仍是弊大呢？中国古代有诸葛亮激辩群儒，成就了三分天下的伟绩。
正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”，争辩是一种知识与智谋的较量，有没有信心就“科技发展：利大仍是弊大”这个话题睁开一次别出心裁的争辩会？[ 设计企图：讲话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲念，激发学生表达自我的内驱力，让他们以优秀的心态不知不觉地进进口语社交之中。
宣告以争辩的形式睁开谈论，更让学生摩拳擦掌。
]二、陈说看法，睁开争辩1．正反分组，明确看法。
同意科技发展利大的同学就是争辩的正方；同意科技发展弊大的同学是反方。
（正反双方分组就坐。
）2．分组谈论，挑选信息。
大家对科技发展利大仍是弊大谈论纷繁，可光简单地说“利大”或“弊大” 是不可以令人服气的，那该怎么说才可以更好地表示自己的看法、说服他人呢？各方同学立刻分四人小组睁开谈论。
小学六年级语文《口语交际·习作五》
生了怎样的改变？
作文提纲
①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
经过（详写）：____________
结果：______________
1、外貌描写开头： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她 肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的 柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说 会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一 张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁 吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴— —XXX。
二续写事情经过结果
我和陈明是好朋友。一天，我们把在 手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不 小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它 踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木 船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好 朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事 情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清 楚、写具体。
帮你构思
我的写作对象是谁？他有怎样 的特点？围绕这一个特点，可以用 怎样的事例来表现人物特点？这几 件事情可以怎样安排顺序？
⑴初次见面时的印象是怎样的？可 以说一说他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印象发
4、回忆式结尾。
《我的小伙伴》 虽然我已经转校了，但是晓云对 我的关心就如一张张珍贵的卡片， 永远珍藏在我的心中。远在他乡的 晓云，我亲密的伙伴，你现在在干 什么呢？我猜你一定又在默默地帮 助别人了吧！
5、联想式结尾。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯 洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新 风吹遍祖国大地。
人教版六年级下册《口语交际、习作五》教学设计课件
（四） 自由辩论阶段： 正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交 替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间， 在一方时间用完后，另外一方可以继续发言， 直至本方的时间用完。在这个环节中，要求 辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由 辩论阶段由正方开始 （五） 结辩阶段： 针对对方的观点和己方的立场出发，总结本 方的观点，阐述最后的立场
结论：科技改变生活
• 1合理利用科技服务人类。 • 2和谐社会、和谐世界。 发展推动了社会和 人类的进步，为人类的生活创 造了一个又一个神话，在我们 惊叹科技的伟大与神奇、享受 科技为我们带来无限便利的同 时，应该积极行动起来，从点 滴做起，尽量减少科技的发展 为人类带来的副作用。
（三） 质辩环节：
这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节， 双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计 三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩， 二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答， 不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十 五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分 三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始， 在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态 庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三 辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半， 由正方开始。
2医疗的进步
X光射线
X光射线
由高速电子撞击物质的原子所产生的 电磁波。X射线用来帮助人们进行医 学诊断和治疗；用于工业上的非破坏 性材料的检查 。可以用作检查人体 结构。
3战争的威胁
原子弹爆炸可杀死很多生命。一颗普通的 氢弹可以毁灭一座大型城市.
4生命的危机
臭 氧 层 空 洞 威 胁 人 类 生 存
例子
1工业的文明
大亚湾核电站
大亚湾核电站
大亚湾核电站是中国改革开放的重要成果。大亚湾 核电站的建设和运行，成功实现了中国大陆大型商用 核电站的起步，实现了中国核电建设跨越式发展、后 发追赶国际先进水平的目标，为中国核电事业发展奠 定了基础，为粤港两地的经济和社会发展作出贡献。
六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖3篇
1、六年级下册语文第五单元《口语交际习作五》教学设计一等奖第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)教学目标1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程一、交流1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本1.所选的课文或片段中，有哪些人物?2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?3.表演时可以加上哪些表情或动作?4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?5.怎样上下场?三、编写剧本，照本排练1.选出代表编写剧本，划定角色。
2.排练3.请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)第二课时(习作缩写训练)写作要求把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导1.仔细阅读原文，想想文章的.主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时两课时。
教学过程一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：三、读例文，对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
语文六年级下册第五单元《口语交际·写作五》教案
口语交际·写作五1.大胆说出自己对科技发展是利大于弊，还是弊大于利的看法，2.把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学3.学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
1.引导学生认真收集能说明自己观点的具体事例和材料，举出恰2.激发学生的兴趣，打开习作思路，倡导自由表达，指导学生明确习作的基本要求，适当点拨。
学会自主修改，与他人分享学习的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。
并学会写“编者的话”。
3课时第一课时一、创设情境，激发兴趣1．在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、沉溺网络严重影响了一部分青少年的学习和生活……2.面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、自选观点，分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”来确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的证据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意正方学生以“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）（2）电视等娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们正常的生产生活秩序。
三、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论开始，公布辩论的题目和正反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
六年级《口语交际.习作五》教学设计
六年级《口语交际•习作五》教学设计执教人：詹大勇学习目标：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
2、使学生懂得珍惜朋友友情，还有和朋友相处之道。
重点、难点：1、根据交流的情况，进行习作，通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
2、模仿本单元课文记人叙事的方法，应用到说话和写作中。
课前准备：一块小黑板，习作小例文教学过程：第二课时习作指导：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
２、全班交流，教师随机点拨、引导。
３、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接１、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？（引导学生举例谈谈本单元有关文章的写法，并随机板书记人叙事的有关写法，只有这样才能写出人物的特点来，才能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体写得打动人心。
）２、开启思路，确定对象：在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这个特点，应该用怎样的事例来表现人物特点？请用几句话来概括。
出示选题，选择习作。
小黑板出示：习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二我和陈明是好朋友。
小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计
小学六年级语文下口语交际习作五教案和板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学六年级语文下册口语交际习作五教案和板书设计口语交际?习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作五 习作》优质课教学设计_2
小学命题作文如何审题教学目标（1）了解什么是审题、审题对于写作的作用。
（2）学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。
教学重点学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。
教学难点学会审命题作文、半命题作文和习作要求的“题”。
教学过程一、导入激趣从前有个财主，一心望子成龙，不过他的儿子又笨又懒。
有一次，儿子在老师的逼迫下，拼命写了一篇文章。
财主喜欢得不得了，捧着文章到处请人鉴赏，请人评价。
有个秀才看了文章之后，在上面写了两句评语：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”秀才肯写评语，总是好事。
财主更高兴了，逢人就拿出来给人看。
有一天，他家的穷亲戚来借钱，看了文章与评语后，大为赞赏。
财主自己不通文理，不明白这两句评语的意思，就向这个穷亲戚请教。
这个穷亲戚说：“这两句评语写得好。
上一句足黄鹤在鸣，有声也；黄鹂和翠柳相配，有色也。
下一句是白鸳飞上青天，青云直上也。
这是说公子的文章写得有声有色，将来高中之后，必定青云直上，您老人家就能够当老太爷了。
”财主听了大喜，就借了一大笔钱给他。
这件事传开后，写评语的秀才就受到了朋友们的指责。
大家说：“这样的文章，你为什么给它下那么好的评语？难道你也得了他家的好处吗？”秀才解释说：“各位！你们误会了！对这样的文章，我怎么还会给它下好评语呢？我的评语是‘不知所云，离题万里’。
”有人就反问他：“你的评语不是‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’吗？”秀才说：“不错。
你们想：两个黄鹂在柳树上叽叽喳喳，谁知道它们在说些什么，这不正是‘不知所云’吗？白鹭上了青天，只有越飞越远，这不正是说他的文章写得‘离题万里’吗？”有趣吧？什么是“离题万里”呢？财主的儿子写的文章为什么会“一行白鹭上青天”呢？二、什么是审题？为什么要审题？“离题万里”，就是说文章的内容和题目的要求差得很远，为什么文章的内容要符合题目的要求呢？打个比方：同学们都很有爱心，都希望能给别人以关心和友爱，但是，有这样一个人，他看到一个乞丐饿得有气无力，于是，他把自己的棉衣脱下来递给了乞丐，说：“你穿上它吧！”你们觉得他的爱怎么样？这个乞丐又不冷，他却把棉衣给他穿，至少在当时，棉衣是乞丐所不需要的，乞丐最需要的是食品，你即使给他一床棉被，乞丐还是有可能会饿死。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课获奖教案_0
习作讲评课
教学目标：1学会抓住一两件事情写出小伙伴的特点
3会从别人的作品中学到写作的方法，会点评、修改别人和自己的习作。
过程：
一、出示本次习作中写作达人和进步者的课件进行鼓励和表扬，肯定每个人的闪光点，树立写作的信心。
（全班鼓掌奖励）
二、肯定本次习作中共同的优点和存在的共性不足
悟空---刘空悟黑“美女” 蜗牛“金” “马屁精”杨浩然毒舌同桌自恋狂臭美“任” 女代王-----安阳抠门儿大王奇葩同桌“痴人”乐“猎豹”飞奔快脑王吃货弟弟我们班的“女汉子” 爱财奴----高煜焘
•（二）开头段形式不单一。
•（三）所抓事例典型，能够较好的运用所学人物描写的方法突出小伙伴的特点。
•（四）部分同学的文章还略带几分幽默气息让人忍俊不禁。
（王悦齐、刘嘉玲、苏昊远、崔云凯、金昊霆、
高悦、吕佳欣、赵雅娴、高煜焘、王美舒）•（五）能够巧用修辞（夸张、比喻）让文章活力四射。
不足: 运用人物描写的方法突出人物的特点还需细细雕
琢，从而令文章更加传神。
三、评价张萌萌的作文的一个段落的不足之处，请同学们纷纷修改教师指导。
从而修改自己的文章。
四、请两位同学分别读自己的整篇文章，学生点评，教师引导，学生说不上时候，教师引导。
教师以贪吃为例，朗读自己写的下水文。
让孩子们点评分析理解自己的设计，从而懂得写法。
让后再修改自己的文章。
五、课后修改，同学互改。
小学六年级语文下册第五单元《口语交际_习作五》教学设计1(人教版)
《口语交际习作五》教学设计1教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
六年级语文下册第五单元口语交际及习作
六年级语文下册第五单元口语交际及 习作
3.开展辩论，学会运用辩论技巧。辩论时双 方陈述己方观点，反驳对方观点。我方发 言时，要充分利用时间，清晰表达自己的 观点。对方发言时，要认真倾听，可以快 速记录自己的想法或对方发言的漏洞，准 备申辩和反驳。辩论时可以运用一些辩论 技巧。如，多角度证明自己的观点，做到 以理服人；灵活运用正反面对比来说理； 用上反问、排比等修辞手法来增强语气。
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2.谋篇布局。在写作时，首先要为自己所编 写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情 实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。 其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思 好故事情节。然后想想哪些是重点情节，应该 怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细 致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活 动等。
六年级语文下册第五单元口语交际及 习作
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文题展示
想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知 识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机 穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象 记录下来。
六年级语文下册第五单元口语交际及 习作
六年级语文下册第五单元口语交际及 习作
2.收集材料，作好辩论前的准备。在辩论 前，可以利用图书馆、互联网查阅一些 资料。注意有针对性地收集材料，既要 收集能证明自己观点的材料，也要收集 能反驳对方观点的材料。选择的材料要 有说服力。可以选择具体、真实的事例， 也可以引用名人名言。最后将收集到的 材料进行梳理、归纳。如果材料很多， 可以把要点记在卡片上。
六年级语文下册第五单元口语交际及 习作
六年级上册语文口语交际五
口语交际五教学目标1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
也可根据所给材料进行合理的续写。
2、内容要具体，叙述有条理，语句要通顺。
2学情分析对于六年级学生来讲写人并不难，学生基本能抓住外貌、动作、心理等描写进行习作，学生常常是因为素材积累不够而有时无话可说，教师有意识地结合课文的学习，引导学生去观察生活、积累素材是写好本次习作的重要条件。
学生体会到真情给人们带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。
学生在写人时容易只注重描写事情，忽视对人物特点品质的挖掘，将阅读课中学到的通过人物动作、心理、神态等描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是本次习作训练的重点。
根据以上对教材与学情的分析我确定本次习作。
3重点难点1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
【讲授】口语交际与习作五一、回忆导入师：同学们，在第五单元的学习中，我们通过《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》三篇课文来初识了鲁迅，特别是通过《少年闰土》让我们欣赏了作家鲁迅的才能，请大家回忆一下，读了《少年闰土》，闰土给你留下了怎样的印象呢？生回答。
师：鲁迅通过哪几件事让你获得了这样的印象呢？生：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
师：这四件事中哪件事给鲁迅留下的印象最深呢？生：看瓜刺猹师：正因为这件事给鲁迅留下的印象最深，所以才有了文中那样的第一段。
生齐背《少年闰土》第一自然段。
师：课文还对闰土进行了外貌描写，谁还记得？生：紫红的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
二、交流积累师：这样的积累对我们的习作很有帮助，最近一段时间，我们又通过课内外阅读，积累了很多好词佳句，下面我们来交流一下！学生交流。
师：同学们的积累太丰富了!积累很重要，更重要的是我们要学会运用。
三、出示下水文师：闰土是鲁迅的小伙伴，老师也有小伙伴，其中有一个是“淘气鬼”，想不想了解他呀？教师读下水文：淘气鬼四、明确习作要求师：淘气鬼是老师的小伙伴，大家也有自己的小伙伴吧！请看本次习作要求。
人教版六年级上《口语交际习作五》语文板书优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作五》语文板书优秀教案优秀教案《口语交际·习作五》优秀教案1【学习目标】１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以和印象的变化。
２、完成习作：通过一两事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给资料进行合理的续写。
【课前准备】多媒体课。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，明确目的１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不时加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
２、板书课题：留在心里的印象二、联系实际，全班交流１、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？２、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习。
课出示上述两组问题。
同学按兴趣自由选择学习伙伴。
３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第二课时习作指导一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维１、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
２、全班交流，教师随机点拨、引导。
３、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？４、小结：虽然事情的结果可能会出其不意，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
部编人教版六年级语文下册 口语交际·习作五【新版】
三、示例欣赏 正方一辩：关于“科技发展是利大，还是弊大”
这个辩题，我方辩友一致认为：科技发展利大于弊。 科技的发展推动了人类文明发展的进程，科技的发展 使人类有了崭新又美好的生活。科技发展是强国之路， 科技发展是中华民族进步的第一动力。没有科技的发 展，我们哪来舒适的物质生活与精神享受？没有科技 的进步，我们哪能吃到杂交水稻？我们哪能住进高楼 大厦？
颗星，多像一只要起飞的雄鹰。那颗牛朗星是那么耀眼，好 像正在望着对岸的织女星，使我们不由得想起了“牛郎织女” 的美丽传说。天空，真是一个神话般的世界！②
满②天展的开星丰斗富，的竭想尽象自，己运的用力比量喻，的把修点辞点方光法辉，融把汇人在们一起， 虽然不如带太入阳了那一么个明神亮话，般也的不世如界月。亮那么清澈，但它们梦幻 般的光也洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，激发 着人们探索的欲望。
真挚是中秋节时从故乡捎来的圆圆的月饼，以及亲人的声
声问候。
真挚是春节时从四面八方发来的条条短信，以及朋友的由
衷祝愿。③
这就是真挚，既简单又复杂。它简单，却让你怎么也说不 清楚③；再它次复运杂用，排却比又、只比是喻一等种修亲辞朋，间给的予情“谊真。挚”新的含义：是微
缺笑少，真是挚鼓的励人和，嘉如奖迷；途是的叹羔息羊，，是似泪断水樯，的是航支船持—的—手迷；是惘笑、容， 无助；是缺糖少果真；挚是的月人饼，，如是秋问风候过；后是的短枯信树，，是似祝大愿雁。南飞后的空
二、方法指导 1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，确定正、反方。
认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为 反方。分为两个组，同时推选出一名主持人。 2．各组成员在一起讨论，围绕本组确定的基本观点，交 流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的 论据。辩论者对于自己所持的观点要进行反复的推敲， 保证论点的正确性，要反复检验和推敲语言表达的清 晰度、逻辑性以及表现力。每组推选出四名主辩人， 排出发言顺序。
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六年级语文《口语交际习作五》教学设计
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１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
３、根据交流的情况，进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文c的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学准备】
能够引起回忆的物品。
【教学过程】
第一课时
一、聊天回忆，引入话题
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
二、回顾课文，明确要求
１、回顾复习《少年闰土》：
作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
２、确立交流对象与线索：
⑴ 初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。
⑵ 相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。
（注意把事情讲清楚、具体。
）
⑶ 通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？
２、分组讨论，组内交流：
⑴ 小组交流，畅所欲言。
⑵ 相互评议，改进完善。
３、示范带动，交流评价：
⑴ 每一组推荐一名学生进行交流。
⑵ 评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。
谈到了自己的小伙伴的特点。
大家都有了强烈的`写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题，明确要求
１、复习指导，范文引路：
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
２、开启思路，确定对象：
我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？
３、题目举例，拓展思维：
《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
四、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
五、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
３、教师点评。
六、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。