《画》教学设计(附教案)
古诗《画》教案
古诗《画》教案
教案名称：《画》
教学目标：
了解古诗《画》的基本内容和作者。
培养学生对古诗的欣赏能力。
提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
教学内容：
诗歌欣赏：学生理解《画》的主题和情感。
词语解析：学生掌握古文中的生字和词语。
诗歌表达：学生尝试通过朗读、默写等方式表达《画》的意境。
诗歌创作：引导学生发挥想象，尝试创作与《画》相关的小诗。
教学步骤：
导入（5分钟）：
以简短的导入引起学生对绘画和艺术的兴趣，引出古诗《画》。
诗歌欣赏（15分钟）：
全班师生共同阅读《画》。
老师解读诗歌的主题、情感，并引导学生体会其中的意境。
词语解析（10分钟）：
选取生字、词语，进行解释和讨论。
学生尝试运用这些生字、词语进行造句，增强词汇的运用能力。
诗歌表达（15分钟）：
学生分组，进行小组内的朗读，感受古诗的韵律和韵脚。
学生进行个人默写，巩固对《画》的记忆。
诗歌创作（15分钟）：
引导学生回想自己对绘画的理解和感受。
学生尝试创作一小段文字，表达自己对绘画的情感。
总结（5分钟）：
回顾本堂课学到的内容，强调学生对《画》的理解和表达，鼓励他们发表对诗歌的个人见解。
拓展活动（可选）：
观赏名画，了解艺术家如何通过画作表达情感。
学生自行搜集或创作与画相关的诗歌，进行分享。
作业（5分钟）：
布置作业，要求学生完成对古诗《画》的个人感悟和创作。
通过本教案，学生将更深入地理解古诗《画》，培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力，同时提高对文学和艺术的热爱。
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
部编版一年级语文上册《画》教案
部编版一年级语文上册《画》教案一、教学目标1.通过学习诗歌《画》，使学生了解到画的作用和表现形式。
2.能听懂、读准课文，理解内容。
3.能用自己的语言描述画的作用与价值，表达自己的感受。
4.通过叙事、讲授让学生通过生动的语言来理解画的作用。
5.在学习过程中培养学生的审美情感和语文素养。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文的要点。
2.能用简洁准确的语言描述画的作用。
3.能通过语言表达自己对画的理解与感受。
三、教学难点1.理解和把握诗歌《画》中的比喻和意象。
2.能够跳脱现实场景，用心灵的眼睛去感知画的内在含义。
四、教学过程1. 初读《画》带领学生一起读诗歌《画》，让学生感受诗歌的美丽、节奏和意象。
2. 导入活动老师和学生一起谈论诗歌中的“画”是什么，有什么作用？3. 集中训练让学生互相讨论，交流各自对“画”不同的理解，并对诗歌中的比喻和意象进行分析和解读。
4. 延伸拓展设计一些与画相关的活动，如美术课、表演课等，丰富学生对“画”的理解。
5. 总结反思让学生总结课程内容，回顾学习收获，并表达自己对“画”深层次的理解和感受。
五、课堂作业1.背诵诗歌《画》。
2.完成《画》相关的绘画作业。
3.撰写关于“画”的作用与价值的小短文。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在感性认识和理性认识“画”的过程中，能够表达自己的想法和情感，也让我深受启发。
在以后的教学中，我会更多地涉及学生情感层面的引导，让他们在语文课堂上更好地感悟人生，培养美的情感，提高语文素养。
以上是针对部编版一年级语文上册《画》教案的详细安排，希望能够对您有所帮助。
教案之《画》范文
教案之《画》范文一、教学目标1. 知识目标（1）理解诗歌《画》的基本意思和作者的情感。
（2）学会分析诗歌的结构、语言和修辞手法。
（3）理解鲁迅的思想和创作风格，认识鲁迅在中国文学史上的重要地位。
2. 能力目标（1）培养学生阅读文学作品的能力。
（2）培养学生文学鉴赏和分析的能力。
（3）培养学生表达和写作的能力。
3. 情感目标（1）启发学生的想象力，增强学生的审美情趣。
（2）引导学生在阅读诗歌的过程中，体会诗人、诗词和自己之间的情感共鸣。
（3）培养学生正确认识自己，关注社会和人类的命运，形成昂扬向上的情操。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）诗歌《画》的内容、结构、语言和修辞手法的教学。
（2）学生诗歌鉴赏和分析能力的培养。
2. 教学难点（1）理解诗歌意思深层次的内涵和诗人表达的情感。
（2）掌握诗歌的修辞手法和语言形式，分析诗歌的艺术价值。
三、教学方法1. 导入法通过图片或音乐等方式，为学生营造出一种独特的氛围，引发学生的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
2. 互动引导法在课堂上设定引导问题，引导学生分析、评论诗歌的内容、结构、语言和修辞手法。
3. 课堂讨论法鼓励学生敞开心扉，畅所欲言，发表个人意见和看法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容与流程1. 开课三分钟在开课前三分钟，播放古风音乐，并投放画作图片，引导学生感受画的艺术和美感。
2. 诗歌赏析（1）师生共读《画》，师生一起感受诗歌情景和情感。
要求学生在第一遍阅读中自己心中的第一感受和理解。
（2）询问学生诗歌的基本情节和主题，并引导学生分析诗歌的结构和语言，分别在深度上和外延上理解诗歌（3）针对性地介绍鲁迅的文学创作和思想，帮助学生理解诗人的情感表达和喜好。
（4）分析诗歌中的修辞手法，包括象征、比喻、对偶等等，寻找诗歌的艺术价值和意义。
3. 学生论道让学生对诗歌进行个人的理解和表达，帮助学生提高表达能力和文学鉴赏能力，增加学生对文学的认知。
课文(二)画(教案)部编版语文一年级上册
课文（二）画（教案）
教学目标
1.能简单了解画的含义和作用。
2.能借助形象化的语言形象地描述画。
3.能借助画的故事情节简单架设情节。
教学准备
1.课文《画》
2.与画有关的图片、实物等教具。
3.经典绘画作品的图片资料和解析。
4.与故事情节有关的小道具、角色扮演服饰。
教学过程
导入
1.创设场景：我带领学生在一个画廊里看了很多美丽的画作，让学生感受到画作的美丽和神奇。
2.导入情境：让学生看一些与画有关的图片物件，激发学生的探究欲望，去发现画的奥秘。
学习
1.提问：老师提出“画”这个词，让学生联想到自己见过的画，以及画的作用等。
2.学习课文《画》，让学生理解课文中“画”的含义。
3.小组讨论：尝试描述自己见到的画和画中的内容表现。
4.创造情节：让学生在小组内共同想象一幅自己的画，构建情节和主题，并在小组内简单汇报。
拓展
1.赏析经典绘画作品，如《蒙娜丽莎》等，并讲解作者、画作内涵等。
2.创造情境，让学生分组合作完成一幅小画作，自由发挥自己的创意，激发学生对画的创作热情。
教学总结
通过本次课程的学习，学生深入了解了“画”的含义和作用，进一步认识了画作的美丽与神秘，并且在小组合作、讨论过程中，提高了思考能力和创造力，同时也促进了学生的情感发展和共情能力的培养。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
音乐《画》教案最新8篇
音乐《画》教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《画》优秀教案
诗歌体现了中国传统文化的审美情 趣，培养学生对自然美的欣赏能力 。
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌 内容，掌握生字词的读音和书写。
过程与方法
通过朗读、讨论、绘画等方式，引导学生深 入理解诗歌，培养其阅读和表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对自然和文化的热爱，培养其审美 情趣和人文素养。
学生活动安排
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享各自对画作的理解和感受，提高学 生的口语表达能力和倾听能力。
角色扮演
让学生分别扮演画家、观众等角色，通过角色扮演的方式深入理解 课文内容，体验画作的魅力和价值。
创意写作
引导学生根据课文内容或自己的想象，创作一篇与画作相关的小故 事或诗歌，培养学生的创意写作能力。
家长评价表
设计家长评价表，让家长对学 生的学习情况、教师的教学方 法、学校的教育管理等方面进 行评价，收集家长的反馈和建 议。
对家长提出的建议和意见进行 认真分析和处理，及时采纳合 理建议并付诸实践，以改进教 学工作和提高教育质量。
感谢您的观看
THANKS
相关资源推荐和阅读指导
资源推荐
向学生推荐一些与课文内容相关的优质图书、视频等资源，如《中国名画欣赏》、《儿童绘画入门》等，以拓 展学生的视野和知识面。
阅读指导
给予学生一些阅读方法上的指导，如如何理解课文中的重点句子、如何把握文章的中心思想等，以提高学生的 阅读能力和阅读效率。同时，鼓励学生多读书、读好书，培养良好的阅读习惯。
06
教学评价与反思总结
学生表现评价方式方法
1 2
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、 小组讨论、朗读等方面的表现，来评价学生的学 习状态和效果。
部编版小学语文一年级上册-画〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-画(教案)一、教学目的1.了解绘画可以表达情感和意思，培养对美的感觉和审美能力。
2.理解绘画的基本要素，如线条、颜色、形状等。
3.能够用简单的线条和颜色表达简单的形体。
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解绘画的基本要素，并能用简单的线条和颜色表达简单的形体。
2.教学难点：培养学生的观察能力和想象力。
三、教学内容1. 导入教师可以播放一些色彩斑斓的绘画作品，或讲述一些艺术家的故事，吸引学生的兴趣。
2. 学习绘画的基本要素1.线条：教师可以向学生展示不同类型的线条，如直线、弯曲线、交叉线等，让学生感受不同线条的特点。
2.颜色：教师可以展示一些常见的颜色和颜色的混搭效果，让学生了解颜色的基本概念。
3.形状：教师可以向学生展示不同形状的图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生感受不同形状的特点。
3. 练习基本画线教师示范不同类型的线条的画法，如直线、弯曲线，然后让学生跟着画。
可以让学生自由发挥画出自己喜欢的线条样式。
4. 用颜色进行涂色练习教师可以选择一些简单的图形，如糖果、彩虹等，让学生自由涂色。
通过练习让学生了解颜色的基本概念，并且创造出自己的作品。
5. 整合要素，绘制简单的形体教师可以展示一些简单的形体，如房子、树、花等，让学生通过练习应用之前学到的基本要素进行创作。
6. 结束语教师可以让学生交流自己创作的作品，分享自己的感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲授不同的绘画要素及技巧，使学生掌握基础知识。
2.示范法：通过教师的示范，让学生更好地理解及掌握绘画技巧。
3.练习法：通过练习，使学生能够掌握绘画技巧。
五、教学评估1.学生的兴趣、参与度和自主性。
2.学生的作品创意和表现力。
3.学生对绘画基本要素的理解和应用能力。
六、教学资源1.图片、视频、音频等多媒体资源。
2.纸笔、颜料、画笔等绘画工具。
七、教学建议1.教师可以引导学生去观察周围的环境，如大自然、万物和建筑等，从中获取灵感和素材进行创作。
一年级语文《画》教案
一年级语文《画》教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）理解课文内容，能够用简单的语言描述画的特点和作用；（2）能够用简单的语言表达自己对画的理解和感受；（3）能够用简单的语言描述自己喜欢的画，并说明理由。
2. 情感态度与价值观目标。
通过本节课的学习，培养学生对画的兴趣，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
二、教学重点与难点。
1. 重点。
（1）理解课文内容，掌握画的特点和作用；（2）表达自己对画的理解和感受。
2. 难点。
（1）用简单的语言描述自己喜欢的画，并说明理由。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师播放一些著名画作的图片，让学生观看并谈谈自己对这些画作的感受和理解。
2. 学习课文。
（1）教师朗读课文《画》，让学生跟读；（2）教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容；（3）教师提问，引导学生分析课文，了解画的特点和作用。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己喜欢的画，并说明理由。
每个小组选择一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。
4. 课堂展示。
每个小组的代表进行发言，分享小组的讨论结果。
其他同学可以提出自己的看法和意见。
5. 情感体验。
教师组织学生进行情感体验活动，让学生用画笔和颜料在纸上自由绘画，表达自己对画的理解和感受。
6. 总结反思。
教师总结本节课的教学内容，让学生回顾本节课的学习内容，并进行反思。
四、教学反思。
本节课通过多种形式的教学活动，让学生了解了画的特点和作用，培养了学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
学生在课堂上积极参与讨论，表达了自己对画的理解和感受，提高了学生的语言表达能力。
通过情感体验活动，学生得到了艺术创作的乐趣，激发了学生的创造力和想象力。
在今后的教学中，可以通过更多的艺术活动，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案一、教学目标知识目标1.能够认识《画》这篇课文。
2.能够理解故事背后的寓意。
3.能够掌握本课时的重点词语和句子。
能力目标1.能够用简单的语言描述画。
2.能够感知绘画的美和灵性。
情感目标1.培养学生对画的热爱和兴趣。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
二、教学重难点教学重点1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解和表达画的美和感受。
教学难点1.如何引导学生表达对画的情感。
2.如何启发学生对画的理解和想象能力。
三、教学准备教学材料1.课文《画》2.教学图片或实物画作3.课堂小组讨论材料教学环境1.教室内放置画作2.保证课堂安静的环境四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生看课文标题《画》，并问学生：你们知道画是什么吗？你们喜欢画吗？第二步：导读（10分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.以问题和图片引导学生理解课文内容，让学生畅想画的美和灵性。
第三步：学习（15分钟）1.课文学习和解读，老师讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，让学生谈谈自己对画的感受和理解。
第四步：练习（15分钟）1.学生就课文中的问题进行思考和讨论。
2.老师给出几幅画作，让学生用文字描述这些画作的美和自己的感受。
第五步：总结（5分钟）1.整理本节课的重点，引导学生总结本节课的学习内容。
2.鼓励学生对画的理解和欣赏。
五、课堂作业1.写一篇关于画的短文，描述自己对画的看法和感受。
2.自己动手画一幅小画，表达自己的情感和想法。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对画的理解能力和表达能力有待提高。
在以后的教学中，我会更多地引导学生参与讨论和表达，激发学生的兴趣，培养他们对画的审美情感和艺术欣赏能力。
课文《画》教案
03
教学方法与手段运用
启发式教学法应用举例
提问引导
通过提出与课文内容相关 的问题，引导学生主动思 考，激发他们的学习兴趣
。
观察发现
让学生观察课文中的图画 ，描述自己所看到的内容 ，进而理解课文的意境。
联想拓展
鼓励学生将课文内容与自 己的生活经验相联系，进 行联想和拓展，加深对课
文的理解。
情境模拟法实施策略
小组合作
组织学生进行小组合作绘画活动，让他们在互相帮助中提高绘画 技能。
拓展练习
根据学生的学习情况，提供拓展性的绘画练习，帮助他们巩固和 提升绘画水平。
下一课时预备工作
回顾总结
对本节课的教学内容进行回顾总结，明确下一课 时的教学目标和重点。
预习引导
引导学生预习下一课时的课文内容，了解相关的 绘画技巧和注意事项。
谢谢您的聆听
THANKS
不同历史时期的绘画比较
对比不同历史时期的绘画作品，分析各时期的艺术风格和审美趣味 ，提高学生的艺术鉴赏能力。
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推荐与课文题材相似的古代绘画作品，如《清明上河图》等，引 导学生了解中国古代绘画的丰富性和多样性。
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介绍与课文题材相似的现代绘画作品，展示中国传统绘画在现代的 传承和发展。
01
02
03
创设情境
根据课文内容，创设相应 的情境，让学生身临其境 地感受课文所描绘的场景 。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，进行对话和表演，增强 对人物形象和故事情节的 感知。
交流分享
在模拟情境后，组织学生 进行交流和分享，谈谈自 己的感受和体会，加深对 课文的理解。
一年级上册教案《画》(优秀16篇)
一年级上册教案《画》（优秀16篇）《画》教案1教学目标1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。
2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。
3、会正确地朗读、背诵、默写课文。
教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。
课前准备：生字卡片，小黑板，挂图准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是画，今天我们这节课，就先来研究这个画字。
请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。
谁来带大家读这个字。
我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？说说你看到了什么？根据学生回答，在黑板上写上山、绿色、水这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了无声，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。
我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远、色、近、无声谁能连起来再把这两句诗读一读。
远看/山有色，近听/水无声。
味道不错，我们一起来读一读。
那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。
你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。
所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。
在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。
改成春去花还在，人来鸟不惊。
这两句话，谁来带大家读好这两句话。
古诗《画》教学设计
古诗《画》教学设计古诗《画》教学设计1教学目标：知识：1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。
能力：2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培养学生对配画作品的审美能力，提高其艺术修养。
情感：3、在教师讲授与学生创作中，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。
教学重难点：1、教学重点：用不同的'绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。
2、教学难点：画面内容的选择，事物的组织及构图安排。
教学准备教师制作课件、准备学生画画用作业纸。
黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
教学过程激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。
（出示咏鹅和画）3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。
（板书课题）二、新授1、老师还搜集了几幅古诗配画作品，请大家看一下（点击课件，逐一介绍）2、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗？生：相符。
因此，图文相符就是古诗配画的第一个特点。
（板书：图文相符）3、每首诗一般都有四句。
那么，这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上？生：选择一两句表现画面。
师小结：以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。
三、探究总结1、出示《春晓》诗句。
2、谁来美美地读一读，我们一起来读，现在，我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤：（1）选择古诗，理解诗意。
闭上眼睛，听老师读，边听边想象画面，你好像看到了什么？谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不觉晓——春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。
处处闻啼鸟——一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。
夜来风雨声——回想起昨夜曾听到风声和雨声。
花落知多少——，不知道有多少花朵被风雨打落了。
（2）根据名句构思、构图。
古诗《画》阅读教学设计
古诗《画》阅读教学设计
一、导引
古诗是中华文化宝库中瑰宝之一，通过对古诗的阅读和解析，可
以帮助学生提高文学素养，陶冶情操，感受古人的智慧和情感。
《画》是唐代著名诗人王维的作品，本教学设计将通过导读、注释、赏析和
讨论等环节，帮助学生深入理解《画》这首古诗。
二、导读
1. 教师将古诗《画》的标题呈现在课堂屏幕上，通过问学生对于“画”这个词的理解，激发学生的思考。
三、注释解读
1. 教师从字词、句子层面解读古诗《画》，帮助学生理解其中的
生僻词汇和句式结构。
2. 教师使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗
中所描述的情景和意象。
四、赏析
1. 教师带领学生分段朗读古诗，注意诗歌的抑扬顿挫和情感表达。
2. 学生分组，展示个人对古诗的理解，分享自己的感悟和体验。
五、情感体验
1. 教师引导学生通过绘画、写作等方式，表达对古诗《画》的个人情感和理解。
2. 学生展示自己的作品，并对彼此的作品进行欣赏和评价。
六、思考拓展
1. 教师提出课堂问题，引导学生思考古诗《画》的意义和价值。
2. 学生参与讨论，分享自己的观点和看法。
七、总结
通过这节古诗《画》的阅读教学，学生不仅加深了对古诗的理解和欣赏，还培养了审美情趣，提高了文学素养。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续欣赏和传承中华优秀古诗这一瑰宝。
人教部编版语文一年级上册-6《画》教案
人教部编版语文一年级上册-6《画》教案一、教学目标1.能够听懂老师朗读《画》，理解故事大意。
2.能朗读课文，准确把握语音语调。
3.能够用简单语言描述画的内容和作品中的人物。
4.能够感受到绘画的美和乐趣，激发想象力和创造力。
二、教学重点1.课文的朗读和理解。
2.对画作的描述和感受。
三、教学准备1.课文朗读录音。
2.课文分析及其图片。
3.水彩笔、彩色铅笔、画纸等绘画工具。
四、教学过程1. 复习导入教师可以通过提问的方式对上节课所学内容进行复习，引导学生进入学习状态。
2. 学习新知识1.朗读课文《画》请学生跟读，注意语音语调。
2.课文理解通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容及表达的意义。
3.图片欣赏展示课文中提到的画作图片，让学生观察作品的细节并描述其中的人物和场景。
3. 拓展活动1.课文内容表演分组表演课文内容，让学生更好地理解与体会故事情节。
2.绘画创作让学生用自己的想象力和感受绘制一幅画作，可以是课文中描述的场景或自己的创意主题。
4. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激发学生对绘画的兴趣和热情。
五、课后作业1.背诵课文《画》。
2.完成绘画作业，描述自己的作品内容。
六、教学反思本节课主要围绕《画》展开，通过朗读、理解课文内容，欣赏画作，展开绘画创作等多种形式，让学生全面感知和体验绘画艺术的魅力，激发他们的创造潜能和想象力。
在未来的教学中，可以适当增加与绘画相关的知识，引导学生在绘画艺术中不断探索与发展。
以上是本堂课的教学计划，希望能对您有所帮助。
《画》教案
《画》教案《画》教案15篇《画》教案1活动目标：1.大胆想象画出春天的美丽景色，尝试运用点彩的画法装饰背景。
2.讲述画面意思，感受春天温暖、勃勃生机的氛围。
活动过程：1.幻灯导入，感受春天的美景师：春天来了，看看春天是什么样的？春天给你什么感觉？（观察各种春天的图画：花草树木、动物等等）2．欣赏范画，引出点彩画，感受点彩画的色彩师：今天我带来了一幅画，请你仔细看清楚了，猜猜看画的是什么季节？这幅画给你什么感觉？（温暖、很有生机）师：这幅画运用了什么样的方法来画的？上面都有哪些色彩？说说是怎么画出来的？（点出来的）师：那什么叫做点彩画呢？（用排笔在纸上点出来的）师总结：选择合适的色彩用点的方法一点一点交错地画在画面上，这种方法叫点教师边总结边用排笔在纸上示范点画的方法师：谁来试一试？请小朋友来点一点（发现问题及时提出，教师再强调点彩画法：一定要一点一点地把色彩点上去，把需要的地方点满，千万不能用笔刷）3．提出要求，进一步了解点彩画的作画方式师：大家想试试这种点彩的画法吗？春天里有什么？教师播放班得瑞音乐，引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色（有五颜六色的画，有绿绿的小草，孩子们在地面上放风筝）师：刚才听着音乐，你好像看到了春天的什么景色？如果我们把这些画下来，会不会更美呢？师：要把主要的东西画好，涂好颜色，然后再用色彩点画背景，如草地、天空等等，点的时候想一想草地、天空什么颜色比较适合？（另外，这个地方可以引导幼儿在绘画之前合理布局，将自己想要画的内容用铅笔事先勾画好，想好色彩搭配，再用不同颜色的颜料进行点彩。
）4．幼儿作画，教师指导（1）提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大，并注意涂色均匀。
点彩背景的时候注意慢慢点，不能着急，注意色彩的搭配（2）重点指导班级中能力稍差的孩子点彩5．讲评（1）请一位能力强的幼儿先介绍自己的作品（重点：画面的布局、结构、色彩）师：介绍一下你的作品，你画的是春天的什么景色？用到了什么颜色？在点彩的时候你觉得什么地方最困难？你是怎么解决困难的？（2）教师有意识选出一幅作品进行讲评（重点：绘画的内容）师：大家猜一猜，这位小朋友画的是春天里的什么？他好像给我们讲了一个什么故事？你是怎么看出来的？（3）有针对性地找两幅差异大的作品进行观察、点评（重点：通过对比观察，同伴互助，学习别人好的地方，提升作画水平）师：老师手上有两幅作品，大家来看一看，比一比，你更喜欢哪一幅？那你对另外一幅作品有更好的建议吗？《画》教案2活动前评析在我们农村的小河里，有很多被雨水冲刷得干干净净、奇形怪状的石头。
《画》说课设计(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)
《画》说课设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-15《画》说课设计（精选17篇）《画》说课设计篇1《画》是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
一、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标1、知识与能力：读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
认：通过本堂课的学习，认识11个生字。
理解：理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、过程与方法：⑴通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。
学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
⑵让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。
⑶通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。
3、情感态度与价值观：通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
《语文新课程标准》中的“感悟”、“体验”，都是以读为本，读是语文教学重要手段。
读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。
“读书百遍，其义自见。
”一篇文章，读得多了自然就见其义。
特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。
二、为达成以上教学目标，我采取以下教学策略读准、读好、读懂、读背。
1、读准：初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。
这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。
这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立地拼读音节，所以我先让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（2～3名），然后分小组读，最后齐读。
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《画》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。
在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。
如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
【教材解析】这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。
这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。
谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。
图文对应，妙趣横生。
【教学目标】：1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字3．正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
【教学重点】：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
【教学难点】：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。
【课前准备】1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，朗读课文。
(学生)【课时安排】 2课时。
【教学过程】第一课时一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。
如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。
哪些字不认识？请用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。
引导学生发现图中有诗，诗中有画。
在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。
有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。
结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。
先看图读诗句，再识字。
通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。
读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。
通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵，感知大意1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
)5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。
(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”)7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。
9．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有—无高—矮多—少早—晚(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。
组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。
第二课时一、检查复习1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。
(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。
春去∕花还在，人来∕鸟不惊。
”)2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。
在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。
同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
(2)色，上面是“”，下面是“巴”。
可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。
谜语：“木不出头”。
组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。
组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。
(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。
巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。
“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。
“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。
注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。
不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。
教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。
)2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文课程标准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。
考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。
板书设计画远看山．有色，近听水．无声。
春去花．还在，人来鸟．不惊。
《画》教案【教学目标】：1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字3．正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘的景象。
【教学重点】：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
【教学难点】：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。